PROGRAMA

DE INICIACION

UNIVERSITARIA
 RECREANDO LA PATRIA
DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO
RECREANDO LA PATRIA Es un enfoque Integral que propone a
través del conocimiento de los procesos culturales dar sentido a
una noción de nacionalidad afectiva, de relación profunda del
hombre y la mujer con el mundo natural y social que lo rodea, el
cual es capaz de transformar al individuo y también se puede ver
transformado por las capacidades creativas de los individuos o
grupos. Recreando la patria también podría entenderse como la
internalización de los valores de la venezolanidad a través de un
proceso estético lúdico, espontáneo, fresco y diverso entendiendo
la dimensión más amplia del ser, donde la actividad artística,
cultural, recreativa, deportiva y de actividad física potencia el poder
creativo y sientan las bases del proceso de organización
estudiantil.

Mediante el proceso formativo de este núcleo se otorgaran a los y

las estudiantes herramientas para el Buen uso del tiempo libre y el
ocio creativo como derecho fundamentales de la vida para el
desarrollo pleno del Ser social.

OBJETIVO GENERAL
Conocer las principales causas de dominación a través de los
procesos de dominación colonial, cultural y hegemónica para
avanzar de manera efectiva hacia un proceso de emancipación y
construcción de una cultura nuestra americana basándonos en
nuestro documento rector, apuntamos a que la cultura, que también
incluye las manifestaciones artísticas y creativas, “existe para abrir
a los hombres el cauce hacia la liberación de sus fuerzas internas,
de una manera tal que salga de lo meramente individual, para
potenciar su capacidad de pensar, de inventar sus propios modos
de existir, en interacción constante y solidaria con sus semejantes”.

UNIDADES OBJETIVOS Teleclases

CURRICULAR ESPECIFICOS
ES
Comprender la 1. La cultura como hecho
cultura más sociohistórico

allá de su 2. Formas de resistencia a la

dimensión dominación: identificar y
analizar movimientos
material, como
culturales y proyectos dados
un referente en la Revolución Bolivariana
simbólico de la y en la UBV
racionalidad 3. Hegemonía y
con la que Contra-
La Cultura hegemonía cultural de la
como explicamos la
resistencia a la insurgencia
herramienta de
sociedad y nos cultural, Oposición
transformación
del Ser Social. entendemos a consciente a la
El Buen Vivir transculturalización, a la
nosotros
alienación
mismos. Por
4. Identificación de las
medio de los
contradicciones sociales:
cuales clases sociales, Elementos
buscamos reproductores y
transformadores de la
satisfacer
nuestras cultura en el marco del
necesidades capitalismo.

5. El buen vivir y la Ética

socialista: Valores. Nueva
 materiales, hegemonía: Proyecto de la
sicológicas Revolución Bolivariana
y como hecho cultural
sociales.
6. Otras definiciones de cultura
como hecho social para la
Emancipación: un sistema
de prácticas, de forma de
vida, que constituye y es
constituido por una
interacción dialéctica entre
la conducta de clase, la
circunstancia de un grupo
social particular y las
determinantes ideológicas
de la sociedad misma.

Fomentar 1.- La Educación Física y

valores, Actividad Física
hábitos y
costumbres a) Objetivos pedagógicos
para una sana a. Definir las distintas
convivencia y áreas de aplicación de la
un buen educación física.
La Educación desarrollo b. Explicar la importancia
física, la individual, de la actividad física y
actividad colectivo y su sus aplicaciones en el
física, el adaptación mejoramiento de la
deportes y con el entorno salud.
la recreación y desarrollo c. Introducir al estudiante
como pilares de habilidades en las diferentes
para el buen y destrezas técnicas de prevención
vivir de la salud.
d. Evaluar la forma física
del estudiante.
b) Caracterización:
1. ¿Qué es la Educación Física?
2. Legislación Nacional y la
físicas e Educación Física
intelectuales de 3. ¿Qué es la salud?
la 4. El sedentarismo
5. ¿Por qué es fundamental
comunidad hacer actividad física?
estudiantil. 6. Objetivos de la actividad
física
7. Descenso de Peso y la
Salud
8. Antropometría
9. Evaluación
Antropométricas
2.- El Acondicionamiento
Físico
a) Objetivos pedagógicos
Orientar a los alumnos en los
conocimientos básicos en
relación con las diferentes
respuestas y adaptaciones del
cuerpo humano al ejercicio físico
agudo y crónico.
b) Caracterizació n:
1. ¿Qué es el
estiramiento?
2. Entrada en calor o
calentamiento
3. Relajación
4. Sistema Muscular en
ejercicio
5. Tipos de
entrenamiento
3.- El Deportes como
instrumento de integración
humana
 a) Objetivos pedagógicos
b. Introducir al
estudiante en la
práctica deportiva
formal y organizada.
c. Captar nuevo
talentos deportivos
para la conformación
de las selecciones
que representarán a
la UBV.
b) Caracterización
1. Historia del deporte
2. Clasificación de los
deportes
3. Masificación del Deporte
4. Deportes de alto
rendimiento
5. Deportes y la comunidad

