Geografía

Imagen tomada con fines académicos de:

https://a-distancia.lacienciaentuescuela.edu.mx/fich
Propósito:
a.php?id=12
Analiza la importancia de los recursos naturales como un factor de la distribución de
las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico; así como el impacto
ambiental y social que produce esta interacción en su espacio inmediato
considerando los referentes de Geografía física y geo sistemas naturales.
 Imagen tomada con fines académicos de: https://mundogeografia.com/la-geografia-como-ciencia-del-espacio-terrestre/ enero 2020

Módulo
Introductorio
Propósito del módulo:

Identifica la importancia de la Geografía en su vida cotidiana.

i
BIENVENIDA

Durante miles de años los seres humanos hemos podido disfrutar del mejor regalo que los dioses y
la naturaleza nos hayan podido dar; la brisa, el viento, el sol, la luna, campos y praderas donde
vemos amaneceres bañados con el perfume que estornudan las flores en primavera, puestas de sol
decoradas con los sueños aun por conseguir y, aunque parezca mentira, inteligencia; pero la
humanidad no ha sabido disfrutar de ello, incluso, se dice que las hormigas de este planeta pesan
lo mismo que la humanidad, si desaparecieran se produciría un fenómeno ligado a la extinción
mucho más dramática que el meteorito que acabó con la extinción de los dinosaurios. En cambio,
si desapareciera parte de la humanidad, en términos ecológicos, habría un respiro. El ser humano
es el principal depredador y destructor del entorno, pero, paradójicamente, es la única criatura en
cuya voluntad está la permanencia de él mismo… ¿eres consciente de esto?, ¿cómo piensas
ayudar?, y, ¿qué estás dispuesto a hacer? durante este periodo a través de este espacio virtual de
aprendizaje en este curso de Geografía él cual nos permitirá entender los procesos, elementos y
factores que interactúan dentro del espacio geográfico el cual a su vez es considerado como el
objeto de estudio de la geografía espero que sea un excelente inicio de trabajo y aprendizaje en
conjunto a través de este ambiente virtual de enseñanza- aprendizaje donde la actual Geografía es
una Geografía analítica, sintética, holística e interdisciplinaria que aporta los elementos necesarios
para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los fenómenos
físicos en los paisajes humanos o viceversa. Es por esto que la Universidad Autónoma del Estado
de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores y consciente del
papel que tiene ante la sociedad de proporcionar una educación de vanguardia que respete y
procure el entorno ecológico, plantea el programa de Geografía para el Nivel Medio Superior bajo
los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias y acordes al momento
socioeconómico que vive nuestro país. Sean todos ustedes bienvenidos a este su espacio de
trabajo y mucho éxito.

ii
PRESENTACIÓN GENERAL

La disciplina geográfica al igual que cualquier otra ciencia ha evolucionado desde sus orígenes.
Durante su trayectoria a delimitado su objeto de estudio, siendo este, el espacio geográfico,
entendido como el escenario donde se interrelaciona el hombre con su medio y bajo el propósito
de aprovechar los recursos que la naturaleza le ofrece, subordinado a los fenómenos
físico-naturales.

En el ámbito académico, se concibe a la Geografía como el conocimiento que debiera investir al

estudiante de cualquier nivel educativo. De forma específica, en el nivel medio superior,
corresponde departir sobre las generalidades de la disciplina. La Geografía, es un referente
obligado para que el alumno de este nivel educativo adquiera el conocimiento espacial y discernir
sobre su territorio, entender el sentido de pertenencia nacional y adquirir su propia cultura
geográfica.

Por esta razón en el módulo uno que lleva por nombre importancia del estudio de la geografía,
hace referencia a las bases teóricas y metodológicas de la disciplina geográfica, así como a su
importancia y utilidad en la formación académica y de la vida diaria. En el módulo dos: Geografía
física y geo sistemas naturales, se resaltan los procesos que conforman al espacio geográfico
indispensables en las actividades del hombre. En el módulo tres, Geografía humana y geo sistema
antrópico, se alude a los procesos socioeconómicos y espaciales en sus tres dimensiones: personal,
social y espacial. En el módulo cuatro, la Cartografía como herramienta de la Geografía, se sientan
las bases para representar e interpretar al espacio geográfico a través de las herramientas
cartográficas, en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y
cultural.
PROGRAMA DE ESTUDIOS

En la asignatura de Geografía trabajaras con los siguientes

cuatro módulos:
v
OBJETIVO, PROPÓSITO Y COMPETENCIAS
DE LA ASIGNATURA

Analiza la importancia de los Recursos Naturales como un factor de la distribución de las

poblaciones humanas y su aprovechamiento económico; así como el impacto social y ambiental
que produce esta interacción en su espacio inmediato considerando los referentes de geografía
física y geosistemas naturales. 
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos  mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.   
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.  

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.    

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de su paso contribuye al alcance de un objetivo.  
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo. 
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades 

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional. 
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente 
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Ciencias Experimentales Básicas

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir
de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos. 

