SESION DE COMUNICACION TERCER GRADO “ ”

I.TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos un texto narrativo “Ichi el enanito”

II. PROPOSITO: En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto narrativo para conocer acerca de las tradiciones y
expresiones culturales que han sido transmitidas de generación en generación de una región en especial del Perú

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en esta
sesión?
Título del texto narrativo “Ichi, el enanito”, -Tira de cartulina , papelotes y plumones cuaderno de
Leer el contenido páginas 86 y 87( Anexo 1), 88 y 89 trabajo.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDAD A TRABAJAR EN LA SESION:

Área Competencia Capacidad Desempeños

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN SU
C información del partes del texto, distinguiéndola de otra información
LENGUA MATERNA
texto escrito semejante en diversos tipos de textos con vocabulario
variado.

V . MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

-Recuerda a los estudiantes la sesión anterior. “Leemos un texto “Failoc y el mar

caliente de Lambayeque”.

-Responden: ¿alguna vez les han contado o leído una leyenda?, ¿cuántas leyendas
de su comunidad conocen?, ¿quién se las ha contado o dónde las leyeron?

-Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán una leyenda cuyo relato forma
parte de las manifestaciones culturales de la región Áncash.
INICIO 15´
-Acuerda con todos las normas de convivencia a cumplir durante esta sesión.

Antes de la lectura

- Observan en silencio y leen el título del texto en la pizarra

-Observan imágenes del cuadernillo de 3° pagina 86 y 87

Responden estas preguntas: ¿han leído o han escuchado de este personaje

anteriormente?, ¿de qué región del país será?, ¿qué elementos del texto les
permiten saberlo?; ¿han leído sobre enanitos u otros personajes de fantasía?,
¿cuáles?; ¿cómo será Ichi?, ¿de qué tratará el texto?
DESARROLLLO
-Anotan sus hipótesis en un papelografo o en la pizarra.

Durante la lectura

-Leen el texto de manera individual y silenciosa

 -Subrayan las palabras que no conocen.

- Responden al finalizar el quinto párrafo : ¿a qué se dedicará Ichi en Qjelle Huanca?

-Escriben en la pizarra aquellas palabras que no entendieron.

Realiza una segunda lectura en forma oral, haciendo pausas en las palabras que no
entendieron y relaciónalas con otras o con expresiones similares para que deduzcan
su significado según el contexto.

Después de la lectura

-Comparan las nuevas ideas que tienen acerca del texto con las hipótesis que
formularon antes de leerlo.

- En grupos de dos integrantes

60´
Señala a los niños y a las niñas que trabajen las actividades de las páginas 88 y 89
del libro Comunicación 3. Supervisa el desempeño de cada uno; para esto, acércate
a ellos, sobre todo a los que más necesiten de tu ayuda.

Promueve la reflexión responden:¿para qué nos sirvió conocer esta leyenda?, ¿a

qué lugar del país pertenece?,¿qué aprendimos de ella?; ¿tuvieron alguna dificultad
CIERRE para aprender?,¿cómo la solucionaron? 15

VI PARA TRABAJAR EN CASA.

VII REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESION

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión ¿Qué dificultades se observaron?

Chimbote ____ de junio del 2017

-------------------------------------------------- -------------------------------------
ISABEL ESCALANTE AMES

APRENDEMOS
 LISTA DE COTEJO

N° Nombre Escucha y sigue Lee el texto siguiendo la Reconstruye la TOTAL

instrucciones del secuencia de lectura secuencia de un
hablante oral, respetando signos texto narrativo con
de puntuación.
algunos elementos
complejos en su
estructura..

