ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FUEGO NUEVO”

C.C.T. 11DES0013Z
SAN MIGUEL DE ALLENDE, GTO.
CICLO ESCOLAR 2021-2022
DEL 10 AL 21 DE ENERO DEL 2022.
ESPAÑOL-LENGUA MATERNA TERCER GRADO GRUPOS 3 ABCDEFGH
PROFRA. VERÒNICA AZUCENA ARIZA MORENO FICHA DE ACTIVIDADES # 7
FECHA LIMITE PARA ENVÌO DE ACTIVIDADES MODALIDAD VIRTUAL: 21 DE ENERO DEL 2022.
Correo electrónico: lenguamaternavero@hotmail.com
Link clase en línea: https://meet.google.com/jaj-mrek-mpj
HORARIO VIERNES ATENCIÒN VIRTUAL Y/O EN LINEA
07:00 a.m. 3E 08:40 a.m. 3A 10:40 a.m. 3C 13:40 p.m. 3H
07:50 a.m. 3B 09:30 a.m. 3D 12:20 a.m. 3F 14:30 p.m. 3G

Aprendizajes Analiza las características y función de los mensajes publicitarios y el efecto que provoca en
los consumidores.
Esperados:

Recuerda que en ocasiones preferimos adquirir ciertos productos

porque los anuncios publicitarios que los ofertan llaman
especialmente nuestra atención, ya que su mensaje está cargado
de recursos lingüísticos, imágenes sugerentes y escenarios
atractivos, que logra persuadirnos de las bondades y los
beneficios que podríamos obtener al adquirir el producto
Actividad # 1 Para comenzar y recuperar conocimientos.
Reflexiona y responde en tu cuaderno las 7 preguntas que se plantean en la página 58 de tu libro de
texto, sobre el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
• Se comentan en clase y se socializan las respuestas en el grupo.
Actividad # 2 Análisis de mensajes publicitarios.
Observa el contenido de los siguientes anuncios, analiza y responde lo que se solicita en cada
columna:

ANALISIS/
PREGUNTAS

¿Qué se
anuncia?
Eslogan:

¿A quién se
dirige el
anuncio?
Sexo, edad,
ocupación,
etc.
 Describe el
contenido de
las imágenes
¿Qué
recursos o
elementos
utiliza para
captar la
atención del
consumidor?

Actividad # 3 Organizo conceptos sobre las caracterìsticas de los anuncios publicitarios.

Completa el siguiente mapa, con informaciòn del libro de texto de español, pàgs. 61 y 63.

Actividad # 4 Reflexión sobre el impacto de la publicidad en los consumidores.

Si tiene oportunidad, ingresa a los siguientes links y revisa su contenido con atención:
https://youtu.be/zsuxRGLIjss Nike https://youtu.be/MOm8v6iLGpw Consumo responsable
https://youtu.be/z-ejkd3qu74 Publicidad engañosa.
Si no puedes ingresar a lo anterior, utiliza cualquier medio disponible como la televisión, revistas,
radio. Localiza y observa por lo menos 3 anuncios publicitarios ya sean detergentes, shampoos,
artículos deportivos, automóviles, telefonía o cualquier otro producto o servicio. Analiza su
contenido (mensaje) y los recursos que utiliza para llamar la atención del consumidor, después…
reflexiona y describe con tus palabras mediante un texto, el impacto de los anuncios publicitarios
en la sociedad (mínimo media cuartilla). Puedes apoyar tu redacción con los siguientes
cuestionamientos: ¿Qué es la publicidad?, ¿cuál es su finalidad o propósito?, ¿qué recursos utiliza
para persuadir al consumidor?, ¿cuáles son las expectativas y realidades en la publicidad?, ¿cumplen
con lo que anuncian?, si he tenido (o en mi familia) alguna experiencia negativa o positiva con algún
producto que adquiriste, qué opino sobre los anuncios y el consumo desmedido de muchos
productos que son innecesarios, qué opino sobre el consumo responsable, en conclusión pienso
que… (Cuida limpieza, la ortografía, puntuación y la cohesión del texto).
LISTA DE COTEJO
PRODUCTOS CRITERIOS / APRENDIZAJES ESPERADOS LOGRA PUEDE NO LOGRADO
DO MEJORAR /
EN
DESARROL
LO
ACT. # 1 Recupera conocimientos previos a través de sus
7 preguntas para recuperar respuestas, las comenta y socializa en grupo.
conocimientos.
ACT. # 2 Analiza 3 anuncios publicitarios e identifica algunos de sus
Tabla análisis anuncios recursos y características para persuadir al público.
publicitarios.
ACT. # 3 Recupera conceptos y los relaciona en el mapa
Mapa conceptual. conceptual sobre las características de los anuncios
publicitarios.
ACT. # 4 Redacta un texto donde reflexiona acerca de la publicidad:
Texto de reflexión. Propósito, recursos para persuadir al consumidor,
además de una opinión personal. Cuida su ortografía,
puntuación y cohesión en el texto.
 FICHA 7 DE MATEMÁTICAS 3 (FICHA 3 DEL SEGUNDO TRIMESTRE)
PROFESOR JOSÉ GUADALUPE OLVERA CANO
GRUPOS 3º ABCDEFG
DEL 10 AL 21 DE ENERO DEL 2022
Tema: Ecuaciones (PRIMERA PARTE)
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y la solución algebraica de ecuaciones
algebraicas.
INICIO
Para seguir reforzando tu calculo mental, realizarás la siguiente actividad que consiste en juntar los pares, al igual que
en la ficha anterior las operaciones están ahora de color anaranjado y las respuestas de color verde, puedes imprimir,
recortar y pegar, o bien anotarlas en el cuaderno y pedirle a un familiar que te realice las preguntas de las operaciones
y tú contestas. ¡Mucho éxito ¡

𝟑 10% de 350 45 0.5X120 9

𝒅𝒆 𝟔𝟎
𝟒

𝟑 𝟐 𝟔𝟒 ÷ 𝟐
𝟏 +
32 12 𝟓 𝟏𝟎
𝟒

𝟏 𝟏
𝟒 −
106 90 𝟐 𝟒 15X6
𝟓

√𝟏𝟒𝟒
1000000 60 35 0.25X36
RESUELVE EL SIGUIENTE ACERTIJO:

“EDADES CUADRADAS”

Si sumamos el cuadrado de la edad de Juan y el cuadrado de la edad de Luis nos da como resultado 100, si Juan es 2 años
mayor que Luis, ¿Cuál es la edad de Juan y de Luis?

RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Conocimientos necesarios para abordar el tema: Potencia cuadrada, raíz cuadrada, reglas de despeje de una incógnita, lenguaje
algebraico

POTENCIAS CUADRADAS (Tabla pitagórica)

Actividad: Completa la siguiente tabla pitagórica e identifica que en la diagonal principal se obtengan correctamente los
cuadrados del 1 al 20.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RAÍZ CUADRADA

Actividad: Utiliza los valores de la diagonal principal (verde) de la tabla pitagórica para obtener la raíz
cuadrada de las siguientes cantidades.

√𝟖𝟏 √𝟏𝟐𝟏 √𝟒𝟗 √𝟏𝟔𝟗 √𝟐𝟓 √𝟏𝟎𝟎 √𝟏𝟗𝟔 √𝟑𝟔 √𝟏𝟒𝟒 √𝟏𝟔 √𝟐𝟐𝟓 √𝟒𝟎𝟎 √𝟒 √𝟏 √𝟑𝟔𝟏 √𝟗 √𝟑𝟐𝟒 √𝟔𝟒 √𝟐𝟖𝟗 √𝟐𝟓𝟔

REGLAS DE DESPEJE DE UNA INCÓGNITA Y LENGUAJE ALGEBRAICO

Actividad: Relaciona con una línea los siguientes enunciados relacionados con las reglas de despeje de
una incógnita y con el lenguaje algebraico.

• Si un término está sumando con la incógnita *Pasa dividiendo

• Cinco veces un numero más cinco es igual a treinta *Se saca raíz cuadrada
• Si un término está restando con la incógnita *Pasa sumando
• La cuarta parte de un número es igual a 15 * X²=100
• Si un término está multiplicando con la incógnita * Pasa multiplicando
• El doble de un número es igual a 24 *5X +5=30
• Si un término está dividiendo la incógnita *Pasa restando
• La edad de Luis menos 4 es igual a 12 *X/4=15
• El cuadrado de un número es igual a 100 *X-4=12
• Si un número esta elevado al cuadrado * 2X=24

DESARROLLO
CLASIFICACIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
1. Puras (ax²+c=0)
2. Mixtas (ax²+bx=0)
3. Completas (ax²+bx+c=0)
Te recomiendo abrir el siguiente enlace y ver el video para así poder resolver la actividad donde vas
a clasificar si las ecuaciones anotadas son Puras, Mixtas o Completas.
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/33363/a82c8ca9cbb9c5a5d01d8ec80b3644121/3425
86
ECUACIÓN CUADRÁTICA CLASIFICACIÓN
6x²-24=0
8x²+3x=0
9x²-9=0
25x²-25x=0
x²+3x-10=0
x²-4x=0
4x²+2x-6=0
x²+81=0
x²-36=0
x²-3x+40=0

LENGUAJE COMÚN, ALGEBRAICO Y RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS PURAS (ax²+c=0)

Actividad: Transforma los siguientes enunciados a su correspondiente planteamiento algebraico,
posteriormente realiza el procedimiento de solución apoyándote del siguiente ejemplo.

Ejemplo: “La cuarta parte del cuadrado de un número, es igual a 25, ¿Cuál es ese número?”
𝐱𝟐
Planteamiento algebraico y procedimiento de solución: = 𝟐𝟓
𝟒
El 4 está dividiendo, pasa del otro lado multiplicando al 25
x²= (4)(25)
x²= 100
Eliminamos el cuadrado (2), sacando la raíz cuadrada en ambos lados de la ecuación

√𝒙𝟐 = √𝟏𝟎𝟎
x=10
1.- El cuadrado de un número es igual a 64, ¿Cuál es ese número?
2.-El triple del cuadrado de un número es igual a 75, ¿Cuál es ese número?
3.-El cuadrado de un número más 14 es igual a 50, ¿Cuál es ese número?
4.- Cinco veces el cuadrado de un número menos 20 es igual a 60, ¿Cuál es ese número?
5.-La mitad del cuadrado de un número es igual 72, ¿Cuál es ese número?

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO ECUACIONES

CUADRÁTICAS PURAS (ax²+c=0)
1.-El área de un cuadrado es igual a 121 cm², ¿Cuánto miden los lados del cuadrado?

A=121 cm²

¿x=?
2.- El área de un rectángulo es igual a 72 m², y la base es el doble de la altura, ¿Cuánto miden la base y la altura del
rectángulo?
¿h=?
A=72 m²

b=?
3.-El área de un rectángulo es igual a 192 cm² y la base es el triple de la altura, ¿Cuánto miden la base y la altura del
rectángulo?
A=192 cm² h=?

b=?
4.-El área de un triangulo es igual a 50 m² y la base es cuatro veces mayor que la altura, ¿Cuánto miden la base y la
altura del triángulo?

h=?
A=50 m²

b=?
5.-El área de un rectángulo es igual a 90 cm², si la base es igual a 2.5x y la altura es igual a x, ¿Cuánto miden la base y
la altura del rectángulo?

A=90 cm²
h=?

b=?

CIERRE

• Realiza los siguientes juegos entrando en los enlaces: https://es.liveworksheets.com/jq2502017oz

Una vez que realices los problemas del enlace, vas a enviar tus resultados al profesor, para eso anotarás tu nombre completo, grupo, materia y lo
envías al correo del maestro: olveracano@hotmail.com

En caso de que no cuentes con dispositivo, la siguiente imagen es la misma actividad del enlace, la puede pasar a tu cuaderno y
contestarlo ahí mismo, SOLAMENTE REALIZA LAS PARTES DONDE DICE CONSIGNA 1 Y CONSIGNA 3.
Una vez que ya analizaste, planteaste y resolviste cada uno de los ejercicios y problemas planteados, se te va a solicitar que participes
activamente para compartir y comunicar tus estrategias que llevaste a cabo en cada uno de los ejercicios y problemas, recuerda que vas a
favorecer en la construcción del conocimiento, un conocimiento que lo refuerzas para ti y lo refuerzas para tus compañeros.

Si es necesario se plantean otros problemas con la misma intención de aprendizaje.

Enviarás tus actividades y problemas resueltos en la plataforma de classroom.