4.- Conceptos Básicos de

Recreación
a) Objetivos pedagógicos
a. Orientar al estudiante
sobre los diferentes
instrumentos que puede
utilizar para un mejor y sano
aprovechamiento del tiempo
de ocio.
b) Caracterización
1. El ocio y la recreación.
2. Juegos Tradicionales
3. Juegos Pedagógicos
1. Deporte al aire libre

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 - Caracterizar el nivel de desarrollo psicomotriz y social de los y
las estudiantes para la preparación de los planes de acción
en las dimensiones: actividad física, deporte y recreación;
garantizando la participación plena de todos en los procesos
de formación grupal y en la formación de talentos.
- Desarrollar planes de acción y proyectos pedagógicos para
identificar los patrimonios culturales del espacio geográfico
local, regional y nacional con el deporte desde una
valoración histórico cultural como estética lúdica a partir del
cual se devela la cultura humana que incide en el desarrollo
biopsicosocial del Ser para su concienciación e identidad con
la patria.
- Promover la formación de talentos en las diversas disciplinas
deportivas para la competencia desde una concepción de
desarrollo humano basado en el amor, el respeto y el
reconocimiento del otro con miras de valorar la patria y la
proyección geohistórica de nuestro país en el ámbito nacional
e internacional como mecanismo para enfrentar los procesos
de desnacionalización y elevar la identidad como nación y
pueblo.
- Socialización de los saberes en las disciplinas deportivas en
la comunidad, en la universidad y en la participación en
juegos nacionales e internacionales.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
A PARTIR DE LA TV CLASES: EVALUACIÓN CUALITATIVA:
PLANES DE VALORACIÓN CUALITATIVA, BASADOS EN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACADÉMICO.

REFERENCIAS

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley

Orgánica de las Comunas”. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela. N° 6.011 Extraordinario, Martes 21
de diciembre de 2010. Caracas: Ministerio del Poder Popular
para la Comunicación e Información, 2012.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley
Orgánica de los Consejos Comunales”. Martes 23 de
 diciembre de 2009. Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela. N° 39.335, Lunes 28 de diciembre de 2009.
Caracas: Servicio Autónomo Imprenta Nacional y Gaceta
Oficial.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley
Orgánica del Sistema Económico Comunal”. Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela. N° 6.011
Extraordinario, Martes 21 de diciembre de 2010. Caracas:
Ministerio del Poder Popular para la Comunicación e
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Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la
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Fundamentos Del Entrenamiento De
Publicaciones. Barcelona.
 NÚCLEO BÁSICO
DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO
El NÚCLEO BÁSICO, a través de los ejes de formación de Lengua
y Comunicación y Pensamiento Estratégico Matemático como parte
del proceso de transformación del estudiante, pretende potenciar
tanto las habilidades lingüísticas como el pensamiento estratégico
lógico matemático, que permitan complementarse y articularse
entre sí, para garantizar el logro de los saberes fundamentales y
respondan a interrogantes abiertas ante la actitud activa de la
conciencia hacia la naturaleza y la sociedad. En fin, se busca el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo del ser humano.

OBJETIVO GENERAL
Conocimiento integral de los elementos que intervienen en el
proceso de la comunicación, de las distintas funciones del lenguaje,
manejo adecuado de las destrezas comunicativas (Hablar-
Escuchar y Escribir-Leer). Desarrollo del razonamiento abstracto y
estadístico, resolución de problemáticas existentes del entorno,
utilización de conocimientos y situaciones propias de la
matemática.

UNIDADES OBJETIVOS TV-CLASES

CURRICULAR ESPECIFICOS
ES
Potenciar el 4. La comunicación y sus
desarrollo de elementos. Funciones del
las habilidades lenguaje.
y destrezas
Lenguaje y lingüísticas 5. El proceso de la
Comunicación comunicativas comunicación: La
Liberadora. básicas: comunicación humana y su
hablarescuchar, significado sociocultural.
leer- Análisis crítico de medios
escribir, a 6. Usos lingüísticos,
 través del uso Venezolanismos. Ejes de
del lenguaje y Variedad Lingüística
la (Variación social,
comunicación Geográfica, de situación)
Liberadora.
7. Lectura comprensiva y
crítica: Identificación de
ideas fundamentales.
Actitud crítica y reflexiva
frente al texto.
8. Escritura, formación integral
y conciencia crítica: La
redacción: Coherencia y
Cohesión. La descripción.
La narración
9. La expresión oral y su
diversidad en los contextos
de construcción social