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables
a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 

Ciencias Experimentales Extendidas

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza
que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo

problemas relacionados con las ciencias experimentales.
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

• Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía,
autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar
en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los
conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las

siguientes competencias:
Ciencias Experimentales
• Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología,
geografía, que les permitan elaborar juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que
se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.
• Identifica preguntas, resuelve problemas, elabora conclusiones, toma decisiones basadas en
pruebas y argumentos derivados de criterios éticos asociados a conocimiento y la investigación
científica, así como el sentido de la responsabilidad en relación a la conservación de los recursos
naturales e implicaciones del medioambiente, promoviendo una actitud dirigida lograr una vida
física y mental saludable en un entorno natural y social como responsables para el bien común
inmediato.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

• Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de
decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la
construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.
METODOLOGÍA

La educación media superior en nuestro país concibe una formación propedéutica del educando
que le permita acceder a programas educativos tanto universitarios como tecnológicos; sobre todo,
enfrenta serios desafíos y demandas de la sociedad, toda vez que sus egresados deberán ser
capaces de impactar en su entorno de manera positiva como agentes de cambio, y a la vez
transformarse en seres responsables de su propio desarrollo profesional. De este modo el proceso
educativo en este nivel medio superior deberá centrarse primordialmente en las necesidades e
intereses del alumno, así como en la pertinencia social de su formación.

Antes de comenzar a trabajar con los temas y las actividades del curso de geografía es importante
saber que el conocer de esta asignatura te permitirá como persona comprender algunas de las
problemáticas que ha sufrido nuestro planeta tales como: el alto nivel de deterioro, la sobre
explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimiento demográfico, los fenómenos
naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo
frágil y delicado que es nuestro hogar y el inminente peligro de que la siguiente especie en
desaparecer sea la especie humana. Por tanto, el objetivo de este curso es que el alumno desarrolle
habilidades, destrezas y actitudes que le permitan evaluar la interrelación de los elementos y factores
de su espacio geográfico como un todo; haciendo uso y manejo de las Geotecnologías que facilitan la
búsqueda, procesamiento, interpretación y expresión de la información geográfica, así como su
aplicación en el tratamiento de problemas territoriales, para ofrecer soluciones en su entorno.

La experiencia que se propone en el curso es propiciar que cada participante experimente la misma
situación a la que estarán expuestos en cursos similares; por eso, está planteada bajo el esquema
de enseñanza virtual.

Esta modalidad propone, en su diseño instruccional, actividades exclusivamente virtuales,

estructuradas de tal manera que, mediante el uso de recursos en línea, prepara a los estudiantes de
manera anticipada para las actividades en el aula.
METODOLOGÍA

Es importante citar que utilices el libro de texto asignado para la asignatura, ya que será el material
a utilizar en cada una de las sesiones, el cual te proveerá de ejercicios necesarios para reforzar los
contenidos del libro o bien, para adquirir nuevos conocimientos. Durante el curso se participará en
actividades asincrónicas, en ocasiones, el docente compartirá recursos digitales del libro para
realizar algunas actividades como audio y videos. Incluso, te proveerá de material digital en línea
que se encuentra en Internet para seguir practicando algunos de los temas del libro.

Posteriormente, realizarás distintas actividades relacionadas con cada una de las habilidades de los
módulos del programa, por ejemplo, textos, grabaciones, prototipos, maquetas, collages
fotográficos, elementos de las cartas topográficas, entre otros que te servirán para poner en práctica
lo que vas trabajando en cada tema de la unidad. Te sugerimos que, mientras realizas las
actividades, hagas anotaciones de tus dudas sobre un cuaderno de bitácoras diarias; de esa
manera, el docente podrá ayudarte y resolverá tus dudas.

Por ello una de las preocupaciones por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y
biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un
enfoque memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4
principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo que esta ciencia
tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica. Por tal razón es de mayor
importancia propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan localizar,
comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos y procesos geográficos que tengan
relación con su entorno y sean para él significativos. Para el logro de lo anterior es fundamental
estudiar cada una de las lecciones, responder los cuestionarios, investigar artículos actuales y
desarrollar las practicas con tus compañeros de clase. Date un tiempo para estudiar y repasar la
información de cada tema ya que es muy importante para seguir aprendiendo nuevos contenidos.

Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la
construcción de su propio conocimiento y cumpla con lo antes expuesto; que comprenda las reglas
y significados que subyacen en el estudio de la Geografía, significados que con frecuencia se
aplican en otras disciplinas como la Biología, Ecología, Economía e Historia por citar alguna.
EVALUACIÓN
REFERENCIAS

Libro de texto, videos cortos en línea, lecturas de los repositorios institucionales, plataformas de
gamificación, internet, equipo de cómputo, Smartphone, Biblioteca virtual.