En el salón de clases se observará tu nivel de participación, así como el planteamiento y comunicación de tus respuestas, y así determinar el
nivel alcanzado.

Tú podrás autoevaluarte de acuerdo con los niveles de logro anotados en la rúbrica.

RÚBRICA
Nivel de logro de aprendizaje
Partiendo del aprendizaje esperado se consideran los puntos a evaluar en cada uno de los niveles, utilizando la
observación, el cuestionamiento verbal, participación y la evaluación de sus problemas para así identificar el nivel de logro
del aprendizaje.

“Resuelve problemas mediante la formulación y la solución algebraica de ecuaciones algebraicas”

a) Suficiente/requiere apoyo b) Satisfactorio/dependiente c) Destacado /Autónomo
6 7y8 9 y 10

• Con apoyo diverso analiza y • Analiza y comprende la intencionalidad y • Analiza y comprende la

comprende la
intencionalidad y propósito
de algunos de los
problemas.
• Realiza con diferentes
apoyos el planteamiento y
la resolución de problemas.
propósito de algunos de los problemas intencionalidad y propósito
planteados. de los problemas.
• Realiza con dificultad planteamientos y • Realiza planteamientos y
estrategias de solución de algunos de los estrategias de solución de
problemas a resolver. los problemas a resolver.
• Resuelve algunos de los problemas de • Resuelve los problemas de
manera colaborativa e individual. manera colaborativa,
apoya a sus compañeros y
participa activamente.
 CICLO ESCOLAR 2021 –
2022

ASIGNATURA
CIENCIAS (III)
ENFASIS EN QUIMICA
10-ENERO- AL -21-ENERO

Profr. CARLOS ALONSO ORTIZ CORREA

Grado: TERCERO
Grupos: D, E Y F
Correo electrónico: carlosalonsoo1@yahoo.com.mx
CLASSRROM

EJE: Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

TEMA: Clasificación de los materiales
AE: Establece criterios para clasificar materiales cotidianos, mezclas, compuestos y elementos
considerando su composición y pureza.
Fecha y el medio de entrega de las actividades: el día 17 de Nov. a las 17 Hrs. Watts App,
correo electrónico.

Actividades:
I.- INICIO. Anota lo siguiente:
La nomenclatura quimica de los compuestos está dada por la IUPAC (International
Union of Pure Applied Chemistry) que periódicamente actualiza y revisa las reglas.
Para nombrar a un ión monoatómico positivo que tiene mas de un número de
oxidación utilice:

1. Sistema stock.- Primero se menciona el nombre del elemento y luego entre

paréntesis la valencia en números romanos.

Fórmul Nombre
a
Fe3- ion hierro (III)
Cu2+ ion cobre (II)
Cu 1+
ion cobre (I)
Co2+ ion cobalto (II)

2. Sistema común.- Se utiliza las terminaciones “oso” e “ico” de la siguiente

manera.

Ejemplo: Para el Fe, tiene dos valencias positivas : + 2 , +3 ( Clic aquí para ver tabla
de valencias)
 CICLO ESCOLAR 2021 –
2022

Nos situamos en la columna que tiene 2 valencias (2V)

Nos damos cuenta que solo tiene dos sufijos:

a) OSO (menor valencia , +2)

b) ICO (mayor valencia , +3)

Entonces la nomenclatura para las dos valencias del fierro es

Fe+2 : Nombre del elemento + Subfijo (OSO)

Fe+2 : ion ferroso

Fe+3 : ion férrico

Ejemplo: El bromo (Br) tiene 4 valencias positivas (4V) , usamos la columna que nos
indica 4 valencias:

las valencias del Br son: +1 , +3 , +5 , +7 ; según la tabla mostrada en el ejemplo

anterior correspondería para cada una de sus valencias:

a) Prefijo HIPO + sufijo OSO : para la valencia +1

b) Sufijo OSO : para la valencia +3

c) Sufijo ICO : para la valencia +5

d) Prefijo HIPER + sufijo ICO : para la valencia +7

Entonces la nomenclatura seria:

Cu+1 : Ion hipocuproso

Cu+3 : Ion cuproso

Cu+5 : Ion cúprico

Cu+7 : Ion hipercúprico

 CICLO ESCOLAR 2021 –
2022

Ejemplo: Realiza la nomenclatura para el Selenio (Se)

Solo tienes que saber cuantas valencias positivas tiene ( Clic aquí para ver tabla de
valencias)

Sitúate en la tabla que corresponda a su numero de valencia y realiza la

nomenclatura.

II.- DESARROLLO. COTINUA CON EL TERCER SISTEMA Y ELABOEA LOS OXIDOS QUE
CREAS CONVENIENTES CON EL EJEMPLO QUE YA HICIMOS.

3.- Sistema IUPAC : Emplea prefijos numerales cuando en una sustancia existen
varios constituyentes idénticos.

Los prefijos numerales indican la cantidad de átomos que hay de cada elemento en el
compuesto y son:

mono 1
di 2
tri 3
tetra 4
penta 5
hexa 6
… …

Si hay un solo atomo del elemento en la fórmula entonces se omite el prefijo mono.

Fórmul Nombre
a
PBr5 Pentabromuro de
fósforo
CO2 Dióxido de carbono
U3O8 Octaóxido de triuranio
As2S3 Trisulfuro de
diarsénico

Quinta regla
 CICLO ESCOLAR 2021 –
2022

Al formar un compuesto se deben unir respectivamente un ion positivo (catión) y un

ion negativo (anión), realizan el ASPA de tal manera que el número de oxidación
resulte cero.

III.- CIERRE.

Comparacion de ejercicios ante el grupo.

Instrumento de evaluación:

NIVEL DE LOGRO

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR SUFICIENTE

(10) (9) (8) (7)

¿Identificó la diferencia entre los

compuestos y elementos?

¿Valoró la importancia que existe

entre los compuestos y
elementos?