SI NO SI NO SI NO
1 ALIAGA AGUILAR Ornela
2 ASTETE ALVAREZ Sebastián
3 BADA MILLA Gustavo
4 BELTRAN POLO Javier
5 BERMUDEZ Williams
6 CANO RAFAILE Stherling
7 CASTAÑEDA CERNA Cesia
8 COCHACHIN Daniel
9 CRESPIN DIAZ Yamilet
10 CRUZ CABALLERO Angie
11 ESTRADA ALIAGA Elías
12 FAJARDO GALLOSO Heydi
13 HUAMANCHUMO SANCHEZ Anselmo
14 LAVERIAN BADA Jhon
15 MARCOS ALCALDE Aaron
16 MENDEZ S. Milagros
17 MUÑOZ GARCIA Adriano
18 RAMIREZ Milagros
19 RAMOS ALVA Roberto
20 RODRIGUEZ Leonel
21 RODRIGUEZ CALLAN Víctor
22 SANTOS SANCHEZ Gabriela
23 TARAZONA ROJAS Luciana
24 TARAZONA ROJAS Ricardo
25 TOLEDO PORTELLA Tatiana
26 VILLANUEVA CRISOSTOMO Victor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Jesús nos enseña a perdonar”
II. PROPOSITO: En esta sesión, los niños y las niñas valora que Jesús nos enseña a perdonar
III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en

esta sesión?
Tener lista la cita bíblica. Biblia

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDAD A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Área Competencia capacidad Desempeños

Ed. ASUME LA EXPERIENCIA EL
Religiosa ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA
Trasforma su entorno desde Muestra su fe mediante acciones
el encuentro personal y concretas en la convivencia
comunitario con Dios y cotidiana en coherencia en los
desde la fe que profesa. relatos bíblicos y vida de los
santos.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

10 m
 Saluda a tus estudiantes y pregúntales: ¿que aprendieron en la sesión
INICIO
anterior?
 Realizan el juego “El regalo”.
 Responden ¿les gusto el juego? ¿De qué trataba la ronda?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos la parábola
del hijo pródigo
 Acuerda con ellos qué normas de convivencia de las convenidas
anteriormente podrían considerarse para un mejor desarrollo de la
sesión
 Observan un video LA BIBLIA PARA NINOS - El Hijo Prodigo
 Reflexionan con los estudiantes formulando las preguntas: ¿Les gusto
DESARROLLO la historia? ¿Qué personajes hay en la historia? 70 m
 Ubican en la biblia la historia del Hijo prodigo lectura Bíblica Luc. 15,
11-3 (Al finalizar decimos “Es palabra de Dios”, los niños contestan
“Gloria a ti Señor Jesús
 Responden. En nuestra historia de hoy, ¿Cuántos hijos tenía el
anciano?
 ¿Qué hizo el hijo menor con el dinero que le dio su padre?
 ¿Quién se quedó al lado del anciano?
 ¿Qué paso cuando se le acabó el dinero?
 ¿crees que hizo bien el padre al recibir a su hijo?
 ¿Quién representa al padre?
 Escuchan con atención la interpretación de la historia
 ¿creen que si cometiésemos un error nuestro padre nos perdonaría?
¿Por qué?
 Socializan sus respuestas explicando por qué?
  Se les distribuye la imagen del hijo pródigo
 Pintan y resuelven la practica
CIERRE 10 m
 Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy? ¿Cómo me sentí? ¿cuál
es mi compromiso con los demás?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA:

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Nuevo Chimbote, junio del 2017

_____________________________________
MARIA HORNA MERINO

El Hijo Pródigo: Es aquella persona que se porta mal y luego se arrepiente de corazón, acepta su error y
pide perdón prometiendo no volver hacerlo.

El amor de Dios: Es grande y maravilloso que es capaz de perdonarnos TODO y con su amor nos enseña a
perdonar a los que nos ofenden.

Mensajes: Jesús nos enseña con está parábola que Dios nos ama a todos por igual, al bueno, al malo, al
pobre, al rico, su amor es misericordioso porque no sólo recibe a sus hijos perdidos, los espera, sale a su
encuentro y los viste con su perdón y amor. Dios respeta nuestras decisiones porque somos libres, nos
ama y quiere restaurarnos al arrepentirnos, acudir a él y confesarle nuestros pecados.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Nuestro cuerpo necesita del aire” fecha: julio

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: que los niños y niñas conozcan sobre el aparato respiratorio, los órganos
que lo forman y los cuidados que debemos tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo
tanto, una buena salud.

