IEU UNIVERSIDAD

Asignatura: Psicopedagogía.

Número y tema de la actividad: 3. Propuesta de acción tutorial (primera parte)

Alumno: Eduardo Portillo Rey

Matricula: 115163

Grupo: PG07

Materia: (12).Tutoría y orientación educativa

Maestro o asesor: Mtra. Ana García Saravia Ortiz de Montellano

Chihuahua, Chih. A los 23 días de Marzo de 2020.

1. Introducción.

A manera de introducción, en el presente bloque de diseño de un proyecto integrador de

acción tutorial se presenta como tema del proyecto integrador uno de los problemas que
tienen los estudiantes: “un conjunto de problemas, más o menos delimitados y definidos,
que se estructuran alrededor de una situación, hecho, fenómeno, tema o circunstancia”
(Ander-Egg, 2014, pp. 189-190) que de acuerdo a mi labor docente y experiencia se
detectan comúnmente en los jóvenes estudiantes de bachillerato ( la institución en a
que laboro es una institución del nivel medio superior , Cecyt 6, en Chihuahua, Chih. de
preparación para el trabajo pero con una característica en particular que es que es
bivalente, es decir, es preparación para el trabajo como técnicos en alguna de las
especialidades que se imparten, pero también como preparatoria para continuar el alumno
sus estudios a nivel superior, cualquiera que sea su preferencia, impartiendo a parte de
algunas materias, la de tutoría del grupo de 5to semestre, en donde tengo dentro del
programa la responsabilidad de dar una orientación vocacional y llevar a los alumnos a
tomar una buena decisión para continuar sus estudios) como problema base: determinar
los factores que inciden negativamente en la conclusión de los estudios y la inclusión en
el medio superior (Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito. La (OCDE,
2016),” señalan como relevantes factores en tres ámbitos: los alumnos, las escuelas o el
sistema educativo”.
En mi experiencia como docente y tutor de grupo, el problema que detecto y es tema
que me hace plantear la hipótesis de en qué medida somos el factor responsable del
número de personas del grupo que mediante el curso, logran o no , en el corto plazo, su
inserción en el medio universitario y determinar el porcentaje de otras causas que
afectaron o sirvieron para que si lo lograra o no, ( que pueden ser aspectos que se
debieron de reflejar en el trabajo de aula, como son los factores sociales, económicos o
personales). Las posibles causas que creo en este inicio del proyecto es la deficiencia en
información de La orientación vocacional (que es uno de los problemas principales que
se detectan) más la información que se proporcionada no es adecuada ni suficiente,
además de desorientar a los jóvenes se queda debiendo para una adecuada toma de
decisión sobre el lugar que deben escoger para continuar sus estudios a nivel superior.
Algunos otros problemas, que son factor se pueden nombrar como la falta de interés por
un porcentaje de la población estudiantil, la cantidad de horas de la materia y un factor
posible de la preparación deficiente del docente para tal caso y que reflejan la
continuidad del alumno en su vida personal, ya que siendo la finalidad de preparación
para el trabajo y la vida del estudiante, se ve truncada de inmediato al egresar de la
institución.
Lo anterior tiene repercusiones sociales y psicológicas, motivación e imagen en el
alumno egresado, además de una situación de motivación personal por no ingresar ya
que afectan en gran medida a la vida tanto del alumno como de su familia y su fututo. Se
ven afectadas áreas como las afectivas, motivacionales y emocionales e interfieren de
forma significativa en el rendimiento escolar o laboral y en sus actividades cotidianas.
Este proyecto tiene como finalidad es de ayudar en lo posible a dar una mejor
orientación, pero sobre todo complementar la información que se les otorga en este
periodo y logra que tomen la decisión adecuada en base a la información que pudieron
analizar sobre su continuación vocacional y teniendo en lo particular el objetivo
documentar el proceso sistemático de mejora y aprovechamiento llevado a cabo en el
caso del actual semestre, para lo cual se buscara aportan datos acerca de la evaluación,
mediante una batería de pruebas psicométricas administrada al joven, además de
entrevistas y cuestionarios a los padres y profesora del colegio, diagnostico e intervención
del alumno.
A fin de cuentas, se resume en la necesidad de detectar a tiempo los problemas para
