RESUMEN TEORIA I
d) Formular/ enunciar ideas con
Significado de teoría epistémica
La teoría nos permite comprender lo que
hacemos (diseñar) hacerlo mejor. Es
epistémica cuando se basa en conocimientos
fundados. El diseño es una actividad compleja
y por eso requiere de una teoría consistente.
Teoría PARA/ EN/ SOBRE el proyecto – diseño
como acción y actividad
El diseño es una actividad que se manifiesta en
un hacer, ¿cuáles son las condicionantes de ese
hacer?
- ¿Qué es un objeto de estudio?
a) ¿Cuál es el fundamento de la
actividad proyectual?
b) ¿Cuáles son los componentes-
planos- del diseño como objeto de
investigación?
c) ¿Desde qué perspectiva teórica se
observa el objeto?
- ¿Qué podemos hacer para generar
teoría?
a) Construir conocimiento sobre la
propia práctica
b) Reflexionar/ analizar/ construir
preguntas
c) Utilizar conceptos para
comprender mejor lo que hacemos
 Hipótesis de trabajo 4: El resultado del proceso de investigación sistemática es un
nuevo conocimiento (insumo esencial de toda acción eficaz).
fundamentos
e) Fundamentar/ justificar, apoyar,
sostener
f) Argumentar/ razonar con lógica
g) Exponer/ verbalizar con eficacia
h) Escribir/ poner por escrito las ideas
y sus procesos de gestación
i) Debatir/ contrastar nuestras ideas
con las de otros, establecer formas
de acuerdo
j) Aplicar// poner en evidencia el
campo en el que se usarían los
conceptos
k) Problematizar/ no dar nada por
sabido, conocido o aceptado
Diseño como acción- proceso
Diseño: hipótesis de trabajo
 Hipótesis de trabajo 1: Para hacer algo
bien hay que conocer la naturaleza y
los fundamentos de la actividad.
 Hipótesis de trabajo 2: No se puede
evaluar, transformar o mejorar aquello
sobre lo que no se tiene conciencia
 Hipótesis de trabajo 3: Hacer consiente
un proceso requiere transformarlo en
objeto de investigación y reflexión
sistemática.
1- Diseño- proyecto: Para construir una teoría sobre el diseño es necesario tener una idea de
lo que es diseño.

Diseño Investigar

Resuelve problemas del hábitat y es un  sobre el sujeto (diseñador, usuario)

proceso de transformación del hábitat.
Dimensiones para construir teoría sobre el
diseño:
 sobre el producto (obra: usos,
significados, tecnología)
 sobre el método (sistema de
producción))

SUJETO OBJETO
Diseñador Problema
Equipo contenido

DISEÑO ¿QUÉ?
CONTEXTO PROCESO
Diseño implica la resolución de
Ambiental Modelos problemas, la creación de algo
Disciplinar traducción nuevo o la transformación de
situaciones desfavorables en
situaciones deseadas. Para hacer
Contexto para producir teoría sobre el esto, los diseñadores deben saber
diseño: cómo funcionan las cosas y por qué,
 Social esto nos obliga a analizar y explicar.
 Cultural PHD KEN FRIEDMAN
 disciplinar/ profesional
 entorno/ambiental
 °
Haciendo una analogía de modelos de
interpretación podemos plantear la
hipótesis de que en toda obra
arquitectónica subyacen lógicas que la
gestan y configuran capas que interactúan
entre ellas.
Considerando el concepto de Arquitectura
definido por sus elementos determinantes,
como bloques significativos: Función,
Expresión, Espacio y Construcción.
Podemos especificar:
a) Elementos determinantes (concretos):
límites, componentes dimensiones, escala,
configuraciones.
b) Diagramas abstractos: resultantes del
proceso de comprensión e interpretación
de dicho lugar. Según las categorías de
Norberg Schulz
TEMA 1
El proceso de diseño implica un proceso de
transformación intencional, efectuado
sobre el conjunto de espacios y objetos que
configuran el hábitat del hombre: El Lugar.
En él se conjugan distintos contextos que
determinan el campo sobre el cual el
diseñador piensa, reflexiona y configura
esas transformaciones: La Forma y el
Espacio
Todo contexto, refiere necesariamente a un
Lugar. Un ámbito donde se articulan
aspectos manifiestos (concretos) y otros no
manifiestos (ideas, valores) más abstractos.
-Forma y lugar (contexto)
El Concepto establece las líneas de
articulación entre la forma y el lugar, entre
componentes de un sistema que adquieren
unidad y sentido.
“EL CONCEPTO, NO LA FORMA, ES LO QUE
DISTINGUE A LA ARQUITECTURA DE LA
MERA CONSTRUCCIÓN. SIN EMBARGO,
NO HA ARQUITECTURA SIN CONTEXTO
(EXCEPTO PARA LA UTOPÍA).
UNA OBRA ARQUITECTÓNICA ESTÁ
SIEMPRE SITUADA O EN SITUACIÓN,
LOCALIZADA EN UN SITIO”
B. Tshumi
-Lógicas del proceso de diseño
“NO HAY ARQUITECTURA SIN CONCEPTO
UNA IDEA GENERAL, UN DIAGRAMA O UN
EESQUEMA QUE DA COHERENCIA E
IDENTIDAD A UN EDIFICIO”
B. Tshumi
RELACION CONCEPTO- ARQUITECTURA
El concepto generador
Eje 1: Fundamentos
¿Cuál es la relación entre concepto y
arquitectura?
¿De qué manera el Lugar, sus componentes
y configuraciones, y las distintas
interpretaciones que dé el resultan,
participan en la construcción (directa o
indirecta) del concepto generador de la
forma arquitectónica?
Dos cuestiones se desprenden de esta
pregunta:
1. El vínculo existente entre concepto
y contexto: Que construido a partir
del sentido y la significación que la
obra tiene, nos remite a una particular manera de configuración y materialización de la forma
arquitectónica en un determinado lugar

2. El valor del concepto como idea (metáfora), que plantea: una posición (marco teórico),
una manera de interpretar el problema arquitectónico en relación al sitio y los
contextos, y fundamentos para las decisiones de diseño dentro del proceso.

Aspectos:

 El vínculo existente entre concepto y contexto

 El concepto como idea que plantea una posición

RELACION CONCEPTO- CONTEXTO

¿Cuál es la esencia y el rol que cada uno de ellos ocupan en el proceso de generación de la
forma?
Estrategias de relación: INDIFERENCIA- RECIPROCIDAD- CONFLICTO

Estas estructuras responden a las lógicas de organización y configuración relacionadas a la

naturaleza del problema

¿Cuál es el rol que cada uno de ellos (contexto- concepto) ocupa en el proceso de generación de
la forma?
.” Dentro de la arquitectura, el concepto y el contexto son inseparables. Frecuentemente,
también, están en conflicto. El concepto puede negar o ignorar las circunstancias que lo
rodean, mientras que el contexto puede oscurecer o difuminar la precisión de una idea
arquitectónica. ¿Debería prevalecer alguno de estos dos términos sobre el otro?..
Tres maneras básicas de relacionarse contexto y concepto: Indiferencia, reciprocidad y
conflicto.

 Indiferencia: donde una idea y su situación se ignoran absolutamente entre sí —un tipo de
collage accidental en el que coexisten pero no interactúan. El resultado pueden ser tanto
yuxtaposiciones poéticas como imposiciones irresponsables.

 Reciprocidad: donde el concepto y el contexto interactúan muy cercanamente,

complementándose, pareciendo mezclarse en una entidad continua sin fracturas.

 Conflicto: donde se hace chocar estratégicamente el concepto con el contexto, en una

batalla de opuestos que los obliga a negociar su propia supervivencia.”

-Las lógicas del proceso proyectual

La arquitectura como un sistema complejo articula y organiza subsistemas: componentes
esenciales de la arquitectura.

Subsistemas:

 LA LOGICA DE LA FUNCION
 LA LOGICA ESPACIAL
 LA LOGICA DE LA EXPRESIÓN
 LA LOGICA DE LA PRODUCCIÓN
  LA LÓGICA DE LA SIGNIFICACIÓN

Estas estructuras responden a las lógicas de organización y configuración relacionadas a la

naturaleza del problema.

Eje 2: Las Lógicas del proyecto

¿Cuáles son las lógicas que operan en los procesos de relación entre el concepto y el contexto,
entre el concepto y el lugar?

El comprender las lógicas de diseño permitirá al diseñador desarrollar estrategias para

ejercitar habilidades den el terreno de la investigación.

Un conocimiento objetivo de las mismas permite el desarrollo de actitudes creativas e

innovadoras en el abordaje de situaciones problemáticas para plantear cuestiones y
fundamentar decisiones (coherentes-sólidas) en el proceso de diseño. De manera tal que la
forma se gesta en el concepto, otorgándole estructura y sentido considerando sus
componentes internos y externos en relación al sitio y al lugar.

Formular un diagnóstico preciso constituye una base sólida sobre la cual se podrán determinar
objetivos, trazar estrategias y construir hipótesis en el diseño. Siempre en función a la escala y
a la naturaleza del problema y el marco teórico a partir del cual el mismo es abordado.
Paso necesario para formular un concepto coherente a la situación del proyecto, creativo e
innovador. El mismo será el espíritu que articule la relación entre concepto y contexto, entre
forma y lugar.

La arquitectura controla y regula las relaciones entre el hombre y el ambiente. Crea medios
que concilien la relación entre ambos.
TEMA 2

¿Qué es el espacio?

El interés del hombre por el espacio tiene raíces existenciales:

“EL HOMBRE DESARROLLA RELACIONES
VITALES CON EL AMBIENTE QUE LO RODEA
PARA APORTAR SENTIDO Y ORDEN A SUS
ACCIONES”
Christian Norberg Schulz

 Espacio pragmático: integra al hombre con su medio natural (físico).

 Espacio perceptivo: relacionado a la orientación inmediata (perceptivo)
 Espacio existencial: imagen estable del ambiente (vinculado a lo social cultural)

ESPACIO EXISTENCIAL:
  “IMAGEN DEL AMBIENTE QUE RECIBE EL HOMBRE. DICHAS IMÁGENES CONSTITUYEN
UN SISTEMA ESTABLE DE RELACIONES TRIDIMENSIONALES ENTRE OBJETOS
SIGNIFICATIVOS.”(Christian Norberg Schultz)
 EL ESPACIO COMO UN SISTEMA RELATIVAMENTE ESTABLE DE ESQUEMAS
PERCEPTIVOS O IMÁGENES DEL AMBIENTE CIRCUNDANTE (Christian Norberg Schultz)

-Espacio cognoscitivo: Estudio y representación objetiva del espacio (Geométrico).

-Espacio abstracto: Vinculado a las relaciones lógicas (espacios cibernéticos).

-Espacio expresivo: Resultado de la representación artística (sistematización.

“LA ARQUITECTURA CONOCE DOS POSIBILIDADES FUNDAMENTALES DE CONFIGURACION DE

ESPACIO: EL CUERPO CERRADO, AISLADO EN SU ESPACIO INTERIOR Y EL ESPACIO ABIERTO, QUE
CIRCUNDA UN SECTOR DEL ESPACIO UNIDO AL CONTINUO ILIMITADO. LA EXTENSION DEL ESPACIO
PUEDE HACERSE VISIBLE MEDIANTE CUERPOS COLOCADOS ABIERTAMENTE O ALINEADOS”
Peter Zumthor

El punto de partida de la Arquitectura la hallamos en el Espacio Arquitectónico, éste constituye

un ámbito conformado a través de una envolvente limitada con la cual el hombre se protege
de los agentes exteriores.

El espacio arquitectónico es un espacio humano.

RELACION HOMBRE- ESPACIO

Esta relación afecta en las diversas formas del modo de ser del hombre y sus capacidades
pensantes, esto le permite sentir el influjo de la envolvente que lo protege, y a su vez
percibirlo y transformarlo.

ESPACIO EXISTENCIAL, ES LA IMAGEN DEL AMBIENTE QUE RECIBE EL HOMBRE. DICHAS IMÁGENES
CONSTITUYEN UN SISTEMA ESTABLE DE RELACIONES TRIDIMENSIONALES ENTRE OBJETOS
SIGNIFICATIVOS.
Norberg Schulz

¿Cómo podemos comprenderlo e interpretarlo?

El espacio puede ser definido e interpretado desde sus elementos determinantes:

a) Condicionantes:

Son aquellos factores que influyen en la percepción del espacio. Por lo tanto modifican la
imagen que tenemos de ellos, no sus atributos físicos.

Luz y sombras: La luz hace emerger las formas en el espacio, revela las dimensiones, los
colores y las texturas permitiendo una percepción detallada de los límites del espacio. La falta
de luz, o sea las sombras actúan fraccionando perceptualmente al espacio, creando
sensaciones de profundidad y acentuando las texturas de los límites.
 Los estados físicos del tiempo actúan modificando las condiciones con
las cuales percibimos los espacios. Sobre todo en los espacios exteriores. Inciden en la
diafanidad atmosférica y en la variación de cantidad de luz recibida. El viento, la lluvia y la
nieve modifican también la percepción de los espacios de manera tal que no hay una única
imagen, hay sucesivas y diferentes imágenes de un mismo espacio que se superponen e la
construcción que realiza el hombre.

Considerando que el espacio resulta de la construcción mental

que efectúa el individuo de las percepciones y vivencias de su hábitat tenemos que pensar que
no hay una única imagen que se repite en todos los hombres. La misma se encuentra
modificada por los recuerdos, las preexistencias, creencias y los estados de ánimo del hombre
que lo percibe.

Problemas que afectan los estados de ánimos pueden modificar la manera en que percibimos
el espacio. No porque el mismo se modifique si no porque la atención que el cerebro realiza
sobre los estímulos perceptuales se ve desplazada hacia otras áreas y por lo tanto resulta en
imágenes que pueden llegar a tener mayor o menor nitidez en cuanto a su definición.

Aspectos concretos

 Los límites naturales: Características del paisaje natural que influyen en la percepción.
 Los límites culturales: Características de los elementos transformados por el hombre
que influyen en la percepción.
 La escala:
-escala humana: el hombre como patrón- escala pública y privada
-escala genérica: objeto conocido que se toma como patrón.

Aspecto abstracto:

En su aspecto abstracto podemos identificar en cada uno de ellos una estructura de

organización diferenciada. Lugares o áreas (funciones) principales y secundarias, servidas y
sirvientes que se vinculan y conectan entre sí (circulaciones). Quedan plasmadas en ellas
distintas actividades y su totalidad coordinada expresa una forma de vida relacionada
íntimamente a los valores sociales y culturales de la cual forma parte.

El espacio arquitectónico: expresa la estructura del habitar en sus distintas dimensiones con
sus aspectos físicos y psíquicos.

El espacio conductual: Son espacios generados por la actividad del hombre que tienen
equipamientos para su desarrollo pero que no tienen límites permanentes. Si la actividad
desaparece su configuración también. Sus límites son virtuales y están dados por la burbuja
que rodea al desenvolvimiento de la actividad.

El hombre organiza y estructura el ambiente que lo rodea. Desarrolla esquemas para

orientarse en el espacio: centros o lugares (relación de proximidad), direcciones o caminos
(relación de continuidad) y áreas o regiones (relación de cerramiento).

 Centro o lugar: En lo referente a la percepción espontánea, el espacio percibido está

subjetivamente centrado. La noción de centro está establecida como un medio de
organización general. Estos centros actúan como puntos de referencias en el ambiente
circundante.
Todo lugar implica también un interior y un exterior. Siempre está contenido en un contexto
más amplio y no puede ser comprendido aisladamente.

La idea de centro está asociada a un significado íntimo y personal, el centro como meta. Como
punto de partida para orientarse y apropiarse del ambiente.

 Dirección y camino:

Todo lugar contiene direcciones (ej. una esfera flotando sola en un espacio euclidiano): arriba-
abajo, delante- atrás, derecha izquierda, relacionado al campo gravitatorio.

La dirección horizontal representa generalmente el mundo concreto del hombre, la vertical sin
embargo la dimensión sagrada del espacio, expresión de poder, conexión con el mas allá.

El camino se caracteriza por su continuidad, sucesión lineal con una dirección o sentido.

Los caminos cuyos orígenes y destinos son conocidos desarrollan una buena identidad, crean
enlaces en la ciudad y dan al observador un sentido claro de orientación.

 Área y Región.

Los caminos dividen a las zonas en áreas que pueden ser reconocidas. A estas áreas las
denominamos regiones y se ubican generalmente según un sistema de referencia de
direcciones generales. (norte-sur, este- oeste).

En cierto modo estas áreas constituyen lugares dados que están definidas por un cerramiento
o borde. La diferencia radica en que no tienen la función de metas.

Las regiones se presentan como un terreno sin estructurar en la que se presentan lugares y
caminos como figuras preponderantes. Constituyen lugares potenciales para la actividad
humana

¿Cuáles son las distintas tipologías espaciales?

Niveles del Espacio: Según el grado de transformación humana: Espacio Natural- Espacio
cultural: Nivel Rural- Nivel Semi-urbano Nivel Urbano: Nivel Arquitectónico. El espacio
conductual.

Reflexión y ejemplificación: Análisis de las diferentes configuraciones espaciales y de las lógicas

implícitas en su organización y estructura. : Lugares, direcciones y regiones, nodos caminos y
distritos.

¿Cuáles son las distintas configuraciones espaciales?

Si examinamos los esquemas básicos que constituyen los elementos del espacio existencial
(centros, caminos, regiones). Podemos apreciar que pueden tener distintas configuraciones y
niveles dentro de una determinada jerarquía. En un espectro que se extiende desde los más
extensos y sin transformaciones culturales como el espacio natural geográfico hasta el espacio
arquitectónico, creado en su totalidad por el hombre y con dimensiones más reducidas.

Niveles del Espacio: Según el grado de transformación humana.

 Espacio Natural:
Tiene un carácter cognoscitivo, es más bien pensado que vivido. No puede ser percibido
en su totalidad, solo parcialmente. Elementos: geografía, topografía, vegetación y clima.

 Espacio Rural:
Los elementos del paisaje natural están determinados por la interrelación entre las
actividades del hombre y la topografía, la vegetación y el clima. La índole de estas
actividades generalmente es de tipo agro-ganadero.
Debido a sus dimensiones posee un limitado margen de posibilidad de orientación e
identificación.
Estructura: Lugares, caminos y regiones. Generalmente de carácter difusa.
Las regiones quedan definidas por áreas con determinados atributos de uso de suelo
(agricultura- ganadería) limitadas por bordes que pueden ser culturales (caminos) o
naturales (ríos, vegetación, desniveles o montañas).
La formación de caminos en estas áreas queda en gran medida determinada por la factibilidad
geográfica y topográfica y por la conexión que dichas áreas tienen con los centros urbanos.

 Nivel Semi-urbano

Corresponde a espacios cuyos ambientes han sido transformados parcialmente por el hombre.
El espacio natural todavía se manifiesta como marco de un desarrollo de edificaciones de baja
densidad y un uso poco intensivo del suelo.

