Conocemos las propiedades y usos de la flora del Parque

Norte

Nombres: Micaela Saez y Axel Villegas

Cátedras: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Profesores: Yanina Ibañez y Miguel Napal

Instituto Superior de Formación Docente N°6

Fecha de entrega: 7/11/22

INDICE.
Conocemos las propiedades y usos de la flora del Parque Norte......................................4

Contenidos.....................................................................................................................5

Propósitos.......................................................................................................................5

Objetivos........................................................................................................................5

Actividades........................................................................................................................5

Recursos:........................................................................................................................6

Tiempo estimado:..........................................................................................................6

Espacio:..........................................................................................................................6

Evaluación:....................................................................................................................6

“Salida a Parque Norte”.....................................................................................................6

Tiempo estimado:..........................................................................................................7

Evaluación:....................................................................................................................7

“Plantas y usos”.................................................................................................................7

Recursos:........................................................................................................................8

Tiempo estimado:..........................................................................................................8

Espacio:..........................................................................................................................8

Evaluación:....................................................................................................................8

“Rompecabezas de ocho”..................................................................................................8

Recursos:........................................................................................................................8

Tiempo estimado:..........................................................................................................8

Espacio:..........................................................................................................................8

Evaluación:....................................................................................................................8

“Corre, corre para salvarte”...............................................................................................9

Recursos:........................................................................................................................9

Tiempo estimado:..........................................................................................................9
 Espacio:..........................................................................................................................9

Evaluación:....................................................................................................................9

Bibliografía:.......................................................................................................................9
Conocemos las propiedades y usos de la flora del Parque Norte
El ambiente es un entramado de relaciones sociales y naturales, en el cual lo social y
natural están en permanente interacción, moldeándose mutuamente. Creando un
contexto específico en el cual construimos la dinámica de nuestra existencia. También
es un complejo conjunto de componentes, factores, relaciones y sucesos de diversas
índoles en el cual se desarrolla la vida de las personas y se construye cotidianamente la
cultura.
Además, los niños y niñas interaccionan permanentemente con el ambiente del cual
forman parte. Donde se vinculan con las personas, con los objetos tecnológicos, con los
seres vivos, con los alimentos, con instituciones, etc. A partir de estas interacciones
ellos construyen saberes, ideas y explicaciones simples de los diversos fenómenos
naturales provocándoles curiosidad e interrogantes.
Por esto es importante trabajar las ciencias sociales y ciencias naturales, para beneficiar
en los niños y niñas, el enriquecimiento de sus percepciones, representaciones y
conocimientos del mundo en el que viven. Por lo tanto, hay que favorecer las
situaciones donde ellos puedan explorar, indagar y conocer el ambiente. Al brindarles
estos espacios, se los ayuda en la alfabetización cultural, el desarrollo personal y social,
complejizando sus saberes.
Beatriz Goris plantea en las ciencias sociales ocho dimensiones, las cuales son
instrumentos de análisis para el docente. Siendo un organizador que facilita el diseño de
propuestas agotadas y la selección de contenidos, a la vez que favorecen las
intervenciones docentes a la hora de problematizar. Por eso utilizaremos dos de ellas en
este trabajo. La primera es la relativa de la función social debido a que nos enfocaremos
en los usos y fines que tienen las plantas para la sociedad. Y la segunda, es la dimensión
cultural ya que nos centraremos en las costumbres, elecciones relativas a la salud, la
moral, el deber, etc.
En este recorte trabajaremos la importancia que tienen las propiedades y usos sociales
(medicinales) de la flora autóctona del Parque Norte para brindarles nuevas miradas
sobre el ambiente, enriquecer sus experiencias y poder complejizar sus saberes.
Además, nos enfocaremos sobre el cuidado de este, ya que nos brindan mucho más que
oxígeno. Y así, generar actitudes de valoración, cuidado y respeto hacia el ambiente.
En ese espacio encontraremos palo azul, zamba, chilladora, chañar brea, molle, jarilla,
lavanda, cactus y alpatacos. De las cuales nos centraremos en tres especies para
concientizar la diversidad que hay, en sus estructuras, formas, tamaños, entre otros.  A
partir de este recorte se desarrollará un proyecto, ya que, es una planificación, que
consiste en un conjunto de actividades a realizar de manera articulada entre sí, con el fin
de producir determinados conocimientos.
Contenidos
 Observación y reconocimiento de diferencias y semejanzas en
diferentes tipos de plantas: semejanzas y diferencias en altura, forma y
tamaño de las plantas, en sus estructuras, entre otros.
 Indagación y reconocimiento de algunos productos que se obtienen de las
plantas (para uso medicinal).
 Reconocimiento de algunas plantas autóctonas y de las adaptaciones a
sus otros.
Propósitos
 Favorecer situaciones donde puedan reconocer las diferentes (formas,
tamaños, estructuras) entre las plantas.
 Generar experiencias de aprendizaje acerca de los usos medicinales de la
flora autóctona.
 Propiciar nuevos conocimientos sobre la flora autóctona.
Objetivos
 Que logren diferenciar las formas, tamaños, estructuras entre las plantas
que trabajaremos.
 Que aprendan los distintos usos medicinales que tienen: Chañar Brea,
Lavanda y Zampa.