10. Nociones básicas de

la Matemática como ciencia
en constante evolución
histórica. Utilidad y
Desarrollo del vinculación con otras
razonamiento disciplinas. Repercusiones
abstracto y en la sociedad.
estadístico,
resolución de 11. Teoría de Conjuntos:
Pensamiento problemáticas definición, representación
Estratégico existentes del gráfica y simbólica,
Matemático entorno, conjuntos por comprensión
utilización de y extensión, conjuntos
conocimientos universal y vacío.
y situaciones
12. Descripción y
propias de la
clasificación de los
matemática.
números vistos como
conjuntos: Naturales,
Enteros, Racionales,
Irracionales, Reales.
Criterios de pertenencia de
 un número dado a algunos
de estos conjuntos.
Definición de los Números
Decimales y su clasificación
como racionales
13. Definición y propiedades de
la Potenciación. Radicación
vista como potenciación con
exponentes fraccionarios.
Números primos y
compuestos.
Descomposición de un
número compuesto en
potencias de factores
primos. Máximo Común
Divisor (MCD) y Mínimo
Común Múltiplo (MCM).
Propiedad distributiva y
producto notable.
14. Definición y utilidad de la
Estadística. Población y
Muestra. Variables.
Observaciones y Datos.
Frecuencias absolutas y
relativas. Diagrama de
Barras (e Histograma como
caso particular) y polígonos de
frecuencias.
15. Aplicabilidad de la
estadística en la vida cotidiana
ejemplo comunes de aplicación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Promover la lectura individual, cotidiana y colectiva a lo largo
de las sesiones, propiciando el análisis y la reflexión como
 requisito fundamental para el dominio de las habilidades
comunicativas.
- El docente debe organizar talleres en el aula que fomente el
intercambio de ideas, refrescar conocimientos, aclarar dudas,
emitir opiniones, generar discusiones que permitan enriquecer
el vocabulario, su dicción y coherencia en su habla.
- Incentivar la producción de escritos individualizados
necesarios para valorar no sólo la producción y la creatividad,
sino también el manejo de la ortografía, sintaxis, semántica,
coherencia y cohesión.
- Promover y organizar presentaciones orales, pues las mismas
constituyen una estrategia esencial en el momento de los
encuentros.
- Organización de los grupos de trabajo para asumir
responsabilidades en la conducción de sus propios
aprendizajes.
- Diseño de instrumentos de observación del entorno del
estudiante a partir de los elementos que lo conforman, su
naturaleza y su complejidad.
- Trabajo de campo en diferentes escenarios para desarrollar el
análisis y la reflexión crítica sobre las observaciones
realizadas y su relación con los conocimientos adquiridos.
- Implementar prácticas que fortalezcan el ejercicio de la
iniciativa creadora en el aula y fuera de ella.
- Ensayar procesos que le permitan el desarrollo de la
competencia comunicativa y su traslado a la matemática.
- Ensayar estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje
acordes a las diferentes problemáticas presentadas como
objetos de estudio.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
Aplicar un diagnóstico inicial para conocer cuales estudiantes se
destacan por sus habilidades comunicativas, numéricas y
dedicación al estudio para que se conviertan en estudiantes apoyos
del PIU y colaboren con los que presentan dificultades en función
de proporcionarles atención personalizada.
Las estrategias a aplicar pueden ser estético-lúdicas (acertijos,
problemas, juegos matemáticos, cine-foros, dinámicas grupales,
debates, entre otros.) y formativas (talleres, exámenes, tareas,
grupos de discusión, etc.). Tal clasificación no niega el carácter
formativo o pedagógico implícito en las primeras.
Dadas estas estrategias, existen tres aspectos fundamentales
para su manejo simultáneo, en forma transversal:
_. Procesos Generales: estos tienen que ver con el aprendizaje,
como por ejemplo el razonamiento, planteamiento y resolución de
problemas, la comunicación, la modelación y la elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos. El uso del Lenguaje
para plantear problemas y expresar dichos razonamientos
_. Conocimientos Básicos: tienen que ver con los procesos
específicos que desarrollan el pensamiento matemático y con los
sistemas propios de la Matemática. Estos procesos están
relacionados con los razonamientos y procedimientos numéricos,
algebraicos y geométricos.
_. Contexto: el o los ambientes (dentro y fuera de la infraestructura
física de la universidad) que rodean al estudiante y le dan sentido a
la matemática que aprende. Se requiere contemplar variables
como las condiciones sociales y culturales de alcance local,
regional y nacional así como internacional, el tipo de interacciones,
los intereses que se generen, las creencias, etc.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

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nomatematica.pdf

98. Perelman, Yakov (sf). Álgebra Recreativa. Disponible

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100. Perelman, Yakov (sf). Aritmética Recreativa. Disponible

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Disponible en:
103. http://es.scribd.com/doc/6809794/Yakov-
PerelmanGeometria-Recreativa

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119. http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/engelsf/engel
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Naturaleza. Disponible en:
121. http://archivo.juventudes.org/textos/Friedrich%20Engels/
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II.pdf
125. http://pcecuador.org/docs/Materialismo_Empiriocritismo_
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Ediciones en lenguas extranjeras. Disponible en:
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América y su compañero de Armas, defendidos por un
amigo de la causa social. En Simón Rodríguez:
Inventamos o erramos (2004), pp. 17-36. Caracas:
Monte Ávila Editores Latinoamericana. Disponible en:
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168. Rodríguez, Simón (1848-1849). Extracto sucinto de mi

