UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

PEDAGOGÍA A DISTANCIA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA l.
PROFESORA: LIC. VILLA GEORGE LAURA GUADALUPE

UNIDAD 3. PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN MASIVA.

ACTIVIDAD 1. PERSPECTIVAS ANALÍTICAS.

OBJETIVO: Ubicar los conceptos clave y las categorías analíticas que permitan el

estudio de los procesos comunicacionales desde la perspectiva, sociológica,

semiológica y psicológica.

INDICACIONES: Lee los textos correspondientes a la unidad 3, de la antología.

1.- Althusser, “Ideología y aparatos ideológicos del Estado”. Pp. 61-70.

2.- Toussaint, Crítica de la información de masas. Pp. 71-80.

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3.- Orozco. Las múltiples mediaciones cognoscitivas y Situaciones del aprendizaje
y mediaciones institucionales. Pp. 81-90.

Posteriormente, ubica las tres perspectivas analíticas que se abordan en los

procesos de comunicación desarrolladas por los autores: la sociológica, la
lingüística y la psicológica.

Después realiza una delimitación de cada una de ellas a partir del cuadro, en
donde expliques cada aspecto como se indica.

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 INTRODUCCIÓN.

Hoy la extensión y el significado de la comunicación se han vuelto virtualmente

incontenibles. Así como la diversidad de ciencias y enfoques que pretenden explicar
el término polisémico llamado Comunicación. Por lo que, en la presente actividad,
analizaremos, las perspectivas de análisis desde el enfoque sociológico, semiótico y
psicológico, para lo cual se registraran, los conceptos claves, la definición,
caracterización y las categorías analíticas.

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 DESARROLLO.

Ubica las tres perspectivas analíticas que se abordan en los procesos de

comunicación desarrolladas por los autores: la sociológica, la lingüística y la
psicológica.

La comunicación abarca diversas perspectivas que se relacionan entre sí para poder

explicar el proceso comunicativo entre los seres humanos, así entonces
describiremos la perspectiva sociológica, lingüística y psicológica. (en forma
general).

PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA.

Pretende explicar el contexto en el que tiene lugar la comunicación masiva, y el lugar

donde se desarrollan las relaciones humanas, las cuales son necesarias para
transmitir el conocimiento, de igual modo observa los fenómenos colectivos que se
producen por las relaciones humanas. (basada en la teoría funcionalista y
estructuralista). (Toussaint, 1984, p. 13).

PERSPECTIVA LINGÜISTÍCA.

Pretende explicar la estructuración de los mensajes que se difunden, así como, la

forma en la que se lleva a cabo la comunicación (lenguaje o señas), con el objeto de
que los seres humanos puedan expresar y transmitir la información que poseen.
(basado en la teoría estructuralista). (Toussaint, 1984, p. 45).

PERSPECTIVA PSICOLÓGICA.

Pretende explicar, los procesos cognitivos que posibilitan a los individuos la

recepción y el procesamiento de los mensajes, es decir, tratará de explicar y

entender cómo se perciben los mensajes, así como recomendará que el sujeto tenga
un desarrollo intelectual, afectivo, axiológico, psicomotriz, dentro de un ambiente
social adecuado.

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 El objetivo de tales perspectivas será, explicarnos como debe llevarse a cabo el
proceso de la comunicación, de forma correcta.

Actividad 1. Perspectivas analíticas.

PERSPECTIVA. DEFINICIÓN. CARCTERIZACIÓN. CONCEPTOS CLAVE CATEGORÍAS

ANALÍTICAS.

Pretende explicar el contexto Desde la perspectiva Trata el tema de los Los elementos que
en el que tiene lugar la sociológica, se habla de valores, los cuales estudia son:
comunicación masiva, y el lugar los valores como están determinados por
donde se desarrollan las resultado de las la sociedad, es decir
Los que corresponden
relaciones humanas. prácticas dentro de las
a las actitudes y
de intercambios revelaciones sociales
comportamientos de la
sociales.
Estudia los fenómenos recepción de los
colectivos, Y de las prioridades mensajes.
producidos por la actividad Donde la influencia de claves para que la
social, dentro del contexto las mayorías perpetúa o sociedad sobreviva.
Los estudios relativos
histórico cultural en el que se se promueve a través
al contenido.
encuentren desarrollándose, de la cultura y las
La conciencia.
por medio de un método tradiciones.
SOCIOLÓGICA. funcionalista. El análisis de la
Las clases sociales. emisión
Tiene una marcada
Los elementos básicos, que influencia en el campo
necesita organizacional. Aparatos del Estado Y los problemas
un proceso de comunicación formales del proceso
(nos dice Schramm) son: la de comunicación.
fuente, el mensaje y el destino. Persigue el objetivo de Aparatos ideológicos.
identificar problemas
funcionales y formales Los métodos.
Le preocupa explicar los de los procesos
efectos que provocan los comunicativos a fin de
medios de comunicación en las lograr un mejor El origen.
personas. funcionamiento de las
instituciones, que El autor.
forman a la sociedad.