resolverlos y, mejor aún, establecer programas de prevención según nuestra población
estudiantil y contexto: una adecuada orientación vocacional para una mejor toma de
decisión. Como justificación se puede comentar que se y se busca llevar a cabo una
intervención sistémica procesal complementando lo que en otras investigaciones se ha
observado y se tiene como parte del proceso englobándose tres áreas complementarias
(Psicológica, psicopedagógica y acción orientadora y tutorial) en donde intervengan
tanto la familia, el colegio como institución y el propio alumno.
Se presentara el proyecto de forma estructurada de la siguiente manera: estableciendo
un método a seguir y los determinar los instrumentos a usar durante el proceso, con
acciones sistemáticas, consistentes y controladas, planeadas, a fin de mantener un
proceso homogéneo y generar resultados medibles y comparables, basadas en mucho,
de la propia experiencia y quehacer orientador y tutorial (diagnostico, planeación,
ejecución y evaluación, de ser necesario se repite el ciclo). Además se acompaña de
los objetivos específicos del proyecto.
2. Problema.
El principal problema que detecto en el tema planteado es que los estudiantes de
bachillerato técnico de la escuela en la que laboro, tienen ciertas fallas al buscar ingresar
al nivel superior, al ser una institución del nivel medio superior, de preparación para el
trabajo pero con una característica en particular, que es que es bivalente, es decir, es
preparación para el trabajo, como técnicos en alguna de las especialidades que se
imparten, pero también como preparatoria para continuar el alumno sus estudios a nivel
superior, cualquiera que sea su preferencia, se imparte la materia de tutoría en el 5to
semestre, en donde imparto tutoría y se da la orientación vocacional para llevar a los
alumnos a tomar una buena decisión para continuar sus estudios, su problemas, es más
o menos delimitado y definido, que se estructuran alrededor de una situación como
problema base: determinar uno o varios factores (La (OCDE, 2016),” señalan como
relevantes factores en tres ámbitos: los alumnos, las escuelas o el sistema educativo) que
inciden en la conclusión de los estudios y la inclusión en el nivel superior”. Las
características de estos factores son por parte del alumno: la situación económica en
este plantel es de nivel bajo en un porcentaje alto además de un nivel sociocultural bajo
(En chihuahua el 21. 4% finalizan la preparatoria y solo el 18.8% concluyen una carrera
universitaria INEGI 2018), ya que son familias desintegradas en su mayoría, muchos de
los jóvenes vienen con repetición de año, con una falta de actitud y falta de confianza en
sí mismos OCDE (2016, P. 32); por otra parte el segundo factor que es la escuela tiene
las siguientes características que afecta su toma de decisión, es que algunos de los
profesores están poco motivados lo cual trae por consecuencia un mal manejo de
programa o falta de él, además de falta de recursos y grupos grandes y programas mal
enfocados para la orientación vocacional y de tutoría OCDE (2016,p.32) y el último factor
y no menos importantes es el de la institución y el sistema educativo, ya que hay una
mala asignación de recursos y llegan o pocos o no llegan. OCDE (2016, p.32).
Es necesario determinar en qué porcentaje cada factor influye ya que como institución, el
principal problema que se detecta es su falta de planeación, mal estructura y posible
poca utilidad por la falta de actualización en el programa, por el lado de la institución, la
falta de interés por el alumno en el tiempo de la impartición de la materia y posible falta de
vinculación del área con las empresas e instituciones para tener datos verdaderos sobre
su inserción ( escolar o laboral ) del total de los alumnos (somos factor de aceptación o
no) como, maestro se queda uno incompleto al saber que los alumnos no pueden muchas
de las veces ingresar al nivel superior, otras de las veces busca uno encontrar en el factor
alumno si los vacíos de conocimiento fueron base de su mala decisión de no lograr su
aceptación y por otro lado la familia, un factor importante ya que el entorno de la
comunidad y la familia tiene limitantes económicas y socioculturales por estar en una zona
sino marginada si a las orillas de la ciudad. Es un problema detectado para el docente,
por la falta de retroalimentación por datos reales, es un problema para el alumno ya que
desde que intenta ingresar sabe que no decidió bien o lleva lagunas de conocimiento que