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Inventamos o erramos (2004), pp. 197-229. Caracas:
Monte Ávila Editores Latinoamericana. Disponible en:
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176. Suchodolski, Bogdan (1957/sf). Teoría Marxista de la

Educación. Disponible en:
177. http://www.scribd.com/doc/2546264/teoria-marxista-dela-
educacion1
 VENEZUELA POTENCIA
PRODUCTIVA
DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO

VENEZUELA POTENCIA PRODUCTIVA Fundamenta un proceso

formativo para el conocimiento de la significación y consolidación
de un modelo económico independiente, dado desde las diversas
potencialidades del territorio nacional expresado en la diversidad y
riqueza de recursos que garanticen su sustentabilidad y
sostenibilidad. De allí la vigencia y pertinencia del desarrollo de los
saberes fundamentales, necesarios para valorar propuestas
conceptuales y metodológicas establecidas como lineamientos
sociopolíticos del Estado, orientados hacia el socialismo para
transformar a Venezuela en una Potencia Económica, Social,
Cultural y Geopolítica para la “Emancipación”, su ”Soberanía
Plena”, la “Suprema Seguridad Social” y el “Buen Vivir”,
establecidos como principios en el marco de la Revolución
Socialista Bolivariana de Venezuela en su proyecto sociopolítico,
que sustenta la categoría potencia para implementar un modelo
nacional de desarrollo.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las capacidades formativas en los sistemas

conceptuales que definen el modelo de dependencia económica:
Capitalismo, sustentado en la renta petrolera, que desestructuró el
modelo económico independiente de la Venezuela agraria, desde el

análisis de la visión Euro centrista del mundo, de dominación y

coloniaje por parte de las principales potencias a lo largo de la
historia, así como las potencialidades de desarrollo en términos
locales como propuesta alternativa desde la Revolución Bolivariana
y la construcción de un bloque de poder hegemónico en el plano
regional, sustentada en el hecho real y tangible del desarrollo de
una Democracia Participativa y Protagónica.
 UNIDADES
OBJETIVOS
CURRICULAR TV-CLASES
ESPECIFICOS
ES

7. Definición:

2. Estructura
espacial
geohistórica de
Venezuela
desde las
condiciones
presentes.
Síntesis del
proceso de
Comprender el formación
fenómeno de histórico del
desarrollo en términos espacio
sociales, culturales y Venezolano.
El Desarrollo GeoHistoricos del 3. Definición de la
socio proceso de producción categoría
productivo y desarrollo en potencia en lo
para la Venezuela político y
Venezuela económico.
Potencia. Caracterizar el proceso
de desarrollo 8. Localización de
socioproductivo en las
condiciones históricas Venezuela en el
del presente. contexto
latinoamericano y
mundial.
9. Ventajas
comparativas del
territorio
venezolano: su
valoración Geo-
 Económica.
10. Distribución
espacial de la
población de
Venezuela.
Características.
11. Describir la
estructura
económica de
Venezuela y los
modos de
producción que la
constituyen.
12. Identificar las
relaciones sociales
de producción en el
proceso
sociohistóricos de
formación del
espacio venezolano.

Analizar el proceso de
desarrollo económico  Caracterizar las
planteado por la relaciones sociales
Revolución Bolivariana de producción de
Agenda desde la llegada del tipo comunal
económica comandante Chávez (solidario y
Bolivariana hasta la Agenda cooperativo) en la
Económica Bolivariana
(Líneas Estratégicas
de la Nación) y sus
principales desafíos.
 Venezuela actual.
 Modelo productivo
socialista del siglo
XXI como
alternativa al
sistema destructivo
y salvaje del
capitalismo, donde
se conjuguen
soberanía,
equilibrio ecológico,
cultura, ciencias
(naturales, sociales
y del pensamiento),
conciencia, Árbol
de las Tres Raíces,
multipolaridad y
relaciones
comunales
(solidarias o
cooperativas) de
producción.
 Planes socialistas
de la República
Bolivariana de
Venezuela hacia el
desarrollo de la
Venezuela
 Potencia:
 Caracterizar en el
tiempo históricamente
las propuestas de
organizaciones
socio-productivas
que permitan
materializar las
relaciones
comunales
(solidarias y
cooperativas) de
producción (Fundos
Zamoranos,
Cooperativas,
Núcleos de
Desarrollo
Endógeno,
Empresas de
Propiedad Social
Directa e Indirecta,
Empresas
Socialistas,
Distintos Motores
de Desarrollo, Ejes
Estratégicos de
Desarrollo
 Territorial,
Consejos
Comunales,
Comunas, Sistema
Económico
Comunal,
Movimientos
Sociales, CLAPS).
 Valorar el modelo de
formación
económico-social
de la Venezuela
Socialista, en la
consolidación de
las relaciones
comunales
(solidarias y

