ÍNDICE DE BULLYING EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO,

EN LA UNIDAD EDUCATIVA CASC-GESTIÓN 2020

1.-INTRODUCCIÓN.

2.-ANTECEDENTES

· ANTECEDENTES

El término bullying proviene de la palabra en inglés “Bully” que traducido al

español significa “abusón”. Es una forma de comportamiento agresivo en la
cual alguien intencionalmente y repetidamente causa una lesión o incomodidad
a otra persona. La intimidación puede tomar la forma de contacto físico,
palabras o acciones más sutiles. El estudio del Bullying en los centros
educativos del país ha ido adquiriendo mayor importancia en los últimos años
ya que cada vez más casos se han reportado en las distintas instituciones
académicas, causando preocupación y afectando en varios aspectos a las
víctimas entre estos el rendimiento escolar. En vista de que el rendimiento
escolar puede verse influenciado por estos actos de acoso entre compañeros,
resultó necesario efectuar la presente investigación, tomando como población
de estudio a los alumnos de básica superior de los colegios fiscales de Santa
Cruz provincia de Galápagos con la intención de determinar de qué forma
incidía este tipo de abuso en el desempeño académico. Mediante la
investigación efectuada y la aplicación de instrumentos de recolección de datos
se pudo conocer que en los establecimientos investigados; Unidad Educativa
Nacional Galápagos y Unidad Educativa Miguel Ángel Cazares, existen casos
de bullying con un 30 % de incidencia entre los estudiantes con acoso verbal,
también se reportó un 14 % de abuso de tipo físico, intimidaciones en un 14 %
y en un 4 % problemas de acoso prácticamente a diario. Finalmente se pudo
determinar que el bullying tiene una incidencia baja en el rendimiento
académico y que afecta principalmente a la capacidad de concentración en el
aula, poca participación en clases por el temor a burlas en caso de alguna
equivocación, inseguridad al momento de exponer y distracciones en el aula en
acosadores.

MANZANO WILSON.2018.el bullying y su influencia en el rendimiento

académico .REPOSITORIO DIGITAL.
http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/15095 26-02-20

· ANTECEDENTES

La presente investigación es de tipo correlacional y se llevó a cabo con la

finalidad de identificar cómo influye el bullying en el desarrollo de las
habilidades sociales (comunicación asertiva, empatía y resolución de conflictos)
de los estudiantes del segundo grado “B” del nivel secundario de la I.E. José
María Arguedas del Distrito El Porvenir – Trujillo, 2018; cuya muestra estuvo
conformada por 24 estudiantes del segundo grado “B” del nivel secundario de
la I.E. José María Arguedas. Los métodos utilizados fueron: Inductivo,
deductivo, analítico y estadístico; en cuanto a las técnicas, se utilizó la
observación, la entrevista, revisión bibliográfica y la encuesta. Para la
obtención de los resultados se aplicó dos instrumentos que permitieron medir
las variables del Bullying (Cuestionario sobre el Bullying) y Habilidades sociales
(la escala de habilidades sociales de A. Goldstein & Col. 1978) por separado
para luego hacer la respectiva relación y discusión de los resultados obtenidos,
donde se demuestra que la existencia de bullying dentro del grupo de
investigación promueve la escasa práctica de la comunicación asertiva en los
estudiantes, pues solo el 40.8% se comunican de manera asertiva con sus
pares, mientras que el 59.2% no lo hacen, además, promueve la escasa
práctica de la empatía en los estudiantes, pues solo el 44.3% resuelven
adecuadamente un conflicto, mientras que el 55.7% no lo hacen; así como
también, promueve la escasa capacidad para resolver conflictos en los
estudiantes, pues solo el 39.8% de los estudiantes son empáticos con sus
pares, mientras que el 60.2% no lo son.