Actividades

“¿Para qué sirven estas plantas?”

Invitaremos a los niños a colocarse en ronda, cada uno sentado en un almohadón. Dónde
llevaremos a cabo una serie de preguntas hacia ellos para conocer sus conocimientos
previos acerca de las plantas.
¿Qué plantas conocen? ¿Hay plantas acá en la ciudad? ¿Saben las partes que tienen las
plantas? Contestamos nosotros ¿Qué necesitan las plantas? ¿Por qué son tan importantes
para nosotros? ¿Para qué más? ¿Han plantado plantas? ¿Ustedes las cuidan? ¿Cómo las
cuidan? ¿Tiran basura alrededor de las plantas? ¿Las riegan?
Finalizadas las preguntas, sacaremos un cuento llamado “las plantas amigas” de Irene
Hernández que va a estar relacionado con el cuidado de las plantas. Luego de la historia
les preguntaremos: ¿Estuvo mal lo que hicieron ese grupo de chicos? ¿Cómo hubieran
reaccionado ustedes?
Para finalizar, les haremos preguntas a los niños sobre el Parque Norte ¿Conocen el
parque? ¿Han ido allá? ¿Qué creen que vayamos a encontrar ahí? Y les entregaremos
una notificación a los padres, avisándoles que realizaremos una salida hacia allá. En la
notificación se detalla la hora y lugar de encuentro para realizar el recorrido.
Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas, los invitaremos a ordenar las
sillas en su lugar y volver a las mesas, para repartir el desayuno
Recursos:
 Preguntas planificadas.
 Cuento “Las plantas Amigas” de Irene Hernández.
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/las-plantas-amigas

Tiempo estimado: 30 minutos.

Espacio: Sala.
Evaluación: Se busca que los niños y niñas vayan incorporando conocimientos de las
plantas y el cuidado que se les tiene que dar.

“Salida a Parque Norte”

Nos encontraremos en la plaza de las banderas, que se encuentra ubicada en Avenida
Argentina al 1598 a las 8:00 hs. Esta salida se realizará con la Seño Mica, el profe Axel
y dos padres que quieran asistir voluntariamente.
Una vez que ya hayamos llegado todos, niños, niñas, adultos y los profes,
comenzaremos a caminar por el circuito alrededor de telefe. Y a medida que avancemos
les iremos mostrando las plantas autóctonas para que ellos vayan viendo como son, las
diferencias que hay entre unas y otras, las formas, tamaños, etc. Pero nos centraremos
en tres especies (lavanda, zampa y chañar brea) y en los usos medicinales que se le dan
a cada una de ellas, por ejemplo, aliviar el dolor de panza, tos, quemaduras, entre otros.
Aparte les explicaremos que estas plantas suelen darse más en suelos áridos y
semiáridos, ya que no necesitan tanto riego. Seguiremos caminando por el sendero hasta
llegar al Mirador Región fitogeográfica del Monte para que aprecien toda la flora
autóctona que prevalece en esa zona.
Una vez terminado el circuito, descansaremos en la zona de los juegos, que se ubica al
lado del observatorio, para compartir y descansar. Después iniciaremos el recorrido para
ir a los lugares donde se ubican los bosques, para mostrarles las plantas implantadas, por
ejemplo, los pinos, que fueron plantados por el ser humano porque si no, no crecerían de
forma natural. Con el objetivo de proteger la ciudad. Dentro de este circuito pasaremos
por distintas antenas, senderos y el grupo azul de espeleología y montaña de Neuquén.
Retomaremos de vuelta el camino que nos dirige al observatorio para luego volver a la
plaza de las banderas nuevamente, para que cada niño y niña sea entregado a cada
padre.
Tiempo estimado: 4 horas aproximadamente.
Evaluación: Queremos que los niños y niñas puedan apreciar las diferentes formas,
tamaños, tallos, hojas y estructuras de las plantas. Con el objetivo de basarnos en esto
para construir nuevos aprendizajes.

