Guias Mate y Ciencia

LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO LOS ALPES”
“Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón, como para el Señor y no para los hombres;
sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el
Señor servís”. (Colosenses 3:23-24)
RELIZA LA SIGUIENTE GUIA EN TU CUADERNO.
GENERALIDADES
FECHA Martes 6 de octubre de 2020 Documento Nº 35
ASIGNATURA Matemática Grado 9°
CONTENIDO Medidas de dispersión para datos no agrupados
-Utiliza tu creatividad para elaborar la unidad 8: Medidas de dispersión.
-Copia el versículo bíblico
INDICACIONES:
- El tema es: Medidas de dispersión para datos no agrupados
- copia el indicador de logro
- copia el conocimiento de la clase y elabora las actividades que se te indican.
FECHA DE Viernes 9 de octubre, envía tu clase escaneada por CamScanner a tu maestra de
ENTREGA matemática a través de Whatsapp.
8.1 Identifica la dispersión de distribuciones de datos, utilizando el

rango para datos no agrupados.
8.2 Identifica distribuciones de datos que se encuentran mas dispersos
Indicador de
logro.
respecto a la media.
8.3 Utiliza la varianza para datos no agrupados para justificar la
dispersión de los datos de la serie.
8.4 Justifica la dispersión de una serie utilizando la desviación típica.
Deuteronomio 4:27
Cita Bíblica Y el SEÑOR os dispersará entre los pueblos, y quedaréis pocos en número entre las
naciones adonde el SEÑOR os llevará.
1- Conocimiento
Las medidas de dispersión: indican que tanto se alejan o se agrupan los datos
con respecto a su media aritmética.
Media aritmética: es una medida de tendencia central, se calcula sumando todos

los datos y dividiéndola entre el total de datos.
∑
=
El rango: Es una medida de dispersión que para una serie de datos no agrupados
es igual a la diferencia del dato mayor y el dato menor. Al rango también se le
llama amplitud.
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:
2- Comprensión:
Observando los datos de la serie B podemos ver que estos son los que están
mas dispersos. En este caso el rango nos puede servir para comprobarlo.
Rango de la serie A= 21.1-20.2=0.9
Rango de la serie B= 29.5-16.4=13.1
Análisis
Observa las siguientes series de datos, calcula la varianza para cada una de ella
para lo cual deberás completar los cuadros y analiza ¿Cuál serie tiene mayor
dispersión?
3- Síntesis:
María registra la temperatura en dos semanas diferentes, obteniendo los
resultados siguientes:
a. Calcula el rango de cada semana

b. Calcula la desviación típica de cada semana.
c. Según el resultado de la desviación típica, ¿en cuál semana están más
dispersos los datos?
Evaluación
Completa la página 242 y 244
GENERALIDADES
CONTENIDO Medidas de dispersión para datos agrupados
INDICACIONES: - El tema es: Medidas de dispersión para datos agrupados
Indicador de 8.6 Calcula la media aritmética e identifica la dispersión de

logro. distribuciones de datos, utilizando el rango para datos agrupados.
Salmos 90:10
Cita Bíblica
Los días de nuestra edad son setenta años; y si en los más robustos son
ochenta años, con todo, su fortaleza es molestia y trabajo, porque pronto
pasan, y volamos.
1- Conocimiento
Cuando los datos de los valores de la variable son muchos, es conveniente

agrupar los datos en clases o intervalos, para poder hacer un mejor análisis de
los datos.
Los datos se agrupan en intervalos de igual ancho llamados clases, para

determinar las clases podemos seguir los siguientes pasos:
1. Encontrar el rango: dato mayor menos dato menor.

2. Con el rango podemos determinar cuantas clases convienen hacer,
recuerda que es conveniente no hacer menos de 5 ni más de 15.
3. La amplitud de clase se puede determinar dividiendo el rango entre el
número de intervalos deseados.
4. Establecemos los limites de las clases, la primera clase tendrá como limite
inferior el primer dato y el limite superior se obtiene sumándole el ancho
o amplitud de clase. Luego el limite inferior de la segunda clase pasara a
ser el limite superior de la primera, y se le vuelve a sumar el ancho de clase
para obtener su limite superior, y así sucesivamente.
Rango para datos agrupados: se obtiene de la diferencia entre el limite superior
de la ultima clase menos el limite inferior de la primera.
Media aritmética para datos agrupados: para determinar la media aritmética en

datos agrupados es necesario utilizar un representante de cada clase en este
caso se utiliza el punto medio al cual se le llama marca de clase o punto medio.
Luego la media aritmética se obtiene sumando los productos de cada marca de
clase con su frecuencia y dividiendo el resultado entre el total de datos.
∑ ×
=