SANTA CRUZ GARCIA.2019.UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO.http://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/14190 26-02-20

· ANTECEDENTES

La convivencia entre escolares se está convirtiendo en un grave problema en

 nuestras aulas. Los docentes tienen serios problemas para hacer frente a
conductas perturbadoras entre los estudiantes (agresiones verbales y físicas,
consumo de drogas, etc.). Por otra parte, los estudios apuntan que el consumo
de drogas forma parte de la vida de muchos adolescentes, considerando que
estamos ante una “normalización” de su consumo. El objetivo de nuestra
investigación es indagar las posibles asociaciones entre los implicados en
bullying y la realización de determinadas conductas de riesgo para la salud (por
ejemplo, consumo de sustancias adictivas). Sobre una muestra de 886
estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria, se administraron los
instrumentos de evaluación siguientes: el Test BULL-S y una encuesta
elaborada sobre conductas de riesgo para la salud. Los resultados indican que
el 20.8% están implicados en bullying en sus distintos roles. Entre las variables
seleccionadas, los agresores destacan en: consumo de tabaco y de alcohol así
como en otras conductas que implican un alto riesgo para la salud. Palabras
clave: Adolescencia, acoso escolar, drogas, problema social.

MENDEZ MATEO.2010.BULLYING Y FACTORES DE RIESGO PARA LA SALUD EN

ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
código=3337770 26/02/20

3.- PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

A nivel mundial los estudiantes en su mayoría sufren de acoso escolar ´ bullying ´ se

ha detectado recientemente por primera vez por el Isasi instituto de estadística de la
UNESCO , y los nuevos datos muestran que afecta efectivamente a jóvenes de todas
las regiones en todas partes y países con diferentes niveles de ingreso , las
estadísticas que han logrado recolectar fueron mediante encuestas en 2 tipos la
primera es encuesta mundial de salud a escolares y se centra en alumnos de 13 a 17
años de edad de regiones de bajos ingresos y la segunda sobre conductas de los
escolares relacionados con la salud esta se centra en jóvenes de 11 a 15 años de
edad de 42 países, principalmente de Europa y América en estos el acoso es violencia
entre compañeros

Teniendo las estadísticas nos podemos dar cuenta a quienes afecta el acoso y para
alertar a los gobiernos nacionales como organizaciones internacionales y no
gubernamentales para que puedan argumentar programas más adecuados y
dependiendo a eso veremos con el tiempo si dan resultados y cuanta más información
recaudamos será mayor la ayuda y seremos más capaces de orientar los recursos
hacia los niños que más lo necesiten. En todo el mundo el niño es el que más corre el
riesgo de sufrir acoso indicando que más del 35 por ciento de los niños han sufrido
acoso escolar mientras que las niñas alcanzan un 28 por ciento. Pero examinando a
los 10 paises con mas denuncias de estudiantes el porcentaje cambia a otra realidad
teniendo como resultado en las niñas un 65 por ciento y 62 por ciento en niños lo que
demuestra que las niñas son las que más sufren sus consecuencias
En bolivia existe el 30 por ciento de alumnos que sufren de acoso escolar de manera
directa y un 60 por ciento de alumnos que perciben este acto y no denuncian o hacen
algo para ayudar o defender a sus compañeros , un estudio realizado por voces vitales
, la defensoría del pueblo y el plan internacional evidenciaron que un 50 por ciento de
alumnos son cómplices de algún u otra manera en el acoso escolar un 60 por ciento
sufre de violencia verbal un 40 por ciento de marginación y otro 10 alumnos sufren de
acoso escolar en todo el país añadiendo también que el acoso escolar se da más en
niñas comenzando desde los 8 años y se hace más evidente en la adolescencia
En Bolivia existen más de 1000 casos de acoso escolar y existe demasiada
preocupación por el aumento de violencia cabe mencionar que un seminario
organizado por concejales del cercado proyectan una ley municipal contra el acoso
escolar
En Santa Cruz un estudio realizado por Voces Vitales evidencian que un 57 por ciento
de los estudiantes acuden a la violencia física y cada 10 alumnos acuden a la violencia
social o marginación estos datos son alrededor de unos 4 años atrás sacados de una
muestra de 11 colegios rurales y 6 urbanos
La carrera de psicología de la UPDS se vio en la necesidad de investigar y tener datos
exclusivos de lo que está pasando sobre la presciencia del bullying en el departamento
de Santa Cruz, los alumnos teniendo entre 12 a 16 años de edad obteniendo como
resultado el 48 por ciento en niños y 52 por ciento en niñas estas muestras fueron en
un alrededor de 1610 estudiantes el 50 por ciento en alumnos de colegio públicos un
21 por ciento en colegios privados y un 29 por ciento en convenio siendo un total de 43
colegios por el departamento de Santa Cruz añadiendo también de que se realizó en
zonas urbanas como rurales ya que fue muy importante para ellos saber quienes están
más expuestos a este tipo de problema

