Planeacion Multigrado - Ejemplos Tridocente Formato Simplex

Secretaria de Educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

Escuela “Rosario María Gutiérrez Eskildsen”
Licenciatura en Educación Primaria
PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

Sesión 1
Asignatura: Español Grado y grupo: 5° y 6° Fecha: lun, 09 de enero de 2023 Tiempo: 60 minutos
Bloques Tipos de textos: Ámbito: Literatura Propósito: La finalidad del campo de
Literarios formación Lenguaje y comunicación es el
5to: II 6to: II Tema común: Narrar y escribir Campo Formativo: desarrollo de competencias comunicativas a
cuentos (PEMZ 2012, p.40) Lenguaje y Comunicación. partir del uso y estudio formal del lenguaje
(PEMZ 2012, p. 14) (PEMZ 2012, p. 14)
Aprendizajes esperados
5to grado 6to grado
Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar
estilo, suspenso. (PEMZ 2012, p. 40)
personajes y escenario. (PEMZ 2012, p.40)
Temas de Reflexión
5to grado 6to grado
Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura Características de los cuentos de misterio y terror. Recursos literarios
dramatizada. (PEMZ 2012, p.40) para crear tensión. (PEMZ 2012, p. 40)
Secuencia didáctica
Actividad inicial
Actividades generales: Ficha Materiales Productos
Nueva narración a parir
Aplique la dinámica “Juego Estafeta” para trabajar y expresar la Marcadores de un cuento.
narración de cuentos y relatos, Guía Multigrado, Español, p. 30)
Seleccione un objeto que pueda ser pasado de mano en mano, a
manera de estafeta: un borrador o un plumón.
Proponga a los niños hacer una narración entre todos
Pida a los niños que al participar en el relato hablen con voz fuerte y
clara
Invite a los niños a ser creativos, que inventen detalles y situaciones.
Comente con los alumnos ¿qué es un cuento?
Actividad diferenciada
5to grado 6to grado Ficha Materiales Productos
Organice el salón en Organice el salón en binas 5to grado Cuaderno Ficha 23 “Cámbiale a tu
equipos para trabajar. para trabajar Ficha 23 “Cámbiale a tu Lápices cuento” (Fichero de
Aplique la Ficha 23 cuento” (Fichero de Borradores actividades didácticas.
“Cámbiale a tu cuento” Aplique la Ficha 9 “Cuenta actividades didácticas. Cuentos de la biblioteca Español 5to)
(Fichero de actividades cuentos” (Fichero de Español 5to) del aula
didácticas. Español 5to) actividades didácticas. Ficha 9 “Cuenta
Español 6to) 6to grado cuentos” (Fichero de
Solicite a los niños que Ficha 9 “Cuenta cuentos” actividades didácticas.
elijan un cuento de su libro Converse con los alumnos (Fichero de actividades Español 6to)
o de la biblioteca del aula. sobre la importancia de la didácticas. Español 6to)
tradición de contar cuentos.
Explique a los alumnos que
formaran distintas Invite a los alumnos a que
versiones del mismo organicen una sesión para
cuento. narrar cuentos.
Sugiérales que antes de Pida que por equipo elijan

redactar imaginen como un cuento de terror de su
sería el cuento. comunidad.
Pida que al terminar de Sugiérales que al relatar el

escribir revisen sus textos cuento hablen con voz clara
con otros compañeros. para ser escuchados.
Puesta en común a nivel grupal y cierre de la actividad

Solicite a los alumnos que se formen en círculos para comentar las actividades realizadas.
Pida que compartan sus cuentos y su experiencia en cada una de las actividades.
Cuestione:
o ¿Cómo nos sentimos cuando leemos y escuchamos un cuento?
o ¿Qué imagino cuando lo escribo y lo leo?
Evaluación
Criterios Indicador
5to grado: Narra y describe situaciones relacionadas a un cuento, cambia Lee el cuento y cambia sus partes
situaciones para inventar un nuevo desarrollo a la historia. Desarrolla nievas situaciones a partir del inicio de un cuento
Comparte y lee de manera activa cuentos de su comunidad
6to grado: Expone y lee en voz altas cuentos de terror tradicionales de su Lee en voz alta y de manera fluida
comunidad para compartir. Se expresa de una manera coherente.
Ajustes razonables
La sesión está prevista para trabajarse en una hora, sin embargo, esta se pretende extender a 1 hora y 25 minutos o más, provocado por las posibles
dificultades y dudas de la actividad.
Se pretende brindar una atención individualizada a cada equipo para dar seguimiento a su aprendizaje y no detenerlos por dudas.
Actividades permanentes
Lectura. (PEMZ 2012, p.40) pida a los alumnos leer un cuento que les llame la atención
Escribir textos libres con diferentes propósitos. (PEMZ 2012, p.40) pida a los alumnos que escriban un nuevo final para cuentos que le llamen la atención.
Observaciones
Acción del docente
Acción del alumno