El receptor.

Los valores.

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 Pretende explicar la Esta perspectiva se El enfoque semiológico Analiza la, semiología y
estructuración de los mensajes caracteriza por que se (estudia los signos. la semiótica.
que se difunden, así como, la produce mediante el
forma en la que se lleva a cabo uso de un lenguaje, es
decir un sistema de La semiótica, considera Analiza la teoría
la comunicación.
los hechos estructuralista aplicada a
signos que son
socioculturales como la comunicación.
palabras.
Explica la comunicación a signos.
través de un medio visual –
Los elementos del
verbal, para trasmitir ideas e Se preocupa de la
El hombre considerado proceso comunicativo,
información interacción del uso de
como íntimamente físicos o naturales
una lengua y la
relacionado con la
organización social del
naturaleza.
comportamiento Los tipos de
humano, es decir, los comunicación.
fenómenos sociales El proceso de la
que tienen relación con comunicación sólo
el uso de una lengua. puede darse si, el Definición de mensaje y
su constitución.
emisor y el receptor
poseen un lenguaje
común, es decir, un
LINGÜÍSTICA. código.

Comunicación
interpersonal (uno a
uno)

Comunicación por
difusión (un solo emisor
y un gran número de
receptores).

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 Pretende explicar, los
procesos cognitivos que
posibilitan a los individuos la aspectos y elementos
recepción y el
procesamiento de los
mensajes.
Es la que aborda los usos de
la comunicación desde una
perspectiva humanizadora,
por medio de la cual tratará
de entender cómo se
perciben los mensajes.
PSICOLÓGICA.
Se caracteriza por Uno de sus conceptos Analiza la estructura y los
tomar en cuenta clave es: la tipos de información.
redundancia.
como:
Pretende entender cómo
Concepto de señal y funciona la precepción y
La motivación, el signo. la influencia social.
comportamiento, la
manipulación. Concepto de Entender los tipos de
innovación y contexto reforzamiento.
Se refiere a la
percepción, Concepto de
aprendizaje, memoria, comunicación
persuasión e influencia interpersonal y socia

CONCLUSIONES.

Gracias a la actividad, reafirme que la comunicación es una ciencia multidisciplinaria,

y que por medio de las diferentes perspectivas (sociológica, lingüística y
psicológica), las cuales nos explican desde su propio punto de vista, el proceso de
comunicación entre los seres humanos, el cual nos lleva a la conclusión que, para
entender este proceso, hay que verlo desde todos los ángulos y sobre todo desde
las relaciones sociales. Dado que el proceso de la comunicación es complejo,
debemos apoyarnos en las distintas posiciones en su estudio, ya que cada enfoque
aporta diferentes elementos que nos facilitan su entendimiento. En una forma
general podemos distinguir, el contexto, en el que se da, la estructuración de los
mensajes y los procesos cognitivos que posibilitan a los individuos la recepción y el
procesamiento de los mensajes.

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REFERENCIAS.

Althusser, L. (1989). Ideología y aparatos ideológicos del estado. En: La filosofía

como arma de la revolución. 18ª ed. México: Siglo XXl p. 102-151.

Orozco Gómez, Guillermo 81992). lll. Las múltiples mediaciones cognoscitivas. y lV.
Situaciones del aprendizaje y mediaciones institucionales. En: Módulo
Fundamentos del Desarrollo de la tecnología Educativa ll (Comunicación
educativa y cultural). Unidad 3 Comunicación comunicacional y
psicopedagógico. México: ILCE/Maestría en Tecnología Educativa p. 31-39 y
41-49.

Toussaint, Florence. 81984). Crítica de la información de masas. 2ª. Ed. México.

ANUIES/Trillas. Pp. 71-80.