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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDRE SAN MARTÍN

UGEL – TOCACHE
IEPSM N° 0413 TOCACHE
Siempre los primeros y los mejores

UNIDAD DIDACTICA N° 06
I. INFORMACIÓN GENERAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN MARTIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0413
ÁREA CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN 21-10-2019 al 22-11-2019
HORAS 04 semanal GRADO 1° SECCIONES A-B-C
DOCENTE MG. JOSE LOPEZ ASIS
DIRECTOR MG. CARLOS ELVIS AREVALO SINTI
SUB DIRECTOR MG. JOSE SALVA HUAMAN
COORDINADOR PEDAGÓGICO HECTOR R. SOTO JARAMILLO

TITULO: Elaboramos un artículo de opinión sobre los reinos aymaras o reinos lacustres promoviendo el ejercicio
democrático
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS DEL AREA Y INSTRUMENTOS


DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALES/ CAPACIDADES DE EVALUACIÓN

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso


histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo Análisis historiográfico de los reinos
clásico y desde los primeros pobladores hasta los reinos aymaras en el aymaras o reinos lacustres.
altiplano.
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas Resumen esquematizado sobre la
CONSTRUYE respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad
ubicación geográfica y la historia de los
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
INTERPRETACIONES hasta los reinos aymaras en el altiplano. reinos aymaras.
HISTÓRICAS Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Resumen descriptivo la organización
Interpreta Críticamente Fuentes económica de los reinos aymaras
desde los primeros pobladores hasta los reinos aymaras en el altiplano. Con Rúbrica analítica
Diversas. este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
Comprende El Tiempo Histórico. ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones. Resumen informativo de la organización
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la social y política de los reinos aymaras
Elabora Explicaciones Sobre
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
Procesos Históricos. pobladores hasta los reinos aymaras en el altiplano sobre la base de sus causas Infografía de las manifestaciones culturales
y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos. de los reinos aymaras
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los reinos aymaras en
el altiplano y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar
sus explicaciones históricas
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Siempre los primeros y los mejores

COMPETENCIAS DEL AREA Y INSTRUMENTOS


DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALES/ CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
Gestiona información del entorno establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. Aplicación de flipsnack.
Power point
Rúbrica analítica
virtual
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para alcanzar la meta en el tiempo determinado con un Presenta sus actividades en el tiempo
MANERA AUTÓNOMA considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y establecido reconociendo las estrategias Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas para articulada. empleadas para tal fin.
alcanzar sus metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Realizan acciones que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global

Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

Búsqueda de la excelencia
Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
Enfoque intercultural
les corresponde

Promover formas de participación estudiantil, que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
Enfoque de Derechos y comunidad en la búsqueda del bien común.
Practica de deliberación para arribar a consensos en la reflexión en asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ÄREA/COMPETENCIA Y
ÁREA DPCYC: CONVIVE,
CAPACIDAD ARTICULADA
II. SITUACION SIGNIFICATIVA.
El enfoque de derechos de la niñez y la adolescencia plantea que la participación de las personas menores de edad en los espacios de toma de decisiones, son importantes como una
acción a favor de la construcción de la ciudadanía; particularmente, en el proceso de las elecciones estudiantiles que constituye una acción en la que cada año los estudiantes va a las
urnas para elegir a sus representantes, sino que se debe conllevarles a las libertades de pensamiento y expresión, como a la incorporación de la voz estudiantil en los espacios de toma
de decisiones, como una importante acción a favor de la ciudadanía de niños, niñas y adolescentes.
Las elecciones estudiantiles constituyen una de estas acciones, en nuestra Institución Educativa primaria Secundaria de MENORES Nº 0413, dada la tradición democrática que
sustenta la organización político-electoral del país, cada año, más de mil quinientos estudiantes (entre primaria y secundaria), van a las urnas para elegir a su representante.
Las formas de organización política administrativa-territorial nos brindan legitimidad territorial actual para redibujar las fronteras étnicas y comunales borradas, la memoria colectiva
se aloja en prácticas sociales por medio de las cuales cada grupo “inscribe” el espacio en el que vive, lo llena de símbolos y lo domestica. Nos referimos a ritos asociados a la tierra y
a la vida social en ella: ritos por medio de los cuales un espacio se “habita” llenándose de símbolos.
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Desde la perspectiva etnohistórica, los llamados "reinos aymaras" De acuerdo a los datos proporcionados por los cronistas sobre el movimiento de grupos aymaras desde el Sur
Andino hacia el lago Titiqaqa o Chukuitu y luego llegando al norte del Perú. Por consiguiente, los grupos aymaras migrantes no eran extraños al mundo andino, sino que
indudablemente promovían las nuevas formas de organización socio-política en base al ayllu y la marka. Es indudable, los aymaras en las diferentes oleadas de su desplazamiento
hacia el norte habrían formado algunos pueblos originarios, estableciendo "nuevas poblaciones" con su gente asociados a la tierra y al territorio han marcado la tensión entre el
dominio local del espacio social de reproducción comunal y el “valor” a dicho espacio. La defensa de la tierra o el territorio, fueron expresiones que llevaron al tipo de dominación
ejercida: cuando el valor se concentraba en la posesión de la tierra era esta la que había que defender, cuando el valor se concentra en los recursos son los territorios los que hay que
salvaguardar.
Frente a esta situación estudiantes te planteamos los siguientes retos:
¿Cómo era la organización político-territorial de los reinos aymaras?
¿Qué rasgos comparativos tuvieron los primeros reinos aymaras en la sociedad?
¿Qué reinos se formaron en la zona altiplánica de los aymaras?
¿Cuáles fueron las actividades que desarrollaron los reinos aymaras?
¿Por qué la tierra fue importante para los reinos aymaras?
¿Qué aportes culturales del legado de los reinos aymaras podemos reconocer en la actualidad?
III. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Reconocemos la situación y los propósitos de la unidad Título: Análisis historiográfico de los primeros civilizaciones reinos aymaras
Se presenta la situación significativa, respecto a Elaboramos un artículo de opinión Actividad: Observa y explica la información presentada
de los reinos aymaras o reinos lacustres y se pone de manifiesto los propósitos de Para tener información que te permita comprender los reinos aymaras. Observa
aprendizaje, la tarea, actividades, consignas y las evidencias como los criterios de un video para Identificar y explicar ¿Por qué los primeros reinos aymaras
evaluación.
surgieron en la meseta del Collao y a orillas del lago Titicaca?

