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Las funciones de sensación, percepción, atención, memoria y

pensamiento en el proceso de aprendizaje.
MCs. Juan Manuel Pérez Granjas
Prof. Educación Comercial- UPEL

La vida de una persona se desarrolla gracias a su capacidad de incorporar
actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades innatas,
Unas y otras dependen del funcionamiento del sistema nervioso. La Lic. Elaime
Maciques nos señala en un artículo publicado en Infomed que hay formas
diferentes de aprendizaje y estas se adquieren mediante la puesta en acción de
diferentes procesos cognitivos que tienen su base en el sistema nervioso y que
además utilizarán, áreas y estructuras diferentes del cerebro y cerebelo.
Por tanto el aprendizaje requiere de la existencia de mecanismos cerebrales
que recojan la información, posteriormente la retengan durante períodos
prolongados de tiempo, permita el acceso a ella y la recuerde cuando resulte
necesaria, y que esta sea procesada de tal que pueda relacionarse con
informaciones anteriores, simultáneas o posteriores.
Ahora bien según el aporte realizado por el departamento de orientación de IES
José Manuel Blecua en su manual, nos señala que los conocimientos se
obtienen por medio de los procesos cognitivos, que son los procesos
relacionados con la sensaciones, la percepción, la atención, la memorización y
el pensamiento y estos suponen la especial participación de áreas cerebrales
que se van a encargar de organizar e integrar las funciones de otras regiones.
Comenzaremos por señalar que el acceso a la información nos lo dan los
sentidos por medio de las sensaciones, y la interpretación de esas sensaciones
en el cerebro es lo que constituyen las percepciones, siendo la percepción el
primer proceso cognitivo. Aquí es importante destacar que se llama sensación
cuando se utiliza un sentido como medio para obtener un dato presente en una
aprehensión cognoscitiva. Las sensaciones admiten el obtener conocimientos
(datos) en el presente sobre el objeto del conocer. Y la percepción es
considerada una estructuración de datos, de sensaciones presentes con

En resumen. dándole un significado. Y Pinel (2003) señala que la percepción es el proceso de orden superior de integración. Es un proceso senso-cognitivo ya que la realidad la captamos a través de los sentidos y la comprendemos. a partir de la cual van a emerger todas las demás. cuando nuestra piel entra en contacto con los objetos sentimos calor o frío. reconocimiento e interpretación de patrones complejos de sensaciones. . captamos olores y sabores. Nuestro conocimiento de la realidad. oímos sonidos y ruidos. Howard (1985). a través de la adquisición de conocimientos del medio. Es la actividad cognoscitiva más elemental. dureza o blandura. es decir sobre un estado interior del sujeto o un objeto exterior. que tenemos en la memoria para ver una situación. Devido a la percepción. señala que es definida como la búsqueda de la conducta adaptativa. atender. junto con sus respectivos receptores sensoriales. organizada. llena de sentido y significado En relación a la atención nos menciona Ponce (2012) . Entonces la percepción es un proceso cognitivo mediante el cual organizamos e interpretamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas dotadas de sentido.registros de conocimientos anteriores. En cuanto a la percepción. significa enfocarse en algo importante e ignorar lo irrelevante. la realidad se presenta de forma estructurada. que es la concentración selectiva de la actividad mental que implica un aumento de eficiencia sobre un sector determinado y la inhibición de actividades concurrentes. Este es el punto donde se encuentran la cognición y la realidad. son canales de información que captan los estímulos y posteriormente los transmiten al cerebro donde se generan sensaciones. Es por ello que la atención puede ser interna o externa según en donde esta se centre. La adquisición de tal conocimiento requiere entonces de la extracción de información del vasto conjunto de energías físicas que estimulan los sentidos del organismo. toda esa información que tenemos del mundo se inicia con las sensaciones: vemos la luz y los colores. Nos señala el Manual del IES José Manuel Blecua que Los sentidos. un ser o un problema como un conjunto estructurado.

Es importante destacar que para la teoría cognoscitivista. Por tanto se trata de una de las capacidades más fundamentales del cerebro. En este caso la distribución de la atención significa conservar de forma paralela la atención en diversos objetos al mismo tiempo. Así de esta manera. cada acto realizado supondría un nuevo problema. enfocar y seleccionar algún elemento importante del medio. se efectuará con mayor facilidad la distribución de la atención. cada instante sería como despertarse de un sueño que durara toda la vida. distribución de la atención. La memoria. el sujeto es quien organiza. Sin memoria. Por ello se le podría definir como la conservación de la información sobre una señal. lo que implica entrar en un proceso de recordación como la actualización o reconocimiento de lo previamente asimilado. tales como: concentración. Martínez (1994) nos muestra un cuadro citando algunos de ellos: . después de que se ha suspendido ya la acción de la señal. cualquier persona podría resultar ser un extraño. y de esta manera interactuar con él. según los diversos autores. corresponde al registro. por tanto nos refleja tanto lo que existió pero que ya no existe. integra y estructura su aprendizaje a través de esquemas. cuanto más vinculados estén los objetos entre sí. y para ello requiere un sistema de procesamiento que está integrado básicamente por tres estructuras que se conocen con nombres distintos. En cuanto a la memoria. estabilidad de la atención y oscilamiento de la atención. conservación y recuerdo de información.La atención tiene como característica fundamental. Sin embargo. y cuanto mayor sea la automatización o la práctica. y cada palabra mencionada resultaría incomprensible. o no está presente. Ponce (2012) nos señala que es la capacidad que tiene el cerebro de almacenar las consecuencias que aprende de lo que experimenta. Ahora desde el punto de vista fisiológico. también posee otras características. En resumen podemos definir a la memoria como el proceso por el cual somos capaces de recuperar la información que previamente hemos registrado en nuestro cerebro.

teórico de las ciencias sociales estadounidenses. se ha dedicado mucho esfuerzo para averiguar cómo piensan los seres humanos y los animales y para descubrir . los hombres y los ordenadores procesan información que les llega desde el medio ambiente. su tema de estudio preferido era el pensamiento y el lenguaje. Willian James(1890) 2ª. Y su objetivo ssería estudiar cómo. Un ejemplo de ello fue. Memoria inmediata Memoria secundaria Waugh y Norman(1965) Memoria sensorial Memoria primaria Memoria secundaria Atkinson y Shifrin (1967) Memoria sensorial Memoria corto plazo Memoria largo plazo Howe (1970) Memoria periférica Memoria corto plazo Memoria largo plazo Piaget e Inhelder (1972) Percepción Memoria breve Memoria prolongada Gagné (1975) Registro sensorial Memoria corto plazo Memoria largo plazo Beltrán Llera (1992) Registro sensorial Memoria de trabajo Memoria largo plazo Nos menciona Martorell y Prieto (2010) en el manual de fundamentos de la psicología que a partir de los años cincuenta: la Ciencia Cognitiva. Justificaron así la existencia de inobservables mediante el análisis y estudio de los procesos conscientes en la resolución de problemas. quien le pidió a sus sujetos experimentales que pensaran en voz alta mientras resolvían problemas. para deducir los procesos de pensamiento implicados. Herbert Simon. y mediante qué mecanismos cognitivos los animales. Posteriormente en estas últimas décadas. Es por ello que defendieron la existencia de inobservables (realidades mentales no dadas a la percepción) y así de esta manera poder explicar la conducta. 3ª. y se basó en la idea del ser humano como una máquina (un ordenador).Estructura Autor 1ª.

Procesos cognitivos. J. México.( 2003. La memoria y su relación con el aprendizaje. Pinel.(s/f). B.J. Infomed red de salud de Cuba. Ponce. Martínez. México. Colección de Psicología. . Referencias Howard.S. Martorell. Maciques.estrategias para enseñar a los hombres. Biopsicología. E (2012). la solución de problemas y la toma de decisiones. Podemos concluir en que el pensamiento es el proceso cognitivo por el que se transforma una nueva información a partir de la otra disponible y que es capaz de resolver los problemas de los individuos. Trillas. en parte debido al hecho de que no todos los investigadores entienden el concepto de pensamiento del mismo modo. Sin embargo señalan Martorell y Prieto (2010) que los resultados no son ni mucho menos definitivos. y Prieto. (2012). IES José Manuel Blecua. el razonamiento. T. lo que ha traído consigo que con frecuencia sea difícil separar el lenguaje del pensamiento y de otras formas de actividad inteligente.(2010). México.).) Principios de Percepción. Fundamentos psicopedagógicos. Red Tercer Milenio S. Pearson Prentice Hall. "Introducción a la psicología" resumen del manual "fundamentos de la psicología" uned Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. los animales y las máquinas a pensar. Documentos departamento de orientación. Tomando en cuenta que en la actualidad el estudio del pensamiento incluye el pensamiento sin y con imágenes.C. Enseñanza y aprendizaje.(1994). como el razonamiento. (1985.J. Sinéctica Revista electrónica de Educación.