ANTECEDENTES

Los estudios realizados sobre los factores que afectan o inciden en el aprendizaje
y rendimiento académico de educación superior han sido estudiados desde
diversas metodologías y contextos en una variedad de estudios. Es de vital
importancia conocer las características del alumnado universitario y los aspectos
que puedan influir en el rendimiento académico. Disponer de esta información
aportaría un gran valor añadido a la personalización de la enseñanza de tal
manera que favorezca el máximo aprendizaje de cada estudiante (Tourón,
1985:474)
Según José Ignacio Alonso García «El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la
instrucción, la observación o la práctica» (2015, p. 118).
El aprendizaje es de esencial importancia a lo largo de la vida cotidiana ya que
nos ayuda a superar dificultades que se nos presentan tanto en el ámbito personal
y profesional. El aprendizaje tiende a tener dificultades en su momento de
enseñanza siendo varios los factores que pueden influenciar en la adquisición de
nuevos conocimientos en las personas.
Tourón (1985) propone dos grandes factores que afectan al rendimiento
académico. El primero referido a las características (personales) del estudiante:
rendimientos académicos previos o pruebas de acceso, variables aptitudinales
(inteligencia, razonamiento), variables de personalidad, intereses profesionales, el
autoconcepto personal y la motivación. El segundo centrado en el proceso de
enseñanza y aprendizaje: como la calidad de los profesores, el sistema didáctico
utilizado y las características de la institución.
Siguiendo a Montero et al. (2007) y complementando con otros autores (Caso et
al., 2007; García-Jiménez et al., 2000), es posible ampliar la lista de los posibles
aspectos o factores que pueden influir en el rendimiento de los estudiantes:

– Factores institucionales: las características estructurales y funcionales de

cada institución, los horarios académicos, el tamaño de grupos, los
servicios de biblioteca, el ambiente institucional, pueden ser aspectos que
influyen en el rendimiento académico.
– Factores pedagógicos: el papel del docente es vital, la metodología o
estrategia de enseñanza utilizada, la capacidad de comunicación del
profesor, las relaciones entre profesorado-alumnado, el interés y motivación
del profesor en la enseñanza.
– Factores psicosociales: las características personales del estudiante como
la motivación, la ansiedad, la autoestima en el contexto académico, el
interés y nivel de aspiraciones, aptitud intelectual, habilidades sociales y de
 estudio, intereses de proyección profesional, asistencia y participación en
las clases.
– Factores sociodemográficos: el sexo del estudiante, el nivel económico
familiar, el tipo de centro educativo de procedencia (público o privado), el
nivel educativo de los padres, la situación laboral.

Desde la declaración de la pandemia mundial por efecto del COVID-19 hasta la

actualidad han cambiado las condiciones de los sistemas educativos en todo el
mundo, obligando a las instituciones de educación superior a utilizar la modalidad
virtual online. En este contexto y como lo confirman Bravo-García y Magis-
Rodríguez (2020) la modalidad virtual ha sido la principal herramienta en la
educación, debido a la importancia que ha adquirido la educación online durante el
periodo del 2020 al 2023, producto de un hecho sin precedentes que marca un
antes y un después dentro de las prácticas pedagógicas y en los sistemas
educativos actuales a nivel global.

La Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH) ubicada en Ecuador realizó un

estudio en época de pandemia Covid-19 (mayo 2021), el cual tuvo como propósito
dar a conocer los factores determinantes del estrés en los estudiantes
universitarios y analizar como este fenómeno tiene influencia en el desempeño
académico de enseñanza y aprendizaje, señalando varios problemas en los
procesos académicos de los estudiantes no solo en la enseñanza y aprendizaje,
sino también en lo económico y principalmente en los niveles de estrés, ansiedad,
depresión, preocupación, afectando los niveles de conocimiento y
fundamentalmente en la salud mental de los educandos.

El estudio se llevará a cabo con el propósito de conocer los factores que inciden
en el aprendizaje de los estudiantes de 4 to y 5to año pertenecientes a la
Licenciatura en Química de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua- León (UNAN-León) cabe señalar
que este es un estudio pionero.