PROYECTO: "ENCICLOPEDIA DE ANIMALES"

FUNDAMENTACIÓN

Los animales constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del medio natural. El
acercamiento al mundo animal les proporciona elementos válidos para el juego, la observación y
las experiencias, y constituye un modelo eficaz para observar y comprender el ciclo vital de los
seres vivos.

Se ha observado que la mayoría de los niños manejan abundante información  que se podría
aprovechar reorganizándola para la apropiación de nuevos aprendizajes con la confección de una
enciclopedia de animales que circulará luego por los hogares y pasará a formar parte de la
biblioteca de la sala.

PROPOSITOS:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

amplíen sus conocimientos acerca del ambiente natural.
 Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así
como acceder a otros desconocidos.
 Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado
por los distintos seres vivos.
 Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes
y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS:

AREA: PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Prácticas sociales del lenguaje oral

● Escuchar con interés y formular preguntas sobre el tema de conversación.

● Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.

● Explorar materiales escritos con el propósito de localizar una información específica para una
actividad y justificar la elección

● Compartir con otras y otros una interpretación, explicitar las informaciones consideradas del
texto y/o contexto para arribar a esa conclusión y participar de los intercambios.

● Solicitar la lectura de un fragmento para conocer el contenido o verificar su interpretación.

Prácticas sociales de escritura
● Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y por sí
mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.

● Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar

memoria, informar, solicitar, convencer...).

● Participar junto a otras y otros del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones acerca de
qué y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y reescrituras durante el
proceso y una vez finalizado.

AREA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

● Características comunes de distintos animales, tanto vertebrados como invertebrados: partes

del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.

● Las estructuras de alimentación. Diferentes tipos de bocas y su relación con los alimentos que
consumen: diferencias en los tipos y distribución de los dientes en animales herbívoros y en
carnívoros; diversidad de picos en aves y el tipo de alimento que consume (frutos, semillas,
huevos, otros animales), variedad de aparatos bucales en invertebrados (lamedor, masticador,
picador-suctor) y su relación con el alimento que consumen.

● Las estructuras de desplazamiento (alas, aletas, patas, cola prensil), y su relación con las
distintas formas de desplazarse (los que nadan, vuelan, reptan, caminan y vuelan, caminan y
trepan, etc.).

● Diversidad de comportamientos en los animales: la defensa del territorio, la comunicación, la

protección de las crías, la búsqueda de alimento, el camuflaje, los hábitos gregarios o solitarios.
● Respeto y cuidado por los seres vivos.

● Observaciones sistemáticas.

● Uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo, dibujos, imágenes con
referencias, cuadros y tablas sencillas, escrituras autónomas, dictados al docente, fotografías,
pódcast, grabaciones).

● Búsqueda de información a partir de textos informativos, imágenes y audiovisuales.

● Organización y comunicación de los resultados de las indagaciones a otras salas, a las familias, a
la comunidad en formato papel o digital, etc.

EDUCACIÓN DIGITAL

● Construcción reflexiva de criterios para la búsqueda y la selección de las fuentes de información.

● Exploración y usos de diferentes aplicaciones y dispositivos para elaborar registros: de escritura,

con dibujos, para comunicar y compartir los procesos de aprendizaje.
● Acercamiento a los usos sociales de las tecnologías para jugar, aprender, comunicar,
compartir,conocer y recorrer espacios naturales y artificiales, solucionar problemas, interactuar
con otras yotros.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

-Indagar los saberes previos de los niños y las niñas acerca de los animales que conocen, las
características que poseen, qué comen, su hábitat, su modo de reproducción, ¿Cuáles son de su
preferencia? etc.

-Conversar sobre sus experiencias, donde han visto animales? Visitaron algún lugar en el que
vieron muchos animales.

-Registrar por medio del dictado a la docente, los saberes de los niños y las niñas, organizando esa
información. ( en afiche)

-Registrar, también, las dudas e inquietudes que surjan. Agendarlas.

-Buscar información sobre los animales en la biblioteca áulica, la institucional, la familiar.

-Observar y comentar vídeos educativos sobre animales. Ver documentales con información del
hábitat de los animales con el propósito de ampliar la información de los animales enlistados.

-Observar libros, revistas, enciclopedias de animales.

-Buscar alguna imagen del animal de su preferencia junto a sus familias.

-Lo observamos, pegamos en afiche y escriben su nombre, clasificar según hábitat, cantidad de
patas, tipo de alimentación, entre otros.

-Presentar en hojas o cartulinas  dibujos de animales con sus nombres para identificarlos.

-Confeccionar con una carpeta tamaño oficio  una agenda con letras de imprenta grandes para
clasificar los nombres de  animales por su letra inicial.

-Conversar sobre… , recuperando lo visto y registrándolo por escrito mediante el dictado a la

docente y realizando dibujos.

-Utilizar la información recolectada días antes y seleccionar información de los animales

enlistados.

-Leer la información con el grupo total o en pequeños grupos.

 -A partir del armado de la agenda proponer la confección de una enciclopedia de animales,
explicando  significado y utilidad.
-Cada niño elige una hoja  y la lleva  para  investigar y  completar con ayuda de la familia,
anotando  las características esenciales del animal seleccionado y otros datos como por ejemplo:
de qué se alimenta, cómo nacen sus crías, dónde viven, etc.)

-Diariamente  3 o más niños/as comentan al grupo lo investigado, mostrando al grupo lo que

realizaron en casa junto a sus familias

-Clasificar los animales investigados según distintos criterios (número de patas, hábitat, medio de
locomoción, alimentación, de dónde nacen sus crías)
-Una vez terminada la enciclopedia de animales, se realiza un sorteo para que los niños comiencen
a llevarlo a sus casas.

-Finalmente se  incorpora la enciclopedia a la biblioteca de la sala, quedando como material de

consulta, como portador de textos para trabajos de escritura.

-Armar una cartelera informativa sobre el cuidado de animales.

-Armar folletos informativos.

-Crear láminas o murales de animales, escribiendo rótulos a cada uno.

PRODUCTO:

- Fichero, cartelera y folletos informativos.

-Enciclopedia de animales.

Cierre: Muestra de trabajos con apertura a las familias. Se repartirán folletos.

RECURSOS:

Biblioteca áulica, institucional y familiar, elementos de sector de arte.

DURACIÓN:

Desde el 18 de abril al 19 de mayo

RESPONSABLES:

Docentes de las 3eras secciones.

DESTINATARIOS:

Niños y niñas de las 3eras secciones del turno mañana y sus respectivas familias.