Tiene sin embargo una imagen urbana identificable y cierta proximidad entre los edificios
aunque no hay un cerramiento taxativo. Sus límites están poco definidos y presentan una
gradiente hacia el espacio natural.

Evidencia una estructura de organización de áreas con una red de caminos concreta e
identificable y establece vínculos a nivel regional con otros centros urbanos a través de una
red de caminos más consolidada y de mayor jerarquía. Posee una red de infraestructura y
servicios con edificios administrativos de pequeña escala.

 Nivel Urbano:

Corresponde a espacios cuyos ambientes han sido totalmente transformados por el hombre. El
espacio natural prácticamente desaparece y ofrece un lugar para el desarrollo de las
actividades y la vida del hombre en sociedad.

La condición principal de la imagen urbana es la identificación. Los principios de cerramiento y

proximidad de los elementos constituyentes son muy importantes.

Posee una elevada densidad demográfica. No es un sistema cerrado en sí mismo, se comunica

e interacciona con los otros niveles de espacios a través de redes de comunicación, pero sin
perder su identidad.

“La estructura urbana comprende una organización interior a través de sus elementos
constitutivos: nodos caminos y distritos” (Kevin Linch). Bien podríamos decir plazas, calles y
barrios.

 Nivel Arquitectónico
Dentro de lo urbano se insertan los espacios de vida del hombre. Ámbitos donde desarrolla su
existencia y que son generados a través del diseño arquitectónico para satisfacer las
necesidades del hombre (básicas, psicológicas y sociales).

En su aspecto concreto están determinado por límites que establecen distintas configuraciones
espaciales: espacios cerrados, semi cerrados, abiertos, cubiertos y semi cubiertos. Su
percepción se encuentra influenciada por la presencia de luces y sombras, estados del tiempo
y del sujeto que modifican los atributos de los límites o determinantes y establecen un
espectro de cualidades referidas a su configuración: espacios estáticos y dinámicos, fluidos,
centrípetos, centrífugos, etc.

En función a la escala de las necesidades a las cuales albergan pueden ser públicos, semi-
público y privados.
TEMA 3

¿QUÉ ES LA FUNCIÓN?

VITRUVIO: La utilidad resulta de la exacta distribución de los miembros de un edificio, de

modo que nada impida su uso antes bien cada cosa este colocada en el sitio debido y que
tenga todo lo que sea propio y necesario, señalaba con características de la arquitectura las
firmitas o seguridad a nivel técnico y constructivos las utilitas o función a que se destinan y las
venustas o bellezas que posee.

THEO VAN DOESBURG: La nueva arquitectura es funcional, es decir, se desarrolla a partir de

un cuidadoso planteamiento de las existencias prácticas. La funcionalidad utilitaria es la que
viene dada por el uso al que se destina el edificio, toda arquitectura se debe lógicamente al
uso del edificio.

NORBERG- SCHULZ: La función existencial de la arquitectura, talvez una de las más

importantes, es aquella que brinda al hombre un espacio para existir, para habitar.

LOUIS H. SULLIVAN: En toda experiencia verdadera de la arquitectura la forma viene

determinada por su función adecuándose perfectamente a ella. La forma sigue a la función. La
funcionalidad técnica por su parte es la perfecta adecuación de la forma a la función.

LASLO MOHOLY NAGYY: Lo biológico como la guía para todo, la finalidad a tener en cuenta es
el hombre no el producto.

Existe también una función íntimamente ligada a la idea de significado es decir, existen
arquitecturas que tienen como función la comunicación de determinados mensajes
ideológicos, función simbólica.

La presencia activa del hombre, es el hombre quien le da sentido a la finalidad.

La función de la arq está siempre ligada a una idea de significado, cada edificio tiene la funcion
de comunicar mensajes ideológicos, que tiene que ver con su cultura y su sociedad.
Existen una serie de elementos que están presente: finalidad, acción, espacio, forma
significado

 La acción pq es inevitable la presencia humana.

 La forma nos permite la configuración de ese espacio.
 El significado es la carga simbólica que le otorga esa sociedad.
 El espacio es el habitad que alberga a la actividad.
 La finalidad es a lo que se va a destinar el edificio.

El contexto en relación con estos elementos presenta dos relaciones:

1. Relación funcional: actividad- espacio

2. Relación de significación: expresión- producción

Objeto creado por el hombre intencionalmente con la finalidad de ser ámbito de la vida
humana, vinculando todas las dimensiones valorativas de su cultura.

Hombre: ser de naturaleza dual psicofísica, espiritual, social e histórico

Necesidades: biológicas, psíquicas, espirituales, individuales, colectivas, equitativas

Finalidad: conservación de la vida, bienestar integral, aspiraciones, integrantes del grupo

social, patrimonio social, mejorar nivel de vida

La vinculación entre la finalidad como objetivo de la función arquitectónica está

estrechamente vinculada a las necesidades humanas.

Acción: presupone la presencia activa del hombre.

 Instancia temporal, toda acción es un proceso tiene un principio un desarrollo y un fin

en el tiempo
 Instancia espacial, porque es una secuencia de actos desarrolladas por el hombre en el
espacio

Estas dos funciones dinamizan a la función.

Esto se ve desde el hombre como usuario:

La capacidad de racionalizar objetivar y programar del hombre le permite ver a la secuencia de

actos como una relación de superficie equipamientos insumos, iluminación ventilación, cada
acto representa una situación del hombre en el espacio.

Esto nos permite organizar esa disposición del espacio y al hombre en movimiento, esto es lo
que le da la dinámica a la función.

La capacidad de objetivar y programar le permite al diseñador desarrollar la finalidad que

después se ve plasmada en el espacio.

Así se puede decir que el diseño y el espacio son medios de transformación del ámbito social.

Cuando se analiza una acción dentro de la función arquitectónica hay que ver los dos rasgos, la
condición del usuario y la de la finalidad.
La relación de significado: encuentra en la expresión formal los recursos de comunicación de
los valores culturales.

La función es una actividad que se desarrolla en el espacio, por lo tanto la función

arquitectónica tiene la particularidad de ser una actividad humana que se desarrolla en un
espacio creado, la act humana es intencional porque busca satisfacer una necesidad que
determina el procesado dde inicio, desarrollo y fin, están ligadas a valores que determinan la
manera en que cada cultura resuelve una determinada actividad, cuando nos referimos al
espacio creado la particularidad es que determina y conforma el contexto, el entorno cultural
que es ámbito físico donde se desarrollan las actividades, pueden ser públicos o privados y
están adecuados al desarrollo de las actividades, quiere decir que hay una instancia en la que
la acción y esa dinámica del proceso es necesaria que se plasme en el espacio.

La lógica de la función nos presenta subordinada a la FINALIDAD, que engloba a la lógica del
espacio de la expresión, de la producción, y d la significación como una totalidad mayor.

Es un subsistema funcional. Conforma un todo estructural y con la idea de sistema comparte

ciertas características propias de los sistemas, como la entidad, la independencia, la
articulación, la interacción, la compenetración funcional la solidaridad.

Entidad: quiere decir que podemos reconocer como elemento a cada una de sus partes o a las
relaciones entre las partes, todas conforman una entidad, como espacio, como equipamiento
como vinculo, quiere decir que se vinculen entre los espacios o las funciones, que una de lugar
al desarrollo de la otra, es decir es necesario que se cumplan una serie de acciones para el
desarrollo de la otra, por eso las llamamos compenetración funcional.

La independencia: se da en la condición de temporalidad del desarrollo de la act, que permite

que en un mismo espacio se desarrollen varias funciones con independencia, eso puede
representar una manera de articulación.

Solidaridad: se refiere a la flexibilidad y adaptabilidad de las funciones, independiente de que

tengamos o no el equipamiento completo o las dimensiones óptimas de un espacio la misma
act tiene cierta adaptabilidad para su desarrollo. Esto nos permite comprender de qué manera
se articula la lógica de la función para poder llevarla a la orquesta de la lógica de proyecto.

1. Funciones permanentes: es la condición básica de la arq, crear un ámbito protector

ligada a la conservación de la vida, es una protección de agentes físicos, naturales o
artificiales, o psíquicos, y proteger a los agentes humanos, el ámbito protector debe
cubrir todas las condiciones del humano.
2. Funciones específicas son aquellas en la que se van condicionando las act culturales se
vuelven intencionales, son actividades consientes ligadas a valores, son intencionales
con una determinada función y un objetivo, requieren instalaciones y equipos, ejemplo
una cocina, lavatorios, sillón, esto facilitan la modalidad el desarrollo de las
actividades. Esto tiene que ver con la escala entre la vida pública y privada.

Una puede quedar resuelta en un ámbito que tiene un momento de desarrollo de la actividad,
y otra está determinada por un complejo edificio, la particularidad especificas es que tienen un
desarrollo temporal, tienen un inicio y un fin en el tiempo, esto no sucede con las funciones
permanentes es decir la función de protección continua permanentemente.

SINTESIS
Funciones permanentes: ámbito protector -Ligado a lo vital

-Protección física de la vida humana

-Carácter permanente
-Cualidad primordial del espacio
-Finalidad: funciones orgánicas - Base para el desarrollo de las act. Humanas

Funciones específicas: actividad intenciones ligados a lo cultural

-Adscripta a valores
-Carácter temporal
-Determinan distintos espacios y equipamientos
-Finalidad: act intencionales
-Base para el desarrollo de las acciones culturales
-significación

Las funciones parten de lo vital, tienen la condición de ámbito protector fundamental y

permanente, y determinan espacios que varias por influjos de la cultura según niveles de vidas,
costumbres, modalidades de estéticas y psíquicas. Se puede identificar determinadas
modalidades de vidas a lo largo de la historia.

Las funciones arquitectónicas están unidas en complejos funcionales que en la escala pública
se independizan como espacios.

Las funciones aqr influyen en la psiquis generando una vivencia confortable.

Las funciones arq se jerarquizan en relación al valor que adscriben en las esferas culturales. Va
de lo útil a lo religioso.
TEMA 4

Detrás de todo proyecto existe una manera de presentarse, tiene una estructura una envolvente que
tiene una lógica, está pensada y elaborada dentro de una estructura lógica de diseño.

Elementos constitutivos de la forma

La forma la vamos a ver como un hecho objetivo, independiente de su significado.

Todos los elementos son pensados en conjunto, pero toda forma responde a ciertas lógicas de
estructuración.
La forma como problema puramente visual.

La percepción visual: el ojo no registra pasivamente el mundo existente, instrumento que se

dedica a establecer un primer contacto con todos los aspectos de nuestra experiencia.

Para poder construir la visión existe una estructura, que le permite entender lo visible, eso se
da por un conjunto de elemento, líneas, color, forma, profundidad, movimientos.

La visión posee un poder constructivo, el ser humano puede ver el alto el ancho, pero la
profundidad se da por una construcción de elementos que podemos dar escala a través de la
distancia.
La visión es un proceso inteligente de construcción, y es una construcción activa porque la
hacemos desde pequeños.

FENOMENOLOGIA

Es una relación entre el objeto el sujeto,

Es la manera en la que se presenta el objeto que es percibido ante un sujeto que lo percibe, el
sujeto debe tener la intención de acercamiento al objeto,

Lo que nosotros percibimos es una apariencia del mismo.

Figura patente: características propias del objeto

Figura latente: es aquella que esta tamizada por ciertos filtros que son lo que pone el sujeto
que son la emotividad la razón motora las preexistentes (conocimientos previos).
La fenomenología fue estudiada por la GESTA, que en la misma la forma se percibe como un
todo no como una sumatoria de partes.

“NUESTRA CULTURA ES TREMENDAMENTE VISUAL, EN LA QUE LA QUE SUELE DECIRSE, LA IMAGEN

ES TODO “
Donald Hoffaman

Cuanto más impactante es la forma es más tenida en cuenta.

La visión es un proceso inteligente de construcción lo que vemos es lo que construye nuestra
inteligencia visual:

 LEY DE LA PROXIMIDAD: aquellos elementos que son parecidos nuestro cerebro

agrupa cosas que tiene alguna propiedad visual común.
 LE DE LA SIMILITUD: elementos parecidos son percibidos como pertenecientes a la
misma forma, como el color o el movimiento. También nos sirve para establecer
ciertos ritmos en los elementos constructivos.
 LEY DE LA BUENA CONTINUIDAD: Elementos que están orientas en la misma dirección
tienen a organizarse de manera que se haga el mínimo cambio, tienden a ver como la
misma unidad no así cuando hay quiebres demasiado bruscos.
Elementos que se agrupan en líneas rectas, curvas, simples o siguiendo algún patrón
tienen a percibirse siempre como una unidad, los mismos elementos pero no
organizados no se perciben de la misma manera.
 LEY DEL CONTRASTE: Un elemento se distingue del resto por su singularidad.
 LEY DE LA CLAUSURA: Es la que nos dice que una línea que forma una figura cerrada
tendemos a ver una figura en la homo
 LEY DE LA INCLUSIVIDAD: Se trata de una especie de camuflaje, se tiende a ser una
figura homogénea de fondo y figura y provoca un desconcierto.
  LEY DE LA SIMETRIA: Habla de que el espacio limitado por bordes simétricos tiende a
percibirse como una figura coherente, da cierto grado de estabilidad a la forma y hace
que se perciba agradable en la persona.
 LEY DE LA SIMPLIFICACION: Es la tendencia que tenemos a interpretar los estímulos
perceptivos de acuerdo a los esquemas más inmediatos y sencillos posibles, por
ejemplo trabajar con las figuras simples por ejemplo el cubo, la pirámide y la esfera.

Usamos la expresión “lo que se ve”, en dos sentidos, para designar como le parece que son las
cosas o el aspecto visible en la que se presenta, quiere decir que podemos identificar el error
pero no podemos desentrañar cual es la idea de ese error.

Construir constituye la esencia de la visión, todo lo que se experimenta a través de la vista es

una construcción.

Las normas innatas de la visión universal forman parte de la biología del niño, y le permite
adquirir por medio de experiencias visuales que pueden varias de una a otra cultura, las reglas
del procesamiento visual. Estos procesos de construcción tienen diversas fases o filtros. No
podemos construir una escena visual en un solo paso, sino siguiendo multiplicidad de fases.

ELEMENTOS PARA TRABAJAR LA FORMA

 Plástica: Tiene varios elementos, como las propiedades visuales de la forma (contorno
tamaño color textura, posición, orientación, inercia visual, perfil) distintos tipos de
formas ( regulares o irregulares) transformación de la forma ( dimensional,
sustractivas, adictivas), línea plano volumen, relación FONDO – FIGIURA (
contraposición, unión, relación armónica, unidad (formas simples, repetición
elementos iguales, ritmo, simetría, trazados reguladores, multiplicidad ( formas
aditivas, sustractivas), Impacto formal
 Escala: tiene que ver con las relaciones que nosotros establecemos con ese espacio
tridimensional, porque con eso determinamos cual es la profundidad del mismo, estas
escalas dimensionales en general en la arq trabajamos con escalas históricas, humanas
o genéricas.
 Espacio: hablamos del equilibrio, del espacio estático- dinámico, si el espacio es
isótropo, centrifugo o centrípeto, o si las organizaciones espaciales son lineales,
centralizadas, radiales o agrupadas.

ELEMENTOS PRIMARIOS

 Punto: Indica una posición en el espacio, tiene un solo elementos considerar

 Línea: tiene ciertos elementos, longitud, dirección la posición en el espacio
 Plano sumatoria de líneas y tiene una forma determinada, una orientación, una
superficie y una posición
 Volumen, sumatoria de planos.

Cada uno de estos elementos tiene un agregado más.

Los volúmenes pueden ser compactos o pueden ir desplazándose en el plano.

 Posición: Localización de una forma con respecto a su campo visual o a su entorno.

  Tamaño: las dimensiones, determinan las proporciones de la forma.
 Color: es el matiz, la intensidad, y el valor del tono. Es la propiedad.
 Textura: Características de la superficie, afecta las cualidades de la reflexión de la luz.
 Orientación: Posición de una forma con respecto a su plano de sustentación o a sus
puntos cardinales
 Inercia visual: es el grado de concentración y estabilidad visual de la forma, depende
de su geometría, así como de su orientación relativa al plano de sustentación y a la
ubicación del observador
 Perfil: se observa como línea que separa una forma de su fondo.

Formas regulares o irregulares, son formas que son fáciles de apreciar;

Transformaciones de formas: dimensional, sustractivas, aditivas.

Elementos definidores del espacio:

 PLANO BASE:
 PLANO BASE ELEVADO
 PLANO BASE PREDOMINANTE
 PLANO BASE DEPRIMIDO

Dentro de estos planos se encuentran los planos horizontales y los verticales.

Relaciones espaciales:

 ESPACIOS INTERIOR A OTRO

 ESPACIOS CONEXOS
 ESPACIOS CONTIGUOS
 ESPACIOS VINCULADOS

Espacios conexos: dos espacios que se interpenetran creando un tercer compartido

Uno interior al otro: debe existir una clara diferencia dimensional entre uno y otro.

ESCALA: Proporción o dimensiones que tiene un elemento o espacio con respecto otros
elementos o componentes de tamaño conocido.

Proporciones antropomórficas: Se basan en las dimensiones y en las proporciones del cuerpo

humano.

 Humana: tamaño y proporción de un espacio medidos con respecto a las dimensiones

estructurales y funcionales del cuerpo humano.
 Histórica: el Partenón la escala histórica del mundo griego, tiene que ver con ciertos
elementos que están representando a ese contexto arquitectónico.
 Genérica: dimensión de un elemento respecto a otras formas de un contexto, tomar
un elemento para poder dimensionar.

Objeto arquitectónico tiene estos elementos: FUNCION, EXPRESION, CONSTRUCCION Y ESPACIO

Es lo que queremos transmitir con ese objeto arquitectónico

La significación siempre está en relación con los valores, estos tienen mucho que ver con la arquitectura

Teoría de la comunicación, necesito un emisor y un receptor, para que el mensaje se transmita necesita
un código el cual debe ser manejado por el emisor y por el receptor. Cuando el emisor es un objeto
arquitectónico da a conocer ciertas características, estas están impuestas por el propio diseñador, por
esto nos vamos a valer de lo que es la semiótica.

SEMIOTICA

 Ciencia que estudia los diferentes sistemas de signos creados por el hombre sus significados e
interpretación
 Explora los significados que cada sistema de símbolos tiene en una sociedad como varían en el
tiempo. En el caso de la arq no podemos analizar una obra arquitectónica histórica desde la
perspectiva actual, sino que tenemos que ponernos en situación en un contexto histórico, a
partir de esto podemos analizar el significado y los elementos comunicativos que maneja.
 Analiza la comunicación, la producción de símbolos, el funcionamiento, en cuanto a lees que
rigen su estructura y organización
 Aborda la interpretación y producción de sentido, a partir del signo y lo que existe de fondo en
toda significación. Todo fenómeno cultural es un acto de comunicación y puede ser explicado
mediante esquemas propios.

