Programación anual de Lengua

Castellana y Literatura para 3º E.S.O

Aprendizaje cooperativo y gamificación

Irune Alonso
 Índice

01 02 03
Justificación Marco normativo Metodología y recursos

04 05 06
Evaluación Actividades Conclusiones
“Today’s students are no
longer the people our
educational system was
designed to teach.”

-Marc Prensky
 01
Justificación
 Importancia de la asignatura

Habilidad comunicativa Educación literaria Bilingüismo

Desarrollo oral y Leer y entender Tratamiento del
escrito diferentes textos castellano como
L2
 02
Marco normativo
 Decreto 236/2015

Competencias Objetivos Contenidos Criterios y

clave EAE
 03
Metodología y recursos
 Metodología

Enfoque comunicativo Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Basado en Problemas Gamificación

 Metodologías innovadoras

Aprendizaje Cooperativo Gamificación

 Recursos
Recursos personales

Coordinación con el Seminario

Guiar el aprendizaje

Recursos materiales

Material

Libros

Biblioteca y Rincón del Lector

 04
Evaluación
 Características de la evaluación

Individualizada Criterial

Integral Continua Orientadora

 Instrumentos de evaluación

Producciones
Observación Exámenes Autoevaluación
orales y escritas
 Recuperaciones
Recuperación Recuperación
durante el curso extraordinaria
Para aquellos Recuperación de
alumnos que La prueba
durante el curso no cursos anteriores extraordinaria
aprueban alguna respetará los
evaluación Al aprobar la contenidos
asignatura en junio, mínimos y básicos
se aprueba el
suspenso del año
anterior
 05
Actividades
 Tipos de actividades

01 02
Complementarias Extraescolares
-Entrevistas a los -Visita al museo
habitantes del pueblo Guggenheim
-Visita de Laura Gallego
García
-Sesiones para la
biblioteca y el rincón del
lector
 06
Conclusiones
 Conclusiones
-Adecuar la educación literaria a las circunstancias del
alumnado para conseguir el objetivo de aumentar el
hábito lector

-Realizar una propuesta de programación que sea

atractiva para los alumnos y les motive a estudiar y
aprender

-Fomentar el pensamiento crítico y dejar a cada uno que

desarrolle opiniones propias y sepa expresarlas
correctamente

-Evaluar de manera objetiva y justa, aplicando los criterios

y estándares de la programación

-Entender la importancia de la lengua en el desarrollo

 Referencias bibliográficas
● Arnau L., Zabala, A. (2007) 11 Ideas Clave: Cómo Enseñar y Aprender
Competencias. Barcelona: Graò.
● Cooperativa de Enseñanza José Ramón Otero (s. f.). Guía para diseñar
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Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Madrid: Grupo Anaya.
Recuperado del Instituto Cervantes
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
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https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/inn_heziberri_dec_curricul
ares/es_def/adjuntos/EB_curriculo_completo.pdf
 Referencias bibliográficas
● Delors, J. (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la
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Santillana.
● Disposición 8149 del BOE núm 173 de 2015. Boletín Oficial del Estado, 173,
sec I, de 21 de julio de 2015, 60799 a 60793.
https://www.boe.es/boe/dias/2015/07/21/pdfs/BOE-A-2015-8149.pdf
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Cuadernos de Trabajo Social, 21, 231–246.
● Domínguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., de-Marcos, L., Fernández-Sanz, L.,
Pagés, C., Martínez-Herráiz, J.J. (2012) Gamifying learning experiences:
Practical implications and outcomes. Computers & Education. 63. pp. 380-
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nativos digitales? Relación entre las habilidades digitales y la lectura digital.
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 Referencias bibliográficas
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https://cas.arrigorriagabhi.net/home
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Educación Secundaria Arrigorriaga. Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/1jMdKvbD9m8kJ2xjmuWEH1aQOT_8zjtZa/vie
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● IES Arrigorriaga BHI, (2020-2021). Proyecto Educativo de Centro del Instituto
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https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33597188/El_aprendiz
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 Referencias bibliográficas
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167-186. Barcelona: Graó.
● Morales Navarro, G. (2014). Los servicios complementarios y las actividades
complementarias y extraescolares: una necesidad educativo-formativa.
Avances En Supervisión Educativa, (22).
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● Prensky, M. (2006). Don’t Bother me Mom-I’m Learning!. Estados Unidos:
Parangon House.
● Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias
aplicables en la enseñanza universitaria. Propósitos y Representaciones, 4(1),
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● Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. New York: Vintage.
● Zichermann, G. and Cunningham, C. (2011) Gamification by Design.
Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol, CA:
O’Reilly Media.
 Muchas gracias por
vuestra atención
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