_________________________________
Responsable
Docente en formación
____________________________________ _________________________________ _______________________________

Vo. Bo. Maestra titular Vo. Bo. Director de la escuela Vo. Bo. Docente formador

Sesión 1
Asignatura: Matemáticas Grado y grupo: 5° y 6° Fecha: lun, 09 de enero de 2023 Tiempo: 60 minutos
Bloques Eje: Manejo de la información Campo formativo: Enfoque: Consiste en utilizar secuencias de
(PEMZ 2012, p.106) Pensamiento matemático situaciones problemáticas que despierten el
5to: II 6to: II Tema común: Proporcionalidad y (PEMG 2018, p.100). interés de los alumnos y los inviten a
funciones. (PEMZ 2012, p.106) reflexionar, a encontrar diferentes formas de
resolver problemáticas y a formular
argumentos que validen los resultados
(PEMZ 2012, p. 57)
5to grado 6to grado
Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa con números Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con un
naturales (incluyendo tablas de variación). (PEMG 2018, p, 116) número natural como constante. (PEMG 2018, p, 116)
Contenidos
5to grado 6to grado
Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo Comparación de razones en casos simples. (PEMZ 2012, p.106)
valor faltante (dobles, triples, valor unitario). (PEMZ 2012, p.106)
Actividad inicial
Problemas resueltos en
Pregunte a los alumnos sobre sus experiencias en vacaciones. Pizarrón el cuaderno
Escriba en el pizarrón los siguientes problemas y pida que los Marcadores
alumnos copien en su cuaderno:
o Para hacer 4 litros de caldo se necesitan 700 gramos de carne, ¿cuánta

carne se necesita para hacer 50 litros de sopa?
o Cinco elefantes pesan 27.5 toneladas, ¿cuánto pesarán trece
elefantes?
Solicite a los alumnos que escriban sus respuestas en el pizarrón.
Organice el salón en binas Organice el salón en binas 5to grado Cuaderno Ficha 27 “¿Cuánto vale
para trabajar. para trabajar Ficha 23- ¿Si aumenta una, Lápices la unidad?” (Fichero de
aumenta otra? (Fichero de Copias actividades didácticas
Aplique la Ficha 23 “¿Si Aplique la Ficha 27 actividades didácticas Pizarrón matemáticas 6to)
aumenta una, aumenta “¿Cuánto vale la unidad?” matemáticas 5to, 1993). Borradores
otra?” (Fichero de (Fichero de actividades Ficha 23 “¿Si aumenta
actividades didácticas didácticas matemáticas 6to) 6to grado una, aumenta otra?”
matemáticas 5to) Ficha 27- ¿Cuánto vale la (Fichero de actividades
Dibuje el problema y las unidad? (Fichero de didácticas matemáticas
Copie en el `pizarrón las tablas de la ficha en el actividades didácticas 5to)
tablas de la ficha pizarrón matemáticas 6to, 1993).
Indique a los alumnos que Pida a los alumnos que

copien las tablas en el copien las tablas
pizarrón en su cuaderno.
Indique que elaboren y
Dicte los problemas resuelvan dos problemas de
indicados en la ficha para proporcionalidad en el
que los alumnos la cuaderno.
resuelvan en su cuaderno
Elija de manera aleatoria a 3 alumnos de cada grado.