truncaran su estadía y aceptación y por parte dela comunidad porque solo hay solo un
ámbito de trabajo para esos jóvenes que no siguen su estudio, el medio laboral de las
maquiladoras y quizá después de eso un matrimonio temprano. (INEGI 2016, desarrollan
actividades secundarias o de manufactura 43.7%)
2.1. Situación problemática.
Los problemas en los estudiantes normalmente tiene varias causas y consecuencias,
además, muchas veces esas consecuencias se convierten en un nuevo problema con sus
propias consecuencias, por lo tanto es necesario ve si lo que se cuestiona y ves es causa,
consecuencia o ambas. , dentro de estos problemas uno de los principales parámetros de
medición en aspecto escolar es lo que entendemos como como el “nivel de
aprovechamiento o de logro en la actividad escolar” (Ander-Egg, 2014, p. 207). Cuando
hablamos de problemáticas nos referimos a “un conjunto de problemas, más o menos
delimitados y definidos, que se estructuran alrededor de una situación, hecho, fenómeno,
tema o circunstancia” (Ander-Egg, 2014, pp. 189-190). Las problemáticas escolares
suelen ser multifacéticas, con varios problemas involucrados. Es por ello que el
diagnóstico incluye tantas variables por considerar, en este caso en el ambiente escolar
tenemos los tipos de expectativas de los profesores y alumnos respecto a la educación y
rendimiento, lo cual lo lleva a una decisión de algún tipo de educación superior, otro factor
es la actitud que muestra durante su trayecto el estudiante, es importante a la hora de
decidir, y el interés que muestren sus padres respecto a los estudios del alumno.
2.2. Causas.
Es necesario para determinar el problema las posibles causas que lo ocasionan, estas
posibles causas son de 3 tipos (entorno de la escuela, entorno del alumno, y el entorno
familiar). A continuación especifico en que factor y las variables que inciden en problemas
escolares y bajo rendimiento. El entorno del alumno para con la orientación vocacional,
una variante es la situación económica, ya que al ser de nivel bajo incide mucho en la
decisión de que universidad a escoger, y si lo logra hacer ya que quizá no se tenga los
recursos para continuar, según datos del INEGI 2018 (abandono escolar nivel medio
superior 14.7%) Figura 1. El Segundo aspecto es el nivel cultural y social, Al ser familias
muchas de ellas desintegradas, en las que en veces el alumno vive con los abuelos o
uno de los padres se relaciona mucho con el aspecto de a través de la educación en la
característica de repetición de curso, ya que no hay quien eduque al alumno o le marque
las responsabilidades escolares y sociales. Por ultimo en el aspecto del programa de
formación profesional, queda el aspecto relacionado en cierta en que los jóvenes forman
una actitud rebelde y de falta de confianza en sí mismos OCDE (2016, P. 32).
con respecto a la escuela (o la institución) identifico uno de los factores de la figura 2,
ese factor es ambiente de estudio en la escuela, una característica que se nota mucho es
que los profesores poco motivados afectan la moral, y esa baja entre los profesores
desaniman a los alumnos, ya que aparte de falta de recursos y una buena administración
en la cual los programas son pobres, faltos de planeación y mal enfocados para la
orientación vocacional y de tutoría OCDE (2016,p.32) y por último. Figura 3, el sistema
educativo, retomo la parte de asignación de recurso, ya que son pocos y mal asignados
entre las escuelas, por ser de la periferia y el nivel, faltan muchos recursos. OCDE (2016,
p.32).
Otra situación, son los factores y variables que inciden en problemas escolares y bajo
rendimiento ( Ruizzz (2013,pp118 y 120), ya que son en los diversos ambitos y cada uno
con tantas y tan variadas situaciones , personal, solo mencionare algunas de las
variables que creo influyen para que se de ddentro del problema lanteado: Conocimientos
previos y toma de decisiones por inseguridad, y lo sproblemas que se presntan son:
(historial de reprobacion y lagunas del conocimiento y falta de motivacion intrinseca. en la
que se localizan los factores de estructura del centro, en la parte de recurso humanos y
materiales, con los siguientes probemas: baja espectativa d elos doccentes hacia el
alumno grupos numerosos y e inadecuada preparacionde los docnetes para elprobema.,
por ultimo el factor social: con la caracteristica de : entorno sociocultural y uso delas tics,