III.- ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?
Solicita la lámina del torso humano y ensaya ubicar los papelotes, plumones, tarjetas de colores libro
órganos del sistema respiratorio de Ciencia y Ambiente

IV.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

C. T EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Describe los órganos que conforman los sistemas de
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, seres vivos
MATERIA Y ENERGÍA

VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO
Salen al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender los brazos, 20
extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire,
botar el aire
Recoge sus saberes previos a partir de estas preguntas:
Plantea la siguiente situación: si respiramos, ¿qué sucede con el aire luego de
ingresar por nuestra nariz?, ¿a dónde va?,¿qué órganos se encargan de
transformar los alimentos en nuestro cuerpo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato
respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos tener para
garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una buena salud.
Acuerdan las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo
CONSTRUC Situación problemática: 65´
CIÓN Se aprovecha la última respuesta que dan los niños y se vuelve a preguntar:
¿Cómo se realiza la respiración?, ¿Cuál es el camino que sigue el aire cuando
ingresa a nuestro cuerpo?
Se presenta el set del torso humano
Planteamiento de la hipótesis
¿Por dónde ingresa el aire a nuestro cuerpo?
¿Cuál  es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo?.
¿Cómo se realiza la respiración?
¿Qué órganos forman el aparato respiratorio

Luego que han identificado el recorrido a través del material del set, escriben sus
 respuestas en forma grupal graficando el recorrido del aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. 
Se entrega a cada grupo  una silueta para que grafiquen lo que manipularon el
material del set y pegan carteles

Elaboración del plan de indagación:

 Se pregunta: ¿Cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han escrito
y graficado respuestas diferentes? Se escucha sus sugerencias
 Se les indica que en esta oportunidad utilizarán una copia para obtener la
información necesaria para contrastar sus hipótesis, además del torso humano
Estructuración del saber construido
  Se les indica que escriban el nombre de los órganos que intervienen en este
proceso, el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que
ocurre en cada uno de ellos y lo exponen

Análisis de la información y comparación con las hipótesis

Cuando terminen de leer el texto, se les pide que contrasten su dibujo con lo de
la copia

CIERRE Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué actividades desarrollaron para 5´

identificar los órganos por donde pasa la fruta en el interior de nuestro cuerpo?;
¿creen que es útil elaborar preguntas durante la lectura?, ¿por qué?; ¿qué
actividad les gustó más?,

VII. METACOGNICIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron?

 LISTA DE COTEJO
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
N° Nombre Registra datos o Identifica y describe TOTAL
información en las principales
organizadores características,
funciones de los
gráficos
órganos del sistema
respiratorio.
SI NO SI NO SI NO
1 ALIAGA AGUILAR Ornela
2 ASTETE ALVAREZ Sebastián
3 BADA MILLA Gustavo
4 BELTRAN POLO Javier
5 BERMUDEZ Williams
6 CANO RAFAILE Stherling
7 CASTAÑEDA CERNA Cesia
8 COCHACHIN Daniel
9 CRESPIN DIAZ Yamilet
10 CRUZ CABALLERO Angie
11 ESTRADA ALIAGA Elías
12 FAJARDO GALLOSO Heydi
13 HUAMANCHUMO SANCHEZ Anselmo
14 LAVERIAN BADA Jhon
15 MARCOS ALCALDE Aaron
16 MENDEZ S. Milagros
17 MUÑOZ GARCIA Adriano
18 RAMIREZ Milagros
19 RAMOS ALVA Roberto
20 RODRIGUEZ Leonel
21 RODRIGUEZ CALLAN Víctor
22 SANTOS SANCHEZ Gabriela
23 SEVILLANO PAREDES Jordi
24 TARAZONA ROJAS Luciana
25 TARAZONA ROJAS Ricardo
26 TOLEDO PORTELLA Tatiana
27 VILLANUEVA CRISOSTOMO Victor

SISTEMA RESPIRATORIO
El Sistema Respiratorio, es el encargado de llevar el oxígeno a cada una de las partes
del cuerpo humano mediante la respiración.

El Sistema Respiratorio está formado por los siguientes órganos:

a) VIAS RESPIRATORIAS: nariz, faringe, laringe, tráquea y bronquios.

b) PULMONES: Son dos cuerpos blandos y esponjosos de color rosado. El pulmón
derecho es más grande que el izquierdo.