WWW.UNESCO.ORG:UNESCO.2018.NUEVOSDATOSREVELANQUEENELMUNDOUNOSDECADADI
EZESTUDAINTESSUFRENDEACOSOESCOLAR.https://es.unesco.org/news/nuevos-datos-revelan-
que-mundo-cada-tres-adolescentes-sufre-acoso-escolar.01-03-2020

https://elpotosi.net/img/contents/images_980/2015/09/29/
nota997_imagen941.jpg.ELPOTOSI.2020.EL30PORCIENTODEESTUDIANTESENBOLIVIASUFREDE
ACOSOESCOLAR.https://elpotosi.net/nacional/20150929_el-30-por-ciento-de-estudiantes-en-
bolivia-sufre-de-acoso-escolar.html. 01-03-2020
https://files.upsa.edu.bo/publicaciones/
Revistabullyng.pdf:UPSA.2014.BULLYINGENELDEPARTAMENTODESANTACRUZ.https://
files.upsa.edu.bo/publicaciones/Revistabullyng.pdf.01-03-2020

En el caso concreto de la institución educativa ADVENTISTA Santa Cruz parte

por 2 necesidades, la falta de conciencia de los estudiantes sobre el bullying y
falta de atención de parte de los padres hacia sus hijos, los profesores se
sienten en la obligación de abordarlo en el mismo instante del hecho ya sea en
el aula, pasillos y recreos y si llegara a pasar a mayores derribar a gabinete.
El bullying por lo regular inicia con pequeñas cosas ya sea burlas del
compañero, reírse, colocando apodos o expresiones de cara. Algunos son los
que inician y los demás llegan a ser partícipes indirectos.
El acoso entre pares es de manera diferente, entre damas y varones en el caso
de los varones pueden llegar a los golpes, el acoso de ciberbullying no es tan
frecuente en el colegio pero cuando llegan a reportar algún caso ellos actúan
de inmediato. La institución no brinda capacitación al plantel docente ni cuenta
con una estadística sobre el índice de bullying en la Unidad Educativa.

3.1.-PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

¿En qué escenario se producen situaciones de acoso en el contexto del centro

educativo?

¿Cuáles son las causas del maltrato entre compañeros?

¿Quiénes son los protagonistas más frecuentes del acoso escolar?

3.2.-OBJETIVOS.

Conocer los escenarios donde se producen situaciones de acoso en

estudiantes del nivel secundario del centro educativo Adventista santa cruz.
Gestión 2020

Precisar las causas del maltrato entre estudiantes del nivel secundario del
colegio Adventista santa cruz. Gestión 2020

Determinar a los protagonistas más frecuentes del acoso escolar en

estudiantes del nivel secundario del colegio Adventista santa cruz. Gestión
2020

3.3.-JUSTIFICACIÓN.

El bullying es un problema que ha existido a lo largo del tiempo pero ha ido

incrementando con mucha más agresividad en los últimos años, es un

problema

social que pasa cualquier frontera sin importar el nivel social, económico,
cultural,

espiritual de las víctimas. La agresión ya sea física, verbal, social y psicológica

afecta a millones de adolescentes poniendo en riesgo su desarrollo integral, se

desarrolla con mayor frecuencia en el ambiente de las instituciones educativas

sin

importar si ésta es pública o privada dejando muchas veces daños irreparables

para las víctimas que incluso puede llevarle al suicidio.

Motivo que ha conllevado a realizar el presente trabajo debido a que es un

problema social que impacta en el desarrollo de las actividades escolares e

integral de los alumnos de secundaria, muchas veces evidenciado con un bajo
rendimiento académico.

Dicho estudio busca dar a conocer un aporte importante sobre este tema a la
UE Adventista santa cruz con la finalidad de obtener datos o información que
sirvan para conocer o valorar la intensidad de este hecho y así determinar su
evolución futura.

Los resultados del estudio beneficiaran a los docentes, padres de familia,

estudiantes en general, y la institución educativa, teniendo en

cuenta el rol que desempeñan cada uno frente al bullying que es un problema

social, con los resultados que se obtengan se puede prevenir el bullying,

mediante

orientación a los padres de familia para que den más confianza a sus hijos y
estos

manifiesten algún problema que sucede dentro de la institución educativa, a los

docentes para que fomente el buen trato, los valores y la convivencia entre

compañeros, a la institución para que desarrolle programas educativos sobre

detección oportuna y prevención del bullying esta manera contribuir para
mejorar en el desarrollo integral y fomentar en los alumnos las habilidades
sociales.