2- Comprensión:
COMUNIDAD 1 COMUNIDAD 2
Edades f Pm Edades f Pm
9 – 12 7 10.5 9 – 12 12 10.5
12 – 15 11 13.5 12 – 15 10 13.5
15 – 18 7 16.5 15 – 18 4 16.5
18 – 21 5 19.5 18 – 21 4 19.5
Total 30 Total 30
El rango de la comunidad 1 y comunidad 2 es igual porque ambas tienen
frecuencia distinta de cero en todas las clases. Y seria 21-9=12
La media aritmética se calcula como sigue:

10.5 × 7 + 13.5 × 11 + 16.5 × 7 + 9.5 × 5 385
= = = 12.8
30 30
10.5 × 12 + 13.5 × 10 + 16.5 × 4 + 9.5 × 4 365
= = = 12.2
30 30
Los datos están igualmente dispersos pero la media aritmética es
diferente.
Análisis
3- Síntesis:
Evaluación
Resuelve el ejercicio 8.3.2 página 248
GENERALIDADES
CONTENIDO Varianza y desviación típica para datos agrupados.
INDICACIONES: - El tema es: Varianza y desviación típia para datos agrupados.
Indicador de 8.7 Calcula la varianza para datos agrupados.

logro. 8.8 Calcula la desviación típica para datos agrupados.
Filipenses 2:14
Cita Bíblica
Haced todo sin murmuraciones y contiendas.
1- Conocimiento
Varianza
Desviación típica

2- Comprensión:
Análisis
3- Síntesis:
2. con la serie de datos de las comunidades de Morazán realiza lo siguiente:
Evaluación
Resuelve los ejercicios 8.3.4 de la página 250.
sabiendo que del Señor recibiréis la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Señor servís”.
(Colosenses 3:23-24)
GENERALIDADES
CONTENIDO Propiedades de la desviación típica
INDICACIONES: - El tema es: Propiedades de la desviación típica
FECHA DE Viernes 30 de octubre, envía tu clase escaneada por CamScanner a tu maestra de matemática a
ENTREGA través de Whatsapp.
8.9 Utiliza las medidas de dispersión para resolver problemas e identifica

distribuciones de datos que se encuentran más dispersos.
Indicador de 8.10 Calcula la desviación típica de distribuciones cuyos datos son la suma de una
logro. constante y una variable.
8.11 Calcula la desviación típica de distribuciones cuyos datos son el producto de
una constante por una variable.
Job 5: 2
Cita Bíblica
Es cierto que al necio lo mata la ira, y al codicioso lo consume la envidia.
1- Conocimiento
La desviación típica cumple una serie de propiedades que se derivan de las propiedades de
la varianza ya que la desviación típica no es más que la raíz cuadrada de la varianza.
Propiedades
P1. La desviación típica es siempre un valor positivo.
P2. La desviación típica para una constante es cero.
P3. Si a todos los valores de una variable se les suma una misma constante, la desviación
típica no se modifica.
P4. Si a todos los valores de la variable se los multiplica por una misma constante, la
desviación típica, queda multiplicada por el valor absoluto de dicha constante.
2- Comprensión:
Comprueba las cuatro propiedades de la desviación típica con ejemplos sencillos.

Demostración de la propiedad 1
Debido a que la desviación típica es la raíz cuadrada de la varianza, esta propiedad queda
demostrada por definición ya que no existen raíces negativas.
Si todos los datos son constantes, quiere decir que son iguales. Ejemplo: la siguiente serie
3, 3, 3, = 3, en este caso las desviaciones serán todas cero, por lo que la varianza cera
cero, de igual modo con la desviación típica.
Considera la siguiente serie de datos correspondiente a años de trabajo de 4 empleados.
1,2,4,7.
1+2+4+7
= = 3.5
4
Años − −
1 -2.5 6.25
2 -1.5 2.25
4 0.5 0.25
7 3.5 12.25
Total 0 21
21
= = 5.25
4
= √5.25 = 2.29
Sumando 2 a cada uno de los datos, ¿Qué pasara con la desviación típica?
Años − −
3 -2.5 6.25
4 -1.5 2.25
6 0.5 0.25
9 3.5 12.25
Total 0 21
3+4+6+9
= = 5.5
4
21
= = 5.25
4
= √5.25 = 2.29
La desviación no cambia. Solo la media aritmética
para los datos 4 y 5 determina su desviación típica, y ¿Qué sucede con la desviación típica
si se multiplica por 3 cada dato?
Dato − − Dato − −
4 -0.5 0.25 12 -1.5 2.25
5 0.5 0.25 15 1.5 2.25
Total 0.50 Total 4.50
4+5 12 + 15
= = 4.5 = = 13.5
2 2
0.50 4.50
= = 0.25 = = 2.25
2 2
= √0.25 = 0.5 = √2.25 = 1.5
Observa que, si la serie de datos se multiplica por una constante, la desviación típica
también se multiplica por esa constante, igual que la media aritmética. Pues:
4.5 × 3 = 13.5
0.5 × 3 = 1.5
Así la propiedad 4 queda demostrada.
Análisis
utilizando las propiedades de la desviación típica,

