SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

ENFOQUE DE - conciencia de derecho • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
DERECHOS - Libertad y responsabilidad los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
- Dialogo y concentración poblaciones vulnerables.
ENFOQUE • Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
AMBIENTAL consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la
comunidad.
I.DATOS INFORMATIVOS

I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

ÀREA CCSS GRADO Y SECCIÓN 3º D

DOCENTES ALBURQUEQUE ROSALES JESUS FECHA 01-05-2023 – 05-05-2023
TITULO DE LA CONOCEMOS LA VIOLENCIA ESCOLAR Y COMO ACTUAR
DURACIÓN 2 horas
SESIÓN

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Reconocer los principales tipos de violencia y realizamos alternativas de solución para prevenirlo

IV. COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS CRITERIOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INTERPRETA - Reconoce como situaciones actuales pueden - explica la influencia de los
CRITICAMENTE explicarse a la luz de los procesos del pasado. elementos naturales y sociales LISTA DE
FUENTES - Explica como las corrientes de pensamiento en las condiciones de vida de la
DIVERSAS influyen en los acontecimientos históricos población COTEJO
- Encuentra similitudes entre algunos aspectos - explica las transformaciones Ficha de análisis
COMPRENDE de las sociedades actuales o de su forma de de un territorio como resultado de problemas
EL TIEMPO vida con algunos hechos o procesos de la intervención de actores económicos
HISTORICO históricos relevantes sociales
- Reflexiona sobre las problemáticas de la
sociedad actual, a partir de la identificación
en hechos o procesos

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Docentes y estudiantes plantean Los docentes promueven
Aprendizaje Organiza acciones estratégicas para soluciones en relación a la realidad oportunidades para que los y las
de alcanzar sus metas. económica de su comunidad, tal como estudiantes asuman responsabilidades
manera Monitorea y ajusta su desempeño la inflación, la pobreza. diversas y los estudiantes las
autónoma durante el proceso de aprendizaje aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS RECURSOS TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
- El docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia e inicia Lecturas 10
INICIO la sesión PIZARRA
- Se les muestra una noticia
- Se les pide que analicen la noticia presentada:
 RECOJO DE SABERES
Se pregunta lo siguientes:
PREVIOS
¿Por qué crees que se genera este tipo de situación?
¿Cómo actuarias si observas o pasara algún tipo de acoso?
¿Cómo crees que deberían solucionarse los diferentes conflictos en el aula?
PROBLEMATIZACI
Para generar el conflicto cognitivo, formular la siguiente interrogante: ¿Cuáles
ÓN ( onflicto
Cognitivo): son los tipos de violencia que se generan en nuestro país? ¿Por qué crees que
los caos de violencia escolar han aumentado ?
Reconocer los principales tipos de violencia y realizamos alternativas de solución para prevenirlo
PROPÓSITO

LAPICERO 60
- se les entrega a los estudiantes una lectura:
PLUMOnES MINU
- se realizan algunas preguntas: ¿de qué trata el texto? ¿Por qué crees
que es importante identificar esta problemática? ¿Qué podemos hacer T
GESTIÓN Y para comprender mejor el texto?
PROCESO
- se les indica que elaboraran un organizador visual Papelógrafo
ACOMPAÑAMI - se realiza un seguimiento de la actividad
ENTO - se aclara alguna duda que se pueda generar
Lectura
- se les muestra un gráfico estadístico sobre la violencia escolar en el
Perú

- de acuerdo a lo analizado completan la siguiente

ficha de análisis:

FICHA DE ANALISIS
Tema que
desarrolla
Fuente
Regiones
con mas
registro de
incidencia
Tipos de
violencia

- Se les explica cuales son Los principales distritos en los que se genera mayor violencia escolar
- analizan posibles soluciones
- luego responden: ¿Cómo afecta este tipo de violencia a nuestra comunidad? ¿Qué instituciones
intervienen en estos casos? ¿Cómo te comprometes actuar para evitar esta situación?
Se aclara las dudas sobre el tema desarrollado
Reflexiona si durante el desarrollo de las actividades ¿Qué dificultades tuve al
SALIDA
METACOGNICIÓN desarrollar las actividades de la ficha? ¿Las superé solo(a) o necesité ayuda? ¿Por 10´
qué? ¿Cómo lo hice?
 -------------------------------------------- --------------------------------------------- ---------------------------------------------
DOCENTE COORDINADORA SUBDIRECCIÓN

Alumno apuñalado por su compañero de clase

en Los Olivos: los detalles de un caso que
expone la violencia escolar
Dos estudiantes de quinto de secundaria tuvieron un conflicto en el aula. Uno de ellos
amenazó al otro con atacarlo a la hora de salida del colegio, lo que finalmente sucedió. El
Comercio accedió a las cámaras de seguridad de la zona. Según la página oficial de Síseve, en
una década se han denunciado más de 25.000 agresiones físicas en instituciones educativas.
“Vas a ver a la hora de la salida”,

le dijo un compañero de clases a otro. Eran

las 7:25 de la noche cuando el menor
cumplió su palabra y acuchilló a su víctima en las afueras del colegio Manuel
Gonzales Prada, ubicado en Los Olivos.