Solicite que resuelvan las tablas en el pizarrón para verificar las respuestas con el resto de sus compañeros.
Explique que en las situaciones de proporcionalidad directa hay al menos dos cantidades que se relacionan así: cuando una aumenta o disminuye, la otra
también aumenta o disminuye en la misma proporción. Mencione ejemplos
Evaluación
Criterios Indicador
5to grado: Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa con Identifica situaciones que tengan que ver con problemas de
números naturales (incluyendo tablas de variación). proporcionalidad
Comprende el problema
6to grado: Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, Propone solución al problema de manera clara y concisa
con un número natural como constante. Aplica el pensamiento lógico-matemático
Ajustes razonables
Rincón de la tiendita (PEM 2005, p.37): Use el rincón para que los alumnos elaboren problemas de proporcionalidad
Observaciones
Acción del docente
Acción del alumno

_________________________________
Responsable
____________________________________ _________________________________ _______________________________


Sesión 1
Asignatura: Ciencias Naturales Grado y grupo: 5° y 6° Fecha: lun, 09 de enero de 2023 Tiempo: 60 minutos
Bloques Ámbito: Desarrollo humano y Propósito: El estudio de las Enfoque: El enfoque de los aprendizajes
protección del ambiente. Ciencias Naturales tiene como esperados de esta disciplina se orienta hacia
(PEMZ 2012, p.115) objetivo el desarrollo de una la adquisición de noción o concepto,
5to: II 6to: II Tema común: Los ecosistemas y formación científica habilidad y actitud. (PEMZ 2012, p.113)
sus características e interacciones. así como la estimulación de
(PEMZ 2012, p. 127) competenticas en los
alumnos de educación básica.
(PEMZ 2012, p.113)
5to grado 6to grado
Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los
para valorar nuestra riqueza natural. (PEMZ 2012, p.127) componentes sociales, naturales y sus interacciones. (PEMZ 2012, p.127)
Contenidos
5to grado 6to grado
¿Cómo cuido la biodiversidad? (PEMZ 2012, p.129) ¿Por qué soy parte del ambiente y como lo cuido? (PEMZ 2012, p.129)
Actividad inicial
Preguntas
Pregunte a los alumnos sobre lo siguiente: Pizarrón introductorias
Escriba en el pizarrón las siguientes preguntas Marcadores
Cuaderno
o ¿Como es el lugar donde viven? ¿Qué fauna y flora posee? ¿Cómo es
el clima de tu comunidad? ¿Cómo son las estaciones en tu comunidad?
Lápiz
Comente a los alumnos como es el lugar donde vive y sus

características para que compartan sus respuestas.
Organice el salón en binas Organice el salón en binas 5to grado Cuaderno Exposiciones de los
para trabajar. para trabajar. Lápices ecosistemas.
Pliegos de papel bond o
Presente a los alumnos en Presente a los alumnos en cartulinas,
un rotafolio imágenes de un rotafolio imágenes de Tijeras
diversos ecosistemas. diversos ecosistemas. Colores
6to grado Libros de texto de
Pida a los alumnos que Pida a los alumnos que Ciencias Naturales,
identifiquen las identifiquen las
características de cada características de cada
ecosistema. ecosistema.
Explique a los alumnos que Explique a los alumnos que

dibujen la siguiente tabla representen la información
para exponer frente al en el siguiente mapa mental
grupo.
Solicite que elaboren un

borrador en su cuaderno.
Pida a los alumnos que usen
su creatividad para que
Pida a los alumnos que usen
dibujen un animal por
su creatividad para que
ecosistema.
dibujen un animal por
ecosistema.
Sugiérales usen información
de su libro para que los
Sugiérales usen información
alumnos completen la
breve para que expliquen
tabla.
con imágenes.
Elija de manera aleatoria a los equipos para exponer

Solicite que expongan con voz alta para que sea entendible.
Explique la importancia de los ecosistemas para que los alumnos realicen un dibujo acerca de los ecosistemas que trabajaron el día de hoy.
Evaluación
Criterios Indicador
5to grado: Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa con Identifica situaciones que tengan que ver con problemas de
números naturales (incluyendo tablas de variación). proporcionalidad
Comprende el problema
6to grado: Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, Propone solución al problema de manera clara y concisa
con un número natural como constante. Aplica el pensamiento lógico-matemático
Ajustes razonables
Periódico mural (PEM 2005, p.46): Use el rincón para que los alumnos expongan sus producciones.
Observaciones
Acción del docente
Acción del alumno