¿Identificó Por qué es necesario

identificar los elemento, mezclas y
compuestos?
CICLO ESCOLAR 2021 –
2022
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
ESCUELA SEC. GRAl. “FUEGO NUEVO”
11DES0013Z

ASIGNATURA HISTORIA TERCER GRADO

Profr. Claudio Adrian Trigueros Ayala

Grado: 3

Grupos:

Correo electrónico: ctriguerosa@hotmail.com

WhatsApp: 4773979179

1. Entender la importancia de aprender historia y cómo se construye el conocimiento histórico.

2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y del mundo.
3. Relacionar acontecimientos o procesos del presente con el pasado para comprender la sociedad
a la que pertenece.
4. Comprender causas y consecuencias, cambios y permanencias en los procesos históricos para
argumentar a partir del uso de fuentes.
5. Reconocer la importancia de comprender al otro para fomentar el respeto a la diversidad
cultural a lo largo del tiempo.
6. Reconocer que valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural contribuye a fortalecer la
identidad.

Materiales: Pintarron,libro de texto TICS.

Fecha: Del 10 al 21 de enero de 2022
Medio de entrega de las actividades: De manera presencial en el cuaderno del alumno.
Eje: Los Estados Nacionales

Aprendizaje esperado: Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación

del Estado mexicano.

Actividad 2

Para reforzar tu aprendizaje basado en proyectos de tu ficha anterior relativa al México en el siglo
XIX investiga de mamnera individual y analiza los siguientes conceptos, anótalos en tu libreta.

Que es el federalismo

Que es el centralismo

Investiga quien fue Antonio López de Santa Anna y agrega su biografía

Que es el congreso constituyente

Ley Lerdo y Ley Juárez

Leyes de reforma y su propósito

Subida al Caracol S/n, Col. Allende, 37760 San Miguel de Allende, Gto.
Tel. 415 15 21135
11DES0013Z@seg-gto.gob.mx / sfuegonuevo@gmail.com
www.secfuegonuevo.com
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
ESCUELA SEC. GRAl. “FUEGO NUEVO”
11DES0013Z

¿Quién es el Congreso Constituyente?

Actividad 3.- Para reforzar la parte socioemocional en una bolsa de plástico se pondrán
los nombres de los integrantes del grupo a manera de sorteo cada uno tomara un papelito
y escribira una carta de buenos deseos a su compañero o compañera que le haya tocado
decorándola de manera individual haciéndole saber las fortalezasy cosas positivas que a
observado de su compañero

Actividad 4 Tema Leyes de reforma y el Estado mexicano

Lee tu libre de la pagina 58 a la 67 realiza el siguiente cuestionario

1.- ¿ Que ideas defendían los grupos conservadores radicales?

2.- ¿ Que ideas defendían los grupos conservadores moderados?

3.- ¿Quiénes estaban interesados en preservar la religión católica y porque?

4.- ¿Qué defendían los liberales además de la republica federal apoyados en las libertades
individuales?

5.- ¿ Cual era la idea que defendían los liberales en cuestión de la economía?

6.- ¿Qué prohibía la ley de desamortización?

7.- ¿ Que ley regulaba la administración de la justicia orgánica de los tribunales de la nación?

8.- ¿ Porque las autoridades eclesiasticas estaban en contra de las leyes del gobierno liberal?

9.-¿ Cuales fueron una de las primeras acciones que tomo el presidente Benito Juarez al ser electo
en 1861?

10.- ¿Como se llamo el secretario de relaciones exteriores que negocio el pago deudas con otros
países?

11.-¿ Donde y por quien fue derrotado Maximiliano de Habsburgo y los conservadores que lo
respaldaban?

12.- ¿Quién sucedió en el cargo a la presidencia de la republica a Benito Juarez?

Actividad 5.- Observa el video acerca del tema de la restauración de la pelicular y toma nota
elabrando un resumen o un mapa conceptual https://youtu.be/GRCPzd3ELVk

Subida al Caracol S/n, Col. Allende, 37760 San Miguel de Allende, Gto.
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Observaciones:

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CATEGORÍ 4 3 SECRETARIA 2DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO 1 INSUFICIENTE
A EXCELENT SATISFACTORI MEJORA
ESCUELA SEC. GRAl. “FUEGO NUEVO”
E O BLE
11DES0013Z
Profundidad Tratan el tema Tratan el tema con No tratan No se trata con profundidad el tema. Ni siquiera una vía de
con profundidad, pero con investigación está desarrollada con rigor.
profundidad y sólo examinan un suficiente
minuciosidad, par de profundida
examinando posibilidades o d el tema.
cada elemento argumentos. Utilizan
y posibilidad una sola
con rigor. vía de
investigaci
ón del
problema.

Argumentaci Utilizan más Usan dos o tres Sólo usan Todas las argumentaciones empleadas son incorrectas.
ón de tres argumentaciones una
argumentacion correctas para argumentac
es correctas defender su tesis. ión
para defender correcta. O
su tesis. no hay más
o las que
hay son
incorrectas.

Emplean Tienen uno o dos Hay más Deben mejorar su expresión escrita. El discurso es ininteligible o
Expresión adecuadament errores en el uso de tres hay muchos errores en el uso de los términos u ortográficos.
escrita e la de la errores de
terminología, terminología, en redacción,
no hay errores la redacción o en ortográfico
ortográficos y la ortografía, pero s o de uso
la expresión en general la de la
escrita es muy redacción es terminologí
buena. buena. a.

Participa como Ha trabajado y Ha No ha trabajado ni colaborado nada o casi nada.

Participación sus ayudado colaborado
compañeros, cumpliendo con muy poco.
pero además su
se encarga de responsabilidad.
la logística y
tiene
espontaneidad
y liderazgo.