Actualmente, el joven de 16 años se encuentra hospitalizado en el centro médico Luis

Negreiros Vega. Todo empezó luego de que ambos estudiantes de quinto de
secundaria tuvieran un conflicto en el aula. 
Según la página oficial de Síseve, los casos reportados de violencia escolar a nivel
nacional desde el 2013 al 2023 han sido 53.548. Dentro de ellos, 25.663 se han dado
de manera física, 18.684 de manera psicológica y 9.201 de manera sexual.
Fuente: https://elcomercio.pe/lima/policiales
LA VIOLENCIA EN EL PERÚ DEL 2000 AL 2015
En este tiempo se ha tomado conciencia y puesto atención a otras formas de violencia que siempre han existido, como la
autoinfligida, interpersonal llevada en agravio de la mujer, los niños, los adultos mayores, además, han aparecido otras formas de
violencia o se han tornados más intensas, como la económica, delincuencial, laboral, ecológica, que violan aspectos importantes
de los derechos humanos y que podrían ser consideradas como emergentes o reemergentes. Estas formas de violencia se
encuentran descritas con mayor detalle en el trabajo La violencia en el Perú al 2015.

Violencia autoinfligida
Entre los años 2012 a 2014, se ha registrado una prevalencia de 305 a 334 suicidios consumados anuales a nivel nacional, cifras a
las cuales se debería agregar la prevalencia de la conducta suicida que comprende a la ideación y al intento de suicidio .

Violencia contra la mujer

La violencia psicológica contra la mujer se encuentra en el rango del 70% y no ha variado del 2009 al
2014. En el año 2000 la violencia física a nivel nacional alcanzaba el 41,2%, con una distribución
regional que fluctuaba entre 29% y 57,3%. En el año 2014, el promedio se redujo a 32,3% con una
distribución regional diferente, que varió entre 22,7% y 46,7%. Las denuncias por violencia sexual a
mujeres mayores de 18 años han fluctuado entre 1 200 y 1 600 por año, en los años 2011 a 2013, la gran
mayoría en el ámbito de Lima. Las cifras por cierto son mayores, desde que una parte de las violaciones
no son denunciadas.
En el quinquenio 2010 a 2014 el total de feminicidios, entre los efectivizados y tentativas, ha llegado a la cifra de 282 en los años
2013 y 2014. En el 90% de casos el victimario fue una persona
conocida o relacionada con la víctima.

Violencia infanto-juvenil
La mayoría de los actos de violencia se producen dentro del ámbito
familiar, sea por acción o por omisión o negligencia. En el año 2014, se
efectuaron 11 097 denuncias de violencia familiar en personas de 0 a 17
años, de las cuales 57,05% fueron mujeres y 42,94% varones.
El bullying o acoso escolar es muy prevalente, Oliveros y col. han
comprobado la existencia de bullying en 48% de niños encuestados en
colegios estatales de Lima Este, Ayacucho, Sicuani (Cusco) y San Martín de Pangoa (Satipo, Junín) y 54,7% en un colegio
privado de Lima ciudad.

Violencia al adulto mayor

Se han definido las siguientes formas de violencia ocasionada a los adultos mayores: física,
psicológica o verbal, sexual, por negligencia y de carácter económico. El maltrato psicológico a la
población adulta mayor es el más frecuente en forma de insultos, humillaciones, amenazas de
muerte, rechazo, perpetrada por los hijos y familiares cercanos.

Formas emergentes y reemergentes de violencia

La violencia económica, la inseguridad ciudadana por violencia delincuencial, la violencia laboral y violencia ecológica derivada
de los cambios que ha producido la humanidad a la naturaleza son en la actualidad las formas de violencia más preocupantes que
indudablemente violan los derechos humanos.
En la violencia de carácter económico se priva la utilización de fondos públicos para la población más necesitada. En primer lugar
está la corrupción; en la actualidad un número importante de gobernadores regionales, alcaldes, magistrados, políticos, asesores,
inclusive ex presidentes se encuentran en situación de encarcelados, no habidos o cuestionados por malos manejos de los recursos
utilizados durante su gestión; pero, la corrupción llega también a niveles de menor rango, mediante la figura de coimas para
diferentes actividades de carácter económico. Bajo este mismo concepto está la evasión tributaria en todas sus formas, que llega a
los 25 000 millones de soles anuales, 80% de los cuales corresponde a la efectuada por la minería y construcción informales e
ilegales.
La violencia delincuencial está conduciendo a una situación de gran inseguridad ciudadana, que contiene elementos de agresión
física, psicológica y económica, llevada a cabo por personas dedicadas a la realización de actos ilícitos con fines de beneficio
personal violando derechos humanos. Dentro de ellos se debe considerar al narcoterrorismo existente en el VRAEM, la extorsión
y el sicariato, tanto en Lima, el Callao, La Libertad, Lambayeque, como en Piura, a lo que se debe agregar la trata de personas, la
invasión de terrenos y tierras de propiedad estatal y privada.