_________________________________
Responsable
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Sesión 1
Asignatura: Geografía Grado y grupo: 5° y 6° Fecha: lun, 09 de enero de 2023 Tiempo: 60 minutos
Bloques Eje: Espacio geográfico y mapas Campo formativo: Enfoque: La asignatura de Geografía aborda
(PEMZ 2012, p.161) Exploración y comprensión el estudio del espacio geográfico desde una
5to: I 6to: I Tema común: Los mapas (PEMZ del mundo natural y social perspectiva formativa a partir del desarrollo
2012, p.161) (PEMZ 2012, p.152). integral de conceptos, habilidades y
actitudes. (PEMZ 2012, p. 151)
5to grado 6to grado
Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la tierra. Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los
(PEMZ 2012, p.161) continentes de la tierra. (PEMZ 2012, p.161)
Contenidos
5to grado 6to grado
Utilidad de la representación cartográfica de la tierra en mapas y globos Representaciones de la tierra a lo largo del tiempo. (PEMZ 2012, p.161)
terráqueos. (PEMZ 2012, p.161)
Actividad inicial
Problemas resueltos en
Pida a los alumnos que copien las siguientes preguntas en el Pizarrón el cuaderno
cuaderno. Marcadores
o ¿Qué son los mapas?
o ¿Qué importancia tienen los mapas?
o ¿Para qué nos sirven los mapas
o Escribe 5 situaciones en la que los mapas sean útiles
Promueva una lluvia de ideas para que los alumnos expresen lo que
saben sobre los mapas.
Organice el salón en binas Organice el salón en binas 5to grado Cuaderno Tabla con clasificación
para trabajar. para trabajar Cartulina de características de los
Lápices mapas.
Solicite a los alumnos que Solicite a los alumnos que Pizarrón
busquen en el Atlas de busquen en el Atlas de Borrador de pizarrón Dibujo de croquis y
Geografía del mundo y en Geografía del mundo y en Colores. mapas.
otros materiales de la otros materiales de la 6to grado
biblioteca escolar biblioteca escolar Capsula informativa
información acerca de los información acerca de los
mapas. tipos de mapas (temáticos y
de referencia)
Copie en el pizarrón la
siguiente tabla: Pida que en una cartulina
elaboren una capsula
informativa como la
siguiente:
Escriba en una columna

“mapas” y en la otra
“croquis” Copie el ejemplo en el
pizarrón.
Indique a los alumnos que
clasifiquen las
características de los mapas
y los croquis en la tabla
Organice una exposición para que los niños expongan sus trabajos
Solicite que presten atención y realicen notas de la exposición de sus compañeros
Explique acerca de la importancia de los mapas y su uso en la vida diaria
Pida que coloquen sus trabajos en el periódico del aula.
Evaluación
Criterios Indicador
5to grado: Reconoce la importancia y utilidades de los mapas en la vida diaria Identifica situaciones que tengan que ver con el uso de los
mapas
6to grado: Reconoce que existen diversos tipos de mapas existen e identifica sus Reconoce las diferencias entre un mapa y un croquis
características Identifica los diversos tipos de mapas que existen y reconoce su
uso.
Aplica el análisis crítico para identificar diferencias y similitudes
entre mapas y croquis.
Ajustes razonables
Observaciones
Acción del docente
Acción del alumno

_________________________________
Responsable
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PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE (formato de correlación en asignaturas)

Sesión 1
Asignaturas: La Entidad donde vivo- Grado y grupo: 3° y 4° Fecha: lun, 09 de enero de 2023 Tiempo: 60 minutos
Geografía
Bloques Eje: Espacio geográfico y mapas Campo formativo: Exploración Enfoque: Con el estudio de la entidad, a
(PEMT 2015, p. 140) y comprensión del mundo partir del tiempo histórico y el espacio
3er: I 4to: I Tema común: Espacio geográfico natural y social (PEMZ 2012, geográfico, los niños reconocen las
(PEMT 2015, p. 140) p.152). condiciones naturales, sociales, culturales,
económicas y políticas que caracterizan el
espacio donde viven (PEMT 2015, p. 120)
3er grado 4to grado
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive. (PEMT Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales
2015, p. 140) de México. (PEMT 2015, p. 140)
Contenidos
3er grado 4to grado
Mi entidad, su territorio y sus límites. (PEMT 2015, p. 140) Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas. (PEMT
2015, p. 140)
Actividad inicial
Pida a los alumnos que copien las siguientes preguntas en el Pizarrón Preguntas
cuaderno. Marcadores introductorias
Cuaderno del alumno
o ¿Cómo se llama el lugar donde vives? Lápiz
o ¿Cómo es el lugar donde vives?
o ¿Con que estados y lugares colinda tu entidad?
Promueva una lluvia de ideas para que los alumnos expresen

