Clase 8: “Escribir: ¡Una buena forma de expresar nuestra opinión

PARTE II!”

Objetivos de aprendizaje:

(OA 15): Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros
(por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados
por: la presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios; la
presencia de evidencias e información pertinente, la mantención de la coherencia
temática.

(OA 16): Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito: recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir; adecuando el registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del texto al género discursivo, contexto y
destinatario; asegurando la coherencia y la cohesión del texto; cuidando la
organización a nivel oracional y textual.

Conceptos clave: Carta al director – argumentación - proceso de producción

textual (redacción- revisión – versión final).

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar).

1. De modo oral: ¿Qué actividades realizaste durante la sesión anterior? ¿Cuál

fue tu actividad favorita? ¿Cuál la que te resultó más difícil?

.
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el
Desarrollo: texto – extraer información explícita – extraer información implícita
– reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos –
incrementar vocabulario. (Recordar – comprender – aplicar –
analizar – evaluar – crear).

2. ¡Redactemos nuestro texto en el cuaderno!

 Antes de comenzar, revisa en la guía de la sesión anterior, las características
que debe tener su carta al director.
 Redacta tu carta al director utilizando la información recabada y organizada
durante la planificación del texto.

3. Ahora que tu texto ya está redactado, revísalo, en base a la siguiente pauta y

corrige todo aquello que sea necesario.

 X

 ¿El texto logra persuadir al lector?

 ¿El texto cumple con los requerimientos de una carta al

director?
 ¿Tiene un párrafo introductorio en el que se presenta el
tema y se explicita la tesis?
 ¿Posee dos argumentos, relacionados con la postura del
texto? ¿Cada uno en párrafos diferentes?
 ¿El texto incluye una cita?

 ¿Incluye un dato o información de una fuente investigada,

para apoyar algunos de tus argumentos?
 ¿Las ideas están organizadas de modo coherente?

 ¿Todas las oraciones del texto se relacionan con el tema

seleccionado?
 ¿Posee una conclusión?

 ¿Los párrafos están organizados en el orden correcto?

 ¿Posee lenguaje formal y vocabulario acorde con el

destinatario?
 ¿Los signos de puntuación están bien utilizados?

 ¿La ortografía acentual y literal es correcta?

4. Vuelvan a revisar su texto, aplicando la siguiente pauta:

Indicador Sí No

¿El texto posee palabras precisas y específicas del tema?

¿El texto posee ideas e información relevante?

¿Los párrafos están organizados de forma coherente?

 Corrige los aspectos que lo necesiten.

5. Responde la siguiente pregunta: ¿Existen oraciones incoherentes o

incomprensibles? Subráyalas y mejóralas.

6. Escribe la versión final de tu carta al director y léela al curso.

7. Para opinar con tus compañeros (as): ¿Te parece que la palabra escrita es
una buena forma de expresarse acerca de las injusticias sociales?
Fundamenta tu respuesta a partir de tu experiencia personal y de todos los
textos leídos a lo largo de la Unidad.

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - evaluar).

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué significa revisar y corregir un texto?

 ¿Para qué puede servirme este aprendizaje?

 ¿Cómo puedo utilizar este aprendizaje en otras asignaturas?