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=nn_hqb6Q0EGE62pI6-n-wOOMYQ6OfgtCv
4HqGmPRYLFURUpYTVYwMU4xVFRVN0ZHQk9QUVpMTU9ITi4u
https://www.youtube.com/watch?v=3p8I0qMZWsQ
https://www.youtube.com/watch?v=THLLKCjfPWM&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=TIVQCS8rFSA
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72115411008
https://www.youtube.com/watch?v=Un-Eu7CQg34
https://www.youtube.com/watch?v=oPiERjQJcVI
https://www.youtube.com/watch?v=iA5dHC3opo0,
https://elpais.com/diario/1992/12/04/espana/723423615_850215.html
https://youtu.be/8_mI4yNhqHA
https://www.youtube.com/watch?v=b-9X0KkbCj0&feature=emb_rel_end
https://www.youtube.com/watch?v=QtCbgZtpXyo
https://youtu.be/9RN8QCbOgLs
https://www.youtube.com/watch?v=Jm7PKMyrI-k
http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/GgiaGeomorf.pdf
http://uapas2.bunam.unam.mx/ciencias/clasificacion_de_las_rocas/
https://www.youtube.com/watch?v=zo5NbyHCBCY
https://www.youtube.com/watch?v=O5LcweQDXbM
http://www.universidadupav.edu.mx/documentos/BachilleratoVirtual/Contenidos_PE_UPAV/5Trimest
re/GEO/Unidad2/tema2.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=-PE_O5VYqzk
https://www.youtube.com/watch?v=z2Uhq9GI7kk
https://www.youtube.com/watch?v=qD9r0njFA-w
https://www.youtube.com/watch?v=rKnKTqLK2wg
https://www.youtube.com/watch?v=tGrmt8E5HfA
https://www.youtube.com/watch?v=xpsFuF93Bck
REFERENCIAS

https://forms.office.com/Pages/ShareFormPage.aspx?id=nn_hqb6Q0EGE62pI6-n-wINKjquJ2hxPonO7BoGPghV
UN0FOTUpMRlMzVTVYVlNMQzdWUjFYSzE5Sy4u&sharetoken=uf1BLEQkTBVatA8tjknv
https://www.youtube.com/watch?v=W9xaEzQcWTE
https://youtu.be/wg5RPMpO8a8
https://www.inegi.org.mx/programas/intercensal/2015/
https://www.youtube.com/watch?v=xTdgujJjNEI
https://www.inegi.org.mx/inegi/contenido/infoest.html 
https://www.inegi.org.mx/default.html
https://www.inegi.org.mx/app/indicadores/?ind=6200093960#divFV62000939606207019030#D6200093960
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4909881-movimientos_migratorios.html
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/62954/Prospectiva_de_Energ_as_Renovables_2012-2026.pdf
https://youtu.be/JPfjsOu4dJE
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/default.aspx?tema=E
https://youtu.be/hCUc-b_Aoaw
https://www.youtube.com/watch?v=4ovxHuJHPYA
https://www.youtube.com/watch?v=Y4NQYmQiFbU
https://www.youtube.com/watch?v=24dHi4tTtEc
http://www.atlasnacionalderiesgos.gob.mx/
https://youtu.be/2wKsgM2QZfg
http://cuentame.inegi.org.mx/territorio/mapas/Default.aspx?tema=T
https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/776/Tipos-de-mapas
http://geoportal.conabio.gob.mx/
http://gaia.inegi.org.mx
http://denms.uaemex.mx/sition/2057/login.php
http://gaia.inegi.org.mx

Libro de texto de la asignatura Geografía, Repositorio Institucional, biblioteca digital. Sistema de cómputo
(computadora de escritorio, computadora portátil, computadora tipo Tablet, Smartphone) con conectividad a la
internet. con ancho de banda adecuado.
RECURSOS DE APOYO:

Apps: Time Toast, Timeline JS, Rememble, Timeglider, Capzles

Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy o Classroom

Recursos para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype

Área de trabajo debe estar ventilada e iluminada, con una computadora con acceso a internet, luz eléctrica,
alejada de distractores (televisión, ruido del exterior) se debe considerar siempre las reglas de netiquetas.
Donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno,
docente-alumno de manera respetuosa
 Imagen tomada con fines académicos de: https://mundogeografia.com/la-geografia-como-ciencia-del-espacio-terrestre/ enero 2020

Módulo La importancia del

estudio de la Geografía
1 Propósito del módulo:

Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones

que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el hombre y su espacio para
darle utilidad práctica en su contexto inmediato.

ii
ESTRUCTURA TEMÁTICA

Imagen tomada con fines académicos de:

https://www.kamir.es/objetos-decoracion/22233-glob
o-terraqueo-marron-decoracion-estilo-antiguo.html
enero 2020

iii
 Actividad 1. CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO

Tipo: evaluación diagnóstica, obligatoria, no evaluable

Evaluación del desempeño: Autoevaluación
Tiempo estimado para resolverla la actividad: 30 minutos

Propósito: Reconocer en el alumno los conocimientos previos sobre la asignatura de geografía.

Con la finalidad de dar inicio al presente módulo: Importancia del Estudio de la Geografía, es importante saber cuáles son
los conocimientos previos, referentes a la temática, con los que cuenta el alumno, para esto se ha diseñado el siguiente
cuestionario diagnóstico que sin duda alguna será de gran utilidad para adentrarnos al conocimiento de la ciencia
geográfica.