Parra entender a la semiótica dentro de la arquitectura podemos decir que existen agentes humanos
(que son las que la producen) y por otro lado convenciones sociales (estructuran esas formas
organizacionales) estos hacen un producto cultural, podemos interpretar a la arquitectura como un
sistema de signos, es un lenguaje figurativo y está determinado por ciertos códigos arquitectónicos.

Según PIRZ no se habla de la semiótica sino de una relación de simbiosis o de una acción simbólica
donde existe una relación tríadica, entre el signo el objeto su interprete. Un mensaje un es signo o una
sucesión ensambla de signos transmitidos desde un producto de signos o una fuente hasta un receptor
o destino cualquier origen es una entidad viviente.

Esto quiere decir que los Arq. Elaboramos un objeto, esto tiene encarnado el signo, pero necesitamos
de un intérprete que es el grupo de personas que interpretan lo que el objeto quiere decir.

Existen los signos verbales y los no verbales.

LENGUAJE FORMAL DE LA ARQUITECTURA: La arq tiene un lenguaje formal que le es propio, un

significado codificado que un determinado contexto cultural le atribuye un significante.

SIGNIFICACION

Explica como la forma asume según el modo en que se utiliza al as funciones asignadas, que luego se
convierte en iconos.

 El significado, en cuanto concepto de diseño, explica como las formas asumen; según el modo
en que se utilizan, o a las funciones y significaciones asignadas, que a menudo se vuelven
poderosos símbolos o iconos en los patrones de hábitos y rituales
 La influencia se experimenta en muchos nivele, las formas son la expresión de contextos
culturales, hábitos y valores que han desarrollado su particularidad a través del tiempo
  Las formas pueden encarnar un significado metafísico, más allá de la forma tangible y
convertirse en símbolos de creencias y fe.

JOHN HESKETT

A través de cómo se da estas costumbres de vida podemos establecer cuáles son esos hábitos o rituales.

INTENCIONES EN ARQUITECTURA- CHRISTIAN SHULZ SIMBOLIZACION LEER

Ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas del razonamiento.

• Ciencia formal se dedica al estudio de los métodos y principios utilizados para distinguir el
razonamiento correcto del incorrecto

El objeto de estudio de esta ciencia son las formas, estructuras o esquemas de pensamiento,
por eso, la lógica se ocupa de las relaciones mismas. Dos tipos generales de lógica:
• a) La lógica formal, también llamada lógica pura, que es precisamente la “ciencia” que
determina cuáles son las formas correctas y válidas de los raciocinios.
• b) La lógica material, o lógica aplicada, que es en la cual un proceso de pensamiento se
analiza en considerando el contenido real de sus premisas y debe llevar a una conclusión
concordante con la realidad.

Las dimensiones que determinan a la lógica de la producción son:

CIENCIA- ARTE – TECNOLOGIA – EL PROYECTO

En la lógica de la Producción es importante considerar la lógica de la tecnología y del proyecto

• Ciencia se establece como voluntad de conocimiento racional

• Arte como relación sensible y expresiva del ser humano con la realidad
• Tecnología como procedimientos para modificar el medio natural
• Proyecto como prefiguración o planificación del entorno humano

LOGICAS CONSTITUTIVAS DEL DISEÑO

Conjunto de modos de pensamiento y de acción cuya integración e interacción constituyen el

campo propio y común del diseño.

Tecnología/ socio/ economía

• Un arquitecto, desarrollara su capacidad de producción, entendiendo como propio la

voluntad de incidir concretamente en la transformación del hábitat humano.
• La lógica de elaboración de configuraciones materiales requiere de un saber y operar técnico
como de un adecuado reconocimiento del contexto socio-económico en el que se inserta la
producción.
• Para nosotros el “hacer” como principio de la formación, y la producción como finalidad de la
profesión, son decisivos, nos anclan en la realidad de nuestras capacidades y en las
responsabilidades de nuestras acciones.
• Reconocer y elaborar la compleja lógica que vincula el orden de las posibilidades
tecnológicas con los circuitos de producción y distribución del espacio, los objetos y las
imágenes.

EVOLUCION DE LA PRODUCCION

Ford- Taylor

• Continuador del proceso de racionalización de la producción iniciado por Taylor, Ford retomó
los principios de la administración científica
• “Cada metro cuadrado produce gastos que es necesario reducir.
• A cada hombre y a cada máquina se le da hasta la última pulgada de espacio necesaria, pero
ni una más: nuestros talleres no son jardines públicos”, declaraba
• Implementación de la línea de montaje automática para la fabricación de automóviles en el
año 1913. La misma, reducir el tiempo de ensamblaje de un chasis, de 12 horas a 100 minutos.
• Introducción de la cadena de montaje en el ensamble del automóvil, operada por un
anónimo ejército de obreros descalificados, el “nuevo artesanado fordiano”.

Los Gilbreth

• Los Gilbreth. Sistema de tareas variadas.

• El primer proceso colocación de ladrillos para el levantamiento de un muro.
• Mediante el empleo de ciclo gráficas, el trabajador realizaba movimientos innecesarios,
(encorvarse, alcanzar ladrillos, alzar el peso de su cuerpo).
• Implementaron plataforma ajustable para apilar los ladrillos, dispuesta a la altura de la
cintura del trabajador.
• Rendimiento de un obrero promedio se triplicó, pasando de 1000 ladrillos colocados por
jornada laboral a 2700

• Arquitectos modernos comenzaron a trabajar en los procesos de la industria con Taylor y

Ford. Concretaron un vocabulario arquitectónico para los tiempos modernos, llevando los
principios tayloristas a nuevas consecuencias estéticas.
• Estos arquitectos intentaron “…incorporar la tecnología no solo físicamente, sino que
también simbólicamente.
• Incorporaron, las lecciones importadas de la industria, sometiendo tanto el proyecto como a
los procedimientos y materiales constructivos a un proceso de racionalización, estandarización
y normalización; culminando la búsqueda de ingenieros norteamericanos.
• La industria siderúrgica/ reducción del tiempo y los movimientos empleados para la
producción / racionalidad científica y la transformación tecnológica

Primer sistema estructural: sistema trilítico (plano horizontal y dos pies derechos).
Desde los griegos a la gran evolución durante la Edad Media.
Románico, gran importancia estructural los muros portantes.
Gótico, arcobotantes
S. XIX / revolución industrial / nuevos materiales/ hierro
S. XX / hormigón armado / edificios.

Conocer el pensamiento vinculado al proyecto lo puede mejorar. El pensar y hacer van juntos al
momento de tomar decisiones, el proyecto es un proceso de toma de decisiones eso necesita de un
pensamiento coherente.

TEMA 1

Entre el pensar y el hacer a un esquema que nos lleva a problematizar e investigar y proceder
metodológicamente.

Problematizar significa desnaturalizar una situación que nos toca intervenir,

Cuando debemos producir una propuesta en algún sitio, primeramente debemos desarmar la
situación de base

y en que consiste las demandas (características del terreno, uso, actividades, presupuesto,
condicionantes, etc.).
Se puede asentar que desnaturalizar es no dar nada por cierto o establecido.

Se opera conectando las ideas (conocimientos- lógica- operaciones) con las cosas (producción,
objeto, imágenes), en los primeros pasos vamos realizando bocetos, memorias, bosquejos, pensando
sobre las necesidades, en ese momento se entrelazan nuestros primeras ideas y en ese actuar
permanentemente opera la problematización tratando de enlazar ambos campos.

¿Qué ES PROBLEMATIZAR?

EL PENSAMIENTO PROYECTUAL SE
Es pensar el problema con la solución. TRATA DE UN METODO DE DISEÑO
QUE CONSISTE EN EL PENSAR +
Es encontrar la solución para el problema. Relación entre lo que
me problematiza lo que yo propongo y dar respuestas coherentes. HACER, DENTRO DEL PENSAR SE
ENCUENTRA EL PROBLEMATIZAR E
Es la capacidad de unir las características de la propuesta con las
INVESTIGAR.
restricciones del problema.

El sujeto práctico tiene hábitos, rutinas, re- producción, repetición, copia. El sujeto
epistémico se trata de una ruptura, originalidad, producción, pertinencia, innovación, que no
puede repetir las mismas ideas y por eso debe plantear nuevas propuestas.

¿Qué ES INVESTIGAR?

¿Cómo trabaja la investigación?

 INVESTIGAR ES DETERMINAR UNA SITUACION QUE SE PRESENTA COMO CONFUSA O
INDETERMINADA.

Dewey

La problematización se produce porque hemos podido vincular las cosas, expectativas del
cliente con el presupuesto, con el tiempo de la obra, con las dimensiones del terreno, con las
técnicas, etc.

Cuando se empieza a clarificar el problema, esa acción mental es investigar, porque el

investigar es determinar una situación.

Él (Dewey) propone que la investigación es una transformación controlada o dirigida de una

situación indeterminada en otra que está tan determinada en sus distinciones y relaciones
constitutivas como para convertir los elementos de la situación original en un todo unificado.

La situación indeterminada está abierta en el sentido de que sus componentes no se

mantienen unidos. La situación determinada resulta de la investigación, se cierra y determina
la situación o el universo de la experiencia.

Surgen las hipótesis, las hipótesis son las primeras conjeturas que le damos al problema, luego
esto se convierte en ideas que luego las exploro y analizo a donde me lleva, por eso las
hipótesis son ideas operativas.

CONCLUSION

La problematización y la investigación son acciones complementarias, la problematización

destruye una situación natural, haciéndonos salir de nuestra zona de confort, debemos
establecer nuevas relaciones ya que se nos desacomoda la situación, y por eso la investigación
intenta darle coherencia a la relación entre elementos y relaciones, intenta rearmar a través
del conocimientos proyectual, morfológico, de nuestras habilidades y de los procesos de
movilización.
TEMA 2

Es pensar con método.

Función: es aquello que hace algo en relación directa con lo que fue creado para hacer.

¿Tiene el pensamiento alguna función proyectual?

El pensamiento metodologizante, a través de él se logra relacionar el hacer y el pensar, la otra

manera de analizar este método es como él logra asociar los procesos de descubrimiento a los
de justificación o validación.

En el proyecto debemos establecer ideas y se debe justificar las decisiones tomadas, para
demostrar que dichas ideas son buenas, coherentes y además que sirven.
Existe un método cuando soy capaz de unir las dos dimensiones (pensar – hacer)

A esa capacidad de obrar entre reflexión y acción la vamos a llamar praxis.

Según Morín, el método no precise al proceso, este emerge durante la experiencia, el método
necesita de la experiencia, se nutre de la misma y la retroalimenta. Es como que la capacidad
que uno tiene permite mejorar la práctica y ese resultado la retroalimenta.

El método no es un plan, el plan es un modelo sistemático de una actuación, que se elabora

anticipadamente para dirigirla y encauzarla.

EL METODO SURGE EN EL MEDIO DE LA EXPERIENCIA, NO ES UNA SECUENCIA DE DECISIONES

TOMADAS DE ANTEMANO. ES UN PROCESO ESTRATEGICO QUE SE PIENSA EN EL ANDAR,
PARA ESTO SE NECESITA UN PENSAMIENTO METODOLOGICO.

Morin

Fusión entre descubrir y justificar: Se debe proponer cosas nuevas y defenderlas.

METODOS GENERALES

 Variación y selección (azar y eficacia)

 Conjetura y refutación (invención y contraste lógico)
 Prueba y error/acierto (decisión y consecuencia)
 Acción y reflexión (reflexión en la acción)
 Imaginación y razonamiento (propuesta y evaluación)
 Mover y ver ( practica reflexiva)

El pensamiento metodológico requiere partir de una situación inicial, luego uno decide como
operar y a que metas llegar, que pautas tomar, y que técnicas proyectuales logran establecer,
es pensamiento se nutre de técnicas proyectuales para conquistar fines y metas concretas. Es
un proceso que se nutre de la investigación, como un proceso de síntesis de articulaciones.

MARCO TEORICO

Fundamento del diseño como praxis

El diseñador transforma las situaciones desfavorables en favorable, esto sucede en un

determinado contexto, realizado por un sujeto que por un lado utiliza el pensamiento
(problematizar, investigar, comprender, interpretar, abstraer, modelizar, seleccionar, operar,
transformar) y por otro lado la acción (relevar, diagnosticar, construir el problema, formular
modelos, etc.).

El pensamiento proyectual en el contexto, concibe a un hombre racional que debe poseer una
formación que le permita un procesamiento analítico, crítico y creativo de las formas visuales,
para ponerlas al servicio de las necesidades sociales.
Cuál es la función, en el diseño, del pensamiento proyectual?

Considerando que el diseño es una disciplina que posee un pensamiento especifico una
metodología particular orientado a la transformación de situaciones y creación de objetos
arquitectónicos.

Para poder transformar captar y medir la info de los datos, para eso debemos integrar
conocimientos específicos que van a provenir de diversos campos.

Cuál es la naturaleza del pensamiento proyectual?

Gonzales Ruiz, la act necesaria para la concepción creadora de un objeto diseñado es producto
de un determinado pensamiento lo que llamamos proyectual, para poder construir esto es
necesario dinamizar la reflexión movilizar el potencial creativo e interactuar distintos aspectos,
desde lo teórico a lo practico e interactuar 3 aspectos, lo sensorial, intelectual y lo expresivo.

LA ACTIVIDAD NECESARIA PARA LA CONCEPCION CREADORA DE UN OBJETO DISEÑADO ES

UN PRODUCTO DE UN DETERMINADO PENSAMIENTO, AL QUE LLAMAMOS PROYECTUAL.

G. Gonzales Ruiz

Cuáles serían los procesos para poder construir el pensamiento proyectual?

1 definir objetivos y metodologías para poder aproximarnos a esa definición de diseño en

función a la naturaleza y a la escala del problema de diseño.

 Identificar los elementos esenciales que son parte de un sistema complejo y dinámico
 Analizar los factores internos y externos (condicionantes de la estructura y
organización de ese pensamiento)
 Abstraer y representar componentes y sus relaciones pensando que existe una
estructura organizada y jerarquizada (modelización)
 Comprender e interpretar: definir en forma objetiva el estado de situación
(diagnóstico para poder definir una situación de diseño sobre la cual se proyecta)

Cuáles son las herramientas que nos permite construir?

 Estableciendo herramientas
Conocimientos y la investigación que nos permite explorar una situación de diseño, las
actividades a través de las cuales el hombre va a enfrentar a la realidad con el objeto
de comprenderla, interpretarla, explicarla y transformarla, con una actitud objetiva y
reflexiva.

 Conceptualización: El poder conceptualizar le otorga al diseñador una base objetiva y

racional sobre la cual fundar su accionar.

Estudiar la compresión del resumen de la profe

Para desarrollar la conceptualización de la compresión nos planteamos 4 ejes:
Debemos entender a la misma como una forma de pensamiento que busca entender alcanzar
y ser capaz de conocer una cosa

En la arquitectura tenemos 3 ejes: Objeto arquitectónico, contexto y usuario.

¿Qué comprendemos?

Lo hacemos a través de los datos, estos constituyen la información y pueden ser utilizadas para
comprender un mensaje, según la complejidad de la arquitectura esos datos pueden estar
referidos a distintos ámbitos (natural, social, cultural, lingüístico, espacial), por lo cual los datos
pueden estar constituidos por imágenes contextos, palabras, relaciones, esto nos marca la
complejidad y el grado de incertidumbre que debemos abordar a la hora de desentrañar un
estado de situación del diseño.

¿Cómo procesamos esos datos? ¿Y en qué contexto?

Ya que establece el contexto, una vez que se aíslan los datos, se los identifica, luego se
produce un proceso de investigación luego colocarlos en una estructura donde nos permita
leerlos y relacionarlos con otros datos siempre pensando en los datos que son considerados
por nosotros los cuales son nuestras preexistencia.

Condiciones que favorecen el uso de datos

Actitud indagatoria, búsqueda de respuestas, construcción de problemas permanentes.

Búsqueda o planteo de preguntas y respuestas.

General cambios en los puntos de vistas que orientan la búsqueda de manera tal que la
situación puede ser abordada desde distintos puntos de vistas buscando un proceso de
investigación.

Cuáles son los aportes de la compresión al pensamiento proyectual?

Desarrollo profesional acorde a los niveles cognitivos buscando un enriquecimiento a través de

herramientas que le permita operar.
Amplía su visión de la realidad que le permite un proceso de investigaciones innovación.

Tomar conciencia de la situación del contexto y del usuario para considerar su rol dentro de lo
que es la ética de la responsabilidad social.

Es una herramienta fundamental porque nos remite a la posibilidad de explicar el sentido o

significado de una cosa, nos va a permitir operar en una determinada situación y ser capaces
de explicar el funcionamiento de un determinado sistema o explicar los alcances de una
determinada situación previo a la elaboración de un diseño

También es un modo de concebir ordenar o expresar de un modo personal la realidad, cuando

efectuamos un diagnostico en el diseño estamos haciendo uso de esta herramienta.

Traducir de una lengua a otra.

Como se construye una interpretación? Y cuáles son sus componentes?

Constituye la explicación de una determinada situación previa al diseño

La relación que existe entre la interpretación y el intérprete es compleja ya que van a existir
tantas interpretaciones como puntos de vistas haya sobre una misma situación. Esto se debe a
que los elementos que comprende esa situación son variables:

 información (datos hechos, observaciones, experiencias)

 Puntos de vistas

 Propósitos

 Implicaciones y consecuencias

 Suposiciones

 Conceptos

 Interpretaciones e inferencia

Esto hace que la construcción de la misma sea variable y diversas.

Cuáles son los procesos que nos permite interpretar en el diseño?

Tiene relación con la instancia de diagnósticos, proceso de Observación, investigación y

exploración de los componentes del sistema analizando cual es la estructura entre ellos
pensando que es un sistema dinámico y no estático, para lo cual podemos llegar a estructurar
las variables de ese sistema y posteriormente formular una hipótesis a través de un modelo de
situación de la misma, es fundamental como un proceso de compresión e interpretación de un
programa se transforma y constituye un nuevo modelo e innovador respecto lo que es la
concepción.

Reflexión: COMPRENDER E INTERPRETAR LOS PROBLEMAS DEL DISEÑO

Pensamiento poli céntrico: puede haber muchas interpretaciones sobre un mismo problema,
a lo que se puede llegar pos distintos caminos del pensamiento.

Punto de vistas sistémico: la alteración de cualquiera de sus componentes modifican la visión

del conjunto.

Proyección a futuro: Es inviable resolver problemas hoy sin pensar los problemas del mañana

Marco crítico: Combinando distintos puntos de vista respetando el medio ambiente

fomentando las energías renovables considerando: integración- inclusión sociales

– –
Al diseñar se debe tener en cuenta todos los sentidos.

PENSAMIENTO PROYECTUAL

Pensamiento proyectual: pensamiento problematizador (trabaja con la investigación) /

problema investigador.

Cuando nosotros informamos nuestro proyecto lo hacemos a través de gráficos o textos y

siempre estamos trabajando con el sentido de la vista.

“la actividad necesaria para la concepción creadora de un objeto diseñado es producto de un

determinado pensamiento, al que llamamos proyectual” G. GONZALEZ RUIZ

Este pensamiento está basado dentro de lo que es una formación que sea participativa,
creativo y gestionada por la motivación propia del alumno, el docente solo contribuye, pero el
que crea el propio proceso proyectual es el alumno.

PENSAMIENTO PROYECTUAL ES UN PENSAMIENTO

Es Representacional, es un mediador, a través del mismo se representa a una determinada

realidad.

Es constructivo porque la percepción es una construcción, nosotros ya no somos meros

observadores (lo produce el sujeto)

Es constitutivo porque a esos elementos que están en esa realidad lo que se hace es tomar
esos elementos esenciales y se los estructura en una unidad.

Que nos representamos?

Somos enlace entre el mundo real y la representamos en un modelo en el pensamiento, esto

quiere decir que construimos dentro de nuestros pensamientos un modelo que tenga esos
elementos esenciales y que estén elaborados dentro de la estructura que posee esa unidad,
una vez que nosotros tenemos esa construcción de ese modelo podemos pasar a las instancias
de diseño, de un modelo abstracto a un artefacto que puede ser un artefacto ausente y luego
el artefacto en si cuando lo podemos construir.
Que nos representamos?

 El mundo, esquemas, modelos mentales, que se producen en el proceso de diseño

 Conceptos valores y significados que se asocian al objeto diseñado.

Esto que nos representamos se denomina abstracciones

ABSTRACCION

Es una operación mental que permite aislar las propiedades de ese objeto de manera
conceptual. Es tomar las características esenciales y dejar de lado aquellas que no son
importantes

Reducen los componentes fundamentales de la información para que yo tenga una idea,
descompone al todo en partes, conserva los rasgos más relevantes, forman categorías o
conceptos, resuelven problemas lógicos expresados en término de información..

Esas abstracciones definen los modelos de representación mental, pueden ser totalmente
abstractos (situación de viaje, a que lugares, que tiempo, ), o cuando estamos diseñando
pensando en cuales van a ser las dimensiones de los espacios, armando paquetes funcionales.

Se puede hacer una abstracción de un objeto real, una realidad, una idea o valor.

Existen instrumentos que son para predecir acontecimientos que no han sido observados.

El pensamiento abstracto nos permite actuar y pensar simbólicamente.

Se basa en:

 Esquemas formales (unidades de pensamiento)

 Representación a través de modelos

Esos modelos permiten al ser humano: explorar, comparar, sacar conclusiones

También se puede representar una idea, un concepto o una teoría.

 El modelo es una representación de objeto real o una ideal

 Concibe para caracterizarlo
 Darle solución al problema y satisfacer una necesidad
 Medio del pensamiento científico. Forma peculiar de abstracción de la realidad
 Es un instrumento para predecir acontecimientos que no han sido observados
 Es un sistema de representación

Como se producen los modelos representacionales en el cerebro?

Tenemos el objeto, lo que ese objeto nos

TEORIA DE BRUNER
representa y a su vez la interpretación del
mismo, esas representaciones puedes ser enactivas (acciones), icónicas (mediante imágenes),
simbólicas (esquemas abstractos, sistemas simbólicos).
Según BRUNER Esas representaciones son un sistema de reglas por medio del cual el individuo
conserva o representa, para un uso futuro, sus encuentros, experiencias, situaciones, etc. Con
los diversos sucesos.

Construcción del mundo, un modelo que crea el hombre para entenderlo, seleccionando los
elementos o sucesos más pertinentes o manejables.

Características icónicos, es cuando nos creamos una imagen de ese objeto.

Si vamos del modelo al artefacto, esas representaciones pueden ser proyectuales y las vamos
a denominar homológicas, icónicas, isomorfas.

Difieren un poco de las representaciones general.

 Las homológicas son abstracciones geométricas, conceptos, diagramas (criterios,

intenciones, pautas).
 Icónicas: formas reconocibles, pero no de manera univoca (ideas libres o difusas).
 Isomorficas: utilizan una simbología para describir o especificar características del
artefacto (plantas, cortes, maquetas, etc.)

ESPECIFICACIONES

Toda la info que nosotros brindamos a través de imágenes tienen que estar explicadas
detalladas.

DE TODOS LOS DIBUJITOS QUE LOS ARQUITECTONICOS PRODUCEN, PREFIERO A LOS PLANOS
DE OBRA. SON DETALLADOS Y OBJETIVOS. DIRIGIDOS A LOS ESPECIALISTAS QUE DAN CUEPO
MATERIAL AL OBJETO PENSADO. NO TRATAN DE CONVERCER NI SEDUCIR.

Peter Zumthor
Son una instrucción detallada que aclara a la información, se refiere a los materiales,
dimensiones, color, técnica de construcción, etc.
BIBLIOGRAFIA:
Bruner- Burgos- Piaget- Thagard - Gonzalez Ruiz

¿Cómo funciona el pensamiento?

Tiene rasgos físicos, se aloja en el cuerpo, no solo en el cerebro.
Con los datos sensibles que recibe el cuerpo la mente opera para configurar modelos
que nos facilite la relación el, ese proceso perceptivo cognitivo requiere de un sistema
de ordenamiento que vuelve disponible a los modelo para cada uso
La estructuración depende de la naturaleza de los datos y de la secuencia de
incorporación.
Se sustenta en base a tres componentes

 Los factores biológicos como soporte físico

 La actividad psicológica y cognitiva como operaciones
 El medio social como sistema de codificación simbólica
La mente es un sistema de elaboración de modelos de información mediante
operaciones racionales o abstracciones imaginativas
La comunicación como transferencia de datos codificados requiere de sistemas de
ordenamientos para ser utilizada
Los modelos de información que se estructuran en la mente dependen de la
naturaleza de los datos y la secuencia de su incidencia.

LA PERCEPCION
Se puede entender como un mecanismo por el cual aprendemos en cuanto al
concepto de incorporación los datos que nos llegan por los sentidos
Si bien los estímulos llegan a través de los sentidos todos los procesos de
decodificación, procesamientos y almacenaje de esa información son operaciones
mentales que están marcadas y orientadas por las intenciones y las condicionantes
culturales que nos permite darle sentido y significado a esa información, todo sería un
puño de datos sensibles para que estén organizados y ordenados deben tener una
orientación y una significación que precisamente esta dada por ese marco contenedor
y ese medio en el cual nos desenvolvemos.
La noción de percepción describe tanto la acción como la consecuencia de percibir.
La acción: recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones, o sensaciones,
Y consecuentemente: comprender y conocer algo.
Se trata de un proceso cognoscitivo que trata de entender y organizar los estímulos
generados por el ambiente y darles una significación.
Mediante la percepción, la información es interpretada y se logra establecer la idea de
un objeto, este procedimiento posee carácter inferencial y constructivo.
Pensamiento: fueron definidos en base a los elementos con los cuales se configuran.
Los procesos y modos de pensamiento son definidos y tipificados en base a los
elementos que los configuran. Y generalmente explican los procedimientos típicos en
la construcción de ideas de acuerdo al ámbito que las ocupa, se puede hablar así de
PENSAMIENTO:

 Científico
 Analógico
  Visual
 Lateral
 Divergente
 Convergente
 Lógico
 Complejo
 Proyectual
Este sectorización no es excluyente en ningún caso.

PENSAMIENTO CIENTIFICO

Es objetivo, se realiza a través de un proceso racional orientado hacia un fin, su

particular es que es selectivo porque deja de lado todo a aquello que se presenta
aleatorio estableciendo o utilizando una serie de procedimientos metodológicos que
dirigen el razonamiento, orientan el pensamiento, este pensamiento científico es de
gran importancia dentro del proyectual porque busca alcanza la construcción de
concomitemos, la serie de operaciones mentales que utiliza también son productivas
dentro del pensamiento proyectual.

CARACTERISTICAS

 Analítico.
 Preciso
 Factico
 Verificable
 Metódico
OPERACIONES

 Observación
 Identificación Distinción.
 Clasificación Jerarquización.
 Experimentación
 Análisis
 Síntesis
 Hipótesis
 Verificación.

LA TEORIA DE GESTALT
Establece que las personas percibimos al mundo como un todo y que la percepción es
un proceso continuo que los mismos principio que orientan a las son los que van
determinando e influyendo en la percepción. Estableció un serie de leyes de
ordenamiento en cuanto a la percepción desde el soporte visual que permite de
alguna manera reconocer la experiencia que tiene en la percepción el hombre en
cuestión al espacio, por lo tanto también es altamente significado para el pensamiento
proyectual.
La teoría de la Gestalt incorpora el fundamento científico, que conforma la matriz del
pensamiento de diseño, al establecer los principios de relación con las formas, el
espacio, el tiempo, el movimiento, y el medio ambiente. Establece las leyes mediante
las cuales organizamos los estímulos en conjuntos significativos.
Leyes de percepción:

 Principio de organización
 Principio de simplicidad o pregnancia.
 Ley de proximidad.
 Ley de identidad o semejanza
 Ley de cierre.
 Fondo y figura
 Ley de la buena forma.

PENSAMIENTO VISUAL

Para RUDOLG ARNEHIN

El sostiene de que el pensamiento visual es el que ordena la totalidad las acciones del
ser humano, focaliza sobre el rasgo cognitivo que tiene el pensamiento visual, de
manera en que se recompone y se completan los elementos visuales a partir del rasgo
cognitivo, habla de 3 actitudes, la parte activa está en el pensamiento y la sensitiva
esta
 La VISION y la RAZON son dos fases de un mismo pensamiento.
 Percepción y pensamiento actúan en forma recíproca.
 No existe un proceso del pensar que no opere en la percepción, en lo
sensorial.
 Las ideas o concepto que tenemos de un objeto nos condicionan como los
percibimos.
Tres actitudes de observación: ejemplo coti odia a las ratas

 Aislar el objeto: sintetizar su idea/ concepto en su forma mas simple.

 objeto con su contexto
 Fundir el objeto y su contexto: mirada pictórica.
 Analizar el objeto desde distintos puntos, y posibilidades de interpretación.

PENSAMIENTO LATERAL

Para EDWARD DE BONO el pensamiento lateral complementa al lógico, la idea de

lateral es un pensamiento que busca desestructurar el modelo rígido del pensamiento
lógico, de manera de generar una nueva lectura de la información.
La función del pensamiento lógico es el inicio y desarrollo de los modelos de
conceptos.
La del pensamiento lateral es la reestructuración (perspicacia) de esos modelos y la
configuración (creatividad) de otros nuevos.
La búsqueda de alternativas considera todos los modos posibles de valorar una
situación.

 Analizar las más satisfactorias.

 Ser punto de partida hacia nuevas idas
 Ser una solución satisfactoria.
 Reacomodación de la información constituyendo una solución.

PENSAMIENTO COMPLEJO

Según ROLANDO GARCIA problemas macros

Busca tratar de comprender aquello que a él lógico o al científico le es difícil ver,
porque la búsqueda de interpretar o entender un elemento generalmente se lo aísla,
este intenta abarcar la totalidad, lo hace interceptando todos los planos o niveles, se le
agrega mayor complejidad.
Permite incorporar al factor evolutivo y dinámico de los procesos, por lo general para
la arquitectura nosotros siempre trabajos con sistemas complejos, y los mecanismos
que tienden a atender y a resolver los problemas de los sistemas de sistema complejos
para el diseño.
Afronta lo entramado, la incertidumbre, la contradicción, en la búsqueda de una
totalidad organizada, significativa y evolutiva. De una relación indisociable entre el
sujeto y el objeto.
El conocimiento se construye mientras se desarrollan los instrumentos para su
formulación en una interacción dialéctica.
 PENSAMIENTO PROYECTUAL

 La particularidad distintiva es su configuración visual.

Las cosas no se perciben como elementos inconexos sino que la mente los organiza
mediante el Proceso perceptivo en conjuntos significativos que se presentan en
ciertos estadios de comprensión de la mente.
Es de naturaleza cognoscitiva
Proceso cognoscitivo: conjunto de todas las operaciones implicadas en la recepción, el
almacenaje y el procesamiento de la información que llega por la percepción sensorial,
que dispone en la memoria, el pensamiento en sí y el aprendizaje.
 Es una actividad para la concepción creadora de un objeto.
 Capacidad de formar mentalmente imágenes, sistemas, o estructuras, o ideas,
no conocidas, como resultado de la confluencia de las emociones, sensaciones
y el pensamiento, a través de modalidades como la imaginación, la creatividad,
el ingenio y la fantasía.

Inteligencia para el diseño?

Facultad singular que se utiliza en cualquier situación que hay que resolver un
problema.
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. Howard Gardner.
Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar
productos que son de importancia en un contexto cultural.
La competencia cognitiva del hombre conforma un conjunto de habilidades, talentos, o
capacidades mentales, que poseen todos los individuos en diferente grado y que
difieren también en naturaleza como en la combinación de estas capacidades.
Se trata de un atributo innato y una facultad individual.

Las siete “INTELIGENCIAS”

 Musical
 Cinético corporal
 Lógico matemática
 Lingüística
 Espacial
 Intrapersonal
 Interpersonal.
Cada inteligencia posee una operación identificable o conjunto de operaciones,
 • Es susceptible de codificarse en un sistema simbólico, porque se relacionan
directamente con cierto contenido.
• Son independientes entre si pero trabajan en concierto. Los diferentes tipos de
inteligencias coexisten en el ser humano y se manifiestan en diferentes
actividades, y dependen de los procesos de socialización.
• Tienen una trayectoria evolutiva que acompaña las diferentes etapas de
aprendizaje.

INTELIGENCIAS DEL DISEÑADOR EN EL PENSAMIENTO PROYECTUAL

Inteligencia espacial
Refiere a la posibilidad de configurar mentalmente una posición en referencia a
determinados elementos del espacio, como así también el desplazamiento para
establecer diferentes posiciones de los puntos de vista.
Habilidad del Descriptor visual.

 Reconocer la identidad del objeto desde distintos ángulos.

 Imaginar desplazamientos de partes.
 Configurar relaciones espaciales.
 Manipular formas complejas en varias dimensiones.
Formulación de imágenes mentales.
El sentido y significación de las imágenes de las representaciones mentales se perciben
como patrones de interpretación.-
Muchas de estas operaciones facilitan la traducción del lenguaje conceptual al
lenguaje gráfico.
Inteligencia lógico- matemática
Se refiere a la habilidad de deducción y observación.
Posibilidad de manejar simultáneamente muchas variables e hipótesis que pueden ser
evaluadas sucesivamente.

 Es de naturaleza no verbal
 Habilidad para resolver problemas
 Rápido alcance de la solución.
 Incorpora la intuición.
 Percepción sincrética.
 Establece un orden. De pasos y naturaleza
 Desarrollo de la exploración y especulación.
 Organización lógica del contenido
Habilidad para descubrir una idea promisoria y para reconocer problemas significantes
y resolverlos.
Inteligencia cinético- corporal
Se refiere a la habilidad de control y coordinación del movimiento corporal
Posibilidad de manejar herramientas, diagramar desplazamientos.

 Vinculada al cálculo
 Desarrollo secuencial.
 Ligada a lo emocional.
 Reacción instantánea.
 Habilidad para el desarrollo de los movimientos corporales especializados.
Inteligencia lingüística
Existen fuertes relaciones entre el pensamiento y la conformación del lenguaje. La
idea, y el objeto se piensan, se abordan y expresan en lenguajes.

 Comprensión lectora.
 La narrativa y expresión verbal.
 Funciones de enunciación.
 Establecer analogías.
 Habilidad metafórica.
 Manejo de símbolos y signos.
 Codificación y decodificación del sistema comunicacional.
 Formulación de identidad social.
Muchas de estas operaciones facilitan la traducción del lenguaje conceptual al
lenguaje gráfico.
Inteligencia interpersonal
Capacidad para sentir distinciones entre los demás, Afectividad, sensibilidad y
emoción.
Estados de ánimo.
Motivaciones.
Intenciones.
No depende del lenguaje.
Cohesión grupal.
Participación.
Liderazgo.
Organización.
Solidaridad.
Reconocer y establecer los códigos simbólicos de expresión.
Inteligencia intrapersonal
Conocimientos de los aspectos internos de la persona.
Acceso a distinguir la propia emoción.
Interpretar y orientar la conducta.
Influye el medio cultural y social.
Carácter perceptivo reflexivo.
Precisa del lenguaje, las artes y la música para expresarse.
Proporciona un modelo viable y eficaz de sí mismo.
Inteligencia para el diseño?
Las inteligencias descriptas trabajan en concierto: todas a la vez para potenciar el
desarrollo de la habilidad que está en juego en un determinado momento.
Es posible ejercitar una habilidad y perfeccionarla incluso no habiendo sido reconocida
con anterioridad.
El desarrollo de sistemas simbólicos y notacionales favorecen la expresión de los
instrumentos operacionales de las inteligencias

TEMA 1

Son instrumentos que le permite seguir trabajando dentro de una secuencia.

¿Sobre qué?

Diseño: implica una interacción dialéctica entre la capacidad crítica del diseñador y su dominio creativo.

El diseño creativo tiene que ver con una teoría que lo sustente y una práctica, una acción o un hacer. Es
una acción intencional, está orientada a afines y tiene una estructura decisional centrado en los
procesos de argumentación.

¿Cómo hace?

Primero hay que plantear que no es una metodología intuitiva, sino que tratamos de plantear
un método científico, si hablamos de que la arquitectura tiene una estructura en su desarrollo
lo que contempla es un hacer arquitectónico hacia un enfoque de investigación.

Se basa en un fenómeno real por lo tanto pretende general un sistema estructurante mediante
procesos de investigación facticos y objetivos, esa metodología científica no es una sola, sino
que puede tener distintos enfoques:

-enfoque convencional que trata de aplicar técnicas y soluciones históricas que por lo general
son anacrónicas y esto no nos permite innovaciones.
-enfoque observación es analítico y analógico: se estudian situaciones usadas en
circunstancias similares.

-enfoques sistemáticos: se basa en concepto de sistema teóricos generales que se aplica a un

problema en particular a un detrás de si tiene una teoría que habla de elementos que son
indispensables para que exista un sistema que son los componentes, las relaciones entre ellos
y las interrelaciones.

Se pueden analizar a través de procesos derivados o a aproximaciones que logran combinar el

enfoque anterior con algunos procesos ya conocidos y se basa en el método científico.

Para que pueda existir un sistema necesitamos determinar cuáles son sus características y cuál
es la estructura que se le confiere.

La utilización de una metodología sistemática nos permite desentrañar o establecer cuáles son
las relaciones funcionales de un sistema y de qué manera actúan estos componentes entre sí.

El enfoque sistémico nos permite una elección metodológica, definir los objetivos y los
alcances de la misma y plantear un plan de acción hacia la programación del proyecto
arquitectónico.

El enfoque sistémico nos permite elegir el método de acción, definir los objetivos y los
alcances de la misma y plantear un plan de acción.

Según la teoría de Martínez Zárate, nos dice que cuando hay que diseñar un objeto hay que
tener en cuenta 3 elementos:

-sujeto: es el destinatario del programa arquitectónico

-objeto arquitectónico: es donde se encuentra anclado el programa arquitectónico.
-contexto: que es el ambiente físico inicial.

Fenómeno arquitectónico: Conjunto de hechos o vivencias, generados por el hombre en su

hábitat.

Para transformar ese hábitat el hombre diseña, por lo cual se dice que el diseño es la
trasformación cultural de la materia prima del objeto hacia las necesidades del sujeto.

Las condicionantes del contexto y la variable sujeta a control del propio objeto y la
metodología de diseño será el proceso mediante el cual se definirá ese objeto.

Para poder hablar del sistema donde aparecen los componentes y los procesos que se
desarrollan debemos determinar cuáles son los que hacen que un sistema se mantenga en
equilibrio.

- identificación: hay que identificar claramente cuáles son los componentes

determinantes cuales son los factores condicionantes.
- una unicidad, una descripción de subsistemas, características propias del espacio,
modos de uso.
- Relación: condicionantes espaciales tecnológicas, de ubicación.

En este modelo conceptual dijimos que tenemos 3 elementos, sujeto, contexto y objeto.

DENTRO DE LAS RELACIONES QUE SE PRODUCEN ENTRE ELLOS EXISTE UN UNIVERSO

IDIOLOGICO, esto se transforma en un nivel de generación porque es dentro de la relación que
existe entre el sujeto y el contexto donde se elabora la idea de las necesidades que posee el
hombre de acuerdo al contexto que es el condicionante.

Luego el nivel de ponderación se da entre el sujeto y el objeto, luego el nivel de realización

está dado entre el contexto y el objeto.

Nivel de Generación ----- Universo Ideológico

Nivel de Ponderación ----- Universo Formal

Nivel de Realización ----- Universo Material

Punto de partida: el problema de diseño

Partimos de una situación inicial que es una demanda del sujeto, una situación en cuanto a
características del lugar donde se va a implantar al objeto y las posibilidades que entrañan
dentro de sí ese objeto.

Ese relevamiento nos permite definir el problema de diseño y ese problema nos lleva a que
elaboremos un programa arquitectónico, el problema de diseño contiene dentro de sí los
elementos para su solución, lo que nosotros debemos hacer es identificarlos, conocerlos y
utilizarlos de manera creativa.

Para relevar hay que plantear ciertas interrogantes

 Que? El tema
 Para quién? Usuario
 Donde? contexto
 Para qué? Destino- fin
 Por qué? Fundamentación
 Como? Recursos
 Cuando? Cuanto tiempo tenemos

No solamente analizamos las características del contextos, sino que también analizamos a los
usuarios, a sus necesidades, exigencias, y también al diseñador ya que somos los que
planteamos el problema de diseño y la posible solución, y por ultimo también al objeto como
posibilidad.

Relevamiento

Debemos ver el sitio, investigar, registrar la información

Porque nos interesan las características sociales, las medidas, etc. Es más amplio que solo
hacer un relevamiento sensible.

Como?

 Especificación de las demandas: tema, naturaleza, escala, contexto

 Análisis de casos análogos: reflexión crítica componentes del sistema
 Preconcepción: hipótesis inicial de construcción del problema, donde se anticipan
los componentes.
 Determinación de estrategias – metodologías: explorar e investigar según ejes
planteados, objetivos y recursos.
  Procesamiento de datos – información: fuentes técnicas de análisis y modelos de
representación

ANALISIS

El análisis se basa en obtener datos, organizarlos según las características y las intenciones,
este análisis es un estudio minucioso y se separa las partes que no son importantes tomando
aquellos elementos que son indispensables.

ANALISIS DATOS INFORMACION

¿Qué clase de datos?

 Sugeridos por la experiencia

 Proceso racionalizado. Descriptivo, en el cual se enumera lo dado, que reviste distintos
grados de complejidad
 Se compilan los datos significativos y se desechan los irrelevantes
 Se establecen jerarquías

RELEVAMIENTO- Participantes

Dentro del contexto se encuentran subsistema: el físico (geográfico, climático, etc.), urbano,
social.

Sujeto: físico, biológico y psicológico.

Objeto: variables, exógenas, endógenas y significativas.

Contexto

Se dividen en subsistema

 Físico: estructura climática, geográfica y ecológica

 Urbano: infraestructura, equipamiento, imagen urbana.
 Social: estructura socio económica, sociológica y socio cultural.

Sujeto

 Físico: aspectos antropométricos, ergonométricos, actividades.

 Biológico: necesidades básicas, fisiológicas, culturales.
 Psicológico: aspectos psicométricos, necesidades perceptuales y ambientales.

Objeto

Es un artefacto ausente.

Hablamos de:
-variables exógenas, que son los que no pertenecen propiamente al objeto, sino que las
condicionan de alguna manera, que son los aspectos materiales, procedimientos constructivos,
posibilidades tecnológicas del lugar, etc.

- Variables Endógenas, hacen al funcionamiento interno de ese objeto y tiene que ver
con los aspectos funcionales, saber cuál es el destino de ese objeto.

Aspectos formales, se refiere a cuáles son las intenciones que tenemos nosotros como
diseñadores con respecto a ese objeto.
 - Variables comunicacionales, con respecto a las posibilidades de los aspectos
perceptuales ambientales y a los códigos semánticos y sintácticos.

RELEVAMIENTOS sirve para determinar los tipos de datos necesario según los ejes
conceptuales, cada uno de estos ejes deben ser analizados en todos sus aspectos.

- Es importante la selección de los instrumentos de medición y la recopilación de

información.
- Establece indicadores de adecuación y calidad de la información.
- Diseñar soportes de comunicación y procesamiento de la información.
- Definir expectativas de los resultados del análisis de la información para el diagnóstico.

DIAGNOSTICO

¿Que? Se determina sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente

que permite juzgar mejor lo que está pasando, para esto hay que hacer un análisis de la
situación para poder determinar un estado en función a objetivos planteados, hay que
identificar componentes del sistema y luego definir aspectos positivos y aspectos negativos.

Existen muchas maneras de representar los datos para que nos sirva en la etapa de
diagnóstico.

Con lleva una valoración de acciones en relación a objetivos que nos trazamos, la realización
de un adecuado diagnóstico exige por parte de quien los realiza determinadas habilidades o
competencias.
¿Cuáles son esas habilidades? tiene que tener conocimientos teóricos de la materia,
razonamiento lógico, tiene que ser una persona concentrada, debe tener grado de experiencia
y gran capacidad de observar con objetividad.

Para hacer un diagnóstico es indispensable que nuestro proceso de pensamientos tenga un

proceso de comprensión interpretación reconstrucción de esas tramas significativas que
permiten conocer e intervenir.

Debe busca áreas de conflictos o aspectos potencialmente conflictivos en las tramas

También debe determinar cuáles son las tramas del contexto, del objeto y del uso.

Comprender e interpretar se refiere a tener la capacidad de abordar una situación de la

realidad y re-construir de manera consciente y original las tramas de significación que permite
conocer e intervenir.

Comprender el lugar, identificar y vincular los componentes diversos que condicionan la

posibilidad de acceder a las lógicas o estructurantes de las cosas no solo a sus apariencias. La
realidad es una totalidad compleja conformada por múltiples elementos, relaciones,
estructuras funciones.

Interpretar es aplicar una visión particular, asignas sentido desde la mirada personal, desde un
lenguaje, conocimientos y valores, etc. Para interpretar hay que aplicar conocimiento a una
situación e inferir a partir de ella un saber o un significado nuevo.

La interpretación lo que hace es crear nuevas alternativas.

Tanto el relevamiento y el diagnostico requieren de:

  Un marco teórico de abordaje, un posicionamiento, una especificación de objetivos e
intenciones.
 Criterios metodológicos de análisis de datos, terminología precisa, instrumentación
lógica, conocimientos objetivos.
 Selección de información, definición y análisis de datos.
 Argumentación sólida y racional de las tomas de decisiones (indicaciones).
 Trabajo con grupos interdisciplinarios.
 Formulación de modelos de representación sistematizados que puedan ser sometidos
a análisis, reflexión evaluación.

BIBLIOGRAFIA:

 Martínez zarate “diseño arquitectónico. Enfoque metodológico”

 González Ruiz “estudio de diseño”
 García rolando “Sistema complejos: concepto, método y fundamentación
epistemológica de la investigación interdisciplinaria”
 Sacriste, Eduardo “Charla a principiantes”
TEMA 2

MODELO: Es el modo de hacer de ciertas realidades, o de tipos de ideas o de formas

También es aquello que tiende a toda realidad para ser lo que es por sí misma y no ser una
copia, equivale a la realidad como tal.

El sujeto es quien establece el modelo.

Pueden ser varios, personas personajes, ideas, conceptos, etc.

Se usa a los modelos para explicar la realidad y representar aquello que se quiere representar.

 Es representación concreta de algún objeto o cosa.

 Reproduce los principales aspectos visuales o la estructura de la cosa que está siendo
modelada.
 Se convierte de esta modo en una copia de la realidad
 Representación de una idea, objeto, acontecimiento, proceso o sistema, creado con un
objetivo específico.
 Reproduce los principales aspectos visuales o las estructuras de las cosas, no siempre
va a ser todo.

Los modelos derivan del latín molde, familia, medida.

Sirve para comprar, medir, relacionar

Es el objeto que asume cualidades propias y de un grupo convirtiéndose en la base u

origen de copias futuras.

El modelo tiene significado práctico y como tal es imitable o copiable.

El modelo implica que todo es preciso que su definición está implícita en el mismo.

Es aquello que se toma como referencia para reproducir algo

1. ARQUETIPO o punto de referencia: imitarlo, reproducirlo, estudiarlo.

2. OBRAS DE INGENIO ACCIONES MORALES, ejemplar que por su perfección se debe
seguir e imitar.
3. REPRESENTACION EN PEQUEÑA ESCALA DE ALGUNA COSA.
4. ESQUEMA TEORICO, en forma matemática, de un sistema de una realidad compleja.

Se elabora para facilitar: su comprensión, el estudio de su comportamiento, características

únicas

Ha sido creado como ejemplar

Dentro de las relaciones que existen dentro de los modelos se puede obtener diferentes
relaciones de las partes del modelo a manera de araña, de diagrama de flujo, de manera
lineal, a través de jerarquías, de un nivel sistémico (cada parte es importante para esta
relación).

Estas dependencias son importantes a la manera de definir a este modelo.

Es un concepto y está conformado por un esquema conceptual. El sistema predice el

comportamiento de este fenómeno que se desarrolla en este modelo, es una réplica
pequeña escala de un determinado sistema.

La investigación científica con se reduce a la mera interpretación de modelo.

Requisitos o características que un modelo seleccionado tendría que cumplir:

 Simplicidad: cuando es un sistema físico, para que sea claro deben dejar los
elementos indispensables.
 Auto consistencia: no debe ser contradictorio
 Estabilidad: admitir los cambios y ajustes sin atentar o destruir su estructura
interna, debe permitir algunos cambios
 Generalidad: debe permitir conexión entre los diferentes sistemas que no fueron
considerados en su construcción

Modelo analógico, con apariencia física, distinta al original, pero con comportamiento
representativo. El modelo analógico no es una reproducción detallada de todas las
cualidades del sistema real.

Es el modelo de representación de un objeto o un proceso.

Para entender su origen, su formación, su funcionamiento y es usado por la ciencia.

Se establece una analogía entre el sistema real el sistema modelo estudiándose el primero
y utilizando como herramienta auxiliar al 2do.

Modelo conceptual sirven para validar hipótesis, formar un modelo conceptual de un

cierto proceso o de un objeto, por ejemplo cuando diseñaos tenemos distintas fases que
se van a ir desarrollando.

Son cualitativos y pueden ilustrarse tomando como referencia 4 clases de usos:

 1. Como una ayuda para aclarar el pensamiento a cerca de una área de interés
2. Como una ilustración de un concepto
3. Como una ayuda a definir la estructura y lógica
4. Como pre-requisito al diseño

Modelo icónico Se utilizan en el desarrollo de productos nuevos, toman la forma de

dibujos y de maquetas tridimensionales primeramente enturbiados donde la ambigüedad
gradualmente se quita durante el proceso del diseño.

Modelo analíticos: es denominado por algunos autores “teórico”, utiliza símbolos para
designar las propiedades del sistema real que se desea estudiar.

Tiene la capacidad de representar las características y relaciones fundamentales del

fenómeno, proporcionar explicaciones y sirve como guía para generar hipótesis teóricas.

Por ejemplo el modelo educativo,

Modelo de ciudades, alguna de ellas se puede llegar a decir que son modelos como por
ejemplo la ciudad jardín, ciudad de mar de la plata, modelos de manzanas y lotes.

Modelos de concepción del hombre

1. Leonardo Da Vinci
2. El modulor de Le Corbusier

Para comprar modelos vamos a utilizar un modelo arquitectónico

Como se trata el espacio, como es su forma, su escala, cual es la relación entre las partes, cuál
es su expresión visual, estética, su relación con el entorno, como es el sitio, como es la relación
entre cada una de las partes, como se trata la luz, como son tratados los fluidos, las
circulaciones, la infraestructuras, los materiales, su tecnología,, etc.

Modelos de plaza:

Tratamiento del es

Modelos de apropiación y vivencia de los espacios.

Existen modelos históricos, tienen elementos que se repiten de manera similar, por ejemplo la
arquitectura clásica que fue inspiración de la Arq. Neo clásica.

Modelos de planta abierta, es el que nosotros utilizamos en ambientes cálidos e húmedos,

tiene grandes espacios donde circula el aire y el viento.

Planta cerrada es una caja muraria cerrada, no ha relación entre el interior y el exterior, se
utiliza fundamentalmente en ambientes muy fríos.

Modelos arquitectónicos según:

 Sus tratamientos de muros

 Columnatas
 Aventanamiento corrido
 Muro poco horadado
 Ingreso de luz natural
 Luz/ sombra
Modelo de la arquitectura moderna. Le Corbusier desarrollo un conjunto de principios
arquitectónicos que distaban su técnica que llamo “los cinco puntos de la arquitectura
moderna”

 Los pilotes, es cunado la Arq. está separada de la naturaleza

 El techo jardín
 La planta libre donde solamente hay columnas
 Ventanas corridas
 La facha libre

Los espacios interiores también se pueden convertir en modelos

 Articulación de Espacios
 Espacios interiores escasa fluidez..
 El núcleo: chimenea, alrededor las estancias.
 Cada habitación continuidad con la anterior, con los
cerramientos sólidos.
 La luz indirecta
 Diferencia de espacios
 Materiales techos de altura diferente.
 La relación con el exterior poco fluido .
 Las cubiertas a dos ,tres y cuatro aguas


 Articulación de Espacios. Espacio interior- exterior mucha fluidez. Espacio I-I muy
buena fluidez.
 El núcleo: .
 Gran continuidad, evitando los cerramientos sólidos.
 La luz directa del exterior
 Diferencia de espacios
 Materiales techos de altura iguales.
 La relación con el exterior muy fluido.
 Las cubiertas lisas, planas
Mies Van Der Rhoe La casa Farnsworth Chicago,

 Caja transparente de cristal y acero.

 Se elevada cinco pies del suelo
 Fluidez, la casa parece flotar sobre el jardín.
 Escaleras, pequeños rectángulos que comunican el interior/exterior.
 El techo y el suelo se unen por ocho columnas de acero
 Sencillez de los elementos estructurales.
 Composición geométrica / la ausencia de elementos ornamentales. Se basa en las
proporciones
 Los materiales como elemento expresivo (piedra, mármol, acero, vidrio en
absoluta pureza
 El hormigón como elemento estructural y acabado exterior.
 Juegos de volúmenes, de planos yuxtapuestos que quedan enfatizados por los
materiales elegidos.
 Los planos rectos de la fachada se cortan con amplios ventanales de cristal o con
marquesinas sobre las puertas de acceso

 FRANK Lloyd Wriht

  Simplicidad y eliminación de lo superfluo.
 No a la simetría estática / Si a Irregularidades dinámicas de la naturaleza.
 Juego de los elementos geométricos rectangulares en las composiciones de planos
verticales y horizontales
 Naturaleza- topografía y arquitectura integradas armónicamente.
 Estudio topográficamente el terreno, geológico y botánico de la zona. Sus edificios
formaran parte de la naturaleza Emplazamientos cercanos a bosques, formaciones
rocosas, desiertos, sobre cascadas.
 Amplias áreas con plantación vegetación tanto dentro como alrededor del edificio.
 Los materiales deben son naturales. Utiliza la arcilla, madera y la piedra en su
revestimiento, adecuando el color del edificio y el entorno en el que se integra y
armonizando entre todos los materiales empleados.
 Utiliza los nuevos materiales de la revolución industrial para sus estructuras.

Cuando analizamos o consideramos un modelo esto implica muchas cosas, esto necesita de
una guía con diversos puntos que va a colaborar o dar forma a la idea

Al modelo lo modelamos con un determinado objetivo, no es ingenuo. Este modelo puede

analizar la parte funcional.

El análisis de un modelo arquitectónico implica

Una debida investigación a través de una guía con diversos puntos que colaborarán con darle
forma a la idea o conclusión que queremos llegar o expresar. Analizar determinado modelo,
yendo de lo general hasta lo particular, hasta poder lograr un criterio propio que permita
comparar un objeto arquitectónico con otro modelo funcional, formal estructural o estético

Analizar los aspectos funcionales, formales de la obra que le son propios y característicos como
MODELO

Analizar los factores del contexto y su relación con el modelo

Analizar la ubicación y localización del objeto, su infraestructura, zonas, áreas, orientaciones,

asoleamiento, vientos, clima, topografía, normativas

Analizar en el modelo:

 Sitio: Relación con el entorno, tratamiento del espacio,

 Relación espacial
 Funcional,
 Formal: Geometría morfología, Escala, Proporción.
o Luz Natural / Artificial
 Estructura, Tecnología, Materiales
 Estético Expresión
TEMA 3

Es importante definir cuál es el problema que el proyecto intenta resolver.

Problematizar era pensar en contra de la lógica de la práctica que es lo que nos lleva a hacer.
La práctica siempre es rutinaria repetitiva.
Que es problematizar?

No está vinculado a un sujeto práctico, sino que Está vinculado con un pensamiento que
intenta producir en el propio proceso de diseño un conocimiento vinculado con esa práctica,
es decir es una práctica que construye un saber vinculado con el proyecto. Cada proyecto nos
deja un conocimiento nuevo.

Esa capacidad que tenemos de aprender de nuestra propia práctica es porque llegamos a
desarrollar un conocimiento derivado de esa acción, ese conocimiento es original y permite la
innovación y es propio de lo que hemos llamado sujeto epistémico.

Para nosotros la problematización es un proceso de investigación ya que eso nos deja

determinar situaciones que están indeterminadas.

Siempre es in proceso reflexivo y de crítica, de reapertura.

Problematizar es usar la investigación para configurar originalmente el problema de diseño:

 Nuevos puntos de vista

 Nuevos enfoques teóricos
 Nuevos escenarios ctx
 Nuevas variables
 Nuevas estrategias

En este proceso lo que logra determinar el problema de proyecto es la búsqueda la

identificación y la articulación de variables que ahora van a constituir nuestro problema.

Son un conjunto de rasgos o de atributos que el objeto va a tener que va determinar qué tipo
de variables están en juego, es importante pensar que la problematización y la investigación
en el proceso de díselo de apunta a una instancia que denominamos definición de variables.

Que es un problema?

Debemos notar que la palabra problema no tiene que tener una significación negativa, es una
necesidad porque yo debo saber a qué doy respuesta.

3 tipos de problemas

1. El problema de la realidad que se va a resolver una vez que el objeto esté construido.
Depende de múltiples factores
 2. El problema del cliente- usuario, podemos tener un usuario múltiple, no es
propiamente a lo que nosotros nos dedicamos.
3. El problema de proyecto, el proyecto tiene dentro de sí una instancia clave que es la
definición del problema.

Tenemos 3 incógnitas:

 la situación actual
 la propuesta
 el método

El problema es un puente entre la situación y la propuesta

El problema es quien organiza las estrategias para poder dar respuestas a los problemas de la
situación.

El problema permite conectar:

1. la situación actual que se quiere cambiar (la situación de intervención) que presenta
restricciones, parámetros, necesidades, demandas, condicionantes, pautas, etc.
2. La propuesta arquitectónica, que logra dar respuesta coherente a todos estos
requerimientos expectativas.

Cuando hay problema?

1. Según Simon Archer, hay un problema cuando ante una particular condición de
necesidad, demanda o dificultad, la solución no es evidente hace necesario un
proceso de modelización, producción y evaluación, como acción eficaz fundada en el
conocimiento.

Que es un problema?

2. Según psicología cognitiva, un problema genuino (no rutinario) es el conjunto de

representación de una tarea, que no evoca un procedimiento explicito, que
3. deben ser construidas- modelizadas- por el diseñador.
4. Según el arq. Burgos un problema genuino de diseño está representado por un sistema
jerárquico de variables. Donde las variables son los aspectos o rasgos del objeto –
todavía en estado lógico- sobre las que se producirán las propuestas arquitectónicas.

La palabra variable significa rasgos.

Trabajar con variables

Como construyo un sistema de variables?

 Primero debo identificar las variables. No siempre son explicitas

 Conocer las variables, investigar sobre ellas, manejarlas con solvencia.
 Seleccionar las variables más relevantes para resolver algún aspecto del proyecto
 Relacionar variables, ya que se condicionan mutuamente
 Establecer jerarquías de variables, ya que algunas son más importantes. Definir el
sistema.

Las variables son aspectos que le corresponden al objeto, por ejemplo el clima no es una
variable, pero si le corresponde al objeto la variable escala. Son cualidades, atributos o rasgos
que son claves para definir el objeto que estoy diseñando.

Variables: rasgos del objeto

Requerimientos: demandas, expectativas.

Parámetros: cotas, orientación, costo, etc.

Pautas: intenciones, orientaciones, decisiones.

Todo problema se constituye en el proyecto: se formula/forma//determina construye como un

sistema de:

 Variables
 Factores
 Aspectos
Enfoques sobre el problema
Propuestas:

1. De simon
2. De schon
3. De dorst/ cross

H. SIMON

El analizaba como las personas tomamos las decisiones en función al análisis de la situación
que tenemos. El parte de un paradigma que se llama el paradigma del procesamiento de la
información.

El propone que para arribar una solución de un determinado problema primero debemos
reunir toda la información relevante para constituir ese problema, es decir el problema debe
estar completamente constituido, de lo contrario no se puede resolver el problema a que nos
faltaría información, deberíamos tener todas las variables de ante manos.

D. SCHON

El paradigma de él se denomina el de la reflexión en la acción, este modelo de definición del

problema se da en el proceso de la práctica proyectual, en la medida en la que uno va
generando propuestas arquitectónicas se va dando cuenta que hay algunos problema que no
se tuvo en cuenta, va reconfigurando sobre la marcha y van apareciendo las dimensiones del
problema.
Las variables del problema son el resultado de un proceso de búsqueda que se da en la misma
práctica.

DORST- CROSS

Este plantea la idea de que el problema es el resulta de una co-evolucion con la solución, es
decir que avanzo en la definición del problema, obtengo información de esas variables, con
eso salto a una propuesta que puede ser un pequeño boceto, eso me alerta sobre alguna
necesidad de mayor definición del problema, vuelvo al problema a definir nuevas variables y
así sucesivamente, saltando entre el espacio de problema y la solución.

El sujeto práctico se va construyendo.

TEMA 4

Es una instancia conceptual que no permite especificar la naturaleza y características del

objeto a diseñar especificando las pautas y el programa arquitectónico.

Los procesos de generación de ideas necesitan una orientación y una dirección que permitan
una estructuración, una organización y una generación de componentes, tanto funcionales
como expresivos, espaciales y constructivos en los procesos de problematización e
investigación, el concepto establece estas líneas de articulación entre las forma y el lugar,
entre los componentes de un sistema que adquieren unidad y sentido, en este proceso es
fundamental la determinación de ese concepto como eje que va articular los procesos de
conceptualización en la definición de la solución.

Que es el concepto?

Idea generadora, diagrama o esquema que da coherencia fundamento e identidad a un

edifico.
No ha arq sin contexto, una obra está siempre situada o en situación, localizada en un sitio.

Es necesario determinar las características de ese contexto sobre el cual nosotros vamos a
operar en el diseño.

Cuál es el rol del contexto y del concepto ocupa en el proceso de generación de la forma?

El determina 3 maneras básicas de relación entre el contexto con el concepto y el lugar.

La indiferencia, la reciprocidad y el conflicto.

Los ejes son maneras de relación.

 Indiferencia: niega o ignora el contexto. Coexisten pero no interactúan.

 Reciprocidad: el concepto y el contexto interactúan. Se integra la vivencia en el
contexto a niveles funcionales, espaciales expresivos.
 Conflicto: el concepto se contrapone al contexto. Se establece una contraposición.
Relación concepto y contenido
Todo espacio arquitectónico contiene un sistema funcional, el programa define como síntesis
conceptual las características de esos espacios funcionales y las relaciones que se da entre las
mismas

El programa arq estable los diversos niveles de requerimientos espaciales, funcionales,

expresivos y significativos, y en síntesis las demandas del usuario del contexto en relación a
los objetivos e intenciones del diseñador, definiendo cual es el propositito del edificio, en
función a un marco teórico de abordaje del problema y la interpretación que el arquitecto
haga sobre la situación.

El concepto puede anticiparse al desarrollo del programa?

Existen distintas posiciones sobre el momento en que se construye el concepto, esas ideas o
esquemas o diagramas que surgen dentro del proceso proyectual que van a orden y
direccionar el proceso, lo importante es que no puede estar ausente si bien el momento puede
variar depende de las circunstancias y los momento en el que se vaya determinar los niveles.

Todo espacio arquitectónico sostiene un sistema funcional

Que significa construir conceptos?

Lo fundamenta en un proyecto son las preguntas que nos lleven a construir situaciones, se
puede tomar un elemento implícito del problema y transformarlo en un concepto.

Los conceptos van a estructurar, ordenar y jerarquizar componentes de un sistema complejo

otorgándole sentido y fundamento a las decisiones de las acciones en el proceso proyectual,
por lo cual es necesario comprender e interpretar las demandas del sitio.

- Como se estructura un programa arquitectónico?

- Como se definen las pautas de diseño dentro del proceso proyectual?

Para esto nos valemos de un proceso de conceptualización, comprensión, interpretación y la

aplicación en el diseño.

Conceptualización
Es un proceso de estudio y de especificación del problema de diseño de un sistema
arquitectónico “Arq. G. Salazar Gonzales

Sistema de espacios arquitectónicos, integrado por enunciados descriptivos de las actividades

que se realizan en cada uno de los componentes o subsistemas”

Este proceso necesita utilizar la estructura que establece el arq. Martínez zarate, donde los
ejes establecidos son

- El contexto (ambiente físico inicial

- El sujeto (usuario- destinatario del programa arquitectónico)
- El objeto (objeto arquitectónico de programa)

EL PROGRAMA ARQUITECTONICO – participantes

Estructura del sistema

Hay que construir el sistema de espacios identificación los componentes, siempre trabajando
como si fuera un sistema complejo para ello hay que:

 Hay que abstraer la esencia de cada función interpretando sus sentidos

 Trabajar el tema como sistema complejo
 Considera la relación con el contexto

Actividades: es necesario

- Definir los objetos (unidad)

- Sistemas y subsistemas
- Identificar componentes
- Niveles y subniveles
- Locales- espacios

Modelos de representación

Dependiendo de la complejidad y de la escala analizada, pero es necesario definir los

elementos o grupos de elementos estructurantes del tema. Posteriormente investigar y
especificar los elementos cualitativos y cuantitativos de cada uno de esos componentes para
definir el programa en cara área funcional.

Sus componentes fundamentales son:

 Los usuarios
 Las necesidades
 Las actividades
 Los espacios
 Los mobiliarios
 Requerimientos ambientales, que los mismos tengan los cuales nos van a dar los
atributos.

El resultante serán las áreas y las superficies necesario para cada uno de esos espacios.
Existen otros modelos de representación:

 Matrices, esquemas de relaciones

 Redes
 Organigramas

Que nos permiten modelizar un sistema que no es estático sino dinámico, considerando la
naturaleza de cada actividad dentro de cada sistema, su jerarquía y los flujos de relación,
preparando la articulación con la instancia de construcción de las lógicas de relación del
proyecto que son fundamentales para la elaboración del partido arquitectónico.

El programa arquitectónico

Constituye una síntesis conceptual: instrumento que permite identificar y profundizar las
demandas espaciales, funcionales, expresivas, constructivas y significativas y caracterizarlas.

Define una posición respecto al problema y contiene objetivos e intenciones.

Definición cuantitativa y cualitativa de las demandas.

Convirtiéndose en un parámetro de evaluación y orientación del proceso de diseño.

Pautas de diseño
Conceptualización
Constituyen enunciados elaborados por el diseñador durante el proceso proyectual que
representa las intenciones y objetivos del diseñador.

 Ellas determinan y orientan la toma de decisiones en el proyecto.

 Relacionadas a la interpretación que el arquitecto tenia respecto al problema y el
contexto
 Influencias por una búsqueda personal
Componentes

Permiten limitar el espectro y las tomas de decisiones

Pueden ser generales o particular, referidas a la totalidad el proyecto o estar referidos a

aspectos particulares a una de las dimensiones del proyecto

Referidas a diferentes dimensiones del proyecto

 Espaciales
 Funcionales
 Formales/expresivas/ significativas
 Constructivas- tecnológicas
 Operativas, etc.

Para elaborar las pautas del diseño hay que realizar actividades implícitas:

 Plantear ejes generales

 Aplicar dirección a los distintos aspectos del proyecto
 Formular argumentos objetivos.

Las pautas de diseño van a surgir con la definición de la solución.

Son eminentemente objetivas y sometidas a verificación a lo largo de proceso.

Y la relación con la experticia del diseñador y su posición, pero hay que tener en claro que la
misma tiene que ajustarse al problema de diseño y al contexto en el cual tiene que operar, dos
funciones fundamentales, la solidez de la misma y la coherencia con la relación con la situación
de proyecto, los modelos son varios, se puede representar de manera escrita o pueden ser
graficadas mediante diagramas, croquis o esquemas que representen las ideas, pero de una u
otra manera constituyen una formulación conceptual que permite la reflexión y una
verificación en la acción.

Reflexionando: la arquitectura funcionalista: ENFOQUE

La función hace a la forma
Los programas arquitectónicos son la garantía de resolución objetiva racional de las funciones
y que es el punto de partida de toda una generación de arquitectos que proclama los
postulados funcionalistas y racionalistas dentro de la arquitectura.

Los programas arquitectónicos respondes a los procesos de transformación social y extienden

su aplicación al campo de lo urbano y de la producción industrial.

Esto se rompe a partir de cierta escala, los postulados como Reem koolhaas- el problema de la
talla- enfoque

“A partir de cierta escala , la arquitectura adquiere las propiedades de la GRANDEZA……..pone

en marcha ese régimen de complejidad que moviliza toda la inteligencia arquitectónica y sus
campos afines….” (1994)

Adelantos conceptuales y tecnológicos desencadenan un big bang arquitectónico

 CONTEXTO DE LA ARQUITECTURA:

 Hace aleatoria las circulaciones

 Las distancias se miden en tiempo
 Interiores artificiales
 Reduce las masas
 Amplia las dimensiones y la escala
 Acelera los procesos de construcción
 Desarrollos tecnológicos y técnicos
 Mutaciones que modifican la forma en que interpretamos la arquitectura….

REFLEXIONANDO: ENFOQUE- BERNARD TSCHUMI

El hace un discurso respecto a lo que son los procesos de elaboración del concepto lo hace
desarrollando una metodología de aplicación en el área proyectual, siempre estableciendo que
uno puede romper determinadas reglas dentro del proceso proyectual pero nunca dejando de
lado lo que es concepto, debido a la importancia que tiene la configuración como un elemento
que ordena y articula a los distinto componentes en la arquitectura.

BIBLIOGRAFIA
  DISEÑO ARQUITECTONICO-ENFOQUE METODOLÓGICO-RAFAEL MARTINEZ ZARATE-
Ed. Trillas

 -ESTRATEGIAS DE RELACIÓN:CONCEPTO, CONTEXTO, CONTENIDO; BERNARD

TSCHUMI- Articulo Tecnne
 -PROGRAMA ARQUITECTÓNICO (ARTÍCULO)
 -CHARLAS A PRINCIPIANTES- EDUARDO SACRISTE

 TEORIA DE LA ARQUITECTURA, ENRICO TEDESCHI Ed. Nueva Visión Buenos Aires

 ACERCA DE LA CIUDAD- REEM KOOLHAS- Ed. Gili

TEMA 5

De donde surgen las ideas?

Uno no puede decidir el momento de crear la idea, tampoco se decide el nivel de dicha idea, el
proceso de ideación va más allá de la mera inspiración.

Hipótesis de la clase: la ideación o desarrollo de la creatividad del diseñador está unida

estratégica e indisolublemente a la lógica y al razonamiento

La creatividad tiene que ver con las necesidades, los parámetros, la capacidad que tenemos
para dar soluciones.

Un proceso de ideación tiene una parte oscura y otra donde estas las metas, las condiciones
que nos restringen, las pautas, etc.

Que es una idea generadora?

Debe abordar múltiples cuestiones de unas propuestas

 Aspectos funcionales (abstractos sin forma definida)

 Tecnológicos constructivos
 Morfológicos (la idea se inspira en la forma física)

Porque se dice que una idea domina todo el escenario proyectual, y ninguna otra idea puede
competir con ella, de alguna manera las ideas también pueden ser tridimensionales.

Puede existir diversas ideas?

No, solamente una idea gesta o generado el proyecto, ahora esa idea se puede aplicar a
distintos planos proyectuales.

La idea generadora debe ser lo suficientemente sostenible (contener un concepto, objetivo

que la fundamente).
Si detrás de una forma o una decisión no hay una idea, un objetivo o una intención que la
justifique, la argumente y fundamente, el proyecto no es una obra arquitectónica sino un
antojo meramente artístico.

Debe responder y hacerse valer en todos los parámetros: problema, requisitos, requerimientos
y demandas.

Debe ser un símbolo, contener un significado, sin ello no hay idea. Y sin idea no hay diseño.

Diferentes enfoques sobre la ideación:

 Ideación como inspiración mental

 Ideación como investigación- simbolización
 Ideación como conceptualización (concepto)
 Ideación como internacionalización (intención)

Los objetivos son centrales para toda propuesta arquitectónica

Inspiración mental (1er aproximación)

El surgimiento de la idea es el momento más importante en arquitectura (OSCAR
NIEMEYER)
Que es una idea?
Según la rae dice que es posible mantener en la mente la representación de algo en la
realidad, el ser humano tiene la capacidad a través del proceso de abstracción
construir en la mente a la representación de algo en la realidad, puede construir
algunas imagines o ideas de algo a partir de algo que ya hiciste.
Una idea está solo en la mente?
No pueden estar solamente en el imaginario mental, ya que debemos mostrarles a
otro, para poder operar con ellas para poder modificarlas, y refinarlas.
Las ideas de un proyecto no son solamente mentales. Las ideas que están en la mente
son implícitas, difusas, indefinidas y quedan restringidas a la comprensión del
diseñador.
Las ideas de proyecto deben ser explícitas, comunicables, visibles. Esto permite que se
pueda realizar –sobre ellas- procesos de reflexión, evaluación y selección.
Investigación- simbolización (2da aproximación)
Nos introduce a que la ideación tiene que ver con la investigación
Para tener una idea debemos llevar adelante un proceso de investigación donde
determina como el problema, que pueda avalar la existencia de una configuración
original, ya se funcional, morfológica, expresiva, o tecnológica
Las ideas no solamente los productos de nuestra capacidad para crear cosas nuevas,
son el resultado de una respuesta lógica y coherente a un determinado conjunto de
necesidades y demandas que surgen desde nuestro diagnóstico de intervención.
Puede manifestarse en algunos aspectos (formales, espaciales), o encontrarse implícita
en la obra.
Las ideas se formulan racionalmente, NO intuitivamente, por azar, por prueba-error-
elección, por “suerte”, o a último momento…
IDEAR = INVESTIGAR. Las ideas generadoras en el proyecto arquitectónico son el
resultado de una actividad de investigación, exploración, lógica y proyectual.

Las respuestas a los ¿POR QUÉ?

Son el fundamento de lo que se hace, las razones que explican las cosas y las
decisiones.
IDEA DE PROYECTO SEGÚN DEWEY
Para el las ideas son anticipaciones de una posibilidad, cuando uno define la idea, esa
idea se encarna en un símbolo, sin símbolo no hay idea, la idea empieza a tener
identidad cuando se puede mostrar en algún gráfico, esquema, etc.
La idea es algo que puede ocurrir en el futuro, que puede llegar a ser, pero tiene que
encarnar en un símbolo, porque hasta que no lo haga no podes tener certeza de que es
lo que queremos proponer.
Una idea es una hipótesis, algo que puede ocurrir, algo que tiene que probarse que
tiene valor, pero esa idea que parte como una suposición todavía no existe hasta que
no se encarna en un símbolo.
Idear es investigar lógicamente, no solamente una cuestión de inspiración sino que la
idea debe aplicarse a una respuesta que se da derivada del diagnóstico y a su vez se
tiene que simbolizar en un tipo de registro que permite criticarlo y manipularlo, la
ideación es un proceso de simbolización, muchas veces los sistema de simbolización
condicionan nuestras maneras de idear.
Conceptualización (3era aproximación)
La idea se tiene que encarnar en un concepto, o el concepto encarnar en una idea
Los símbolos canalizan una idea, esa idea transmite un concepto.
Esas ideas emergen o se hacen explícitos cuando alguien pregunta el “por qué”, detrás
de esas preguntas puede aparecer el motivo conceptual de nuestra idea generadora
Que hay detrás del por qué?
• Las respuestas a los por qué siempre son el resultado del uso de la lógica del
pensamiento proyectual…
• Porque son el fundamento de lo que se hace, las razones que explican las cosas
y las decisiones.

Ideas como base lógica

Si detrás de una forma o una decisión no hay una idea, un objetivo o una intención
que lo justifique, el proyecto no es una actividad profesional. Se convierte en una
especie de antojo, meramente artístico, expresivo. Sus resultados no se convierten en
arquitectura (orientada a intervenir en una situación).
La idea como argumento en la toma de decisiones

Sin idea no hay diseño

La idea surge para dar respuestas al problema que previamente debimos haber
formulado a través del proceso de problematización investigación, reconocer cual es el
proyecto que queremos abordar. La idea es una conjetura que se adapta a las
condiciones que impone el problema pero que a su vez se sostiene en un concepto
arquitectónico porque queremos lograr la integración y ese concepto que porta la idea
se empotra en un determinado tipo de imagen, en este caso se canaliza a través de
símbolos.
Concepto

En concepto está cercano a la idea de concebir y de dar vida a una forma determinada,
no solamente morfológica sino también lógica, es una manera de pensar el objeto, el
espacio y la significación.
La idea diagramática:

Parti: es la idea central o la esencia de una edificación. Un diagrama parti puede

describir los ingresos, la volumetría, la jerarquía espacial, etc.
Es en el cual uno puede empezar a tejer ciertas configuraciones espaciales que se
observan y se manifiestan, en las cuales se pueden advertir un tipo de configuración
contraria que después le da forma final o contenido al edificio.
El afirma que no hay arquitectura sin concepto, un diagrama, un esquema, que da
coherencia a un edificio.
Si el edifico no tiene coherencia ni identidad es un mero edificio

Internacionalización (4ta aproximación)

Dos tipos de modelos de pensamientos
 Empiristas
 Racionalista
Se dio cuenta que hay un modelo que trata de explicar el proceso de diseño que no
tiene mucho asidero, se dice que el proyecto pasa por 3 etapas ( info, análisis síntesis)
Ella se dio cuenta que los arquitectos no trabajan asi
Dos visiones
1 empirismo, parte de la realidad, del dato, de lo sensorial, primero hay que tener una
experiencia con la información, reunirla, después hacer una análisis y como resultado
del análisis surgen las síntesis propositivas (partidos, bocetos, esquemas, plantas,
vistas)
2 racionalismo, el punto de partida son los generadores, estos son los objetivos y las
intenciones, luego parte a conjeturas proyectuales y luego recién comienza la etapa de
análisis
A partir de la propuesta expresa con símbolos digitales o analógicos lo que yo quiero
proponer y a partir de allí debo analizar o criticar, etc. El análisis se produce sobre la
conjetura proyectual
Razonamiento proyectual
Se puede justificar a partir de las premisas y objetivos planteados, pero también debe
responder a los conocimientos y técnicas.
Una propuesta proyectual se puede validar con las premisas, objetivos, intenciones o
generadores primario y conocimientos
También se puede validar por referencia a cómo responde al problema, a los objetivos
y como cumple con ciertos conocimientos, lo que no se puede hace es justificarla por sí
misma, ya que debemos tejer validades racionales.
El generados primario tiene una condicionante importante que es de contexto, o sea la
variable problemática.
TEMA 6

IDEA INTEGRADORA
Conceptos son construcciones mentales por medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno, a través de su integración en
clases o categorías relacionadas con nuestros conocimientos previos.

El contexto: entendido como un conjunto de circunstancias que determinan o condicionan un

hecho.

La formación del concepto esta siempre ligada al contexto. El concepto es la comprensión de

algo y el contexto la circunstancia.

“El ambiente en un proceso continuo de transformación, se presenta como una estructura

de componentes que influyen y se determinan mutuamente, donde la intervención sobre un
elemento impacta sobre la totalidad para generar un nuevo estado.” RUBEN PESCI

Aquí nos esta planteando la complejidad de la realidad, dinámica, cambiante,

interdependiente, totalizadora, que forma parte del punto de partida del diseñador y el punto
de llegada.

“El proceso proyectual recorrerá las fases lógicas, utilizando como matriz de interpretación,
reflexión y acción sobre la realidad ambiental, el lenguaje y la materia figurativa”.

Es el que va transitando las fases lógicas y plantea que la acción y el pensamiento trabajan
juntos, son inseparables a lo largo del proceso de diseño.
“Las operaciones de un método proyectual obedecen a valores objetivos que se convierten
en instrumentos operativos en manos de proyectistas creativos”. BRUNO MUNARI

Plantea que los objetivos del diseñador son instrumentos que permite simplificar y clarificar la
complejidad.

SINTESIS Y PROCESO DECISIONAL

“Los recursos gráficos de representación figurativa o esquematización abstracta, reflejan la
estructura esencial de un concepto que contiene propiedades y significación mas allá del
objeto a que refieren.” El pensamiento lateral Edward de Bono

Quiere decir que hay una estructura esencial más allá del objeto

“La representación visual de los conceptos con mayor definición o conceptualización nos
ayuda a proyectar nuestras ideas ponerlas en orden y elaborarlas mejor. El Pensamiento
Visual Rudolf Arnheim.

Plantea que es una conceptualización que nos ayuda a proyectar nuestras ideas, haba de
ponerlas en orden, quiere decir que de alguna manera el concepto que nosotros estamos
explicitando a través de una representación visual contiene mucho más que las líneas que lo
representan, mas allá de la estructura visual hay todo un bagaje de ideas que quedan de
manifiesto.

INTERPRETACION
El problema de diseño se encuentra inmerso en una realidad compleja

La lectura e interpretación de los datos que debemos interpretar está determinada por la
mirada del diseñador, sus conocimientos sus preexistencias, lo que implica que las repuestas al
problema del diseñador no es única.

Cuál es nuestra repuesta? Para una respuesta se necesita una toma de decisiones del
diseñador, tomar posiciones es de algún modo tomar partido., es decir colocarse en un lugar,
fiarse un objetivo y orientar la búsqueda en función de eso.

La investigación sobre los datos nos permite conocer, determinar clasificar, jerarquizar los
componentes, sus relaciones, los conflictos, todos bajo la mirada de los objetivos del
diseñador.
REPRESENTACION
El partido se configura desde el primer momento, necesitamos hacer explicita la estructura de
la realidad a través del lenguaje figurativo, podemos dejar explicita cual es nuestra
comprensión de esos elementos, lo cual nos ayuda a profundizar sobre esos conocimientos.

Síntesis de los objetivos, es la formulación explicita de una idea que leo torga carácter de
hipótesis para el desarrollo del proyecto, podemos transitar distintos caminos en la
configuración del partido, una de esos es encontrar cuales son los elementos relevantes o los
ejes de ordenamiento que vamos a seguir para poder determinar la solución.

En algunos casos puede encontrarse valor en los elementos que están periféricos a nuestro
problema del diseño.

El análisis de acuerdo al enfoque o al rasgo sobre el cual yo estoy focalizando va a tener

resultados esquemáticos diferentes, que en el momento de la representación llegan a
sintetizarse.

REFLEXION
Validar y evaluar las decisiones del diagnóstico, en este proceso él va articulando distintas
situaciones hipotéticas que van a influir o determinar otros campos decisionales, es decir en el
avance en el cual voy evaluando cada una de las ideas puedo tomar decisiones que tengan
influencia directa sobre otros campos decisionales, la dirección que fijamos inicialmente para
nuestro desarrollo de partido configura el eje.

El partido es flexible dinámico evolutivo y muestra su carácter germinal, puedo ir modificando

las condiciones o exigencias que me plantea el partido a medida que voy validando mis
decisiones no necesariamente debo configurar un argumento que justifique el avance de esa
evolución, prácticamente en el mismo proceso yo voy a encontrar las argumentaciones.

El partido arquitectónico como recurso ordenador permite establecer las lógica relacional y
propias del proyecto de diseño, quiere decir que conforma una estructura relacional de los
envolventes espaciales, los volúmenes las circulaciones que representan la estructura
intrínseca del proyecto como también incorpora la lógica situacional referida al contexto, al
asoleamiento, a las visuales, a la accesibilidad, a las jerarquías de la localización del proyecto.

Las ideas cobran mayor fuerza y organización, comienzan a discriminarse volumétricamente,

pueden adquirir una organización que tenga que ver con una estructuración y con una decisión
volumétrica, lo que va a contener la lógica relacional es precisamente la identificación de los
volúmenes y los espacios en organización con una determinada situación contextual.

Se da desde la síntesis geométrica constructiva es cuando podemos verificar la

estructuración a través de una geometría ordenadora de la configuración volumétrica
del espacio a partir de una solución arquitectónica.

PRE-FIGURACION
El partido explicita una estructuración espacial mediante la elaboración de los modelos
de configuración, podemos decir que el partido es:
• Es una instancia que establece un orden entre las partes y el todo.
• Configura la envolvente dimensional de las actividades.
• Explicita el concepto (parti) en el mensaje espacial
• Establece los límites estructurales y funcionales entre sistemas de diferente
orden y que tienen su propia situación.
• Organiza las decisiones y la selección de la geometría ordenadora.
Todas estas tareas son la hipótesis de concepto de partido.

ACCION

La configuración grafica de la idea de un proyecto o el diagrama de parti reúne la

esencia mínima del diseño.
La idea de PARTI o concepto de organización arquitectónica puede acentuarse en la
conformación espacial, la organización funcional o en la resolución tecnológica, pero
siempre como un esquema evocativo del edificio en su totalidad.
Quiere decir que la representación del parti va a guardar más propiedades de la idea
que la misma representación.
Es la idea predominante del edifico que conforma el esquema esencial del diseño pero
a partir del cual puede ser engendrada la forma.
No siempre el parti refiere a la forma, puede ser una referencia a una organización, sin
embargo a esa misma organización ha de alguna manera una referencia a la totalidad
del edificio.
El diagrama de parti reúne la esencia mínima del diseño.
El concepto puede quedar o no plasmado en el edifico, puede ser utilizado o no.
EL PARTIDO ES UNA CONSTUCCION

TEMA 1

Evolución histórica
El diseño va a variar según sea la historia.
Que entendemos por diseño?
Según HESJETT, John, es la capacidad para dar formas sin precedentes en la naturaleza
y en nuestro entorno que nos sirva a su vez para servir a nuestras necesidades y dar
sentido a nuestras vidas.
No solamente es la transformación de un objeto que antes no existía en la naturaleza
sino también la modificación de esos objetos de acuerdo a las características
culturales que van transitando a través del tiempo.
Una de las maneras que encontramos para definir al diseño es en base a la evolución
que se produce en el tiempo de la historia.

ORIGENES DEL DISEÑO

Las formas de producir los objetos van cambiando, lo que varía en el diseño tiene que
ver con los medios y los métodos que usamos para llegar al desarrollo de esos objetos,
eso tiene que ver con los cambios culturales y los avances tecnológicos.

 Cuando comienza el hombre a producir esas transformaciones que son los

primeros indicios del diseño?
En la prehistoria, cuando el hombre descubre que trabajando con algunos elementos
como la extensión y la prolongación de algunas extremidades consigue resultados
muchos más eficaces indudablemente está produciendo objetos que cumplen una
función más allá de la especifica de la naturaleza,
En algunas culturas de millones de años ya empezaron a utilizarse objetos naturales a
modo de herramientas o instrumentos que reforzaban las capacidades de las manos,
por ejemplo la mano es capaz de hacer muchas acciones, pero esto se veía facilitado o
aprovechado en mayor escala si se usaba una piedra para cavar profundamente, etc.
Esto hace que esas acciones sean mucho más eficaces, este proceso de adaptación de
los elementos de la naturaleza a acciones implica la capacidad del cerebro para
comprender la relación entre la formas que el visualiza de esos objetos y las funciones
que desarrolla, también tiene que ver que ese entorno natural que el poseía tenia
muchas posibilidades pero el verdadero paso lo dan cuando producen cambios en esos
objetos modificándolos o acoplando en dos formas.
Esta habilidad e transformar su entorno no solo se ve reducida a producir objetos sino
que también se extiende a la comprensión de las fuerzas naturales y las físicas
superior de los animales, por lo tanto el entender que las fuerzas del viento o del agua
también tienen una potencia importante como al aparición de los molinos, de vientos
o de agua, también al selección de cepas para lograr mejores resultados dentro de lo
que es la cría del ganado o los productos agrícolas, para eso se necesita investigación,
conocimientos, comprensión o comunicación, la escritura fue uno de los
descubrimientos más importantes para el desarrollo del diseño.

DISEÑO Y ABSTRACCION
•ABSTRAER

Permite separar las capacidades de los problemas específicos, a fin de generalizarlas y

adaptarlas con flexibilizarlas a otros problemas

•LENGUAJE

 Capacidad de abstracción que permite:

 Preservar
 Transmitir a generaciones posteriores
 Ideas
  Conocimientos
 Procesos
 Valores

Abstracciones

La abstracción también ha llevado a invenciones puramente culturales, sin referencias a las

habilidades motoras del hombre o a las formas físicas del hombre, muchos conceptos de las
formas geométricas derivan de la experiencia en el trabajo práctico.

Es una triada de poderes sobre las cuales el ser humano ha afirmado su creciente control sobre
el mundo.

Triada entre la mano, la mente y los sentidos

Estos elementos son los que actúan sobre el mundo transformándolo, por eso es necesario
que las sociedades van adaptando los procesos, tanto a las necesidades como a circunstancias
determinadas.

Las primeras sociedad son de tipo nómades y los diseños de los objetos que ellos van a realizar
teniendo en cuenta que ellos deben trasladarse la prioridad que ellos tienen es que sean
diseños flexibles, que se puedan armar o desarmar, que puedan movilizarse, etc.

Las sociedades rurales buscan otros beneficios ya que son asentadas, como por ejemplo que
sean durables en el tiempo, que se establezcan en el sitio, pueden producir mayor cantidad
herramientas y artefactos que les permitan trabajar en la tierra y con los animales.

Sociedades urbanas, tienen mayor riqueza, mayor capacidad de producir artefactos que
superan aquellos que son solamente de usos indispensables, y pueden dedicarse hacer objetos
que tienen que ver con el valor del objeto en sí mismo.

Esos diseños especializados se producían por gremios que son grupos artesanales, lo que
determinan es que existe una estabilidad económica y social, por lo tanto aparecen diseños
que tienen que ver con deseos, sensaciones o la idea de poseer cosas que antes no se tenía y
mantienen estos gremios pautas de trabajo y de conductas y para ello las personas que
producían esos objetos debían tener una licencia que estaba aprobado por los gremio.

No solamente hay una trasformación del objeto sino que este mismo se convierte en un bien
de cambio

Revolución industrial, esta revolución produce cambios muy marcados dentro de lo que es el
proceso de diseño, se decía que antes el diseño se hacía en referencia a una persona, cuando
aparece el proceso de la maquina ya no se piensa en un solo usuario, sino en un usuario tipo.

Los artesanos no se adaptan a las demandas de la industria o bien la industria no absorbe a los
artesanos por lo tanto se disuelve a los gremios, en la industria aparece una separación entre
el concepto del plan o del producto y la producción en sí misma.

Quien hacia el objeto anteriormente era desde la idea hasta la compresión el artesano, en este
caso se separa, hay una persona que dibuja al objeto y hay un asesor de estética que decide
con que elemento se va a elaborar, las consecuencias de la producción en serie son que de
alguna manera en los objetos utilitarios si bien se abaratan los costos decae la calidad del
objeto.
INDUSTRIA:

Separación entre

 Concepto o plan del producto

 Producción

Especialización de funciones

 Dibujante (copista)
 Asesor de estética

Consecuencias

 Elaboración de formas sin conocer el contexto de fabricación

 Desconocimiento de las funciones especificas
 Desconocimiento de cómo trabajan los materiales
 Énfasis meramente decorativo
 Estéticamente ostentosos, recargados con poco nivel de diseño en cuanto a estética

Los aspectos fueron negativos en algunas consideraciones como en el producto en sí mismo,

también trajo resultados positivos, el excedente de producción necesita de alguna manera ser
expuesto para ser vendidos y por eso surgen las exposiciones universales las cuales
necesitaban espacios que fueran acordes al volumen de productos por lo cual se necesitó
diseñar un edificio que fuera capaz de albergar todos estos elementos y las funciones, uno de
los primeros edificios fue el palacio de cristal, fue totalmente prefabricados y montados en el
sitio, si bien los objetos que se producen son de baja calidad indudablemente el edifico en si
fue lo mejor de esa exposición porque dio respuesta a dicha necesidad.

Después de la revolución industrial aparecen distintos pensadores y diseñadores, esto es un

movimiento que se da en Inglaterra que se llama arts and crafts, sus representantes más
reconocidos son William Morris y John Ruskin

La recuperación de las artes y los oficios medievales, ellos decían que tenían ciertas
características estéticas y tenían un

Reivindicar la primacía del ser humano, usar la tecnología industrial al servicio del hombre,
potenciando la creatividad y el arte ante la producción en serie

Es un movimiento estético reformista

Niegan la inspiración, dicen que hay un proceso y un oficio. Para que uno diseñe hay que
aprender a diseñar y según ellos la máquina destruía la alegría del trabajo.

Define al arte “como la forma con que el hombre expresa la alegría de su trabajo

En ALEMANIA la DEUTSCHE WERKBUND (asociación de artistas y artesanos industriales y

publicistas) MUNICH 1907, produce un movimiento que lo que tratan de aunar es justamente
el trabajo artesanal pero también el industrial y a su vez agregan ciertos componentes para
poder dar énfasis y comunicar este movimiento, que es lo que producen? Es lograr mejorar el
trabajo profesional mediante la educación como fundamento y a su vez dar a conocer aquello
que hacen y trabajan en una acción conjunta entre el arte, la industria y la artesanía.
Por ejemplo la nave de turbinas, la envergadura de su edificio, es un edifico totalmente
novedoso para la época
NAVE DE TURBINAS DE LA AEG, 1909

El ventilador, no tiene mucha diferencia con los que se producen ahora, con un concepto
similar
VENTILADOR PARA AEG, 1908

Decada del 20: De stijl

Tradujo los principios de composición de líneas, colores y elementos 3d, transformándolos en

una estructura de planos interseccionados con puntos de juntura exagerados. Además el
contraste de colores juega un papel importante en toda su obra.

