GUIA N° 1

TITULO Distribución de frecuencias para datos agrupados

AREA Matemáticas ASIGNATURA Estadística PERIODO Segundo
GRADO Noveno DURACIÓN: 2 Semanas
OBJETIVO: Construir tablas de distribución de frecuencias para datos
agrupados.

INTRODUCCIÓN
Observa la siguiente información sobre las edades de un grupo de amigos:

14, 14, 15, 15, 15, 16, 17, 17, 18

Determina e interpreta los valores de las siguientes medidas de tendencia central: “Media, mediana y moda”. Por si
no lo recuerdas, ten en cuenta la siguiente información para determinarlas:

Media ( X ): debes sumar todos los valores de los datos y divides ese valor entre el número total de datos

Mediana (Me): el número de datos lo divides entre el número 2 y el valor obtenido te indica la posición del dato que
representa la mediana

Moda ( Mo ): es el dato que presenta mayor frecuencia.

GLOSARIO
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: es un arreglo tabular de las frecuencias con que ocurre cada característica en que se
han dividido los datos.
INTERVALO DE CLASE: es cada uno de los rangos de valores en que se ha decidido agrupar parcialmente los datos con
el propósito de hacer un resumen de ellos.
MARCA DE CLASE (Xi): es el punto medio de cada intervalo y se considera como el dato más representativo de dicho
intervalo.
CONCEPTUALIZACIÓN

La distribución de frecuencias para datos agrupados corresponde a una tabla de valores donde se resume la
información proporcionada por el conjunto de datos, con la particularidad de que las observaciones de la variable son
agrupadas en intervalos, definidos de forma que no existan espacios entre ellos, mutuamente excluyentes y de igual
amplitud.

Para la construcción de los intervalos representativos de la distribución de frecuencias, debemos aplicar los siguientes
pasos:

PASO
DESCRIPCIÓN FÓRMULA
S
1. DM = Dato mayor
Determinar el dato mayor y el dato menor de los datos observados
Dm = Dato menor
2. Se calcula el rango o recorrido de la variable con la ecuación R = DM - Dm
3. Aplicar la regla de Sturges para calcular el número de intervalos que se
k = 1 + 3,332 log  n
van a construir
4. Calcular la amplitud de los intervalos a= =

5. Comenzando por el mínimo valor de la variable, que será el extremo [Dm, Dm+a)
 inferior del primer intervalo, se suma a este valor la amplitud para
obtener el extremo superior y así sucesivamente.

La siguiente tabla es el esquema de una distribución de frecuencias para datos agrupados:

Ejemplo: Construyamos la distribución de frecuencia de los siguientes datos.

En una investigación zootecnista se quiere determinar el crecimiento de los caballos de una granja, tomando las
diferencias entre las mediciones (cm) de cada tres meses de la altura de los animales. El crecimiento de los últimos tres
meses registrado es el siguiente:

Antes de construir los intervalos representativos del conjunto de datos, organizamos los valores recogidos de forma
ascendente:

Ahora, se aplican los pasos para la construcción de los intervalos representativos de la distribución de frecuencias:

1. Se determina el dato mayor y el dato menor del conjunto de datos, se tiene que DM= 4,9 y Dm= 1,2.
2. Se calcula el rango, reemplazando los datos en la ecuación:
R = DM – Dm = 4,9 – 1,2 = 3,7
3. Hallamos el número de intervalos que se van a construir aplicando la regla de Sturges, conociendo el tamaño de la
muestra n = 30 (hay 30 datos en total).

k = 1 + 3,332 log  30 = 1 + 3,332 ∙ 1,477= 1 + 4,921 = 5,921 ≈ 6 intervalos

4. Una vez encontrado este valor, calculamos la amplitud de los intervalos:

a= =

5. Finalmente, definimos los valores de cada intervalo a partir del valor mínimo de la muestra y de las sumas
sucesivas de la amplitud calculada.

Primer intervalo  [Dm, Dm+a) =[1,2 ; 1,2+0,6167) = [1,2 ; 1,8167)

 Segundo intervalo  [1,8167 ;
1,8167+0,6167) = [1,8167; 2,4333)

Tercer intervalo  [2,4333; 2,4333+0,6167) = [2,4333; 3,0500)

Cuarto intervalo  [3,0500; 3,0500+0,6167) = [3,0500; 3,6667)

Quinto intervalo  [3,6667; 3,6667+0,6167) = [3,6667; 4,2833)

Sexto intervalo  [DM - a, DM) =[4,9 - 0,6167 ; 4,9) = [4,2833; 4,900)

Intervalos Xi (Marca de clase)

[1,2 ; 1,8167)

[1,8167; 2,4333)

[2,4333; 3,0500)

[3,0500; 3,6667)

[3,6667; 4,2833)

[4,2833; 4,900)

Finalmente, realizamos el conteo de los valores que pertenecen a cada intervalo y obtenemos las frecuencias de la
tabla de distribución. A partir de las frecuencias absolutas completamos el resto de las columnas de la distribución:

ACTIVIDADES

1. Ordena los pasos para construir una tabla de distribución de frecuencias de datos agrupados.
2. La siguiente tabla de distribución de frecuencias es el resultado obtenido de consultar un grupo de personas por la
cantidad de dinero que invierten mensualmente en mercado para sus hogares. Los valores registrados han sido
medidos en miles de pesos.

a. ¿Qué porcentaje de personas invierte en promedio entre 97,5 y 202,5 miles de pesos en mercado?

b. ¿Cuál es el porcentaje de menor inversión en mercado de la muestra recogida? ¿A qué intervalo se refiere?

3. Los siguientes valores corresponden al número de llamadas a emergencias realizado diariamente en los últimos 40
días:

Interpreta la información a partir de una tabla de distribución de frecuencias.

TAREA

Se realiza un estudio para registrar la temperatura en la ciudad de Barranquilla durante 18 días. Los resultados son los
siguientes:

Construye la distribución de frecuencia y plantea tres preguntas para la situación y resuélvelas.

PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS

1. En la tabla se presenta el número de computadores vendidos en una tienda de electrodomésticos y la frecuencia

absoluta acumulada de las ventas.

De la información obtenida en la tabla es correcto afirmar que:

A. a mayor número de computadores vendidos, menor frecuencia absoluta de ventas.

B. a mayor número de computadores vendidos, mayor frecuencia absoluta de ventas.
C. la frecuencia absoluta de los computadores vendidos es la misma para cada observación.
D. las frecuencias absolutas de las ventas no siguen un patrón reconocible.

REFERENTES

EDICIONES SM (2016). Applica Matemáticas 9. Capítulo 1. Números reales y números complejos, notación científica
(Pág. 26-27). ISBN: 978-958-773-628-1.

EDITORIAL SANTILLANA S.A.S. (2019). Desafíos Matemáticos 9. Unidad 1. Números reales y números complejos,
notación científica. (Pág. 22-26). ISBN 978-958-24-3542-4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Cursos en línea. Disponible en:

http://red.unal.edu.co/cursos/ciencias/2001065/html/un1/cont_116_16.html

“Las matemáticas parecen dotar a uno de un nuevo sentido”

Charles Darwin.