LENGUAJE I

Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes

perspectivas de dominio o interés y relacionados a su especialidad

1. ÁRBOL DE PROBLEMAS

Consecuencias

Problema

Causas

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 LENGUAJE I

2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Contextualización
del problema

En la actualidad, hay entre un cinco a diez porciento de personas con Trastorno de Déficit
de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el Perú. El TDAH esta asociado con el estado
de ánimo, déficit neurológicos, y comportamientos impulsivos que afectan a la persona
que lo padece, su familia y su entorno social.
Las causas pueden ser hereditarias, por la exposición ambiental al plomo, consumo de
Causas

alcohol o nicotina durante el embarazo; por alguna lesión cerebral, y afecciones psicológicas
o físicas al individuo afectado.
En consecuencia, se generan problemas como dificultades en la organización del tiempo
Consecuencias

por exceso de procrastinación, comportamiento antisocial, compresión lenta, dificultad

para mantenerse tranquilo y tomar decisiones.
Por lo expuesto, una alternativa de solución ante esta situación problemática es buscar el uso
de las herramientas que nos ayuden a mantenernos organizados. Cabe señalar que esta es
solo una solución a corto plaz, ya que al tratarse de un transtorno el mejor tratamiento es
Solución

acudir a un especialista que te de orientación y medicamentos para esta.

3. TÍTULO DE SU TRABAJO:

PROPUESTA DE SOLUCIÓN PROBLEMA

k
Uso de herramientas para Dificultades de personas con
mantenerse organizado TDAH en la vida universitaria

Uso de herramientas para mantenerse organizado como

propuesta de solución para las dificultades de personas
con TDAH en la vida universitaria

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MATRIZ DE DISPERSIÓN TEMÁTICA

Título de su trabajo Variables Interrogantes Subtemas Tipo de fuente: bibliográfica Estudiante

Responsable
REALIDAD PROBLEMÁTICA
Elías Cuadros Yolanda, Estañol Vidal
Bruno “Transtorno por déficit de
Romy Anahí
¿Qué es el TDAH? Definición atención e hiperactividad”
Rodríguez Loza
Young Susan, Bramham Jessica
Dificultades de “TDAH en adultos”
personas con Elías Cuadros Yolanda, Estañol Vidal
TDAH en la Bruno “Transtorno por déficit de
Romy Anahí
vida ¿Cómo se origina el TDAH? Causas atención e hiperactividad”
Rodríguez Loza
universitaria Young Susan, Bramham Jessica
Uso de herramientas “TDAH en adultos”
para mantenerse Jaime Bermeosolo Bertrán
organizado como “Psicopedagogía De La Diversidad
¿Cómo afecta el TDAH a la vida Camila Anabel
propuesta de solución Consecuencias En El Aula”
universitaria? Minchola Liñan
para las dificultades de Enrique Exheburía
personas con TDAH en “Violencia y Trastornos mentales”
la vida universitaria ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Young Susan, Bramham Jessica
“TDAH en adultos”
Uso de Tratamiento Angeles Lizeth Herrera
¿De qué forma podemos controlarlo? Elías Cuadros Yolanda, Estañol Vidal
herramientas Medina
Bruno “Transtorno por déficit de
para mantenerse atención e hiperactividad”
organizado Young Susan, Bramham Jessica
“TDAH en adultos”
Recomendaciones para organizar Karen Maryorie
¿Cómo organizar tu tiempo? Fidel Garza Gutiérrez
el tiempo Alvarez Huanca
“Hiperactividad y déficit de atención
en niños y adultos”

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 ÍNDICE

Solo completar Págs.

el marco
I. DATOS GENERALES conceptual, es
1.1. Descripción de la problemática en su entorno personal:
Hemos visto de cerca como el TDAH afecta en el desempeño académico de una persona
diagnosticada, ya sea porque no puede concentrarse en su clase o expresarse
correctamente con sus compañeros de grupo al realizar un trabajo bajando así su
autoestima y rendimiento escolar. A pesar de eso intenta mejorar, siguiendo su
tratamiento y manteniendo un tiempo organizado.
1.2. Diagnóstico general de su problema (estadístico):
En el Perú existe una variedad de casos acerca del TDAH, en niños, jóvenes y adultos; lo
cual nos hace ver que es un problema de a largo plazo en la persona, que pueden traer
problemas a través de los años, como es al entrar a la nueva etapa universitaria.
II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN

2.1 Realidad problemática

2.1.1. DEFINICIÓN:
El trastorno de déficit de atención e hiperactividad es un trastorno heterogéneo, también conocido
como un trastorno que viene desde la infancia, donde los principales síntomas son la
hiperactividad, impulsividad y dificultades atencionales. Antiguamente se creía que este trastorno
se iba disipando a medida que el niño crece llegando a “desaparecer” en la adolescencia, más este
prevalece aún en la adultez, aunque la expresión de los síntomas parece cambiar conforme el
trastorno avanza.

2.1.2. CAUSAS:
Los estudios realizados nos han demostrado con fundamento que existe un alto riesgo de que un
padre o madre que sufre TDAH tenga un hijo con el trastorno, con un 57% de probabilidad de que
suceda. Sin embargo, los factores de riesgo ambientales también son incluidos como causas, así
como también los acontecimientos prenatales y perinatales.
Además, no hay que dejar de lado los factores psicosociales y los riesgos neurobiológicos como un
traumatismo craneoencefálico.

2.1.3. CONSECUENCIAS:
Según Show comenta que se tiene un comportamiento hiperactivo-impulsivo, siendo
desorganizado, sin un objetivo claro, es decir su desatención obedece solo a factores
motivacionales y se centran en actitudes u objetivos más atractivos.
No se despiertan a tiempo para clases, el gran índice de faltas supera a la presentación de tareas.
Solo en los cursos, como talleres, que les agradan llegan a sobresalir, por lo contrario, tienden a
sacar notas bajas en los otros.
Un 25% por ciento de pacientes con TDAH sufren de dislexia, puesto que hay un desorden de la
atención y una ineficacia en la inhibición de comportamientos.
Chamorro, neurólogo (Chile)
Existe un rechazo por los compañeros, afectando la autoestima y moral del estudiante.
Según otro autor, son conductas violentas en el ámbito de la relación de la pareja, afectando
emocional y académicamente a la pareja por un trastorno de apego y recelos.
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2.2 Alternativa de solución

2.2.1. TRATAMIENTO:
El tratamiento del TDAH se basa en tres enfoques: farmacológico, conductual y cognitivo; estos
hasta el momento son los que han mostrado mejores resultados en un corto espacio de tiempo.
El enfoque farmacológico se basa en la administración de fármacos que afectan los
neurotransmisores, sin embargo, este debe ser un tratamiento individual, es decir que no se repite la
misma dosis en dos pacientes que tenga TDAH, además se debe de considerar la gravedad del
trastorno en cada individuo.
Por otro lado, en el enfoque conductual se usan técnicas que van modificando la conducta, pero
teniendo un énfasis en controlar la situación del ambiente, buscando una optimización de la
disciplina en la familia y en los estudios. No obstante, este enfoque da un mejor resultado si es que
va acompañado de un correcto diagnóstico y teniendo presente el enfoque farmacológico.

2.2.2. RECOMENDACIONES PARA ORGANIZAR TU TIEMPO

La administración del tiempo es más difícil para la gente con TDAH debido a que sus problemas
atencionales los inducen a una falta de concentración en la tarea en cuestión.
Estos son los planes de organización del tiempo:
• Paso 1: Establecer metas, calculando cuál va a ser el avance diario.
• Paso 2: Hacer listas, para tener una agenda semanal e ir tachando ya cumplidas.
• Paso 3: Priorizar actividades, podría ser más útil asignar una clasificación.
• Paso 4: Calcular el tiempo para terminar las tareas y determinar
cuánto tiempo piensa que le llevará realizar cada tarea, comenzando siempre por lo
esencial.
• Paso 5: Planificación de tareas, anotando en su lista todas las actividades por hacer.
• Paso 6: Incorporar un sistema y recompensar, planeando recesos que le dan la
oportunidad de relajarse para luego continuar con más energía.

Equipo de trabajo:

1. Alvarez Huanca, Karen Maryori

2. Herrera Medina, Angeles Lizeth

3. Minchola Liñan, Camila Anabel

4. Rodriguez Loza, Romy Anahí

Aula: B05 Turno: Mañana Fecha: 06/05/2023