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)


Título: Elaboramos un resumen esquematizado sobre la ubicación geográfica y Título: Elaboramos un resumen descriptivo la organización económica de
la historia de los reinos aymaras los reinos aymaras
Actividad: Elabora un resumen esquematizado Actividad: Elaboro un resumen descriptivo
Se plantea las siguientes consignas Se plantea las siguientes consignas
Establece los elementos fundamentales para comprender a la ubicación y la historia Establece los elementos fundamentales de la organización económica de los
de los reinos aymaras, Para ello debes tener en cuenta el origen, periodos, reinos aymaras, Para ello debes tener presente origen, espacio físico,
organización. Leer los anexos 1,2. principios, actividades Anexos 3, 4
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Elaboramos un resumen informativo de la organización social y política Título: Elaboramos una infografía de las manifestaciones culturales de los
de los reinos aymaras reinos aymaras
Actividad: Elabora un resumen informativo Actividad: Elabora una infografía
Se plantea las siguientes consignas: Se plantea las siguientes consignas:
Debes leer la información de la organización social y política de los reinos Analiza la información de los anexos 7,8 Debes realizar una infografía
aymaras considerando los siguientes criterios proporción, perspectiva, textura y forma,
Anexos 5,6 Y tener en cuenta: Título principal, Epígrafes, introducción primeros teniendo en cuenta la arquitectura, cerámica y textilería de los procesos históricos,
y representaciones gráficas de los reinos aymaras, mediante la lectura e
párrafos, conclusión La extensión será entre las 100 y 300 palabras. interpretación de diversas fuentes.
Sesión 7/10 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Analizamos la ideología de los reinos aymaras. Título: Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Actividad: Lee y explica la información presentada Qué hemos aprendido se Desarrolla una ficha de metacognición
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Se plantea las siguientes consignas:  ¿Qué propósitos de aprendizaje hemos trabajado en la unidad?
Realiza un análisis básico a partir de las siguientes interrogantes:  ¿Cómo has participado en el desarrollo de las actividades?
¿Qué razones les llevaron a los reinos aymaras a basarse en varios dioses?  ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender los aprendizajes?
¿Cuáles fueron los motivos de que los reinos aymaras dieron a conocer a sus dioses ¿Por qué consideras importante la unidad de aprendizaje? Anota dos argumentos.
al mundo?
¿Cómo estaban organizados en su religión de los reinos aymaras?

IV. CALENDARIO CIVICO COMUNAL Y ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA:


CALENDARIO CIVICO COMUNAL ACTIVIDADES PLANIFICADAS
21/10/2019 Día del ahorro de energía 25/11/2019 speelling
01/11/2019 Día de la semana forestal 31/10/2019 Día de la canción criolla
04/11/2019 Día de la rebelión de Túpac Amaru II 08/11/2019 Argumentación y Debate “Convivencia Escolar”
2da Semana de noviembre día de la vida animal
10/11/2019 Día de la biblioteca escolar
20/11/2019 Día de la declaración universal de los derechos del niño

V. RECURSOS / MATERIALES/ESPACIOS DE APRENDIZAJE:


5.1. Materiales: Textos, Plumones, papelotes, mota, imágenes, copias,
5.2. Recursos: Videos, multimedia, aplicaciones etc.
5.3. Espacios de aprendizaje: AIP
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Recursos para el docente:
Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII. Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana. Ministerio de Educación (2012) 3 Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Tocache, Octubre del 2019

V°B°………………………………… ………………………………….
Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI HECTOR R. SOTO JARAMILLO
DIRECCIÓN COORD. PEDAGÓGICO