Siglo XX, primeras décadas

Aparece el bauhaus, que trata de alguna manera ensamblar lo que es el arte con la industria y
la arquitectura y diferencia lo que es el diseño industrial y el diseño arquitectónico, existe una
separación clara de lo que es concepto industrial, el díselo gráfico y el arquitectónico.

No hay un rechazo a la industrialización, para ellos hay que desarrollar un buen diseño

El buen uso de los materiales para resolver algunas circunstancias

Querían establecer una características que se reconozcan en todas partes del mundo.

 Estandarización industrial; tipificación del producto

 Nuevas pautas estéticas
 Diseño integral; desde una taza hasta una casa
 Reducción a las Funciones Elementales, utilitarismo, productos accesibles a toda la
población
 Estilo internacional

Caracterización del diseño

Década del 60
TEMA 2

La teoría no opera sobre algo material sino que lo hace sobre una acción, algo que no se ve,
como un pensamiento.

Diseñar es una actividad que implica la relación estratégica de hacer pensar.

Que es diseñar?

El objeto que produce el proceso de diseño determina como es ese proceso, ya que depende
del objeto a pensar, no es lo mismo diseñar un cartel que un anteojo.

El objeto que se produce no es arquitectónico sino alberga, sino considera o sino es portador
de un concepto, de una idea general, de un esquema que da coherencia e identidad al edificio,
esta condición de objeto arquitectónico sobre el concepto se transmite al proceso de diseño
porque es él el que tiene que resolver la cuestión de cuál es el concepto que la arquitectura
utiliza para poder ser coherente y para poder tener identidad.

¿Cuál es la diferencia entre la mera construcción y la arquitectura?

La arquitectura sin concepto no existe

El diseño arquitectónico debe producir arquitectura (objeto arquitectónico).

El objeto arquitectónico posee rasgos que definen el modo en que debe ser creado o
proyectado.

¿ARQUITECTURA O CONSTRUCCION?

La Arq. es una respuesta a las demandas y a las necesidades del hábitat, de las personas, de los
usuarios, etc. Pero también es respuestas a los propios procesos creativos de los arquitectos,
sus pautas, su estilo y su lenguaje.

El proyecto es un mediador entre la cultura y la arquitectura.

El proceso imprime al objeto más elementos de los que predice Vitrubio, para que sea
coherente cultural necesita manejar la conceptualización y la simbolización en el propio
lenguaje de la arquitectura.

La arq comunica, la identidad en la arq es la posibilidad que tiene de establecer ciertas

maneras de comunicación con el usuario en un determinado contexto cultural.

Cualquier elemento tiene función construcción y forma, pero no todos permiten que en la
relación vital (desarrollo de actividades de vida humana)) se canalicen contenidos y
simbolizaciones propias de un lenguaje arquitectónica.

El objeto arquitectónico tiene elementos determinantes y condicionantes

 El proceso de diseño es un proceso
complejo, no solo tiene que dar como resultado la configuración física de un objeto sino que
esa configuración debe ser el vehículo de cuestiones simbólicas.
TEMA 3

 Por que
 Que
 Como

El proceso de diseño transformación intencional

Dicha trasformación se efectúa sobre el conjunto de objetos que configura el hábitat

En este hábitat se conjugan distintos contextos que el otorgan características particulares, que
constituyen el marco sobre el cual el diseñador tiene que operar. En este contexto se articulan
aspectos manifiestos que son concretos y otros no manifiestos como las ideas que son más
abstractos.

El trabajo del diseñador empieza en el momento en que el mismo se sitúa en una determinada
realidad que tiene que transformar en función a las demandas presentadas, para poder
realizar esta transformación debe definir el campo de acción para lo cual tendrá que percibirlo
e identificarlo, establecer cuales son los componentes, problematizar e investigar, con todos
estos elementos podrá comprender e interpretar dicho campo de acción a través de diseño.
El diseño constituye un proceso de transformación pero en este proceso el diseñador actúa en
función a un posicionamiento que le va a brindar una cosmovisión, un marco teórico y le va a
permitir realizar objetivos e intenciones para poder ejecutar la transformación, siempre con
una carga significativa en relación al marco cultural y social que está dispuesto a transformar,
para realizar todos estos procesos será necesario ejecutar un proceso de abstracción,
conceptualización que el permita generar modelos en dicho proceso.

Realidad

Es un término que expresa el concepto abstracto de lo real, dicho concepto tiene doble
dimensión

Significado abstracto: es el conjunto de todo lo que es real, hace referencia a un concepto

universal.

Significado Concreto: concepto individual que hace referencia a lo que es real desde el punto
de vista de la experiencia.

Crea diferentes connotaciones a lo largo de la historia en su conceptualización

CAMPO DE ACCION: percibir, identificar,in

REALIDAD ¿Qué es?

EL PENSAMIENTO ACTUAL: POSMODERNISMO

La realidad se puede definir como una construcción, como un sistema complejo donde van a
interactuar distintos subsistemas que lo van a componer, uno de esos van a ser las
percepciones e interpretaciones que hagamos de esa realidad que nos van aportar datos y van
a constituir lo que es la vivencia dentro de lo que es la percepción de esa realidad

Otro elemento van a ser las posiciones y e estructuras conceptuales a partir de la cual
nostramos vamos a percibir la realidad y vamos a formular los procesos de comprensión e
interpretación del ámbito.

A través de estos elementos podemos inferir que una misma situación puede ser analizada
desde distintos puntos de vista por lo cual la percepción de la realdad se va a modificar
sustancialmente en los proceso de comprensión e interpretación que nosotros vamos a
realizar el diseño.

REALIDAD ¿Cuál es?

La realidad es una construcción que va a variar en función al punto de vista personal de cada
diseñador, por lo tanto van a existir tantas interpretaciones como miradas haya sobre la misma
realidad.

Estas interpretaciones podrán ser convergentes o divergentes, pero constituirán el punto de

partida para efectuar cualquier transformación en el diseño.

La realidad no es única, es múltiple, variable, compleja, inestable y dinámica en el diseño.

El hombre proyecta en lo material su personal imagen de la realidad.

El hombre contemporáneo se sumerge en el individuo para explorar desde allí el mundo.

REALIDAD ¿Cómo se construye?

Si afirmamos que esa realidad es una construcción indudablemente va haber un proceso de
elaboración de la misma.

Va a partir de una realidad material objetiva que nosotros debemos comprender e interpretar
a través de un marco conceptual, y vamos a culminar con una representación de la misma que
nos va dar insumos que nos va a permitir trabajar en el proceso proyectual.

REPRESE
NTACION

MARCO REALIDAD
REALIDA
CONCEP D
MATERIA
TUAL L

INTERPRE
TACION

Como diseñadores debemos generar proceso de aproximación que nos permitan identificar
sus componentes fundamentales, en función a la naturaleza y a la escala de ese problema de
diseño,

 definiendo sus elementos esencial o determinantes.

 analizando los factores que determinan los procesos de relación entre los mismos, sus
condicionantes
 en un proceso que nos permita abstraer y representar los componentes y las
relaciones que los vinculan para poder modelizar, todo con el objetivo
 comprender e interpretar esa realidad, para definir en forma objetiva y precisa el
estado de situación que precede a todo proceso de trasformación.

REALIDAD Y DISEÑO

LA REALIDAD ES EL CAMPO Representación

DONDE EL DISEÑADOR ACTÚA,
Marco conceptual Realidad material
LOS MÚLTIPLES PLANOS QUE LO
CONSTITUYEN (MANIFIESTOS Y Interpretación
NO MANIFIESTOS) Y LAS
DISTINTAS CONFIGURACIONES Y El Contexto
REPRESENTACIONES QUE DE EL Lo definimos como el conjunto de situaciones,
SE CONSTRUYEN Y QUE fenómenos, circunstancias que se combinan en un
RESULTAN EN PROCESOS DE momento especifico de la historia que tienen
TRANSFORMACIÓN. evidentes consecuencias sobre los suceso que tiene
n lugar dentro sus límites espacios temporales,
dentro de los contextos tenemos distintos planos, el geográfico, social políticos, histórico
temporal, ideológico, científico, tecnológico, etc.

Los contextos arquitectónicos actúan como un sistema complejos de manera tal que cada
componente se relaciona e interrelacionan modificándose unos con otros, de tal manera que si
nosotros modificamos uno de los componentes impacta y transforma los otros componentes,
para lo cual debemos encontrar una herramienta que nos permita abordar el análisis y
compresión de un sistema complejo y dinámico en constante transformación.

Teoría de los sistemas complejos

Es una herramienta de investigación de lo que es la realidad.

Plantea un vínculo entre lo que son las concepciones teóricas respecto a las construcción del
conocimiento y una metodología practica de investigación y abordaje del problema

Desde el punto de vista del diseño nos permite construir un modelo de análisis para poder
interpretar la realidad articulando la investigación con herramientas para proyectar.

“El enfoque Sistémico como

Metodología, supone la
reformulación continua de una
problemática que se irá definiendo,
y redefiniendo en el transcurso de
la investigación” (GARCÍA,
ROLANDO. “Sistemas Complejos”
2006. Editorial Gedisa)

Para poder abordar la realidad de diseño CESAR CARLI plantea, una manera de reducir las
incertidumbre en la toma de decisiones Una mirada al rededor analizando críticamente al
contexto sobre el cual se va a trabajar, ese análisis critico lo realiza en tanto ….. contexto físico
como el social y cultural, hace un análisis del grupo humano, analiza los antecedentes de
obras dentro del mismo contexto que permita aportar dato para poder

Posteriormente elabora un proceso de interpretación y su principal objetivo es la generación

de idea fuerza o ideas madres que configuran los lineamientos de un proceso proyectual.

NO HAY CONDICIONES DEFINITIVAS NI LÍMITES EN EL CAMINO DE

COMPRENDER E INTERPRETAR LA REALIDAD EN EL PROCESO DE DISEÑO.
TAMPOCO CONSTITUYE UN PROCESO LINEAL

EN ESTE ACERCAMIENTO LA EXPLORACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN SE

PRESENTAN COMO UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA PODER
REDUCIR LA INCERTIDUMBRE

FORMULAR MODELOS LO MAS APROXIMADOS POSIBLES A LA SITUACIÓN

SOBRE LA CUAL EL DISEÑADOR VA A ACTUAR DE MANERA QUE LAS
TRANSFORMACIONES A DISEÑAR TENGAN UNA BASE SÓLIDA QUE LO
FUNDAMENTE Y SEA COHERENTE AL CONTEXTO DEL PROBLEMA.
Cuando nos aproximamos a la realidad configuramos modelos de interpretación de ella.
Paralelamente se formulan modelos para modificarla en función a sus creencias,
conocimientos, intensiones y objetivos enunciados como diseñadores.

IMPRIMIR TAMBIEN EL RESUMEN DE LA PROFE

TEMA 4

–
El proceso permite que a partir de diferentes tipos de estrategias el diseñador para
expresando y haciendo visible sus ideas.

Diseño como proceso

Es un proceso de traducciones permanentes, de diferentes tipos de lenguajes que operan en el

proceso completo.

Es una sucesión de estados, cada uno de estos tiene la capacidad de captar algún aspecto del
proceso proyectual y de la propuesta final.

Es un camino por el que se preservan las condiciones iniciales y los requerimientos de la

situación en el proyecto final.

Procesos, acción sostenida en el tiempo que intenta evolucionar, y esa evolución hace que
existan fases que se van articulando entre si y que tiene una determinada direccionalidad.

El método es un tipo de proceso que opera con un orden para ordenar un determinado
objetivo

Este tipo de actividades son las que nutren la acción proyectual.

Un proceso de múltiples “traducciones”

 Relevamientos
 Parámetros
 Croquis
 Memorias
 Esquemas
 Pautas
 Bocetos
 Partidos
 Planos
 Imágenes

Todo esto se encuentra entre el primer punto, que sería el sitio natural, y el resultado final.
No hay un principio específico, todos estos elementos materializan las ideas y articulan en una
sucesión de estados que van a lograr capturas las distintas dimensiones del proyecto
arquitectónico.

textos

Diagramas
Renders
geométricos

Esquemas
planos
lógicos

El diseño es un proceso de materialización de ideas A través del uso de determinados topos de

lenguajes, las ideas mentales se hagan visibles y puedan ser criticadas, compartidas, evaluadas,
refinadas y todo esto se logra a través de determinados tipos de símbolos.

EL DISEÑO

Es un proceso productivo, porque genera cosas desde lo teórico y también lo practico

Es lógico, porque lo que voy haciendo debe tener una coherencia debo ser capaz de tener un
fundamento

Es teleológico está orientado a metas, este proceso no debe terminar en cualquier cosa, tiene
una intencionalidad y una finalidad.

Es modelizante porque utiliza modelos, un patrón de representación que me permite volcar un

determinado tipos de ideas de una determinada característica y una determinada forma.
El proceso de diseño es metodológico, porque distinguimos que el método es un proceso de
articulación entre el momento del pensamiento y el momento de producción, el argumento
que junta estas dos esferas es método.

 Pensar: ideas, conocimientos, lógica, operaciones

 Hacer: cosas, producción, METODO objeto, imágenes

PROCESOS

Intenta transformar ideas en objetos, todo el proceso de diseño es un proceso que intenta
traducir ideas mentales, conceptos, razonamientos, intenciones, eso se tiene que manifestar
en un objeto material

Es un proceso donde se deben identificar los paramentos de la situación, los elementos

condicionantes, necesidades y demandas

Proceso de toma de decisiones que tiene que tener un fundamento.

Está orientado a metas, con ciertas intenciones.

La materialización es de valores y expectativas, no solo de ideas.

Proceso innovativo, intenta lograr nuevos resultados que no son copias.

Proceso de traducción de ideas en lenguajes distintos.

TEMA 6

Diseño como una acción

Relación entre diseño y la formación, como a través de distintos sistemas de diseño podemos
alterar la concepción que tenemos sobre el diseñar.

Hay una expectativa de crítica sobre el modelo dominante de enseñanza de diseño.

¿Cuáles son los conocimientos propiamente proyectuales que posibilitan a una persona ser un
buen diseñador?

Síntesis de las cuestiones problemáticas que tienen influencia en los modelos de enseñanza:

 Prevalencia de las concepciones

heredadas, es decir, todavía existen concepciones antiguas sobre la disciplina.

 Hay un déficits en el abordaje de la enseña del diseño.

¿Cómo se enseña a diseñar?

La concepción es que el modo en el que se enseña altera la concepción sobre lo que es

diseñar, no hay una concepción general, sino que esa concepción esta condicionada por la
manera en la que se enseña.

Modelo de enseñanza y aprendizaje:

Existe una generalidad que se nutre de dos componentes:

1. Paradigma pedagógico tradicional: venimos pensando lo mismo hace mucho tiempo

sobre lo que es el proyecto.
2. Paradigma proyectual tradicional:

Tienen un impacto en el

 eje pedagógico educativo, cómo impacta en la forma en la que se enseña, y también

impacta sobre que consideramos que interviene a nuestra condición de
 proyectista o diseñadores.

Pone énfasis en la emergencia de un producto y no de los procesos, nuestro objeto de estudio

es lo que produce el alumno. La parte de lo procesual y configuración de la propuesta no es
atendida por el profesor.

Modelo pedagógico tradicional

Se basa en algunas hipótesis asumidas:

 De que se puede enseñar todo a todos

 De la transmisión a la experiencia
 De la estabilidad o estanqueidad de los saberes
 De la segmentación o tabicación curricular
 De la gestión a- critica de la educación

Este modelo impacta en la actividad proyectual. Se basa en 4 hipótesis

1. La arq es un oficio.
2. La simulación de un trabajo profesional como práctica profesional supervisada.
3. De la construcción automática de la experticia profesional, derivada de las practicas
proyectual.
4. La hipótesis del diseñador como sujeto creativo: individual- intencional.

Componentes de los modelos:

Concepciones sobre la actividad: el diseño arquitectónico visto como (Oxman)

 Oficio: actividad mecánica, rutinaria, de eficacias

 Profesión: actividad normalizada, institucionalizada
 Disciplina como red de conocimientos.

Articulado con otras redes disciplinares (científicas, tecnológicas, artísticas, etc)

La arquitectura es un oficio.

En el Paradigma tradicional el método es un conjunto de fases, pasos, etapas que pone en

juego determinados productos

Si pensamos al diseño como una actividad que posee conocimientos específicos para funcionar
hay que poner la lupa en cuales son los procesos que guían la elaboración de esos productos, o
intervienen en un buen diagnóstico.

La construcción del conocimiento proyectual

Al construir el conocimiento proyectual, además de promover la práctica de resultados y

productos, es básico que cuando enseño proyecto enseño también un conjunto de
conocimientos proyectuales que se ponen en juego cuando uno proyecta.

 ¿Cómo puede el conocimiento proyectual ser construido?;ç

 ¿Cómo construye –efectivamente- el alumno nuevas estructuras cognitivas y funciones
del conocimiento, aprendizaje y razonamiento proyectual?
 ¿Cuáles son las dimensiones explícitas del conocimiento proyectual, y su influencia en
la acción proyectante estratégica?

Podemos vincularlo con nuestra materia para rozar alguno de los contenidos que se juegan al
momento de llevar adelante una práctica proyectual:

 Razonamiento – argumentacion
 Comprension – interpretacion
 Problematizacion – investigacion
 Modelizacion – abstraccion
  Coherenciacion- constitucion
 Variacion – selección
 Representacion – contextualizacion

Todas estas son funciones de coherencia del pensamiento proyectual.

CONCLUSION

El conocimiento es un argumento central de la formación en diseño, el diseñar genera

conocimientos que se instala, se queda, se deposita en la capacidad del diseñador y vuelve a
usarse en la próxima ocasión.

Todo proceso de diseño es un proceso de problematización es un proceso racional que

experimenta e investiga sobre sus propios resultados, es el mismo proceso de investigación es
quien permite alterar un sujeto que solo sabe de un oficio y pasa a un sujeto que puede
resolver problemas complejos y formular problemas nuevos, criticar formas de habitar etc.

Todo ese conocimiento queda implícito, la cuestión es cómo podemos hacer emerger ese
conocimiento y validarlo como un conocimiento plenamente proyectual.

El diseño no la podemos aprisionar como una práctica que intenta reproducir las condiciones
del oficio, el diseñar implica actividades cognitivas complejas que no se visualizan en el análisis
de los modelos o lo productos sino que deben ser buscados en el territorio de o los procesos,
no abandonar las practicas que generan buenos productos, incorporar nuevas estrategias
educativas que nos permitan además focalizar y perfeccionas nuestros conocimientos
proyectuales.