cooperativas) de
producción.
 Balance del
proceso de
transición entre la
formación
económico-social
capitalista vigente
en Venezuela hacia
una formación
económico-social
socialista en construcción
como sostén de la
Venezuela Potencia.
 16. Pedagogía del
emprendimiento:
Estimular la aptitud y
actitud
Contribuir con el
desarrollo de un emprendedora en los
modelo alternativo estudiantes
de
la visión productiva y universitarios.
la 17. Dificultades
generación de
riqueza económica y del
prosperidad social,
emprendimiento.
con la participación
Emprendimie articulada de distintas 18. Emprendimiento:
nto, instituciones del
producción y Estado responsables Más allá del
desarrollo en la construcción e enfoque economicista
nacional. impulso del Una mirada humana
desarrollo
socioeconómico del del Emprendimiento.
país, bajo los 19. Emprendimiento
lineamientos
constitucionales, y los Universitario.
contenidos de los 20. Emprendimiento
planes, programas y
proyectos desde la Visión
establecidos desde la Productiva
planificación del
Estado. Socialista: desde los
isntritucional, desde
lo comunal,

desde lo disciplinar,
21. Visión operativa del
emprendimiento.
 10. Construcción
del ser y el somos
como desarrollo
personal y colectivo
del líder.
Comunicación
efectiva y manejo de
emociones.
Negociación y
resolución de
conflictos
11. Liderazgo y
Desarrollo del
gestión, modos
Líder
profesional de dirección en
socialismo: La
institucionalidad
nacional, estructura,
funcionamiento y
competencias.
Planificación
estratégica. El
liderazgo necesario
(tipos de liderazgo).
La toma de
 decisiones: El
poder y la
estructura.
12. La gestión del líder:
Cultura e identidad
organizacional. Marco
Legal de los procesos
productivos y la
gestión. Planes
Operativos,
planificación y
presupuesto. Uso
planificación del
tiempo y agenda de
trabajo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Analizar el proceso geohistórico de Venezuela: Venezuela

Prehispánica, Venezuela Agraria, Venezuela Petrolera.
Propuesta del Estado Bolivariano: Modelo de regionalización
y nuevas ciudades Socialistas.
- Caracterizar la estructura económica en Venezuela, desde
condiciones históricas dadas en base a textos escritos, datos
estadísticos y cartografía geohistórica.
- Seleccionar textos escritos y prensa (ciencias sociales y
ciencias económicas) que caractericen los modos de
producción pre-capitalistas, capitalistas y socialistas
(socialismo bolivariano).
- Socialización de los temas desarrollados por parte de los
estudiantes (talleres virtuales, video foros. Cine-Video foros,
trabajos escritos)
- Caracterización de los modos de Producción Socialista en
base a lecturas especializadas y documentos políticos:
 Cooperativas, Fundo Zamoranos, Núcleos de Desarrollo
Endógeno, Empresas de Producción Social, CLAPS.
- Análisis crítico de los Planes de la Nación con referencia a la
agenda Bolivariana.
- Seleccionar y analizar el contexto sociohistórico, sociopolítico y
financiero de los documentos producidos por el Estado
Venezolano con relación al Petro como Criptomoneda Nacional.
- Desarrollar las habilidades tecnológicas básicas en los
laboratorios de informática, para acceder a la plataforma digital
que permitan la identificación y comercialización del Petro como
moneda nacional.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN

A PARTIR DE LAS TV-CLASES: EVALUACIÓN CUALITATIVA.

PLANES DE VALORACIÓN CUALITATIVA, BASADOS EN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACADÉMICO trabajos escritos,
talleres, otros.