……………………………… V°B°…………………………………
Mg. JOSE LOPEZ ASIS Mg. JOSE SALVA HUAMAN
DOCENTE DE ÁREA SUBDIRECCIÓN
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RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS


CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Interpreta Críticamente Secuencia diferentes tipos de fuentes Ordena diferentes tipos de fuentes Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y Explica las diferencias entre narraciones e
Fuentes Diversas. históricas y obtiene información de estas históricas y obtiene información de estas obtiene información de estas respecto de hechos o interpretaciones de un hecho o proceso histórico, desde
respecto de hechos o procesos históricos, respecto de hechos o procesos históricos, procesos históricos, desde el origen de la las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss.
desde el origen de la humanidad hasta las desde el origen de la humanidad hasta las humanidad hasta las civilizaciones del mundo XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
civilizaciones del mundo clásico y desde civilizaciones del mundo clásico y desde clásico y desde los primeros pobladores hasta los hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
los primeros pobladores hasta los reinos los primeros pobladores hasta los reinos reinos aymaras en el altiplano. Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
aymaras en el altiplano. aymaras en el altiplano. Utiliza fuentes históricas para obtener bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
Busca fuentes históricas para obtener Emplea fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
información sobre un hecho o proceso información sobre un hecho o proceso desde el origen de la humanidad hasta las virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus
histórico, desde el origen de la humanidad histórico, desde el origen de la humanidad civilizaciones del mundo clásico y desde los causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
hasta las civilizaciones del mundo hasta las civilizaciones del mundo clásico y primeros pobladores hasta los reinos aymaras en culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos
clásico y desde los primeros pobladores desde los primeros pobladores hasta los el altiplano. sociopolíticos y económicos, y diversos términos
hasta los reinos aymaras en el altiplano. reinos aymaras en el altiplano. históricos.
Comprende El Tiempo Enumera en orden sucesivo distintos Ordena en orden sucesivo distintos hechos Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o Utiliza diversas fuentes históricas sobre de-
Histórico. hechos o procesos históricos o procesos históricos comprendidos desde procesos históricos comprendidos desde el origen terminados hechos o procesos históricos, desde las
comprendidos desde el origen de la el origen de la humanidad hasta las de la humanidad hasta las civilizaciones del invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV
humanidad hasta las civilizaciones del civilizaciones del mundo clásico y desde mundo clásico y desde los primeros pobladores y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el
mundo clásico y desde los primeros los primeros pobladores hasta los reinos hasta los reinos aymaras en el altiplano. Con este inicio del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el
pobladores hasta los reinos aymaras en el aymaras en el altiplano. Con este fin, fin, establece la distancia temporal y la contexto histórico (carac- terísticas de la época) en el
altiplano. Con este fin, establece la establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando que fueron producidas esas fuentes y complementa una
distancia temporal y la simultaneidad que simultaneidad que hay entre ellos, convenciones temporales y priodificaciones. con otra.
hay entre ellos, utilizando convenciones utilizando convenciones temporales y Explica hechos o procesos históricos Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o
temporales y priodificaciones. priodificaciones. comprendidos desde el origen de la humanidad procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta
Dialoga hechos o procesos históricos Dialoga hechos o procesos históricos hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde la expansión euro-pea (ss. XV y XVI) y desde los
comprendidos desde el origen de la comprendidos desde el origen de la los primeros pobladores hasta los reinos aymaras orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
humanidad hasta las civilizaciones del humanidad hasta las civilizaciones del en el altiplano sobre la base de sus causas y (s. XVI) para elaborar explicaciones históricas. Para ello
mundo clásico y desde los primeros mundo clásico y desde los primeros consecuencias, y de conceptos sociales, políticos utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, así como
pobladores hasta los reinos aymaras en el pobladores hasta los reinos aymaras en el y económicos. diversos términos históricos.
altiplano sobre la base de sus causas y altiplano sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos sociales, consecuencias, y de conceptos sociales,
políticos y económicos. políticos y económicos.
Comenta los procesos históricos Dialoga los procesos históricos
Explica los procesos históricos comprendidos Utiliza las convenciones y categorías temporales para
comprendidos desde el origen de la comprendidos desde el origen de la
desde el origen de la humanidad hasta las explicar la importancia de los hechos o procesos
humanidad hasta las civilizaciones del humanidad hasta las civilizaciones del
civilizaciones del mundo clásico y desde los históricos desde las invasiones bárbaras hasta la
Elabora Explicaciones Sobre mundo clásico y desde los primeros mundo clásico y desde los primeros
primeros pobladores hasta los reinos aymaras en expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
Procesos Históricos. pobladores hasta los reinos aymaras en el pobladores hasta los reinos aymaras en el
el altiplano y utiliza conceptos sociales, políticos del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
altiplano y utiliza conceptos sociales, altiplano y utiliza conceptos sociales,
y económicos al elaborar sus explicaciones Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que
políticos y económicos al elaborar sus políticos y económicos al elaborar sus
históricas cambian y otros que permanecen.
explicaciones históricas explicaciones históricas

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