1. Para llevar a cabo la evaluación diagnóstica debes acceder al siguiente link:

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=nn_hqb6Q0EGE62pI6-n-
wOOMYQ6OfgtCv4HqGmPRYLFURUpYTVYwMU4xVFRVN0ZHQk9QUVpMTU9ITi4u
2. Una vez terminada la evaluación deberás revisar tu logro alcanzado.
 INTRODUCCIÓN

La Geografía actual es una ciencia analítica, integral e

interdisciplinaria, que aporta los elementos necesarios para evaluar los
riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los
fenómenos físicos en los paisajes humanos o viceversa. Este universo
cognitivo geográfico que se sugiere aportará los elementos necesarios
para que los alumnos desarrollen las competencias que les permita
generar un estado de conocimiento geográfico y de conciencia,
aplicable a sus necesidades inmediatas; en este módulo hablaremos
de la conceptualización y antecedentes históricos de la ciencia
geográfica, así como de los principios metodológicos y de los hechos
y fenómenos que se presentan dentro del espacio geográfico.

Imagen tomada con fines académicos de:

http://classes.bnf.fr/ebstorf/feuille/to/12.htm enero 2020

1.1
Imagen tomada con fines académicos
de: https://www.pinterest.co.kr enero 2020
Introducción a la ciencia geográfica
y su objeto de estudio.
Con el desarrollo de este tema podrás articular saberes de diversos campos de las ciencias naturales,
humanidades y ciencias sociales que aportan su conocimiento al estudio geográfico. Asimismo,
establecerás la interrelación entre Geografía Física y Humana, manejarás las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener información sobre el objeto de estudio de la Geografía.
•Para iniciar este viaje
La Geografía es la ciencia que explica la superficie terrestre e investiga la
localización, la causalidad, la correlación y la evolución a través del tiempo de los
elementos naturales y humanos que en ella existen, así como la influencia que los
mismos tienen sobre el hombre. Esta palabra fue inventada por Eratóstenes de
Cirene. (Géa; Tierra y Grafé; descripción). Iniciemos observando el siguiente video
que nos muestra el panorama general de la ciencia geográfica. Reflexionemos sobre
la pregunta central del video ¿Por qué estudiamos Geografía?
https://www.youtube.com/watch?v=uPYaB2LTD44&t=29s
vi
¿Qué es la geografía?

A lo largo de su evolución, en diferentes períodos históricos (Edades: antigua, media, moderna

y contemporánea), la geografía ha sido concebida alternativamente como un arte, una
disciplina educativa, una ciencia y una profesión. Por otra parte, su temática de estudio ha
incluido cuatro tradiciones, que denominaremos regional, ambiental, espacial y humanista, las
cuales han dado lugar a varias corrientes del pensamiento geográfico asociadas a cada una de
ellas (Siso Quintero, 2010).

El ser humano primero aprendió a observar todo lo que le rodeaba y después a describir lo
visto. Con el paso del tiempo fue capaz no sólo de describir, sino de preguntarse por los
cambios generados a su alrededor y, con la ayuda de las ciencias, hasta de explicarlos. Varias
civilizaciones, como la babilónica y la egipcia, buscaron una explicación a los datos obtenidos
por medio de la observación, pero fueron los griegos los primeros en ordenar lo observado
bajo el término Geografía, vocablo estructurado por dos raíces griegas: geos (Tierra) y graphos
(descripción).

Para conocer más sobre la Geografía es necesario considerar el siguiente ejercicio.

 • Módulo I.

Ejercicio Ejercicio formativo

Tipo: No evaluable
Evaluación del desempeño: Coevaluación
Tiempo estimado: 30 minutos

Propósito: el alumno refuerza el concepto y objeto de estudio de la a través de la investigación en

línea y documental

Instrucciones:
1. Investiga el concepto de geografía, características de la ciencia, enfoques y objeto de estudio de la
misma a través de la biblioteca virtual, bases de datos especializadas: repositorio institucional de la
UAEM, Redalyc y OPEN LIBRA.
2. Enfatiza en los conceptos para concretar tu apunte en tu cuaderno de notas o un documento en
electrónico de Word.
3. Responde los siguientes cuestionamientos
• ¿Que estudia la Geografía?
• ¿La geografía es una ciencia natural o social?
• ¿Cuál es el objeto de estudio de la geografía?

¿Que aprendimos?
Dentro de la sesión virtual abierta por el docente construye tus propios conceptos y compártelos en la
plenaria de cierre a través de la plataforma de trabajo y escucha los de los demás ya que esto te
permitirá retroalimentar tus conceptos sobre la ciencia geográfica y su objeto de estudio el cual
iniciaremos a trabajar a partir de este momento.
 •1.1.1 Conceptualización y división de la ciencia geográfica

Con el desarrollo de este tema podrás articular saberes de diversos campos de

las ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales que aportan su
conocimiento al estudio geográfico. Asimismo, establecerás la interrelación
entre Geografía Física y Humana, manejarás las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información sobre el objeto de estudio de la
Geografía.

¿Iniciemos observando nuestro entorno?

Para iniciar la sesión se te invita a que observes los elementos tangibles e

intangibles dentro de tu entorno inmediato (vegetación, relieve, si existe un
afluente de agua, nivel de violencia, si existen hablantes de alguna lengua
materna, etc.).