“Plantas y usos”
Iniciaremos la actividad recordando las tres plantas autóctonas que seleccionamos en la
salida (lavanda, zampa y chañar brea) y los usos medicinales que se les dan a cada una
de ellas, por ejemplo, aliviar el dolor de panza, tos, quemaduras, entre otros. También
utilizaremos imágenes para que los niños puedan acordarse las diferencias entre cada
especie.
¡Miren que traje acá! ¿Recuerdan esta planta? A ver quién me puede decir ¿Cómo se
llama? ¡Ay me duele la panza!, Te de que planta podía tomar si tenía dolor de panza.
Ay miren que encontré acá, ¡otra planta! ¿Recuerdan que vimos esta planta? toso! toso!
Ay que fea tos que tengo, me voy a hacer otro tecito, ¿pero esta vez con que planta
creen que puedo aliviar este dolor?
Profe Axel, ¿Que trajo usted a ahí? ¿Qué es eso?
Es un amiguito que llevo conmigo a todas partes, si me lo aplico me relaja, yo le digo
que es mi salvavidas ¿Quieren saber qué es? ohh una crema de lavanda, Seño usted se
acuerda que vimos esta planta en la salida al parque, chicos ¿Ustedes se acuerdan?
¿Para qué se podía usar?
Luego pondremos varias fotos de las plantas en una mesa para que los niños elijan
cualquiera y la lleven a la caja que corresponde. Cada una de estas, tendrá una imagen
de una persona con cierta dolencia, la cual se calmaría con la planta que los chicos
lleven. Chicos, chicos que creen que le esté pasando a esos nenes que todos tienen un
dolor distinto ¿Que plantan creen ustedes que les serviría para calmarles el dolor?
Una vez terminadas las imágenes de la mesa, les pediremos que nos ayuden a ordenar
cada cosa en su lugar.
Recursos:
 Imágenes de plantas
 Cartones.
 4 Cajas.
 Imágenes que representen algunas dolencias.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Espacio: Sala.
Evaluación: lo que pretendemos es que los niños y niñas amplíen sus experiencias y
conocimientos sobre los usos de las tres plantas seleccionadas.

“Rompecabezas de nueve”
Retomaremos las plantas trabajadas en la clase anterior y traeremos rompecabezas con
imágenes de ellas, donde los niños y niñas deberán completar uniendo nueve piezas.
Chicos ¿Se acuerdan que ayer les trajimos unas plantas? ¿Alguien recuerda los nombres
de ellas? ¿Eran todas iguales? Bueno con la Seño Mica les trajimos hoy unos
rompecabezas para jugar, a ver si pueden decirme qué planta forman y para qué servía,
a ver si acuerdan.
Ahora con la Seño Mica pasaremos a dejarle a cada niño y niña un rompecabezas.
Una vez que todos formen su planta con las nueve piezas, deberán dibujarla en una hoja
e intentar escribir qué planta es y qué uso se le podía dar.
Al terminar los dibujos, los pegaremos en la pared a la altura de los niños para que
puedan verlos y apreciarlos.
Recursos:
 Cartones cortados en 8 piezas.
 Imágenes recortadas.

Tiempo estimado: 30 minutos.

Espacio: Sala.
Evaluación: se busca que comiencen a diferenciar una planta de otra y que no todas
sirven para decorar el jardín.

“Corre, corre para salvarte”

Les pediremos a los niños que se paren y nos acompañen al medio de la sala. Y
colocaremos 3 imágenes de las plantas que hemos trabajado (zampa, chañar brea y
lavanda) pegadas en las paredes, lejos una de la otra.
Niños y niñas ¿Se acuerdan de los usos que tenían cada planta? ¿La zampa para que la
podríamos usar? Para cuando nos duele la pan…, ¿Y la chañar brea? Cuando nos
agarraba tos. ¿y si nos quemábamos? ¿Qué planta deberíamos usar? La-van….
Ahora los dividiremos en grupos, cada equipo tendrá un dolor diferente y van a tener
que ir a buscar la planta que necesitarían para sanarse. ¿Quieren probar?
Los que tienen guardapolvo rojo y la Seño Mica…van a tener tos, mucha tos. ¿Qué
planta creen ustedes que les pueda ayudar a ellos a calmar esa tos? Ahora los que tienen
guardapolvo azul y al profe Axel, les va a doler mucho la panza ¿Recuerdan que planta
servía para aliviar el dolor de panza? Y el resto del grupo se quemó con algo, ¿Qué
planta era que los ayudaba a calmar ese dolor?
Una vez que estén todos en los lugares de cada planta, vamos a pedirles a los niños que
vayamos de nuevo al medio. Ahí diremos otros adjetivos que nos describan a cada uno
de nosotros y así seguimos yendo a las plantas que corresponde. Luego cambiaremos de
lugar las imágenes de las plantas e invitaremos a los niños a decir los adjetivos que se
les ocurra.
Recursos:
 3 Imágenes de las plantas.
 Cinta de papel.
Tiempo estimado: 20 minutos.
Espacio: Sala
Evaluación: lo que pretendemos que ellos aprendan en esta actividad son los usos que se
le podrían dan a las plantas.

Bibliografía:
 Goris Beatriz (2006) “Capítulo 2, El enfoque actual de las Ciencias Sociales en
el Jardín de Infantes”, Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes, Buenos
Aires, 40-53.
  Diseño curricular jurisdiccional Nivel Inicial (2020), Neuquén.
 https://ifd6-nqn.infd.edu.ar/aula/archivos/_172/USOS-TRADICIONALES-DE-
LAS-PLANTAS-DE-LA-MESETA-PATAGONICA.pdf?id_curso=172.

ANEXO

Anexo actividad Nº3

 Imágenes de plantas.

 Imágenes de las plantas.

Anexo actividad N°4
 Rompecabezas de 9 piezas.
Anexo actividad Nº5.
 Imágenes de las plantas.