Actividad 3.

Formulación del Proyecto Sobre el Diseño de Una Estrategia Didáctica

Daniela Arce y María Paula Vargas.

Departamento del Huila – Neiva, Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Didáctica de la Enseñanza de las Ciencias NRC 15-59455

Tutor(a): Jeison Herley Rosero

01 de Mayo 2023
 Factores Bióticos y Abióticos de un Ecosistema.

Problemática

Siempre se ha escuchado la frase “los niños son el futuro de la humanidad”, ya sea

porque de sus comportamientos dependen las consecuencias presentes y futuras o más bien

porque a través de su formación se pueda lograr la transformación del futuro como un mejor

lugar para todos. Consientes de esto y como docentes de ciencias naturales y educación

ambiental en formación, consideramos la necesidad de apropiarnos de todos aquellos espacios

que propendan la enseñanza de las ciencias naturales en relación con la cotidianidad,

concibiendo la humanidad como protagonistas de una realidad hacia la cual cada una de las

personas aporta de manera positiva o negativa en la conservación del planeta.

Por consiguiente, el presente proyecto es realizado con el fin de que los estudiantes del

grado 3° conozcan la relación que existe entre los diferentes factores bióticos y abióticos que

conforman los ecosistemas y la manera como esta interrelación afecta el equilibrio de este, donde

las acciones humanas son las principales responsables de la gran mayoría de cambios que han

afectado el medio ambiente y lo han llevado al calentamiento global.

Metodología

La propuesta para llevar a cabo la presente estrategia didáctica se divide en tres

momentos claves que se desarrollaran durante la clase de ciencias naturales en un tiempo de 55

minutos, de la siguiente manera:

1. Exploro y observo: duración 20 minutos

Se invita a los estudiantes a salir a un área de jardín o un espacio abierto; con una

breve apertura del concepto de ecosistema, se le solicita a cada uno de los niños observar

todos los elementos que se encuentran allí para luego escribirlos en su cuaderno. La

actividad estará relacionada con la canción del juego “veo, veo, ¿qué ves? Una cosita,

¿qué es? Que empieza con la A ¿qué será? ¿qué será? ¿qué será?” (Studio, 2020) los

niños deberán nombrar algún elemento del entorno que esté presente con esa letra, por

ejemplo, aire o agua y quien responda seguirá con la canción y elegirá la siguiente letra,

así sucesivamente….

2. Fortalecimiento de saberes: duración 20 minutos

Luego de la actividad de observación, en el salón de clase cada niño escribirá los

elementos observados en la salida al jardín y los clasificará dentro de una tabla donde

indicará cuáles de ellos tienen vida y cuáles no. Con la ayuda de todos, se hace una sola

tabla en el tablero que incluirá los elementos que los estudiantes escribieron para abarcar

en mayor medida lo observado.

3. Sintetizar lo aprendido: duración 15 minutos

Para finalizar, entre todos analizaremos las características de los elementos de

cada columna, agregando el nombre de factor biótico o abiótico correspondientemente y

su importancia y relación dentro del ecosistema. Para reforzar lo aprendido, se mostrarán

imágenes de diferentes ecosistemas como, por ejemplo, una playa, la selva, el desierto y

cada estudiante estará en la capacidad de reconocer los factores bióticos y abióticos que

intervienen en cada uno de los ecosistemas presentados.

 Referencias Bibliográficas

Studio, C. (Dirección). (2020). Veo veo que ves?.(Video) Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=8yFRUW1Qxt4

Figueroa, A. A. (Octubre de 2015). Laboratorio Grecia. Obtenido de

http://laboratoriogrecia.cl/wp-content/uploads/2015/12/CS-Nats-y-Trabajo-por-Proyectos-

Version-digital.pdf

Medina, R. M., & Muñoz, B. M. (2018). pdf. Obtenido de

https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18977/1/MunozMariana_2018_Ens

enanzaConceptoEcosistema.pdf