Subida al Caracol S/n, Col. Allende, 37760 San Miguel de Allende, Gto.
Tel. 415 15 21135
11DES0013Z@seg-gto.gob.mx / sfuegonuevo@gmail.com
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 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FUEGO NUEVO”
CLAVE: 11DES0013Z, SAN MIGUEL DE ALLENDE, GTO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3ro. GRADO
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ASIGNATURA : FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRUPOS A, B,C,D,E,F,
DOCENTE: MTRA. MARÍA ALVARADO GARCÍA TURNO MATUTINO
CORREO ELECTRÓNICO PARA ENVÍO DE ACTIVIDADES mariaalvaradogarcia22@gmail.com
SEMANA 17 DEL 10 AL 14 DE ENERO 2022
Organizador curricular de 1er orden: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ (Eje)
Organizador curricular de 2do orden: La identidad personal y cuidado de sí (Tema 1)
INICIO:
Saludo
Pase de lista
DESARROLLO
A.E: El alumno valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la
recreación y se plantea estrategias para desarrollarlas// Formula compromisos para el cuidado de su salud y la
Tiem promoción de medidas que favorecen el bienestar integral
po 2
sesio
nes a ¿Qué estrategias puedo seguir para alcanzar mis aspiraciones?
la
sema Actividades
na 7. Con la finalidad de plantear estrategias que les permitan conocer opciones formativas para desarrollar sus
capacidades y potencialidades hacia el logro de sus aspiraciones en el estudio, en equipo de 3 alumnos realicen lo
siguiente:
Consulten las diversas opciones de educación media superior disponibles en las página sugerida en el libro
ENL http://bit.ly/2U7qTEh
ACE a) Planteles y ubicación
FOR b) Oferta educativa (escolarizado, no escolarizado, mixto, con carrera técnica, en línea)
MAC c) Áreas, carreras y planes de estudio, así como las asignaturas que se imparten
IÓN d) Perfil de egreso
MTR e) Fechas de publicación de convocatorias
A.M
ARY f) Tiempo de duración de los bachilleratos
g) Requisitos y periodos de inscripción
h) Cuotas de inscripción
8. Exponer en plenaria su investigación y comentar cuáles de las opciones presentadas se relacionan con sus
aspiraciones, capacidades y potencialidades. Jerarquicen de la de mayor a la de menor interés.
COEVALUACIÓN
9.Elaborar el siguiente cuadro en tu libreta e intercambia tu cuaderno para elaborar una coevaluación

ÁMBITOS Las capacidades y potencialidades de:

Capacidades Potencialidades
ESTUDIO
TRABAJO
RECREACIÓN

10. Intercambia tu actividad de las aspiraciones, capacidades y potencialidades elaborado anteriormente, revisa si
puedes reconocerlas en él. Sí tu identificas otras que tiene y pueden ayudarlo a lograr sus aspiraciones escríbelas
en los recuadros del anterior cuadro.
11. Posteriormente reúnanse en parejas y den retroalimentación de su actividad, comenten con el compañero cómo
identificaron otras capacidades en él, si ha tenido dificultades para identificar alguno de los conceptos.,
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FUEGO NUEVO”
CLAVE: 11DES0013Z, SAN MIGUEL DE ALLENDE, GTO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3ro. GRADO
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ASIGNATURA : FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRUPOS A, B,C,D,E,F,
DOCENTE: MTRA. MARÍA ALVARADO GARCÍA TURNO MATUTINO
CORREO ELECTRÓNICO PARA ENVÍO DE ACTIVIDADES mariaalvaradogarcia22@gmail.com
SEMANA 18 DEL 17 AL 21 DE ENERO 2022
Organizador curricular de 1er orden: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ (Eje)
Organizador curricular de 2do orden: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA (Tema 2)
INICIO:
Saludo
Pase de lista
DESARROLLO
A.E: El alumno formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que favorecen el
bienestar integral
Tiem
po 2
Actividades
sesio
nes a 1. Con la finalidad de reconocer tu nivel de compromiso con el cuidado de ti mismo y la promoción de medidas
la para favorecer el bienestar integral, elabora y contesta en tu libreta de manera individual el esquema de tu
sema libro págs. 30-31
na 2. Lectura del tema ¿Qué implica el cuidado de la salud y el bienestar integral? Págs. 31-33, identifica los
aspectos en los que requieres formular compromisos para mejorar el cuidado de tu salud de manera
individual, revisa el texto ¿Cuáles son los aspectos que debes considerar para estar sano? y realiza lo
siguiente:
ENL a) Analiza cada aspecto y reflexiona sobre cuáles son las acciones que haces de manera cotidiana para
ACE contribuir con tu buena salud. Elabora un diagrama en el lado izquierdo escribe las “Acciones positivas”
FOR para cada ámbito
MAC
b) En el lado derecho, escribe “Medidas para mejorar”, lo que consideres que requiere hacer para
IÓN
MTR beneficiar tu salud en cada uno de los ámbitos, al centro anota los ámbitos ( Higiene personal,
A.M Actividad física, Salud bucal, Salud sexual y reproductiva, Salud mental, Alimentación adecuada, Visitas
ARY médicas) incorpora los recuadros necesarios para contestar el diagrama.

3. En parejas compartan su esquema e identifiquen si existen otras acciones que también podrán realizar para
mejorar su salud e incorpórenlas.
 Asignatura SEGUNDA LENGUA (INGLÉS 3)
Tema: Feelings and emotions
Aprendizaje esperado: Intercambia sentimientos, emociones y reacciones.
Recursos para utilizar: MAESTRA. GRUPOS: A, B, C, D, E, F.
*En caso de haber clase en televisión, ver la clase NARCISA GARCÍA Correo: narcygarciat@gmail.com
completa en la transmisión, ya sea por computadora, TÉLLEZ
teléfono móvil u otro dispositivo.
Link para acceder a https://meet.google.com/jod-srgz-xzt
*Red de internet *Hojas de trabajo, libretas recicladas.
clase virtual.
*Lapiceros, lápiz, colores.

https://www.youtube.com/watch?v=dToPkuVnuZk&ab_channel=Po
doEnglishWorld
video de apoyo para aprender más.
Fecha límite de 21 de enero de 2022.
Observaciones: Como actividad extra, se hará una entrega: Horario de atención para dudas o
introducción del tema: DO, DOES, DON’T, DOESN’T. y
comentarios: 11 am. – 5 pm. de lunes a
actividades con hojas de trabajo.
Semanas 20 y 21 viernes.

HOW ARE YOU TODAY?

Listen and write the emotion in the correct little face. https://es.liveworksheets.com/yf103819ct

HUNGRY
HAPPY
SAD THIRSTY

TIRED SLEEPY

ANGRY SICK FINE

I’M
SCARED

I’M I’M I’M

I’M I’M I’M

I’M I’M I’M

 Feelings and emotions
Listen to the Pronunciation of the adjectives and repeat.

https://es.liveworksheets.com/lc218118fk

fraid - angry - bored - confused disappointed - embarrassed - excited - happy - jealous

lonely - nervous - proud - sad - stressed - surprised

1. complete the sentences with the adjectives

1. I feel when all my friends are busy and I’malone.

2. I feel when I don’t understand something.

3. I feel when something good happens, likewhen I have a holiday.

4. I feel when I have nothing to do.

5. I feel when a friend moves away.

6. I feel when I watch a scary movie.

7. I feel when I have too many tests and toomuch homework.

8. I feel when I do something really good, likewhen I win a race.
9. I feel when somebody des something bad tome, like when he or she lies to
me.
10. I feel when I make a mistake or do something bad, and other people know
about it.
11. I feel when I think something bad mighthappen, like when I travel by
plane.
12. I feel when something happens that I didn’tknow would happen.
13. I feel when I wanted something good tohappen, but then something
bad happens.
14. I feel when something good will soon happen,like when I get married next
month.
15. I feel when I see another person withsomething I want, like lots of
money.
 Evaluación y recepción.
Rasgos que evaluará la docente: El alumno debe ir marcando con una ✔en cada aspecto cómo
considera que fue su aprendizaje y realizar su propia AUTOEVALUACIÓN.