3.4.- OPERACIONES VARIABLES.

 DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
OPERACIONAL

¿QUE ES EL Acoso escolar Molestias insistentes

BULLYING?

Discriminación

Chantajes

Golpizas

Acoso verbal Amenazas-insultos

Menosprecio

Sobrenombres-apodos

Hablar mal de alguien

Acoso cibernético Enviar pornografía

Subir fotos a las redes

sociales fotos degradantes

Correos amenazantes

publicaciones de burla en
internet

Acoso físico directo Pegar

Acoso físico indirecto Esconder cosas

Romper cosas

Robar cosas
 Exclusión social Ignorar

No dejar participar

Escenario del acoso Lugar donde se lleva a

cabo la agresión

Protagonistas del Curso del agresor

acoso

Género y número de quien

agrede

Unión de grupos para

intimidar

Opinión sobre el acoso

entre compañeros

4.- DELIMITACIÓN.

● Delimitación temática.

El tema se centra en conocer el ÍNDICE DE BULLYING.

● Delimitación poblacional.

La investigación se realizó a estudiantes del nivel secundario, de (1º a 6 º)

● Delimitación institucional.

Para el desarrollo de la investigación se contó con el apoyo de la institución

educativa ADVENTISTA SANTA CRUZ.

● Delimitación temporal.

La investigación se realizó en la gestión 2020.

4.1.-TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO.

El trabajo de investigación es del tipo cuantitativo pues la información es

cuantificada a efectos de su tratamiento estadístico.

El diseño de la investigación es no experimental porque no hay

manipulación deliberada de una variable para observar sus efectos.

4.2.-POBLACIÓN O MUESTRA.

La población estuvo constituida por el

total de 185 alumnos de ambos sexos, matriculados del primero al sexto año de
educación secundaria en el periodo lectivo del 2020, en el turno de la mañana,
de la Institución Educativa ADVENTISTA SANTA CRUZ.

5.- MARCO INSTITUCIONAL GEOGRÁFICO.

6.-MARCO TEÓRICO

6.1.EL BULLYING

6.1.2.EL BULLYING CIBERNÉTICO

Es un acoso que se produce a través de internet, en el cual se utilizan medios

de comunicación, como; correos electrónicos, redes sociales, block, teléfonos
móviles para acosar e intimidar y agredir psicológicamente a la víctima.

El acoso cibernético no es algo nuevo, pero hoy en día los adolescentes tienen
acceso a internet desde cualquier lugar. ahora las víctimas están siendo
intimidadas hasta en sus propios hogares. Cuando el acoso llega a casa, hace
que la víctima se sienta indefensa ante la situación.

6.1.3.EL BULLYING VERBAL

Es un acto intimidatorio que emplea a la violencia física o verbal, hacia entre

unas o más personas hacia otra más débil que no tiene posibilidad de
defenderse con una capacidad de respuesta.
Son agresiones de tipo verbal que los agresores y sus ayudantes son capaces
de hacer a la víctima con ayuda de la palabra.algunos ejemplos
son:sobrenombres, insultos, ofensas o rumores.

pueden también tener efectos nocivos en el autoestima a largo plazo.

6.1.4.ACOSO ESCOLAR DIRECTO E INDIRECTO

El bullying directo es cuando se hace directamente a una persona, por ejemplo;

es cuando la golpea o agrede a través de un gmail o no dejarlas participar en
actividades de cualquier cosa que se presenta.

El bullying indirecto es cuando la agresión se hace a espaldas de la persona

afectada; por ejemplo se hace correr un rumor, haciendo señas o hablando en
los pasillos a sus espaldas, robandole o haciéndole daños a sus pertenencias,
sin que ella sepa o quien lo hizo, excluyendo las indirectamente sin ser claros.

6.2.CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING

.- AGRESOR

.- VÍCTIMA

.- ESCENARIO DEL ACOSO

6.3.CONSECUENCIAS DEL BULLYING

.- Baja auto estima

.- Trastorno emocionales

.- Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas

.- Pérdida de interés por los estudios

.- Sentimientos de culpabilidad

.- Problemas en las relaciones sociales y familiares

.- Sindrome de estres post traumatico