Unidad Didáctica “Visitamos Temaiken”

Año: 4 A y D Turno Mañana

Escuela: 26

Año: 2018

Docentes: Cespedes Yesica y Delgado Monica

Soy parte de la Naturaleza y puedo cuidarla.

En este recorrido exploraremos distintos ecosistemas del mundo, conociendo la riqueza de la

Tierra y reflexionando acerca de cómo podemos cuidarlos desde nuestras acciones cotidianas.
Cada una de las actividades invita a los estudiantes a reconocerse como parte del ambiente,
así como a identificar las relaciones existentes entre los diversos integrantes del ecosistema.
¿Cuál es el impacto de nuestras acciones en el ambiente en el cual vivimos? ¿Qué puedo hacer
para colaborar en su cuidado? A lo largo del recorrido, construiremos juntos respuestas
posibles a dichas preguntas. Somos Naturaleza.

También se propone que los alumnos indaguen aspectos de los animales, características,
necesidades, cambios que experimentan, amplíen sus ideas acerca de los seres vivos y al
mismo tiempo conozcan su hábitat( aunque no sea real están armadas lo más parecido
posibles) pero no a través de enciclopedias sino viéndolos de cerca.

NO OLVIDEMOS QUE…..

Los niños forman parte del ambiente social y natural, y es responsabilidad también de la
escuela de brindarles la oportunidad de salir a explorar ese entorno para contribuir a la
formación de niños cada vez mas curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la
realidad, exploran, buscan información etc. Niños cada vez más autónomos con posibilidad de
trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el
propio, para que sean capaces de integrarse creativamente a la sociedad que forman parte.

PROPOSITOS

*Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión

sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas ( CUENTOS DE LA SELVA DE
HORACIO QUIROGA).

*Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender,
organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

*Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos
para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los
puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como
forma privilegiada para resolver conflictos.

*Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en plantas, animales y

microorganismos y las funciones vitales características de todos los seres vivos, como la
nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes,
especialmente salidas con fines de recolección y análisis posterior de las muestras recolectadas
y su confrontación con otras fuentes de información.

*Desarrollar actitudes responsables respecto a la preservación y cuidado de la vida y del medio

ambiente.

CONTENIDOS DE CS NATURALES
Diversidad de los seres vivos

*las características de los seres vivos

*las características comunes de los seres vivos: nacen, se desarrollan, mueren (ciclo vital).

*se nutren, requieren ciertas condiciones del medio y se reproducen.

*la clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y
microorganismos. Los criterios biológicos para estudiar la biodiversidad.

*las funciones de los seres vivos: reproducción en animales y plantas.

*estructura de sostén: en plantas y animales. Esqueleto externo e interno en animales.

*interacción entre los seres vivos y el ambiente.

*adaptaciones morfológicas de animales y plantas a diferentes medios.

*reciclado de materiales, compostaje de materia orgánica, fundida de metales, vidrios y plásticos.

Ventajas y desventajas en el uso de los plásticos.

CONTENIDOS DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

*Leer obras literarias: Cuentos de la Selva (entrevista)

*Planificar antes y mientras está escribiendo.

*Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario, de manera colectiva o en

pequeños grupos y/o forma individual.

*registrar por escrito aspecto del material seleccionado.

*Narrar de manera oral hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes
para compartir con otros.

*Buscar y seleccionar información relacionada con el tema de estudio.

*Consultar manuales, libros y enciclopedias en una biblioteca de la escuela o del aula.

*Buscar y localizar información en internet.

ACTIVIDADES PREVIAS A LA SALIDA

*se trabajo anteriormente con “Cuentos de la selva” de Horacio Quiroga.

*se realizaron fichas de investigación sobre los animales que aparecen en el cuento.

*investigaron sobre la biografía del autor.

*renarración de los cuentos trabajados.

*se realizó una carpeta viajera.

* se vieron videos sobre seres vivos y su clasificación.

*Investigaron en libros sobre los animales seleccionados.

*investigación sobre el ciclo de la vida de algún animal.

*se trabajo sobre materiales observando videos y trabajo sobre el mismo.

Los alumnos investigan antes del viaje….

*¿Qué es temaiken?

*¿Qué es un bioparque?

*¿Qué significa la palabra temaiken?

*¿Quiénes habitan en el bioparque?

*se conversa sobre el lugar a visitar ¿Cómo será? ¿Qué nenes ya lo visitaron?, sobre el
comportamiento en el micro.

ACTIVIDAD DURANTE Y POSTERIOR AL VIAJE

*Observamos el ingreso, estacionamiento, boletería, carteles, espacios y recorridos.

*registramos lo observado( registro fotográfico).

*preguntamos durante el recorrido. Nos vamos guiando con el plano del lugar.

*miramos los animales y vamos descubriendo sus características.

*en el sector del acuario, ver variedad de peces de agua dulce o salada.

*animales terrestres de diferente hábitat, observar características, cantidad de patas, de

garras, pelaje etc.

*de regreso comentamos la experiencia vivida, miramos las fotos y filmaciones del lugar.

*realizaremos maquetas de los distintos hábitat y /o especies que les haya gustado mas.

*nos dedicaremos a investigar una especie o animal que sugieran los alumnos, por medio de
enciclopedias y revistas para leer y seleccionar el material que necesiten.

*confeccionaremos mapas con imágenes de animales (acuáticos, aéreos y terrestres) que

vieron durante el paseo.

EVALUACION
La evaluación apuntara tanto a los puntos de partida, como a los procesos y los resultados. En
dicha acción importa entonces la faz diagnostica, como la formativa y la sumativa. Por eso se
pondrá énfasis en evaluar la visita propiamente dicha, la participación de los alumnos, su
interés por aprender y explorar, su desenvolvimiento en los diferentes recorridos. También se
evaluara la organización del viaje, comportamiento de los niños y autoevaluación del docente,
aspecto a mejorar para futuros viajes.