BIBLIOGRAFÍAS SUGERIDAS

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley

Orgánica de las Comunas”. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela. N° 6.011 Extraordinario, martes 21
de diciembre de 2010. Caracas: Ministerio del Poder Popular
para la Comunicación e Información, 2012.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley
Orgánica de los Consejos Comunales”. Martes 23 de
diciembre de 2009. Gaceta Oficial de la República Bolivariana
de Venezuela. N° 39.335, Lunes 28 de diciembre de 2009.
Caracas: Servicio Autónomo Imprenta Nacional y Gaceta
Oficial.
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. “Ley
Orgánica del Sistema Económico Comunal”. Gaceta Oficial de
la República Bolivariana de Venezuela. N° 6.011
Extraordinario, Martes 21 de diciembre de 2010. Caracas:
Ministerio del Poder Popular para la Comunicación e
Información, 2012.
Brito Figueroa, Federico (1966). Historia económica y social de
Venezuela; una estructura para su estudio. Tomo II. 4ª ed.
Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la
Biblioteca, 1996.
Brito Figueroa, Federico (1973). Historia económica y social de
Venezuela; una estructura para su estudio. Tomo III. 5ª ed.
Caracas: Universidad Central de Venezuela, Ediciones de la
Biblioteca, 1996.
Brito Figueroa, Federico (1972). El problema tierra y esclavos en la
historia de Venezuela. 2º ed. Caracas: Universidad Central de
Venezuela, Ediciones de la Biblioteca, 1996.
Ministerio del Poder Popular para la Comunicación e Información.
“Aló Presidente Teórico Nº 1. Las comunas y los cinco frentes
para la construcción del Socialismo. Teatro Teresa Carreño,
Caracas. Domingo 11 de junio de 2009”.
Chávez, Hugo. Golpe de timón: I Consejo de Ministros del nuevo
ciclo de la Revolución Bolivariana. Caracas: Ediciones Correo
del Orinoco, 2012.
Faría, Jesús. La economía política de la transición al socialismo.
s.d., 2008.
Núñez Tenorio, J. R. (1985). Introducción a la ciencia. Caracas:
Fundación Editorial el perro y la rana, 2007.
Paravisini, David. “Nueva constitución debe incorporar a comunas
como actores económicos”. Entr. Alfredo Carquez. Artillería.
Suplemento dominical del Correo del Orinoco. Año 6, N° 352,
pp. 2, 3. [PDF] Caracas: Correo del Orinoco, Domingo 22 de
octubre de 2017. Disponible en internet en la dirección:
http://www.correodelorinoco.gob.ve/wpcontent/uploads/
2017/10/LART352.pdf (Acceso: 23 de octubre de 2017).
Sanoja, Mario e Iraida Vargas. La larga marcha hacia la sociedad
comunal. [PDF] Caracas: Fundación Editorial el perro y la rana,
2015.
Silva, Ludovico. “Teoría del Socialismo Humanista”. En
Humanismo clásico y humanismo marxista. [PDF] Caracas:
Monte Ávila Editores, 1982.
Schmitt, Jutta. Economía política marxista: Una aproximación.
 [PDF] Mérida: s.d., 2008. Disponible en internet en la dirección:
http://www.mundurat.net/pintxogorria/Documentos/PDF/Econo
m%EDa%20Pol%EDtica%20Marxista.pdf (Acceso: 19 de junio
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Socialismo del Siglo XXI: La fuerza de los pequeños. [PDF]
Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y
la Información, 2007. Disponible en internet en la dirección:
http://www.pequiven.com/pequiven/socialismo/SOCIALISMO%
20DEL%20SIGLO%20XXI.pdf (Acceso: 19 de junio de 2009).
 PENSAMIENTO BOLIVARIANO
DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO
El desarrollo del PENSAMIENTO BOLIVARIANO, plantea desde
su proceso formativo la comprensión de la significación histórica
del Ideario Bolivariano en el contexto social, cultural y nuestro
americano y la transcendencia del pensamiento de Bolívar en el
proceso socio histórico y socio político de la Revolución Bolivariana
y el Pensamiento de Hugo Rafael Chávez Frías, inspirado en
Simón Bolívar para la construcción de un bloque hegemónico de
poder que genere una propuesta alternativa de desarrollo para los
pueblos Nuestro Americanos.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el pensamiento crítico Bolivariano desde la
comprensión de la significación histórica trascendente del
pensamiento de Simón Bolívar, nuestro Libertador, Libertador de
América, hacia el despertar de una sensibilidad para el desarrollo
de sentimientos y valores, por ese ilustre caraqueño, insigne
venezolano, nuestro Libertador, dejando una huella trascedente,
sensible en el pensamiento político del comandante Hugo Rafael
Chávez Frías, solida convicción para la fundamentación y
constitucionalidad de la revolución Bolivariana.

UNIDADES OBJETIVOS Teleclase

CURRICUL ESPECÍFICOS
ARES
Bolívar y el Bolívar de la Cuna al Monte
Ideario Desarrollar la “Humano”
Bolivariano identidad
en el nacionalista y 1. Biografía del Libertador
contexto concienciación Simón Bolívar desde su
histórico política desde los nacimiento hasta juramento
cultural y ideales histórico en el monte Sacro
latinoameri Bolivarianos y la
cano. transcendencia 2. Influencia de Simón
en sus proyectos Rodríguez y su importancia
ideológicos de en la vida del libertador
emancipación culminando con el
desde en Modelo juramento histórico en el
Ideológico, monte sacro
autóctono,
histórico del ser
Del Monte Sacro a Libertador
nacional
“Militar y político”

3. Principales batallas en el
proceso independentista,
Influencia de Francisco de
Miranda

4. Oposición política y armada

de José Tomas Boves

Su trascendencia
“Bolívar legislador y estadista”