La violencia de tipo laboral incluye al maltrato que existe en los centros laborales, a los sindicatos de
accionar violento y a empresas con actuación negligente que ponen en riesgo la salud, vida y economía de
los usuarios. En la actividad de la construcción han proliferado mafias o pseudo sindicatos que
extorsionan, cometen homicidios mediante el sicariato descritos como ajustes de cuentas. En el transporte
terrestre de pasajeros, entre el año 2005 y el 2014 se registró 531 945 víctimas de accidentes de tránsito, con un saldo de 498 954
heridos y 32 991 muertos, debido a violencia por negligencia, cometida tanto por las empresas de transportes como de los propios
conductores, que en muchos casos constituyen homicidios culposos.

Denominamos Violencia Ecológica a todos los grandes cambios que ha producido el hombre al
medio ambiente que violan los derechos humanos al afectar el bienestar, salud y vida de las
personas ocasionadas por el calentamiento global, contaminación ambiental, la tala
indiscriminada de los bosques, la minería ilegal como la que existe en Madre de Dios, la
producción de los denominados agrocombustibles y los biodiesel, la producción de harina de
pescado a base de la pesca de la anchoveta y otras especies marinas que se utiliza como abono
cuando debería estar destinada al consumo humano, frente a la existencia de grandes poblaciones
en condición de pobreza y extrema pobreza que sufren de hambre y desnutrición.

Al final de esta descripción podemos llegar a la conclusión que se ha efectuado una revisión panorámica de los hechos de
violencia más importantes que se han suscitado a lo largo de la vida nacional, desde las antiguas culturas prehispánicas hasta
nuestros días. Debemos resaltar, sin embargo, que nos queda una sensación persistente de preocupación y hasta desasosiego ante
el incremento de la violencia en el ámbito familiar y social, frente a lo cual se debe despertar la necesidad de un compromiso
general para luchar por una Cultura de Paz que permita el desarrollo de una sociedad más apacible, respetuosa y tolerante.
 SUGERENCIAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS:

Implementar programas de prevención del acoso y la violencia: Estos programas pueden ayudar a los
estudiantes a desarrollar habilidades sociales y emocionales, a aprender cómo manejar conflictos de manera
pacífica y a entender el impacto del acoso y la violencia en las víctimas.

Fortalecer las relaciones entre los estudiantes: Esto puede incluir fomentar la amistad entre los estudiantes,
promover el respeto entre las diferencias y fomentar un sentido de comunidad en la escuela.

Proporcionar apoyo emocional y psicológico: Es importante que los estudiantes tengan acceso a recursos de
apoyo, como consejeros escolares o grupos de apoyo para víctimas de violencia.

Supervisar y monitorear el comportamiento de los estudiantes: Los maestros y otros miembros del personal
deben estar alerta a cualquier comportamiento sospechoso o indicios de violencia potencial, y tomar
medidas para prevenirlos.

Trabajar con las familias y la comunidad: Es importante involucrar a las familias y a la comunidad en la
prevención de la violencia en las escuelas. Esto puede incluir programas de educación para los padres,
trabajar con organizaciones de la comunidad para prevenir la violencia y desarrollar un protocolo para lidiar
con incidentes violentos.

Políticas y protocolos en seguridad: es importante que las escuelas tengan políticas y protocolos en lugar
para lidiar con incidentes violentos, incluyendo planes de emergencia, y que las escuelas estén preparadas
para actuar en caso de situaciones de emergencia
Es importante recordar que la prevención de la violencia escolar es un esfuerzo continuo que requiere el
compromiso y la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.
 SUGERENCIAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS:

Implementar programas de prevención del acoso y la violencia: Estos programas pueden ayudar a los
estudiantes a desarrollar habilidades sociales y emocionales, a aprender cómo manejar conflictos de manera
pacífica y a entender el impacto del acoso y la violencia en las víctimas.

Fortalecer las relaciones entre los estudiantes: Esto puede incluir fomentar la amistad entre los estudiantes,
promover el respeto entre las diferencias y fomentar un sentido de comunidad en la escuela.

Proporcionar apoyo emocional y psicológico: Es importante que los estudiantes tengan acceso a recursos de
apoyo, como consejeros escolares o grupos de apoyo para víctimas de violencia.

Supervisar y monitorear el comportamiento de los estudiantes: Los maestros y otros miembros del personal
deben estar alerta a cualquier comportamiento sospechoso o indicios de violencia potencial, y tomar
medidas para prevenirlos.

Trabajar con las familias y la comunidad: Es importante involucrar a las familias y a la comunidad en la
prevención de la violencia en las escuelas. Esto puede incluir programas de educación para los padres,
trabajar con organizaciones de la comunidad para prevenir la violencia y desarrollar un protocolo para lidiar
con incidentes violentos.

Políticas y protocolos en seguridad: es importante que las escuelas tengan políticas y protocolos en lugar
para lidiar con incidentes violentos, incluyendo planes de emergencia, y que las escuelas estén preparadas
para actuar en caso de situaciones de emergencia
Es importante recordar que la prevención de la violencia escolar es un esfuerzo continuo que requiere el
compromiso y la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa.