Plan de género, diversidad y disidencias.

Instituto regional de educación de adultos

DICIEMBRE 2022
Nuestro país vive una profunda Reforma Educacional, cuyo objetivo es avanzar hacia una educación
inclusiva y de calidad en todos los establecimientos escolares. Ello supone un cambio de paradigma,
ya que comprende la educación como un derecho social, donde se otorgan garantías ciudadanas de
acceso, con fortalecimiento de la educación pública y estándares de calidad integral, destinados a
promover la inclusión y la participación.
“Es deber del Estado garantizar una educación que permita alcanzar el pleno desarrollo espiritual,
ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico de niños y jóvenes, asumiendo la formación en
sexualidad y afectividad como dimensión constitutiva del ser humano, ésta debe ser abordada a
través del proceso educativo en escuelas y liceos, resguardando la autonomía de los establecimientos
educacionales y en concordancia con su Proyecto Educativo Institucional.”(MINEDUC, 2013).

Con la entrada en vigencia en el 2009 de la Ley General de Educación, 20.370, 2009 (LGE), se amplía
la con cepción de educación, considerando una serie de elementos asociados al desarrollo integral
de las y los estudiantes, lo que queda plasmado en su artículo 2:

“El proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las per-
sonas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, in-
telectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y la paz, y de nuestra identidad nacional, ca-
pacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en
forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar
y contribuir al desarrollo del país” (Ley 20.370, 2009).

En este sentido, la LGE (Ley 20.370, 2009) junto con las Bases Curriculares buscan que en todas las
escuelas y liceos del país se proporcionen oportunidades la formación de personas personas
integrales
capaces de participar activamente en el fortalecimiento de la democracia y en la construcción
de una mejor sociedad.

Las comunidades escolares sin duda, son escenarios privilegiados para el aprendizaje en materia de
género, y tienen una responsabilidad activa, ya que puede reproducir, perpetuar o transformar las
convenciones sobre los estereotipos sexistas. Las escuelas y liceos están convocados a superar las
desigualdades, especialmente cuando derivan en expresiones de sexismo, discriminación y violencia
de género

Los propósitos de la búsqueda de la equidad e igualdad de género debieran ser:

 Educar para la justicia social, siendo la igualdad de género un principio formativo y
sociocultural.
 El valor de la diversidad y la inclusión, como aporte al desarrollo integral de los y las
estudiantes
 La importancia de la participación activa, de la colaboración e igualdad de oportunidades entre
las y los estudiantes en su proceso de formación.
 Derecho a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, y a un trato digno e igualitario en todos
los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena convivencia.
El Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, es una instancia formativa que se implementa a partir de
la Ley 20.418 (2010) que permite abordar la formación en el área de la sexualidad, género y otras
áreas a través de procesos de enseñanza y aprendizaje planificados que les permita a los y las
estudiantes desarrollarse integralmente. A partir del año 2022 se articula en la comuna de San Miguel
un eje estratégico en el PADEM en base a género, diversidad y disidencias.

La formación en sexualidad, afectividad y género forma parte de los ámbitos considerados para
el desarrollo integral de los y las estudiantes establecidos en los Objetivos Generales de la LGE
(2009), los que a su vez son acogidos y profundizados en las Bases Curriculares, como parte de
una asignatura en particular o de manera transversal.

Este nuevo enfoque de calidad educativa ha sido fortalecido por distintas leyes y marcos nor-
mativos, tales como:

Se encuentra garantizado el derecho de las estudiantes embarazadas y ma-

dres a permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sean éstos de carácter
público o privado, subvencionados o pagados, escuelas especiales o regulares, confesionales
o no. En el artículo 11 de esta Ley se señala que “El embarazo y la maternidad en ningún caso
constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación
de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrati-
vas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
Lo anterior se sustenta, además, en el Decreto Supremo de Educación 79 (2004), en la Ley 20.418
(2010) de Salud, y la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989).
De esta forma se establecen los derechos y deberes de las estudiantes embarazadas o en
condición de maternidad con la intención de favorecer la continuidad de estas estudiantes en
el sistema educativo.

Circular 0768 (2017) sobre los Derechos de niñas, niños y jóvenes Trans en el ám-
bito de la Educación.

Esta circular, elaborada por la Superintendencia de Educación bajo los principios de

inclusión contenidos en la actual Reforma Educacional, establece como principios
orientadores para todos las comunidades educativas los conceptos de dignidad del
ser humano, interés superior del niño, niña y jóven, la no discriminación arbitraria y la
buena convivencia escolar.
Además, indica que los sostenedores y directivos de establecimientos educacionales
están obligados a respetar todos los derechos que resguardan a las y los estudiantes,
junto con tomar las medidas administrativas, sociales y educativas apropiadas para
proteger y garantizar esos derechos contra toda forma de acoso discriminatorio.
La circular precisa que los padres, madres, apoderados o el propio estudiante si es
mayor de edad, pueden solicitar al establecimiento el reconocimiento de la identidad
de género y medidas de apoyo necesarias.

Ley 20.536 (2011) sobre Violencia Escolar.

Esta ley aborda temas asociados a la violencia entre estudiantes y fija lineamientos
para que la comunidad escolar pueda enfrentarlos de manera adecuada, promoviendo
un enfoque formativo que facilite la coexistencia armónica y positiva que permita el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos bajo un clima que propicie el de-
sarrollo integral de los estudiantes.

Ley de Aula Segura, N°21.128: Promulgada en el año 2018, busca fortalecer las facultades de los
directores de establecimientos educacionales respecto a las medidas disciplinarias para afrontar
hechos graves de violencia al interior de las comunidades educativas (MINEDUC, S/F).

Ley 20.609 (2012) que Establece Medidas contra la Discriminación.

También conocida como Ley Zamudio, tiene como principal objetivo la instalación de
un mecanismo judicial que permita restablecer eficazmente el imperio del derecho
cuando se comete un acto de discriminación arbitrario motivado por el origen étnico,
condición socioeconómica, religión, opinión política, orientación sexual e identidad de
género, entre otros.

Ley 21120: El derecho a la identidad de género consiste en la facultad de

toda persona cuya identidad de género no coincida con su sexo y nombre registral, de solicitar la
rectificación de éstos. Para efectos de esta ley, se entenderá por identidad de género la convicción
personal e interna de ser hombre o mujer, tal como la persona se percibe a sí misma, la cual puede
corresponder o no con el sexo y nombre verificados en el acta de inscripción del nacimiento.

Es importante recalcar que el incumplimiento de estas disposiciones constituyen una infrac-

ción, que será sancionada a través de la Superintendencia de Educación conforme a la grave-
dad de la misma.

En el Instituto regional de educación de adultos de San Miguel conviven distintas realidades, sociales,
culturales, raciales, económicas, etareas y de identidades de genero las, que se encuentran
amparadas bajo las leyes mencionadas, en nuestro reglamento interno de convivencia escolar y en el
presente plan.
 V.2.3. Dimensión gestión de la convivencia escolar

DIMENSIÓN GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO Objetivo general:

Implementar acciones que promuevan el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, respetuosa, abierta, creativa y
diversa, fomentando instancias de participación y comunicación que aporten a la democratización del espacio escolar.

Objetivos específicos:

- Fomentar la participación en temas de interés público.

- Promover la comprensión análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella.
- Fomentar la valoración de la diversidad social, política ,cultural, económica etarea y de genero existente en el país
- Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos
reconocidos en la Constitución y las leyes.

ACCIONES OPERATIVAS - Promoción de la cultura democrática valorando la diversidad en el aula

DE LA DIMENSIÓN - Promoción de una cultura de respeto, diálogo y sana convivencia escolar.
- Implementación de actividades de socialización en la comunidad escolar, con la finalidad de fomentar el
intercambio de ideas y críticas que construyan comunidad
- Realización de actividades para fortalecer el vinculo con el medio.
META  Formar estudiantes informados, con opiniones fundadas en evidencias, con visión constructiva,
respetuosos hacia la diferencia y colaborativos con su entorno.
 Contribuir al enriquecimiento de la convivencia escolar, en todos sus estamentos, a través de información
entregada objetivamente, sin sesgos, con la única finalidad de contribuir a la comprensión de la realidad
del semejante con sus similitudes y diferencias.
 Objetivo Operacional Unidad
Descripción Responsable Periodo Evidencia
Acción dimensiones

Afectividad y relaciones
interpersonales.
(derechos sexuales y
reproductivos)

Planificación del plan de acción de la Salud y corporalidad.

coordinación de género, diversidad y tecnologías preventivas y
 Registro de material
disidencias, poniendo foco en la actual reproductivas para la
Coordinadora de DICIEMBRE presentado en la
transversalidad de la temática a nivel salud sexual. (derechos género, diversidad y
2022 actividad.
social, y en las necesidades e intereses de sexuales y reproductivos) disidencias
la comunidad escolar en torno a temas de dirección
género, diversidad, disidencias y utp
Planificación del plan den acción de género, sexualidad integral. Se plantean objetivos
diversidad y disidencias Perspectiva de género y
y se organizan actividades a realizar mes a
no discriminación y sexo,
mes para el año en curso.
sexualidad y género.
(derechos sexuales y
reproductivos)
Autocuidado y
crecimiento personal.
(derechos sexuales y
reproductivos)
Conmemoración día Internacional de la Se realiza actividad con la comunidad  Coordinadora de 8 de Marzo  Fotografía de las
mujer, resaltar los temas que aun educativa, de reflexión, en torno a los género, 2022 sesiones realizadas.
tipos de violencias observados hacia la - genero, igualdad de género. diversidad y  Registro de material
afectan a la mujer en torno a su
condición femenina. mujer, actividad desarrollada en el diario disidencias presentado en la
mural con post-it, en donde cada  UTP actividad
estudiante plasma tu reflexión. Se  Lista de asistencia.
proyecta video corto de reflexión “
Caperucita dice No”, que visibiliza el
tema del acoso sexual la mujer. Palabras
 de reflexión de la jefa utp, y coordinadora
de genero, Decoración del patio con fotos
y biografías de grandes mujeres a los largo
de la historia y la actualidad.

Dia Internacional de la visibilidad Tran/, dar Genero , diversidad y

Se realiza actividad de difusión hacia la Coordinadora de
a conocer la existencia de la identidad de disidencias. 31 de marzo Pantallazos y
comunidad educativa, en diarios murales y genero, diversidad
generoTRANS, valorarla, conocerla, y de 2022 fotografías
redes sociales y disidencias
aceptarla

Se instala en el recreo, un stand, en donde ,

DIA DE LA SALUD / educar en salud sexual y con ayuda de fantomas educativos y 7 de abril de
Coordinadora
reproductiva a jóvenes y adultos del IREA, aplicación Educasex, se le explica a los y las sexualidad
2022 y fotografías.
género, diversidad
evitando enfermedades y embarazos estudiantes, el uso de métodos de todos los Encuestas
y disidencias
adolescentes. protección frente a ITS, y de prevención de jueves del cuestionarios
embarazos año

JORNADA NO SEXISTA/ Busca evitar los Se entregan guías desde el Mineduc para  Fotografía de la
estereotipos de género, y desclasificar trabajar de manera individual y grupal, con actividad.
Coordinadora de
actitudes, preferencias o roles, atribuidas a los estudiantes, distintos textos que buscan  Registro de
los distintos géneros de manera estatica. género y
la reflexión en torno al sexismo, y de como 19 de abril asistencia.
Igualdad de genero disidencias.
afectan estas visiones de género y sus roles, de 2022  Registro de material
Sesgo de genero Direccion
a la sociedad. Se proyecta también el saludo presentado en la
discriminacion Utp
del ministro de educación y de la ministra actividad.
Profesores
del ministerio de la mujer y equidad de
genero.

Se deja en los ficheros del patio un esquema

de la “galleta de jengibre”, que explica las Coordinadora de
dimensiones de: orientación, sexo, genero, diversidad
Mes de la convivencia / actividades que
identidad y expresión de genero. A los y disidencias
buscan lograr mejorar la comprensión del
estudiantes se les entrega el mismo Coordinación de 14 de abril Fotografias
otro , en la comunidad del liceo, y en la GENERO.
esquema, en donde deben identificar y dep, cultura y de 2022 Material elaborado
sociedad en general, teniendo como base la
rotular la misma figura, que se encuentra en medioambiente
diversidad y la tolerancia.
blanco, con los conceptos antes Coordinación de
mencionados, y donde se expresan o nacen ciudadania
en el ser humano.
Mes de la convivencia / actividades que Se hace entrega a la comunidad un tríptico,
buscan lograr mejorar la comprensión del con un glosario de genero, elaborado por la Genero y diversidad
otro , en la comunidad del liceo, y en la coordinación del Liceo.
sociedad en general, teniendo como base la
diversidad y la tolerancia
 Coordinador  Fotografía de las
genero 14 de abril actividades
diversidad y de 2022 realizadas.
disidencias  Material elaborado

Genero , diversidad y
Conmemoracion del esta efeméride a disidencias
través del uso de medios graficos en Educación socioemocional
Dia internacional de la visibilidad lésbica/
ficheros y redes sociales
dar a conocer la existencia de la identidad
de genero lesbico, valorarla, conocerla, y
aceptarla, erradicando actitudes
lesbofobicas.

 Fotografía de las
 Coordinadora de
Realizacion de charla, en torno a identidad 27 de mayo actividades
genero ,
de genero, su dimensión emocional, sexual y Educación socioemocional de 2022 realizadas.
MES DE LA CONVIVENCIA/ dar a conocer las diversidad y
social. Educación sexual  Grabación de la
distintas expresiones de genero. Educación en genero y disidencias
actividad-
disidendecias

En el horario de jefatura, los cursos se  Coordinadora de 9 de Mayo  Fotografias

Charlas telemáticas con representante del conectaran junto a sus profesores jefes, Educación de genero, genero de 2022/ 13  Grabación de la
MOVILH / entender la visión de las desde sus salas de clase, para oir la diversidad y disidencias diversidad y de mayo actividad
disidencias, comprender materias en capacitación. Se utilizara durante la disidencias por 
relación a genero e identidad, entrega de capacitación el celular, ya que el ponente confirmar.
contenidos Está dividido en tres grandes utilizara plataformas o aplicaciones, para
temas, primero identidad de género, interactuar con los oyentes.
segundo orientación sexual y tercero marco
legal de Chile.
. DIA MUNDIAL DE LA PREVENCION DEL Fotografía de
ABUSO SEXUAL sesiones realizadas.
Coordinador de Mail de
formación 18 DE Junio coordinación Lista
ciudadana de 2022 de asistencias

Grabación de
actividades

Reafirmar el vinculo de la escuela y el barrio
por medio de la realización de un carnaval
cultural.
Carnaval cultural
Incentivar la participación estudiantil por
medio de un concurso fotográfico
Concurso fotográfico
Carnaval cultural desde la escuela al barrio.
Se busca reafirmar el vinculo social de la
escuela con el barrio por medio de bailes
típicos por los barrios cercanos al
establecimiento. Se desarrollarán reuniones
con juntas de vecinos, para realizar el
recorrido.
Concurso Fotográfico Patrimonial Concurso
familiar cuyo propósito es incentivar la
participación estudiantil en distintas
categorías fotográficas en torno a la
valoración del Patrimonio Cultural material
e inmaterial chileno.
- Educación socioemocional.
- Aprendizajes democráticos.
Junio
- Educación, territorio y cultura.
V-ínculo con el medio
- Vínculo con el medio
- Educación, territorio y cultura.
-Participación Estudiantil
Julio

- Educación socioemocional.
Incorporar prácticas que fomenten la - Aprendizajes democráticos.
expresión y reconocimiento del genero Concurso literario perspectiva de genero en - Género, disidencia y
y la diversidad. 100 palabras. diversidad.

Agosto

Concurso literario con perspectiva de

género

Reconocer rasgos propios de la sociedad Celebración de la fiesta de la Chingana en la  Dupla Septiembre  Fotografía de las
chilena, por medio de la celebración de la cual se realizan representaciones teatrales, - Aprendizajes democráticos. Psicosocial. sesiones
fiesta de la Chingana. - Educación ciudadana y  Convivencia realizadas.
constituyente.
 - Educación, territorio y cultura Escolar.  Tabla del Taller.
musicales, y muestras culinarias.

Celebración de la fiesta de la Chingana

Fomentar los conocimientos del
trabajo y concientización sobre el
medio ambiente mediante la creación
 Creación de un huerto escolar Septiembre
de un huerto escolar.
Cambio climático y educación
 Creación de un huerto escolar medioambiental.
Generar instancias de discusión
respecto a temáticas de variada índole, - Aprendizajes democráticos.
bajo un contexto académico y poniendo - Educación ciudadana y
en práctica habilidades de los constituyente. Octubre -
Torneos de debate - Educación, territorio y cultura
alumnos/as, relacionadas a la Noviembre
investigación, argumentación y
conocimiento cultural.

Promover los derechos de las personas con

capacidades diferentes. Charla sobre inclusión y capacidades Inclusión y diversidad Octubre

diferentes noviembre