5. Bolívar Libertador de
Venezuela y su
trascendencia en
NuestraAmerica

6. Colombia la Grande y la
creación de un eje de Poder
Nuestro Americano,
importancia de Antonio José
de Sucre
Revolución Explicar el
Bolivariana proceso socio c) Principios y fundamentos de
, el árbol de histórico y socio la Revolución
político de la Bolivariana, árbol de las 4
las 4
Revolución raíces
Raíces y
Bolivariana y el
las Pensamiento de d) Hugo Chávez y la
Relaciones Hugo Rafael resignificacion del
 de Chávez Frías, Bolivarianismo en
conocimien inspirado en America Del “Samán de
to, Simón Bolívar Guere” al “Por Ahora”
hegemonía
y
e) De Yare a Miraflores,
construcci
construcción del liderazgo
ón social. del Comandante Hugo
Chavez de 1994-1998
catacumbas del pueblo

f) Refundación de la Patria y
nacimiento de la V
republica, constituyente
originaria, leyes
habilitantes, golpe de
estado, nacimiento de las
misiones.

g) Creación de una estructura

de acompañamiento
político y sostenibilidad
económica para avanzar en
la unión de los pueblos del
ALBA. “Independencia
definitiva es nuestra causa
y nuestra tarea
permanente” H. Chávez
Socialismo Bolivariano del
siglo XXI, Democracia
participativa y protagónica:
poder popular

h) Ataque sostenido de
intervención del
Imperialismo en Nuestra
América para detener el
avance hacia la
consolidación del sueño
Bolivariano.
13. Experiencia Venezuela
 14. Experiencia Argentina
15. Experiencia Bolivia
16. Experiencia Perú
17. Experiencia Honduras
18. Experiencia Brasil

Desaparición física del

Comandante Hugo Chávez 2013
13. Profundización del ataque
contra Venezuela.

Presidencia de Nicolás Maduro y

la profundización del ataque. Del
decreto de Obama hasta el
bloque de Trump.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Se plantea estudiar al Libertador Simón Bolívar en tres
grandes fases y analizar cada uno de sus documentos
escritos y principales proclamas en estos momentos
históricos:
4. Bolívar humano (1783-1805)
5. Bolívar militar y político (1805-1814)
6. Bolívar militar, legislador, estadista (1815-1830)
- Realizar análisis críticos del discurso, político, militar,
emancipador, revolucionario de Simón Bolívar desde los
documentos históricos propuestos en función de cada una de
las fases propuestas y su trascendencia en el desarrollo
sociopolítico de la revolución Bolivariana de Venezuela
- Selección de datos biográficos de Simón Bolívar,
investigaciones validadas, con contribuciones significativas en
la consolidación e independencia de la patria Venezolana.
- Caracterización del proyecto de vida y su trascendencia como
Libertador de Venezuela y de América.
 - Analizar los documentos (cartas) de la relación del
proyecto educativo de Simón Rodríguez con Simón Bolívar
para realizar talleres, foros, equipos de trabajo, otras.

22. Promover círculos y talleres de estudios para el Análisis del

Discurso de Simón Bolívar a los fines de establecer la
significación y transcendencia de su ideario y doctrina en la
Revolución Bolivariana de Venezuela.

23. Desarrollar planes y proyectos pedagógicos orientados a la

selección, análisis y reflexión sobre documentos que sustentan
el proceso socio histórico y socio político de la Revolución
Bolivariana Socialista (1999-2018), hacia la elaboración de
Ensayos, Exposiciones, Foros, talleres e informes.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
A PARTIR DE LA TV-CLASE EVALUACIÓN CUALITATIVA:
PLANES DE VALORACIÓN CUALITATIVA, BASADOS EN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACADÉMICO.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDAS

Britto Figueroa F. “ La Estructura Económica de Venezuela Colonial”

p.p 33-36
Britto García L. “América Nuestra, Integración y Revolución: Tomo I
Corazón de las infraestructuras” p.p 13-16

Galeano Eduardo “Las Venas Abiertas de América Latina”

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Benedetto Croce. Argentina. Buenos Aires. Editorial Lantaro. Obras
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Filosófico:
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 Diccionario de Filosofía: (Breve definición de los términos
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torredebabel.com/DiccionarioFilosofia/
DiccionarioFilosofico.htm
 Diccionario Filosófico-Voltaire:
http://www.e-torredebabel.com/Biblioteca/Voltaire/
DiccionarioFilosofico-Voltaire.htm
 Diccionario Etimológico:
http://etimologias.dechile.net/
 Diccionario Enciclopédico Hispano-americano de Literatura,
Ciencias y Artes:
http://www.e-torredebabel.com/Enciclopedia-Hispano-
Americana/Diccionario-Enciclopedico-HispanoAmericano.htm
 IDENTIDAD
DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO

IDENTIDAD garantiza la identificación del estudiante con su

realidad social próxima a su comunidad local, expresión de una
dinámica nacional, latinoamericana y mundial, para consolidar
aprendizajes en la formación de un ser social critico, investigador
social desde la significación de saberes socialmente pertinentes y
profundamente transformadores, fortaleciendo un proceso de
sensibilización, de toma de conciencia, para la conceptualización
de su proyecto de vida y la defensa integral de la nación e
integración regional.

Proceso de integración sobre caracterización del proceso socio

histórico socio político, del país contextualizados desde la Iniciación
Universitaria, con trascendencia hacia un conocimiento global de la
Universidad contextualizada en una educación socialista.