Nombre del alumno: ____________________________________ Grado: 3º. GRUPO:” ______”

Aprendizaje Esperado: Intercambia sentimientos, emociones y reacciones.

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Aspects to evaluate Performance level
CRITERIA MUY BIEN (10) BIEN (9-8) A MEJORAR (7-6)
GREAT GOOD POOR
Conoce y usa nuevo Escucha y relacioné 10 Escucha y relacioné 8 Escucha y relaciona
vocabulario para relacionar y palabras del vocabulario palabras del menos de 6 palabras del
completar actividades con para completar vocabulario para vocabulario para
imágenes, relacionadas con actividades con completar actividades completar actividades
sentimientos, emociones y imágenes de con imágenes de con imágenes de
reacciones. sentimientos, sentimientos, sentimientos, emociones
emociones y emociones y y reacciones.
reacciones. reacciones.

Completa 15 enunciados con Completé Completé Completé correctamente

la palabra que corresponde de
acuerdo con el tema de
sentimientos, emociones y
reacciones
correctamente todos los correctamente algunos muy pocos de los
enunciados de acuerdo de los enunciados de enunciados de acuerdo al
al tema de sentimientos, acuerdo al tema de tema de sentimientos,
emociones y sentimientos, emociones y reacciones.
reacciones. emociones y
reacciones.
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ASIGNATURA : EDUCACION FISICA FECHA Del 10 de enero al 21 enero del 2022

MTR0. JOSE ELOY GARCIA GONZALEZ TERCERO GRUPO D, E, F, J, K, L-
CORREO ELECTRONICO: josel12garcia@hotmail.com.mx

Aprendizaje esperado: Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo,
caracterizadas por la interacción, para fomentar su disponibilidad corporal y autonomía motriz
Eje Competencia motriz
Componente pedagógico-didáctico: Desarrollo de la motricidad
ACTIVIDADES
Día de aplicación DESARROLLO

Semana Título: Desarrollo de los fundamentos deportivos especificos

1.- El alumno desarrollara un código de ética, que es un código de ética que se respetara durante todo
el ciclo escolar
06 de diciembre al 2.- Los alumnos reralizaran una serie de ejercicios específicos de coordinación y un calentamiento
17 diciembre del Actividad 1. Realizara fundamentos básicos de pase, control y tiro
2021 Actividad 2. Comenzara a poner en practica ejercicios de ubicación espacio y tiempo dentro de un
juego
El alumno escojera sus ejercicios y juegos para plasmar su disponibilidad corporal

Realizar ejercicio durante la semana y tratara de involucrar a mas gente a que se una a el a convivir y
caminar los domingos

Recursos: Espacio amplio o pequeño, realice los siguientes juegos Producto: Conclusiones de las facetas de diversión de tu
para su diversion familia o tuyas

RUBRICA DE EDUCACION FISICA PARA TERCER GRAD0

Aspecto por
2 puntos 1 puntos 0 puntos total
evaluar/valor
Involucra a más personas a realizar las actividades Haces la actividad, pero no puedes No participa ni colabora en la
Social
propuestas y explica de que se trata explicarla con tus palabras actividad
Manejo de Conoces y sabes explicar los términos de las Realice, pero no me acuerdo de que No tengo noción acerca de lo
conceptos teóricos actividades y la Importancia del ejercicio significan los términos que significan los términos
Frecuencia de Es muy esporádica su
Participa todas las veces Participa muchas veces
participación participación
Relación con los Maneja un lenguaje adecuado y no se enoja por Maneja adecuadamente sus emociones, Se maneja de mala manera
demás perder ni se burla por ganar pero exiges y te burlas cuando ganas. con los demás.
Actividad física por Realizas más de 4 veces actividad física o ejercicio Ningún día realizo actividad
Solo realizo ejercicio 1 0 2 veces por semana
semana por semana física

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Artes Visuales Tercer grado

Grupos: Profesora: Fecha de aplicación: Fecha límite de entrega:
3º ABCDEF Mtra. Monserrat Ramírez 10 de Enero al 21 de Enero 10 de Enero de 2022
Gutiérrez
Campo Formativo: Desarrollo personal y social

Organizadores curriculares de primer orden

Eje: Práctica Artística Tema (s): - Presentación
Organizadores curriculares de segundo orden:
Aprendizajes Esperados: Propósito: … Analizar las etapas en Enfoque: …la dimensión estética de
-Participa en las tareas y acciones necesarias en la realización de proyectos artísticos a la vida y el reconocimiento y
la planeación y realización de una exhibición partir de la investigación… valoración de las relaciones del arte
artísitica con la cultura y la sociedad…..
Contenidos:
Observación e investigación de los elementos básicos en una exposición, adquirir las nociones básicas de museografía y curaduría.
Metodología:
Aprendizaje X Aula invertida X Gamificación Aprendizaje basado en
basado en problemas (retos
proyectos cognitivos)
Título de la secuencia didáctica: Paisajes impresionistas Número de sesiones: 3
Materiales:
Recursos físicos Herramientas digitales
Dispositivo electrónico Classroom / Correo electrónico
Reproductor de audio Canal de youtube
Medio de comunicación y recepción de Actividades:
3º A r2ba7db
3º B vyl6vko
Códigos de acceso a Classroom 3º C xbwga36
(Cuenta personal)
3º D ssn3uat
3º E efh2hff
3º F etpzn2t
3º A reuwupj
3º B qomhzxs
Códigos de acceso a Classroom 3º C txcdsiz
(Cuenta educativa)
3º D 6ogjzm6
3º E wb2mova
3º F i7glbsk
*Nota: pueden usar cualquier cuenta, solo revisar que sean compatibles

Correo electrónico: m_ramirezgav1@seg-gto.gob.mx

m_ramirezgav1@educaciongto.mx

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Las grabaciones de las clases o tutoriales para realizar actividades se pueden consultar en el canal de youtube
https://www.youtube.com/channel/UCMETIouDyDLTB_YULsv-DGQ

Actividades
Ahora que has visto la primera exposición de nuestra asignatura en nuestro nuevo espacio: el aula de artes,
pudiste observar algunos elementos que seguirás encontrando en las exposiciones, como el texto de sala, las
fichas técnicas y la manera en que se colocan las imágenes. Es momento que a partir de esta observación
comiences a integrar éstos elementos en tus proyectos artísticos.
DOCENTE: El portafolio artístico es una serie de imágenes que representa un cuerpo de trabajo de un artísta
o un estudiante de arte, es presentado ante galerístas, curadores o museógrafos para que sea valorado y
expuesto en un recinto artístico: un museo, una galería o un espacio alternativo. A continuación deberás
preparar tu portafolio artístico y deberás tomar en cuenta algunos elementos.
INDIVIDUAL: Los alumnos conformarán un portafolio de imágenes producidas por ellos, puede ser una
producción pasada o reciente, o bien culminar una serie de trabajos incompleta. Deberán considerar los
siguientes puntos:

1. Portafolio, (un folder o carpeta con los datos del alumno)

1.1 Deberá contener de 5 a 8 imágenes
1.2 Las medidas no deben ser menores a media hoja tamaño carte
1.3 Pueden ser: dibujos, grabados o pinturas

2. Fichas técnicas, cada obra deberá tener una ficha técnica con los siguientes datos
2.1 Autor
2.2 Título
2.3 Técnica
2.4 Año

3. Texto de sala, describe brevemente la temática y características de la exposición, la intención del

artista y algunos datos importantes que aporten a la lectura visual de la exposición o portafolio.
3.1 El texto puede estar escrito por el autor
3.2 El texto puede estar escrito por otra persona o compañero

4. Museografía, son todos los elementos a considerar para la exposición y se hace una propuesta al
galerísta o museografo cuando se tiene la intención de exponer en un recinto artístico.
4.1 El orden de las imágenes
4.2 Las medidas totales de las imágenes incluyendo los espacios entre una y otra

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EVALUACIÓN: Realizarán una breve entrevista a manera de visionado, simulando un encuentro con un curador o
museografo. Los alumnos presentarán sus actividades con el docente de grupo o con un profesor invitado, se utilizará
una lista de cotejo para la revisión y se dará retroalimentación de sus trabajos.
Propuesta de evaluación
Productos Instrumentos
1. Una serie de 5 a 8 ejercicios de dibujo, pintura o
grabado a manera de portafolio, acompañado de Lista de cotejo (técnica para el análisis del desempeño)
sus respectivas fichas técnicas y texto de sala

Elaboró:

Profesora: Monserrat Ramírez Gutiérrez

Maestra en Arte
____________________________________________________________________________________________________________

Nombre:__________________________________________________ Grado y Gpo:____________

Fecha:__________________ Calificación:________ Observaciones:_______________________________________
___________________________________________________________________________________________________

PRODUCTO A EVALUAR: PORTAFOLIO ARTÍSTICO

Indicador SI NO

1. Tiene una buena presentación

2. Integra de 5 a 8 imágenes

3. Cada imagen contiene su respectiva ficha técnica

4. Presenta el texto de sala

5. Anexa las medidas para la museografía

Totales de los indicadores:

CALIFICACION TOTAL

ESCALA DE EVALUACIÓN: 5 puntos 10, 4 puntos 9, 3 puntos 8, 2 puntos 7, 1 punto 6.

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 Asignatura: Tecnología III (Énfasis en Diseño Arquitectónico)
Profe. Juan José de Guadalupe Luna Rodríguez
Grupo: "E, G, H, K y L"
Correo electrónico: j_lunar98@educaciongto.mx
PROPOSITO: Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a
los campos tecnológicos y sus transformaciones a lo largo del tiempo
CONTENIDO: Tecnología, información e innovación
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone mejoras a procesos y productos incorporando las
aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas .
Materiales: Libreta, dispositivo electrónico, lápiz, lapiceros y colores
Fecha de Inicio: 10 de Enero
Fecha de entrega: 21 de Enero del 2022 al correo electrónico.
En el correo deberá venir en el ASUNTO: Nombre completo del Alumno – Grado y Grupo
ACTIVIDAD 1:
Elaborar tres margen con las características señaladas en esta ficha y también trabajadas en la ficha
anterior en un cuarto de papel bond, con los instrumentos especializados( lápiz, escuadras goma blanca y
sacapuntas) con las medidas siguientes como el ejemplo siguiente:

ACTIVIDAD 2:
Consultar en el internet las diferentes conceptos sobre los tipos de escalas (Escala natura, escala de
ampliación y escala de reducción), sus características y su representación anotando un ejemplo de cada
uno.
ACTIVIDAD 3:
Elaborar un croquis de la casa-habitacional en su libreta y con lápiz para realizar la correcciones
correspondientes, con las siguientes características doble línea representando los muros, puertas,
ventanas, las medidas de cada uno de los espacios-habitacionales y los nombres de de cada uno de los
espacios habitacionales existentes como el ejemplo.

ACTIVIDAD 4:
Elaborar el plano de la casa-habitación donde habitas con los diferentes espacios arquitectónicos y las
características señaladas en la actividad anterior con los diferentes tipos de instrumentos en un cuarto de
papel bond y las el margen realizado con anterioridad y utilizando las escala necesaria.

PARA ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaborar un croquis de su casa con las siguientes características
doble línea representando los muros, puertas, ventanas, las medidas de cada uno de los espacios-
habitacionales y los nombres de de cada uno de los espacios habitacionales existentes
Evaluación Si No
1.- Margen
2.- Conceptos
3.- Bosquejo o croquis
4.- Plano
 MI DESEMPEÑO (Marca con una X donde corresponde)
NIVEL DE LOGRO
Indicador Excelente (10 Buenos Satisfactorios
Puntos) (8 Puntos) (6 Puntos)
Responsabilidad Cumplí con mis 4 Cumplí con al menos Cumplí con al menos 1
actividades de 3 - 2 actividades de actividades de
Tecnología en Tecnología en tiempo Tecnología en tiempo y
tiempo y forma y forma. forma.