Imagen tomada con fines académicos Plantéate las siguientes preguntas:

de: https://www.socialhizo.com/geografia/
la-ciencia-geografica/ enero 2021

• ¿Existe una ciencia o disciplina que aborde, estudie los elementos tangibles e intangibles de
mi entorno?
• ¿La ciencia geográfica se involucra en el estudio de elementos?
•¿Qué ramas o ciencias apoyan a la geografía para estudiar estos componentes de mi espacio
próximo?
•División de la Geografía

El campo de estudio de la geografía se ha modificado con el desarrollo social. Así, durante la

esclavitud comprendía tres ramas principales: cartografía, geografía matemática y geografía
descriptiva. A principios del siglo XIX, con el desarrollo de las ciencias, la geografía alcanzó el
nivel de explicación y su campo de estudios se incrementó (su estudio comprendía los diversos
fenómenos de la superficie terrestre), se desarrolló la geografía general, dividida en Geografía
Física y Geografía Humana.

Sin embargo, estas divisiones no son definitivas; las nuevas circunstancias y necesidades dieron
paso a una nueva orientación en la geografía, por ejemplo, se ha producido la especialización e
independización de algunas ramas (etnografía, edafología, geodesia, etc.) debido a lo cual se
ha recortado el campo de estudio de esta ciencia.
 • Módulo I.

Ejercicio Ejercicio de aprendizaje

Tipo: No evaluable
Evaluación del desempeño: Coevaluación
Tiempo estimado: 60 minutos

Propósito: el alumno analiza la división de la geografía como parte importante de la disciplina.

Instrucciones:
• Observa los videos sobre divisiones de la geografía que se agregan dentro del guion de trabajo o en
su caso dentro del apartado de materiales de apoyo dentro de la plataforma.
• Elabora un diagrama de flujo, en el que se muestre la división de la geografía.
• Compártelo dentro de la sala virtual y retroaliméntalo con las demás exposiciones de tus compañeros
de grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=3p8I0qMZWsQ
https://www.youtube.com/watch?v=THLLKCjfPWM&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=TIVQCS8rFSA

Retoma las preguntas iniciales sobre los elementos tangibles y no tangibles y ubica cual de todas las
ciencias y ramas de la Geografía se ocupan de su estudio complementa tu diagrama de flujo de
manera escrita o electrónica donde expliques el porqué de la especialización de la ciencia geográfica
de acuerdo con aquellos elementos y componentes de tu espacio próximo.
 Actividad 1. ORGANIZADOR GRÁFICO
DE LA CIENCIA GEOGRÁFICA

Propósito. Identifica la importancia de la Geografía en su vida cotidiana.

Materiales y/o recursos: fuentes bibliográficas y cibergráficas relacionadas con el concepto y objeto de estudio de la
geografía.
Evaluación del desempeño del estudiante: Heteroevaluación - Sumativa.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Retroalimentación: Directa, en la sesión presencial mientras los alumnos están trabajando
Tipo de actividad: Obligatoria – Individual –Presencial
Tiempo estimado para resolver la actividad: 60 minutos

Imagen tomada con fines académicos
de: https://www.decoracion-marinera.es/
blog/sextante-nautico
1.1.2 Historia de la Geografía
Iniciemos haciendo un análisis a través del tiempo de la ciencia geografía.
Da clic en el link https://www.redalyc.org/pdf/721/72115411008.pdf o en la
imagen para acceder a la lectura Siso Quintero, Gerardo J. ¿Qué es la
Geografía? Terra. Nueva Etapa [en línea]. 2010, XXVI (39), 147-182 [fecha de
Consulta 29 de octubre de 2020]. ISSN: 1012-7089. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72115411008, da lectura al mismo
para tener referencia de histórica del desarrollo de la Geografía, objeto de
estudio y sus escuelas de pensamiento.
Historia y geografía, geografía e historia, dos disciplinas que se interrelacionan
entre sí de manera mucho más compleja de lo que nos imaginamos. La
estrecha relación existente entre la geografía y la historia es tan antigua como
ambas ciencias y se manifiesta ya de manera viva en las narraciones de
Heródoto. Las dos disciplinas se complementan precisamente por su
naturaleza, pues todas las situaciones y los acontecimientos humanos
estudiados por la historia están indefectiblemente ligados al espacio, como
todas las situaciones naturales, culturales y políticas del globo tratadas por la
geografía, lo están al tiempo. De ello deriva la necesidad de un enfoque
geográfico de los escenarios históricos para el historiógrafo, y de un estudio
histórico de las zonas terrestres cuyo estado actual no podría comprenderse sin conocer el que
tuvieron anteriormente, para el geógrafo.
 • Módulo I.

Ejercicio •Ejercicio Linea del tiempo

Tipo: No evaluativa
Evaluación del desempeño: Coevaluación
Tiempo estimado: 60 minutos
Propósito: el alumno refuerza el concepto y objeto de estudio de la a través de la investigación en
línea y documental.