OBJETIVO GENERAL
Conocimiento integral del Plan de la Patria y de conceptos básicos
de soberanía, seguridad, defensa e integración regional, así como
también se debe fomentar en él estudiante la toma de decisiones,
el liderazgo y su capacidad de organización y movilización en torno
a la conformación de brigadas de defensa integral de la patria.

UNIDADES
OBJETIVOS
CURRICUL TV-CLASES
ESPECIFICOS
ARES
Comprender el - Educación Bolivariana,
Proyecto vínculo entre el Subsistema de Educación
Universitario proyecto de Universitaria
 y su vida y el - Proyecto de Vida desde lo
impacto proyecto colectivo que lo identifique
Socio comunitario como ser integral
comunitario como transformador, desde su
estrategia ámbito local.
fundamental
para la - El Ser humano integral,
construcción hombre nuevo, Ética
del socialismo socialista.
y el papel de
- Proyecto Comunitario desde
cada
el estudio de la realidad
estudiante
social, desde la comunidad.
Universitario en
Fundamentar la Ley Plan de
la
profundización la Patria
de la
revolución
Bolivariana.
Comprender 14. Acciones de Mitigación
conceptos de Riesgos y Protección
básicos de Civil.
soberanía,
seguridad y 15. Acciones para la
defensa de la Defensa Militar e Integral
Soberanía, nación e de la Nación.
seguridad y integración 16. Apoyo al
defensa de regional y Sistema
la nación e participar en el
Político e Ideológico del País.
integración proceso de
regional. organización 17. Entrenamiento y
de brigadistas Participación en el Frente
para la defensa Especial de la Milicia
integral de la Universitaria.
nación. 18. Universidad como
espacio de formación
contrahegemónico

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
24. Promover diálogos de saberes, la sistematización de los
fundamentos del proyecto de la Universidad para el estudio
de los aspectos teóricos - prácticos de los fundamentos
históricos, políticos, sociales y culturales de la creación de la
Universidad como proyecto emancipador contextualizado en

una pedagogía crítica, con valores revolucionarios hacia una

ética socialista para acompañar el desarrollo de la revolución
bolivariana.
25. Formar a los estudiantes de la Universidad, en los marcos
conceptuales y metodológicos de la construcción de proyectos
socio comunitarios, destacando la concepción de comunidad
como producto socio histórico de un territorio.
26. Promover el sentido de pertenencia de los estudiantes y
todos los miembros de la comunidad hacia la Universidad
como institución histórica que responde a la necesaria
resistencia a los procesos dominantes y globalizadores,
partiendo de una pedagogía del compromiso, por la equidad y
el desarrollo de los pueblos; a partir del estudio de los
documentos de fundación y evolución como proyecto
educativo universitario hasta el momento actual.
27. Promover la investigación desde la elaboración del
diagnóstico del proyecto de la Universidad hacia su valoración
en cuanto a vigencia y pertinencia de la formación de los
profesionales necesarios para el desarrollo de la Venezuela
Potencia.
28. Valorar el proyecto de creación de la Universidad y de su
modelo de gestión en garantía de la formación de los talentos
necesarios para profundizar y consolidar el desarrollo de la
“Venezuela Potencia”.
29. Valorar el modelo de formación profesional en el marco de
las necesidades del desarrollo económico, social y político en
las condiciones históricas del presente como política soberana
e independendiente.
30. Fortalecer desde proyectos pedagógicos y planes de acción
el fortalecimiento de la formación socio cívico, socio política, y
socio militar de los estudiantes en la iniciación universitaria.
31. Formar a los estudiantes de la iniciación universitaria para
la comprensión y dominio de los sistemas conceptuales que
sustentan la soberanía, seguridad y defensa nacional desde la
integración cívico militar.
32. Capacitar a los estudiantes en base a talleres, charlas y
 otras estrategias en el manejo de situaciones de riesgos
considerando la caracterización del espacio geográfico
venezolano; a fin de contribuir en la protección, guarda,
custodia y defensa de la soberanía e integridad del territorio
nacional, la orientación en materia de protección civil y
administración de desastres.
33. Desarrollar el proceso formativo de los y las estudiantes en
el
proyecto de brigadistas en pro de la defensa y seguridad
nacional en base a la fundamentación de los marcos teóricos,
legales y técnicos-científicos, viabilizados a través de talleres
prácticos, trabajos de campo y estudios documentales.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
A PARTIR DE LAS TV-CLASES: EVALUACIÓN CUALITATIVA:
PLANES DE VALORACIÓN CUALITATIVA, BASADOS EN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACADÉMICO trabajos escritos,
talleres, otros.

BIBLIOGRAFÍAS SUGERIDAS
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Educación Popular en América Latina.
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21. Ley de los Consejos Comunales.
22. Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y
Administración de Emergencia de Carácter Civil.
23. Ley de Protección Civil y Administración de Desastres.
24. Ley Orgánica de Educación 2009.