sus ideas.
3er grado 4to grado Ficha Materiales Productos
Organice el salón en binas Organice el salón en binas 3er grado Cuaderno Exposición
para trabajar. para trabajar. Guion: “Un recorrido por la Cartulina
entidad” (Material para el Lápices
Aplique el guion “Un Aplique el guion “¿Qué hay aprendizaje autónomo. Pizarrón
recorrido por la entidad” en mi entidad?” (Material Guiones y Fichas de Borrador de pizarrón
(Material para el para el aprendizaje trabajo. p. 99) Colores.
aprendizaje autónomo. autónomo. Guiones y Fichas
Guiones y Fichas de trabajo. de trabajo. p. 100) 4to grado
p. 99) Guion: “¿Qué hay en mi
Solicite a los alumnos que entidad?” (Material para el
Pida a los alumnos que comenten lo que conocen aprendizaje autónomo.
comenten qué saben acerca de su entidad y su ubicación Guiones y Fichas de
de los aspectos naturales de geográfica en el país. trabajo. p. 100)
la entidad: sierras, cerros,
volcanes, ríos, lagos, Pida que escriban en el
lagunas, plantas y animales. cuaderno los siguientes
aspectos:
Solicite que escriban cinco
características en su • Límites geográficos
cuaderno. • Estados con los que
colinda
Proporcione una cartulina • Características
para que copien en una geográficas.
cartulina el siguiente
esquema “Un recorrido por Explique que utilicen un
el estado” y coloreen en el esquema como el siguiente.
mapa de su entidad el
municipio.
Solicite que escriban los

limites naturales de la
Explique que dibujen la entidad.
vegetación y animales
característicos de tu
municipio.
Organice una exposición para que los niños expongan sus trabajos
Solicite que presten atención y realicen notas de la exposición de sus compañeros
Explique acerca de la importancia de conocer los limites naturales y características de la entidad
Pida que coloquen sus trabajos en el periódico del aula.
Evaluación
Criterios Indicador
3er grado: Localiza municipio donde vive y sus características naturales. Identifica las características del lugar donde vive
Reconoce los municipios de su entidad en un mapa.
4to grado: identifica las características del estado donde vive, así como su Usa sus conocimientos para localizar geográficamente su
posición geográfica y sus límites naturales. entidad en un mapa de la República Mexicana
Aplica sus conocimientos para identificar los limites naturales y
estados colindantes de su entidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Acción del docente
Acción del alumno

_________________________________
Responsable
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

Sugiérales que antes de Pida que por equipo elijan

Pida que al terminar de Sugiérales que al relatar el

Puesta en común a nivel grupal y cierre de la actividad

Acción del docente

Acción del alumno

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

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PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

o Para hacer 4 litros de caldo se necesitan 700 gramos de carne, ¿cuánta

Indique a los alumnos que Pida a los alumnos que

Puesta en común a nivel grupal y cierre de la actividad

Elija de manera aleatoria a 3 alumnos de cada grado.

Acción del docente

Acción del alumno

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

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PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

Comente a los alumnos como es el lugar donde vive y sus

Explique a los alumnos que Explique a los alumnos que

Solicite que elaboren un

Elija de manera aleatoria a los equipos para exponer

Acción del docente

Acción del alumno

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

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PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

Escriba en una columna

Puesta en común a nivel grupal y cierre de la actividad

Acción del docente

Acción del alumno

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

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PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE (formato de correlación en asignaturas)

Promueva una lluvia de ideas para que los alumnos expresen

Solicite que escriban los

Acción del docente

Acción del alumno

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TRIDOCENTE

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