SIGNOS DE ALERTA EN EL

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Es importante considerar que todos los niños y niñas que puedan presentar este diagnóstico, pese a ser el mismo, son diferentes, no
es bueno compararlos.
Si su hijo o hija presenta 2 o más de los signos descritos en este folleto, acuda a un especialista.
Los Neurólogos son los encargados de diagnosticar el TEA y junto a un equipo multidisciplinario como Fonoaudiólogos, Terapeutas
ocupacionales, Kinesiólogos, entre otros, se encargan de ayudar a mejorar la calidad de vida de su hijo, darle herramientas para su
desarrollo personal y social.

Comunicación
Dificultades para comprender y expresar
ideas de forma verbal y no verbal
Ausencia u anomalías en el contacto
ocular, expresión facial y gestos.
Deficiencia en la toma de turnos durante Interacción Social
una conversación (iniciar, mantener y
ceder). Deficiencias y dificultades para:
Iniciar y responder a interacciones sociales.
Desarrollar y mantener relaciones sociales
Intereses restringidos y repetitivos adecuadas al nivel de desarrollo.
Estereotipias motoras simples Ajustar conductas según las normas
(movimientos repetitivos). sociales.
Alineación de objetos o juguetes en fila. Compartir intereses o emociones.
Habla estereotipada (ecolalias, repetir Falta de interés en las personas.
palabras o frases)
Frases idiosincráticas.
Excesiva inflexibilidad ante cambio de Estímulos Sensoriales
rutinas (Insistir en una misma ruta o
comida, rituales motores). Híper o hiporreactividad sensorial o interés
Angustia extrema por pequeños cambios. sensorial inusual por aspectos del entorno
Pensamientos rígidos. Indiferencia al dolor, calor o frío
Rechazo alimentario. respuesta negativa a sonidos específicos,
Excesivo apego con objetos inusuales. sabores, olores, luces o texturas.
Dificultad para compartir juego Oler o tocar excesivamente los objetos.
imaginativo. Interés inusual ante luces, objetos brillantes o
con textura.

Habilidades motoras
Algunos/as pueden presentar déficits en el
desarrollo de habilidades motoras,
el cual también afecta el aprendizaje y la
interacción social:
Problemas en el equilibrio.
Dificultad en la noción del cuerpo.
Estructuración espaciotemporal.
Déficit en la motricidad fina y gruesa.
Imitación de gestos motores. (Algunos
autores refieren que es debido a una
afección en la planificación motora).
(Crissien et al. 2017).
Lenguaje
Algunos niños con TEA pueden presentar
retraso y/o regresión del lenguaje (usuario que
en los primeros años de vida presentó un
lenguaje expresivo, no obstante, con el paso del
tiempo dejó de hablar).
(Moliné, M. 2019)
Cognición
Funciones ejecutivas:
Pueden presentar afecciones en el razonamiento
verbal, memoria verbal, flexibilidad cognitiva,
inhibición y memoria de trabajo.
(Pérez, P. Martínez, L. 2014).
Atención:
Se ha comprobado científicamente que pueden
presentar alteraciones en la atención conjunta y
en la atención alternada. (Pérez, P. Martínez, L.
2014).
Memoria:
Algunos autores mencionan que la memoria
episódica puede verse afectada, al estar
relacionada con el entorno y con procesos
emotivos. También enfatizan que el déficit está
en el uso de estrategias para recordar
información.
(Pérez, P. Martínez, L. 2014).

Estudiantes en Práctica Profesional de Fonoaudiología:
Sharon León - Elizabeth Ramírez
Docente guía: Paulina Vega
Docente supervisora: Paulina Carrasco
Referencias
American Psychiatric Association - APA. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de
los trastornos mentales DSM-5 (5a. ed. --.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Crissien-Quiroz, E., Fonseca-Angulo, R., Núñez-Bravo, N., Noguera-Machacón, L. M., &
Sanchez-Guette, L. (2017). Características sensoriomotoras en niños con trastorno
del espectro autista. Revista Latinoamericana de Hipertensión, 12(5), 119-124.
Moliné, M. (2019). Lenguaje y comunicación en niños con TEA.
Pérez Rivero, P. F., & Martínez Garrido, L. M. (2014). Perfiles cognitivos en el
Trastorno Autista de Alto Funcionamiento y el Síndrome de Asperger. CES Psicología,
7(1), 141-155.