determina la desviación típica del salario anterior y el
actual.
3- Síntesis:
2. Cinco corredores deciden que para el mes de febrero aumentaran al doble las longitudes
que recorren cada semana para entrenar. En la tabla se presenta la longitud recorrida en
enero y la longitud recorrida en febrero.
determina la desviación típica de ambos meses.

Evaluación
Resuelve los ejercicios de la página 251 y los ejercicios de la página 253

GENERALIDADES
FECHA Miércoles 7 de octubre de 2020 Documento Nº 39
ASIGNATURA Ciencia, Salud y medio ambiente Grado 9°
CONTENIDO El sistema solar en el universo.
-Usa tu creatividad para elaborar la unidad 13: La Tierra en el espacio.
-copia la cita bíblica
INDICACIONES: - El tema es El sistema solar en el universo.
-copia el conocimiento de la clase y elabora las actividades que se te indican.
FECHA DE Viernes 9 de octubre, envía tu clase escaneada con CamScanner a través de
ENTREGA WhatsApp a tu maestra de ciencia.
Indicador de 13.0 Conoce con interés las características del sistema solar.
logro.
Hebreos 11:3
Cita Bíblica Por la fe entendemos que el universo fue preparado por la palabra de
Dios, de modo que lo que se ve no fue hecho de cosas visibles.
1- Conocimiento
Definiciones básicas
Universo: conjunto de las cosas existentes. Es la totalidad del
espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía y
el impulso, las leyes y las constantes físicas que las rigen.
Unidades de medida
La unidad astronómica: es la distancia entre el Sol y la Tierra. 155
millones de kilómetros.
El año luz: es la distancia que recorre la luz en un año a una
velocidad de 300,000 km/seg.
Geocentrismo: es la idea de que el universo es
una esfera hueca en cuya superficie interna
estaban fijas las estrellas.
Heliocentrismo: Es la idea que el sol esta en el
centro con los planetas orbitando y las estrellas
dispersas en el espacio.
Galaxias: es un conjunto de estrellas, nubes de gas,

planetas, polvo cósmico, materia oscura y energía
unidas gravitatoriamente en una estructura más o
menos definida.
Vía láctea: La Vía Láctea es una galaxia

en forma de espiral que contiene
aproximadamente 200 billones de estrellas
del Universo y en donde se sitúa el Sistema
Solar.
El sistema solar: ocupa solo una minúscula fracción de la Vía láctea y se

encuentre presidido por una estrella luminosa, perteneciente a la
secuencia principal, denominada Sol, alrededor de la cual se encuentra
otros numerosos cuerpos: planetas, satélites, asteroides, cometas y
meteoritos.
2- Comprensión:
Responde la actividad en la página 266
3- Análisis:
¿Qué es un año luz?
4- Síntesis:
Investiga el nombre de las tres galaxias mas cercanas a la Tierra y su distancia,
la galaxia mas grande conocida y la galaxia más lejana.
Evaluación:
¿Cuántos planetas rodea el sol?
¿Cuál es el origen del nombre de nuestra galaxia?
GENERALIDADES
CONTENIDO Principios de funcionamiento de aparatos de observación.
- El tema es Principios de funcionamiento de aparatos de observación.
INDICACIONES:
13.1 Investiga con interés y construye creativamente aparatos de
Indicador de
logro. observación astronómica como: el gnomon, relojes de sol,
cuadrante, rosa de los vientos.
Levítico 25:23
Cita Bíblica Además, la tierra no se venderá en forma permanente, pues la tierra es
mía; porque vosotros sois sólo forasteros y peregrinos para conmigo.
1- Conocimiento
El desarrollo de la astronomía ha estado muy ligado a la invención y
uso de instrumentos astronómicos como los siguientes:
Gnomon: funciona bajo el mismo principio que los
relojes de sol: cuando el sol se mueve por el cielo,
la sombra del gnomon indica la hora del día. Fue
prácticamente usado por todas las culturas del
mundo y usado para determinar la altura del sol,
determinación de la línea meridiana o línea norte-
sur, determinación de la latitud del lugar o medida
de la declinación solar.
Ballestilla: Es un instrumento de
navegación antiguo utilizado para
medir la latitud a la que se
encontraban midiendo la altura de la
estrella polar sobre el horizonte.
También nos permite saber
aproximadamente cuan separadas
están las estrellas o diferentes cuerpos celestes entre sí, sobre la
esfera celeste.
Cuadrante: consiste en un cuarto de circulo graduado de 0 a