Instrucciones:

• Con base en la lectura Siso Quintero, Gerardo J. ¿Qué es la Geografía? Terra. Nueva Etapa [en línea].
2010, XXVI (39), 147-182[fecha de Consulta 29 de octubre de 2020]. ISSN: 1012-7089. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72115411008 elabora una línea del tiempo en el que
evidencies la consolidación de la ciencia geográfica a través de la historia.
• Considera los teóricos y los sucesos, así como las escuelas de pensamiento de gran relevancia que
dieron fundamento teórico a la geografía.
• El alumno comparte su línea del tiempo dentro de la sala virtual de aprendizaje y con la presentación
de los demás compañeros de grupo y considera aquellos elementos faltantes para complementar su
línea del tiempo.
 • Módulo I.

Ejercicio •Ejercicio Linea del tiempo

Instrumento de evaluación

I m a g e n t o m a d a c o n fi n e s
académicos de: https://
geografaeconmicainternacional.wordpr
1.1.3 Interdisciplinariedad de la Ciencia Geográfica
Iniciemos diferenciando entre Interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y
transdisciplinariedad.
https://www.youtube.com/watch?v=Un-Eu7CQg34
¿La Geografía es una ciencia mixta?
A diferencia de las otras ciencias, las cuales se interesan en un campo
limitado de conocimientos (objeto de estudio), el interés de la Geografía es
muy amplio; es metodológicamente heterogénea porque se apoya de un
estudio interdisciplinario y de integración, para una mejor explicación y
tratamiento del objeto de estudio; por ende, el geógrafo deberá utilizar en
su labor, datos provenientes de las diferentes ciencias existentes como la
matemática, astronomía, química, economía, etc. Todo con la finalidad de
lograr la interrelación científica hacia un objetivo específico.
https://www.youtube.com/watch?v=oPiERjQJcVI
Para reafirmar
Reafirmando, la ciencia geográfica estudia la organización espacial de la realidad y, por lo tanto,
incluye en sus pretensiones muchos de los objetos de estudio de las diferentes disciplinas,
llamadas ciencias auxiliares de la Geografía, que se encuentran clasificadas dentro de dos
grandes ramas del saber; éstas son las Ciencias Naturales, que se relacionan con la Geografía
Física y las Ciencias sociales, que se relacionan con la Geografía Humana, elabora un diagrama
donde muestre esa relación entre ambas ramas de la Geografía.
•1.1.4 Principios metodológicos de la Geografía

Identifiquemos los principios de la Geografía

https://www.youtube.com/watch?v=iA5dHC3opo0

¿Cuales son los principios básicos de la Geografía?

A partir del período denominado clásico de la Geografía coincidente con Humboldt y Ritter se
comenzó a debatir sobre los principios fundamentales que rigen esta ciencia. Tras un
prolongado debate que llevó tiempo se ha llegado a la conclusión entre los geógrafos que los
principios fundamentales de la geografía se limitan a cinco.
 Actividad 2. Portafolio. Estudio de caso

Tipo: Evaluable
Evaluación del desempeño: Heteroevaluación
Tiempo estimado: 60 minutos

Propósito: El alumno identifica los principios geográficos y las consecuencias ambientes de acuerdo a lo sucedido
en el estudio de caso.

Instrucciones:

Lee con atención la noticia que se encuentra en el “Diario el País”. En su columna HUNDIMIENTO DEL "MAR
EGEO": Un petrolero en llamas y partido en dos provoca marea negra de 80.000 toneladas frente a La Coruña
https://elpais.com/diario/1992/12/04/espana/723423615_850215.html Unas semanas después del gran derrame de
petróleo del buque Mar Egeo, en la Coruña, España, el 13 de diciembre de 1992, otro barco carguero
norteamericano, el Brear, con 26 millones de galones de crudo encalló en las Islas de Shetland en Escocia,
derramando petróleo en una zona primordial para la reproducción de aves y otras especies de la fauna. Esta
catástrofe trajo como consecuencia la pérdida de numerosos organismos y el deterioro ambiental de las playas de
esas islas. Incidentes como éstos obligaron a los gobiernos a crear el Decreto de la Contaminación de 1990, que es
una promulgación en respuesta al incidente del Exxon Valdez, en 1989, y que exige cascos más fuertes y resistentes
de los cargueros, lo cual debería ayudar a evitar esas catástrofes. Pero la mayoría de estas regulaciones no son
acatadas por las industrias petroleras, debido a las fuertes inversiones que implican, de manera que después de 14
años algunos de estos barcos cisterna aún siguen navegando.
 Actividad 2. Portafolio. Estudio de caso

Complementa el siguiente cuadro de acuerdo con base en la noticia del “Diario el País” identificando los principios
geográficos.

Principios Explicación
 Actividad 2. Portafolio. Estudio de caso

Instrumento de evaluación
Para reforzar y entender que son los principios metodológicos

Responde los siguientes planteamientos en tu cuaderno de notas.

1. ¿Qué función cumplen los principios geográficos en el análisis de los fenómenos geográficos
que ocurren en el espacio geográfico?
2. ¿Los principios metodológicos o método geográfico nos pudieron permitir el análisis del
fenómeno o hecho geográfico que selecciono el equipo?
3. ¿Consideras que son importantes los principios metodológicos en el desarrollo de tu vida?
¿Por qué?
 1.1.5 Utilidad y aplicación de la Geografía

Algunas de las aplicaciones de la Geografía están centradas en la planificación territorial a partir

de la evolución del espacio geográfico y sus efectos políticos, económicos y sociales. Estudia la
¿Sabías distribución de la población en el mundo, la migración nacional e internacional, los problemas
que...? ambientales, el agotamiento de los recursos naturales, los conflictos armados por la explotación
de los recursos naturales, la sobrepoblación, la desigual distribución de la riqueza.

https://youtu.be/8_mI4yNhqHAhttps://youtu.be/8_mI4yNhqHA

El desarrollo de la Geografía bajo el enfoque interdisciplinario

permite estudiar las transformaciones de la superficie terrestre,
elabora mapas topográficos y temáticos, evalúa los recursos
mediante la interrelación de fotografías aéreas; estudia y
establece las diversas zonas económicas para la planeación,
hace estudios que resuelven problemas sobre la planeación y
conservación de los recursos naturales, entre otros. Estos son
tan solo algunos ejemplos de la utilidad y aplicación de la
Geografía.
 • Módulo I.

Ejercicio •Ejercicio formativo

Tipo: Foro
Evaluación del desempeño: Coevaluación
Tiempo estimado: 30 minutos

Propósito: el alumno asimila la importancia de la Geografía en el análisis del espacio geográfico.

Instrucciones:
Participa dentro del foro con la finalidad de responder a la siguiente pregunta ¿Por qué es importante
la Geografía para entender el espacio geográfico?
 • Módulo I.

Ejercicio •Ejercicio formativo

Instrumento de evaluación
 Actividad 3. AVANCE EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN ENERGÍAS VERDES

Tipo: trabajo individual

Evaluación del desempeño: Heteroevaluación
Tiempo estimado: 60 minutos

Propósito: el alumno investiga sobre las energías verdes.

Instrucciones:

Trabajo individual I
Realiza una investigación de las energías verdes (eólica, solar, geotérmica, biomasa, marina, hidroeléctrica), sobre su
localización, cuál es la razón de su producción, cómo evolucionan y se distribuyen, principales zonas del país que la
producen, con que otros hechos o fenómenos se relaciona, y como se aprovecha en México.

Criterios de entrega

- Información completa: consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables (bibliográficas, cibergráficas,
hemerográficas).
- Coherencia: El análisis de la información de las energías verdes tiene relación con el uso y aplicación de las mismas
- Estructura: La información está ordenada de acuerdo con el uso y aplicación de cada una de las energías verdes antes
mencionadas.
- Presentación: Lo integra de manera electrónica en dos cuartillas máximo considerando las normas ortográficas,
márgenes de 2.5 cm por lado, interlineado sencillo, Arial 11, ilustraciones, portada con datos personales
 Actividad 3. AVANCE EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
INVESTIGACIÓN ENERGÍAS VERDES

Instrumento de evaluación
1.2 Espacio geográfico

¿Somos observadores, o no?

Con base en los contenidos del punto 1.1 Introducción a la ciencia geográfica y su objeto de
estudio, del programa de Geografía, realiza una observación geográfica de tu entorno inmediato.
Posteriormente, describe en tu cuaderno de notas todo lo que observaste.

En sus inicios, la Geografía fue considerada como la ciencia encargada de estudiar las
características generales de la Tierra. A mediados del siglo XX, con el desarrollo de las ciencias y
la especialización del conocimiento, la Geografía ha precisado cada vez más su objeto de
estudio. Hoy, la mayoría de los geógrafos contemporáneos coinciden con que el objeto de
estudio de la Geografía es el Espacio Geográfico.

¿Qué es el espacio geográfico?

El espacio geográfico se ha conceptualizado como el resultado de la relación e interacción entre
los seres humanos y la naturaleza. Cada sociedad aprovecha y transforma al espacio geográfico
de acuerdo con sus necesidades. En consonancia con Pulgarín, 2004, el espacio geográfico ha
presentado a través del tiempo diversas acepciones.
1.2.1 Elementos del espacio geográfico

Continuamos
Para facilitar el estudio del espacio geográfico, es indispensable hacer una delimitación entre
sus componentes, factores, elementos y características. La investigación geográfica, por si
misma, requiere de esta tarea.
Ejemplos

Para reafirmar  

Componentes del espacio geográfico

https://www.youtube.com/watch?v=b-9X0KkbCj0&feature=emb_rel_end

Características del espacio geográfico

https://www.youtube.com/watch?v=QtCbgZtpXyo
1.2.2 Hechos y fenómenos del espacio geográfico

Son manifestaciones propias de un lugar que se presentan en un espacio geográfico

determinado causando alteraciones ambientales, biológicas y sociales.
https://youtu.be/9RN8QCbOgLs

Hecho geográfico
Son todos aquellos que forman parte del paisaje (natural o
cultural), de manera visible, permanente y estable, omo en los
casos del hombre, los océanos, montañas, animales, vegetación,
ciudades, entre otros.   Los hechos  geográficos  son de
distintas naturalezas:

Físicos:  se producen por la  acción  de la naturaleza; es

d e c i r, s u r g e n d e f o r m a n a t u r a l , s i n
la  intervención  o  participación  del hombre. Como
ejemplos tenemos las cordilleras, las montañas, las
mesetas, las colinas, las llanuras, los lagos, los  ríos, los
mares, las islas, entre otros.

