Perfil de egreso de la Nueva Escuela Mexicana define el ideal de ciudadanos

integrantes de una sociedad democrática acorde con el siglo XXI.

A continuación, te describimos en qué consiste cada uno de estos diez rasgos:

1. Reconocen que son ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a
decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con
bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas
mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política,
social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos,
con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia
y discriminación.
4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden
mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su
vida.
5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio
ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la
prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a
partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos,
datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera
que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos
considerando el contexto.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en
un proceso de constante cambio.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el
fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia
y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista
de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.

Los siete Ejes articuladores son:

1. Inclusión
2. Pensamiento Crítico
3. Interculturalidad Crítica
4. Igualdad de Género
5. Fomento a la Lectura y Escritura
6. Educación Estética
 7. Vida Saludable
CAMPOS FORMATIVOS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El plan de estudios 2022 de educación básica se conforma por cuatro campos formativos que
articulan los contenidos de las disciplinas que los integran.
1. Lenguajes: Este campo congrega saberes de las disciplinas vinculadas con el aprendizaje
del español, de las lenguas indígenas, de lenguas extranjeras, la lengua de señas
mexicana y la aproximación al arte como lenguaje.
2. Ética, Naturaleza y Sociedad: Este campo favorece la comprensión histórica de los
cambios y permanencias que han vivido las sociedades en el mundo a través del tiempo y
el espacio, así como la creación de principios éticos que garantizan la convivencia entre
personas y pueblos.
3. Saberes y Pensamiento Científico: Este campo formativo privilegia el desarrollo de una
actitud científica, fundada en una forma de cuestionar, indagar, pensar e interpretar los
fenómenos y procesos naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de
la ciencia escolar.
4. De lo Humano y lo Comunitario: Este campo formativo reconoce la vida humana como
un proceso continuo de construcción personal, interacción social y participación efectiva
que experimenta toda persona para lograr una vida digna.
5. FASES DE APRENDIZAJE
6. Las fases de aprendizaje ponen la atención en la continuidad del proceso educativo a lo
largo de la educación básica, en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los
estudiantes en su complejidad y especificidad.
7. Fase 1. Educación inicial
8. Fase 2. Educación Preescolar
9. Fase 3. Primero y Segundo grados de Educación Primaria
10. Fase 4. Tercer y Cuarto grados de Educación Primaria
11. Fase 5. Quinto y Sexto grados de Educación Primaria
12. Fase 6. Primero, Segundo y Tercer grados de Educación Secundaria
13. El establecimiento de Fases de aprendizaje abre las siguientes
perspectivas:
14. • Centrar la educación en los procesos formativos y en concordancia con el
desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes.
15. • Ofrecer a las y los estudiantes mayores posibilidades para consolidar, aplicar,
integrar, modificar, profundizar, construir o acceder a nuevos saberes.
16. • Priorizar la planeación, seguimiento y evaluación del trabajo entre docentes a lo
largo del tiempo, con la finalidad de realizar cambios o ajustes conforme avance el
estudiantado. Consecuencia de ello será favorecer el desarrollo de capacidades y
apropiación de saberes que permitan a las y los estudiantes continuar con su trayectoria
escolar.
17. • Promover una perspectiva amplia e integral a través de planteamientos que den
sentido y ayuden a comprender, explicar y aplicar los saberes, procedimientos y valores
de diversos campos.
18. En esta perspectiva, los contenidos dejan de responder a una especialización
progresiva por asignaturas y se articulan junto a situaciones que son relevantes para el
sujeto y la comunidad a partir de puntos de conexión comunes entre las disciplinas que
integran cada campo.
El Plan de estudio 2022 presenta novedades en el GLOSARIO de elementos centrales de dicho Plan.
En el fondo es lo mismo de los anteriores Planes, pero debido a que cada gobierno quiere posicionar sus ocurrencias
educativas, le imprimen su propio vocablo a cada elemento del currículo, de ahí que es necesario saber que:
● PROBLEMATIZAR: Refiere un obstáculo cuando designa a aquello que no ocurre como debiera o como se
quisiera que aconteciera. Es una situación adversa. Problematizar designa una dificultad teórica o práctica, por lo que
puede verse como obstáculo o como un vacío de información. Refiere un vacío de información cuando designa el
desconocimiento o falta de datos con respecto de un asunto o fenómeno.
● CODISEÑO: (Es el Diseño que va a elaborar el Docente de grupo) El codiseño es un proceso de construcción de
iniciativas educativas donde confluyen y dialogan los saberes y prácticas de los y las docentes para valorar y