90 grados del cual en su angulo recto cuelga una plomada
que indica la dirección vertical. Utilizado mayormente con los
mismos propósitos que la ballestilla incluso en la navegación.
Rosa de los vientos: también llamada rosa náutica

consiste en un círculo donde están marcados los 32
rumbos en que suele dividirse la circunferencia del
horizonte, siguiendo las agujas del reloj y con valor en
grados. Sirve para conocer la dirección de los vientos,
tomando como referencia la circunferencia del
horizonte.
2- Comprensión:
Responde la pregunta planteada en la página 269
3- Análisis:
Según la información brindada en la pagina 269-275. ¿Cuál fue el motivo
principal de la construcción de los aparatos de observancia astronómica?
4- Síntesis:
Construye una rosa náutica en tu cuaderno, con las medidas exactas utilizando
compas, lápiz, regla y transportador.
Evaluación:
Completa el cuadro de la página 275
GENERALIDADES
CONTENIDO Modelos históricos del sistema solar.
- El tema es Modelos históricos del sistema solar.
INDICACIONES:
13.2 Indaga y representa con seguridad y creatividad los
Indicador de modelos históricos: geocéntricos y heliocéntricos del sistema solar.
logro. 13.3 Representa, analiza y explica con interés los principales
argumentos de los distintos modelos del sistema solar.
almos 8:3
Cita Bíblica Cuando veo tus cielos, obra de tus dedos, la luna y las estrellas que tú has
establecido.
1- Conocimiento
En el pasado se creía que las estrellas eran luces incrustadas en una cúpula que iba
girando, y que no se movían las unas respecto de las otras. Esta idea fue
desapareciendo cuando otros modelos explicaban a mayor profundidad su estructura
y funcionamiento. Los modelos geocéntricos ubican a la Tierra en el centro del
universo.
El universo de las dos esferas
Desde el siglo IV a.C. la mayoría de los pensadores y
astrónomos creían que la Tierra era una pequeña esfera
inmóvil en el centro geométrico de otra esfera en rotación
de Oeste a Este, mucho mas grande, que arrastraba con
ella a las estrellas.
Cosmología aristotélica
Aristóteles baso su modelo en el anterior pero el agrego
55 caparazones esféricos cristalinos que explicaba el
movimiento de los planetas, pero no explicaba porque los
planetas brillan más cuando retroceden.
Ptolomeo
Basado en las ideas de Aristóteles, el
astrónomo del siglo II d.C. Claudius Ptolomaeus
propuso que el Sol la Luna y los planetas y las
estrellas giraban alrededor de la Tierra en una
forma circular y la Tierra permanecía inmóvil en
el centro. Pero este modelo seguía sin explicar
los cambios de brillo en Venus, Marte y Júpiter
además el movimiento observado de las
estrellas y los planetas no coincidían con los
que deberían verse si las orbitas fuesen
perfectamente esféricas.
Nicolas Copérnico
Fue el creador de la teoría heliocéntrica esta
teoría establecía que era el Sol y no la tierra la
que estaba situada en el centro del universo y
que la Tierra sufría dos tipos de movimiento:
de rotación y de traslación. El movimiento de
Traslación la hacia al dar una vuelta alrededor
del sol, mientras que la de rotación la hacia
girando sobre si misma una vez cada día. Y
además agrego que el eje de rotación de la
Tierra estaba inclinado. Aunque seguía
creyendo que los movimientos eran
circulares.
2- Comprensión:
¿Qué era el modelo geocéntrico y heliocéntrico?
3- Análisis:
lee sobre el modelo del universo de Tycho Brahe dibuja su modelo y explica
porque lo hizo así. En la página 279-280
4- Síntesis:
¿Quién fue el primero que consideró que el movimiento de los planetas era
elípticos y no circulares? Estudia en la página 280
Evaluación:
Responde la pregunta 2 de la página 282
GENERALIDADES
CONTENIDO Ley de la gravedad
- El tema es Ley de la gravedad
INDICACIONES:
13.4 Indaga con interés y explica adecuadamente las leyes de
Keppler en la investigación astronómica y del movimiento de las
Indicador de orbitas elípticas de los planetas y no circulares como decía:
logro. Aristóteles y Copérnico.
13.5 Resuelve y explica con seguridad diversos problemas
vinculados con la ley de la gravedad.
Génesis 1:14
Entonces dijo Dios: Haya lumbreras en la expansión de los cielos para
Cita Bíblica
separar el día de la noche, y sean para señales y para estaciones y para
días y para años.
1- Conocimiento
Kepler descarto la hipótesis del movimiento uniforme de los planetas y el postulado
de la circularidad. Proponiendo sus leyes:
1. Los planetas giran en órbita elípticas con el Sol situado en uno de los focos de
la elipse.
2. La línea recta trazada que une al planeta con el Sol barre áreas iguales en
tiempos iguales.
3. El periodo orbital de un planeta al cuadrado es igual al cubo de la distancia
promedio al Sol.
Aunque faltaba mucho por descubrir, todo cambio con la invención del telescopio por
Galileo Galilei, lo utilizo para observar los planetas y pudo observar los satélites de
Júpiter y observo los cráteres y montañas de la luna y las manchas del sol lo que
contradecía el principio de la perfección de los cuerpos celestes.
Con todo eso introdujo el método científico moderno. Lo que ayudo a Isaac Newton
a formular su ley de la gravitación universal. Dicha ley establece que:
Cada partícula de la materia del universo atrae a otra partícula con una fuerza
directamente proporcional al producto de sus masas, e inversamente proporcional al
cuadrado de su distancia, así:
= /
siendo F la fuerza de gravedad con la que se atraen dos masas de magnitud M y m; r
la distancia entre los centros de las masas y G la constante de gravitación universal.
2- Comprensión:
Explica las leyes de Kepler, puedes apoyarte en la pagina 280
3- Análisis:
Analiza la ley de la gravedad y explica ¿Cómo fue posible descubrir Neptuno en
1846 gracias a esta ley?
4- Síntesis:
Encuentra la fuerza de atracción entre la Tierra y la Luna. La masa de la Tierra
es de 5.98 × 10 kg y la masa de la luna es 7.34 × 10 , se ha calculado que la
distancia entre ambos es de 384 × 10 km.
Para sustituir los valores en la formula estos deben estar en metros y en
kilogramos.
Entonces convirtiendo la distancia a metros
384 × 10 × 1,000 = 384 × 10
Ahora sustituyendo los datos
= /
= 6.67 × 10 × (5.98 × 10 )(7.34 × 10 )/(384 × 10 )
= 1.98 × 10
Evaluación:
Resuelve el ejercicio 3 de la página 282