con los siguinetes problemas: pbreza y exclusion y abuso delas tics. Ruiz (2013 pp .118
120) (INEGI 2018 porcentaje de terminación de carrera universitaria 75.3)
Muchas veces la poca motivación en los estudios puede ser resultado de factores como
una baja autoestima y pocas expectativas de concluir los estudios debido a las actitudes
de la familia hacia el alumno o alumna. En ocasiones los mismos docentes pueden estar
provocando en los estudiantes una mala actitud, por su propia desmotivación laboral y
profesional.
2.3. Consecuencias.
Dentro del problema que es la falla en la orientación vocacional, menciono a continuación
dos problemas a corto plazo:
El abandono escolar, el alumno al no haber un buen programa de seguimiento en tutoría
en donde se de la información correcta y completa, deja de tener interés sobre su
orientación vocacional, ausentándose e incluso abandonando la clase y por consecuencia
la escuela (INEGI 2018 (abandono escolar nivel medio superior 14.7%) la segunda
consecuencia es que se ve afectada su eficiencia terminal, ya sea alargando el periodo o
dejando inconclusa su carrera por falta de esa motivación que puede tener al ver cerca
su ingreso a la universidad.
A largo plazo es la toma de una mala decisión para su futuro o la no continuidad en
una carrera universitaria, un ejemplo de ellos es el mercado laboral creciente en la
maquiladora aquí en chihuahua y el estado actual de los universitarios que buscan
trabajo, con riesgo de abandono de su carrera (INEGI 2018 porcentaje de terminación de
carrera universitaria 75.3)
En la institución no hay u seguimiento de egreso y tampoco retroalimentación para el
alumno egresado, la falta de información por el departamento de vinculación, es nula lo
cual no permite actuar como tutor en favor del alumno, y se da de baja o abandona la
escuela.
3. Justificación de la acción tutorial
La acción tutorial es necesaria para resolver el problema, y en qué puntos clave puede
minimizarlo y prevenirlo a futuro con los alumnos que se detectan, es una necesidad
porque permite detectar a tiempo los problemas de cualquier tipo de los estudiantes, para
resolverlos y, mejor aún, establecer programas de prevención según nuestra población
estudiantil y contexto, su finalidad es ayudar en lo posible a dar una mejor orientación,
pero sobre todo complementar la información que se les otorga y logra que tomen la
decisión adecuada en base a la información que pudieron analizar sobre su continuación
vocacional A fin de cuentas, se resume en la necesidad de detectar a tiempo los
problemas para resolverlos y, mejor aún, establecer programas de prevención según
nuestra población estudiantil y contexto: una adecuada orientación vocacional para una
mejor toma de decisión.
4. Objetivos.
Los objetivos que se relacionan con las causas del problema de dar la mejor información
en las tutorías sobre la orientación vocacional en mi institución son los siguientes:
Causas del problema (2 del punto 2.2):
- Programa de formación profesional. (La curricula no actualizada)
-Falta de motivación en los profesores y desinterés de los alumnos por la clase. (Falta de
preparación del docente)
Objetivos generales:
Uno, Fortalecer el sentimiento de comunidad y pertinencia crear conciencia, cambiar
actitudes y percepciones, desarrollo personal (de alumnos, docentes y de las familias) y
dos, resolver problemas de índole psicoemocional y dirigir los intereses de los
estudiantes hacia un camino positivo y constructivo.
Estos dos objetivos generales que tengo en la presente investigación son las que marca
Torres Barragán (201, pp43-48) al escoger el programa se busca logra con el objetivo
primero: desarrollo personal: Desarrollo de habilidades socio afectivas, mejorando las
percepciones que tienen sobre sí mismo y que se integre a la realidad social
adecuadamente que le ha tocado vivir. Y segunda es del tipo vocacional: atender las
inquietudes del alumno respecto del mundo laboral y universitario, buscando que planee
sus metas, facilitar la información y ofrecer una visión realista de los alumnos sobre su
futuro. “orientar y aconsejar a los alumnos/as a elegir estudios universitarios o una
dirección profesional” con los siguientes pasos:
1. Conocimiento de sí mismo 2. Implicación y motivación 3. Información académica y
profesional 4. Procesos de toma de decisiones 5. Ejecución en la toma de decisión.
Referencias y bibliografía:

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