reconocer como pueden aprender mejor los alumnos, con el fin de construir propuestas didácticas y metodologías
que faciliten el desarrollo de una cultura de valoración y apropiación del aprendizaje que maneja la Nueva Escuela
Mexicana en nuestro país.
● PROGRAMA SINTÉTICO: (Es el Plan de estudio 2022) Son una planeación didáctica general donde se
establecen los elementos mínimos necesarios para lograr el perfil de egreso y estos a su vez, servirán de guía al
profesor especialista en cada una de las disciplinas de aprendizaje al momento de elaborar el programa analítico, que
consiste en la planeación didáctica específica.
● PROGRAMA ANALÍTICO: (Es el codiseño curricular que va a desarrollar cada docente de acuerdo a las
caracteristicas de su grupo y contexto comunitario y se fundamenta en su planeacion didáctica). Es una planeación
didáctica específica que apoyada del contexto en el que se desarrolla cada docente, llevará a cabo para organizar de
manera específica las acciones, metodologías y estrategias que deberá llevar a cabo para el logro de los aprendizajes
que propone la Nueva Escuela Mexicana.
● CAMPO FORMATIVO: Los cuatro campos formativos lenguajes; saberes y pensamiento científico; ética,
naturaleza y sociedades, y de lo humano y lo comunitario reorganizan los contenidos fundamentales de la educación
básica a partir de los aportes de distintas disciplinas. Facilitan tener intenciones educativas claras.
● EJES ARTICULADORES: son siete, igualdad de género, la interculturalidad crítica, la inclusión, el pensamiento
crítico, la educación estética, la vida saludable, y el fomento a la lectura y la escritura, que deberan estar presentes en
la planeación que cada docente elabore. Es el abordaje transversal, natural y explícito de los campos de
conocimiento, para el logro de los aprendizajes y su relación con el plan y programas de estudio.
● CONTEXTO EDUCATIVO: Es una serie de elementos que favorecen u obstaculizan el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos; por ejemplo: la localidad, la situación geográfica, la población, la cultura, el nivel
económico, el carácter del centro, los recursos disponibles, el nivel de aprendizaje o la diversidad del alumnado.
● FASES DE APRENDIZAJE: Establecen el aprendizaje para las niñas, niños y adolescentes según su edad.
Fase 1: Educación inicial. Contempla a los menores de 0 a 2 años, 11 meses de edad.
Fase 2: Educación preescolar: primero, segundo y tercer grado.
Fase 3: Educación primaria: primero y segundo grado.
Fase 4: Tercero y cuarto grado de primaria.
Fase 5: Quinto y sexto grado de primaria.
Fase 6: Los tres grados de la educación secundaria
● APRENDIZAJE: Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus
habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el
razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y
adaptarla para futuras ocasiones: aprender.
● ENSEÑANZA: La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas. Si bien
esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de
aprendizaje.
● PERFIL DE EGRESO: Advierte los rasgos de identidad que las infancias y juventudes, que cursan este tramo
educativo y que el estudiante deberá desarrollar a lo largo de la educación básica, y que estarán en condiciones de
desarrollar, a partir de los contenidos propuestos en los programas sintéticos de estudio. ofrecen una visión integral
de los aprendizajes que las estudiantes y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación básica, en
los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes,
valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y
saberes que les permitan seguir aprendiendo.
● DIÁLOGO: (Temas a desarrollar). Parte del programa analítico donde confluye el saber cotidiano y el aprendizaje
científico para lograr que se desarrolle de manera adecuada y completa el proceso de enseñanza aprendizaje en los
alumnos con apoyo de los Programas de la Nueva Escuela Mexicana.
● PROGRESIONES DE APRENDIZAJE: (Planeaciones elaboradas por el docente que pueden ser por proyectos o
secuencias didácticas)Las progresiones describen secuencias posibles de aprendizaje bajo formas de instrucción
diseñadas para sacar ventaja de los trampolines conceptuales identificados en cierta área. Se comienza la
construcción de progresiones de aprendizaje con base en el análisis de la complejidad de los conceptos a enseñar,
seguida de investigaciones diseñadas para validar la secuencia propuesta haciendo uso de datos recolectados en las
aulas.
● ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Las orientaciones didácticas contienen sugerencias de estrategias de
enseñanza; ejemplos de actividades de aprendizaje en el aula, material gráfico y preguntas de reflexión ―todo
directamente vinculado con los aprendizajes fundamentales evaluados en cada grado― y cuentan con
recomendaciones específicas entre las que los docentes puedan elegir las más apropiadas para sus estudiantes.
● EVALUACIÓN: Un proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones
orientadas a la mejora continua en distintos rubros: en las trayectorias formativas de los estudiantes; en la práctica
docente; en la gestión escolar; para el conocimiento del sistema educativo.
La evaluación se construye desde la práctica en el aula y con la participación conjunta de todos los actores de la
escuela: cuerpo directivo, maestras y maestros, estudiantes, con la colaboración de apoyo técnico pedagógico y
supervisores, e implica la sistematización de la información de lo que acontece en el cotidiano escolar.
*Glosario tomado del Plan de estudio 2022.