Guias Mate y Ciencia

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LICEO CRISTIANO “REVERENDO JUAN BUENO LOS ALPES”

RELIZA LA SIGUIENTE GUIA EN TU CUADERNO.

8.1 Identifica la dispersión de distribuciones de datos, utilizando el

Media aritmética: es una medida de tendencia central, se calcula sumando todos

a. Calcula el rango de cada semana

RELIZA LA SIGUIENTE GUIA EN TU CUADERNO.

Indicador de 8.6 Calcula la media aritmética e identifica la dispersión de

Cuando los datos de los valores de la variable son muchos, es conveniente

Los datos se agrupan en intervalos de igual ancho llamados clases, para

1. Encontrar el rango: dato mayor menos dato menor.

Media aritmética para datos agrupados: para determinar la media aritmética en

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

La media aritmética se calcula como sigue:

Indicador de 8.7 Calcula la varianza para datos agrupados.

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

2. con la serie de datos de las comunidades de Morazán realiza lo siguiente:

RELIZA LA SIGUIENTE GUIA EN TU CUADERNO.

8.9 Utiliza las medidas de dispersión para resolver problemas e identifica

P1. La desviación típica es siempre un valor positivo.

P2. La desviación típica para una constante es cero.

Comprueba las cuatro propiedades de la desviación típica con ejemplos sencillos.

utilizando las propiedades de la desviación típica,

determina la desviación típica de ambos meses.

Resuelve los ejercicios de la página 251 y los ejercicios de la página 253

Galaxias: es un conjunto de estrellas, nubes de gas,

Vía láctea: La Vía Láctea es una galaxia

El sistema solar: ocupa solo una minúscula fracción de la Vía láctea y se

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

Responde la actividad en la página 266

Cuadrante: consiste en un cuarto de circulo graduado de 0 a

Rosa de los vientos: también llamada rosa náutica

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

¿Qué era el modelo geocéntrico y heliocéntrico?

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

Explica las leyes de Kepler, puedes apoyarte en la pagina 280

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