Biológicos:  son productos de la  acción  de todos los seres vivos, excluyendo al ser
humano. Por  ejemplo, de la forma en que se distribuyen las especies de animales o
vegetales en los bosques y mares para dar origen a los ecosistemas naturales.
 Sociales: resultan de la intervención del hombre en los paisajes naturales, a los cuales
transforma en culturales.
Ejemplos de estos son las ciudades, edificios, las carreteras, aeropuertos, entre otros. 

Fenómenos geográficos
Un  fenómeno geográfico  se produce cuando se originan cambios drásticos en corto
tiempo y de manera inesperada sobre la superficie terrestre, causando alteraciones
ambientales. Ejemplos: los huracanes, tormentas, eclipses, tsunamis, terremotos,
inundaciones, erupciones volcánicas, entre otros.
 Actividad 4. AVANCE EN LA ELABORACIÓN PROYECTO
INTEGRADOR 1 TEXTO ARGUMENTATIVO

Tipo: trabajo colaborativo

Evaluación del desempeño: Heteroevaluación
Tiempo estimado: 60 minutos

Propósito: los alumnos definen en equipo la energía sustentable con la cual han de elaborar su proyecto integrador.

Instrucciones:

Trabajo colaborativo I

Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita sobre las energías investigadas y la sustenta para que sea
discutida y analizada. Se elige la energía más viable de las que fueron presentadas, la cual trabajaran todos los
integrantes, en todos los módulos y en todas las asignaturas; una vez seleccionada la energía y haciendo uso de la
información individual elaboren un texto, donde apliquen y desarrollen los principios de la geografía.

Criterios de entrega

Información completa: El texto debe responder a los principios metodológicos; localización, ¿el dónde?; causalidad, ¿el
por qué?; evolución, ¿cómo cambia a través del tiempo?; distribución, ¿cómo se distribuye en el espacio?; correlación
¿con que otros hechos o fenómenos tiene relación? y ¿qué estrategia se utiliza para su mitigación o aprovechamiento?

Coherencia: El contenido de la redacción del texto debe tener relación con los principios metodológicos geográficos.

Estructura: Debe contener, una breve introducción, título, desarrollo y/o aplicación de los principios y conclusión (cierre).

Presentación: Presentación: Lo integra de manera electrónica en dos cuartillas máximo considerando las normas
ortográficas, márgenes de 2.5 cm por lado, interlineado sencillo, Arial 11, ilustraciones, portada con datos personales.
interlineado sencillo, con ilustraciones.
 Actividad 4. AVANCE EN LA ELABORACIÓN PROYECTO
INTEGRADOR 1 TEXTO ARGUMENTATIVO

Instrumento de evaluación
 Actividad 4. AVANCE EN LA ELABORACIÓN PROYECTO
INTEGRADOR 1 TEXTO ARGUMENTATIVO

Instrumento de evaluación
 Actividad 4. AVANCE EN LA ELABORACIÓN PROYECTO
INTEGRADOR 1 TEXTO ARGUMENTATIVO

Instrumento de evaluación
RECURSOS DE APOYO

Libro de texto, videos cortos en línea, lecturas de los repositorios institucionales, plataformas de
gamificación, internet, equipo de cómputo, Smartphone, Biblioteca virtual.

https://for ms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=nn_hqb6Q0EGE62pI6-n-
wOOMYQ6OfgtCv4HqGmPRYLFURUpYTVYwMU4xVFRVN0ZHQk9QUVpMTU9ITi4u
https://www.youtube.com/watch?v=3p8I0qMZWsQ
https://www.youtube.com/watch?v=THLLKCjfPWM&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=TIVQCS8rFSA
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72115411008
https://www.youtube.com/watch?v=Un-Eu7CQg34
https://www.youtube.com/watch?v=oPiERjQJcVI
https://www.youtube.com/watch?v=iA5dHC3opo0,
https://elpais.com/diario/1992/12/04/espana/723423615_850215.html
https://youtu.be/8_mI4yNhqHA
https://www.youtube.com/watch?v=b-9X0KkbCj0&feature=emb_rel_end
https://www.youtube.com/watch?v=QtCbgZtpXyo
https://youtu.be/9RN8QCbOgLs

Apps: Time Toast, Timeline JS, Rememble, Timeglider, Capzles

Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy o Classroom
Recursos para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype

REQUERIMIENTOS DE INSUMOS E INFRAESTRUCTURA

Área de trabajo debe estar ventilada e iluminada, con una computadora con acceso a internet,
luz eléctrica, alejada de distractores (televisión, ruido del exterior) se debe considerar siempre
las reglas de netiquetas. Donde se promueva la interacción entre alumno-material, interacción
virtual de alumno-alumno, docente-alumno de manera respetuosa.