Participación Siempre muestra Casi siempre muestra Casi nunca muestra

disposición para disposición para disposición para realizar
realizar las realizar las las actividades durante
actividades durante actividades durante la asesoría
la asesoría la asesoría
Habilidades Sociales Me comporte con Me comporte con Me comporte con
empatía empatía autocontrol empatía autocontrol y
autocontrol y y respeto en 3 respeto en 2-1
respeto en las 4 Asesorías de Asesorías de Tecnología.
Asesorías de Tecnología
Tecnología.
Link de asesoría

Link para las asesorías en MEET

https://meet.google.com/ixz-pavq-ovh
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VIDA SALUDABLE
Profr. Gloria Estefanía Soler Rodríguez
Grado: 3RO
Grupos: A, B, C, D, E, F, G, H, I.

Tema: sedentarismo y actividad física.

Aprendizaje esperado: Importancia de realizar actividad física para la salud.

Materiales: Libreta, lápiz, dispositivos digitales, bocina, aros.

Fecha: 10 al 21 enero
ACTIVIDADES PERMANENTES:
• Verificar que los alumnos porten cubrebocas correctamente.
• *Pase de lista.
I.- INICIO.

Explicar la importancia de realizar ejercicio:

El ejercicio físico es bueno para todas las partes del cuerpo, incluida la mente. El
ejercicio físico hace que el cuerpo genere sustancias químicas que pueden ayudar a
una persona a sentirse bien, puede ayudar a las personas a dormir mejor. También
puede ayudar a algunas personas que padecen una depresión leve o que tienen baja
autoestima. Además, el ejercicio puede dar a la gente una verdadera sensación de
logro y orgullo por alcanzar determinadas metas, como batir un récord personal en 100
metros llanos.
II.- DESARROLLO.

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Realizar un calentamiento articular y estiramiento.

ACTIVIDAD 1.

Test de vida saludable.

1.- Contesta las siguientes preguntas que se te hacen.
1.- ¿Haces algún ejercicio físico en casa aparte de las actividades de rutina (diarias)? Sí
_______ No________ ¿Cuánto tiempo le dedicas? ____________
2.- ¿Cuántas horas a la semana le dedicas al ejercicio?
__________________________________________________________________
3.- ¿Utilizas algún aparato, instrumento o cuerda para hacer ejercicio en casa?
____________________________________________________________
4.- ¿Qué tipo de actividades haces en tu hogar para ayudar a tus papás y cuánto tiempo
duran? ______________________________________________________
5.- S/n,
Subida al Caracol ¿Cuánto tiempo37760
Col. Allende, le dedicas a ver televisión?
San Miguel ____________________________
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6.- ¿Cuál es tu postura al ver televisión? __________________________________

Compara los resultados con tus compañeros.

III.- CIERRE.
Comparte resultados con los compañeros
Producto:
Responde lo siguiente: ¿Qué deporte o actividad física es tu favorita?

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ACTIVIDADES PERMANENTES:

• Verificar que los alumnos porten cubrebocas correctamente.

• *Pase de lista.

I.- INICIO.

Retroalimentación y comentarios de la sesión anterior.

El sedentarismo
Las sociedades modernas, por el estilo de vida que se impone sobre todo en los grandes
centros urbanos, son propensas al sedentarismo. El sedentarismo es considerado un
problema de salud pública a nivel mundial. Algunas de sus causas son las siguientes:
Comportamientos sedentarios en actividades laborales y domésticas
Desinterés por practicar algún deporte
Escasa necesidad de realizar ejercicio físico
Dietas ricas en grasas
Uso de medios transporte pasivos
Superpoblación en las grandes ciudades
Ausencia de parques o instalaciones deportivas o recreativas
Pobreza
Criminalidad
Densidad de tráfico elevada

II.- DESARROLLO.
Actividades rítmicas (libre distribución) con las siguientes canciones:

No rompas más.

Payaso de rodeo

La chona.

Canciones de mayor preferencia de los estudiantes.

III.- CIERRE.

Estiramiento y comentarios de la actividad.

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Producto:

Realiza alguna actividad física durante la semana y reflexiona como te sientes después de
realizarla.

INDICADORES SI NO

¿El estudiante logra identificar que es el

sedentarismo?

Identifica los que acciones puede tomar para

prevenir enfermedades crónicas

Participa en clase

Tiene una actitud positiva

Se muestra respetuoso dentro del aula

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Tutoria y educación socioemocional
Profesora: Sandra Rocio Cruz Rivera Grupos: 3ae
Tema: Escucha activa
Aprendizaje esperado. Reconocer la trascendencia de la escucha activa y generosa para los demás como
elemento indispensable de desarrollo personal y social
Materiales: Libreta de cuadro o hojas, colores, lápiz y lapicero.
Fecha y el medio de entrega de las actividades: Se entregará el día 21 de enero del 2022

REFLEXIONEMOS:
¿Qué tanta disposición muestro para escuchar y entender las ideas de los demás?

¿Qué barreras construyo cuando alguien me pide ser escuchado?

Muchos de los conflictos que se dan entre los seres humanos surgen por confusiones, suposiciones y falta de
comunicación. Por ello es primordial que se adquieran habilidades para expresarse y escuchar de forma activa.
La escucha activa crea un ambiente en el que las personas pueden expresarse libremente, establecer confianza,
manifestar un verdadero interés hacia la otra persona e intentar entender los conflictos desde la perspectiva de los
demás, lo que permite comunicarse de manera efectiva.

Acércate a tu papá, mamá, tutor o tus abuelitos que te compartan una canción de su juventud. La escucharas con
atención y destacaran los siguientes puntos:
¿Cuál es el título de la canción?

¿De qué habla la canción?

¿Qué emoción expresa?

¿Qué diferencias notas entre esa música y la actual?

AUTOEVALUACIÓN Marca tu nivel de logro

Lo logre sin dificultad Lo estoy logrando con ayuda No pude realizarlo

INDICADORES

Describí ideas en cada una de las preguntas de manera clara y ordenada

Identifiqué y comprendí que es importante aprender a escuchar

Asistí a la clase virtual

Te invito a que dejes tus dudas o comentarios para mejorar en este espacio: