Jardín de niños “______________”

Docente: _________________
Grado y grupo: _____________
Plan de abril
 Cronograma--de actividades
Horario Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
-Bienvenida
-Pase de lista
9:30-10:00 Honores a la bandera
-¿Cuántos venimos hoy?
-¿Qué vamos a aprender?

Derecho a la
10:00-10:30 Niños de la calle Clase de música Derecho al juego Derecho respetado o no
alimentación

10:30-10:55 Tiempo de compartir

10:55-11:00 Limpieza y lavado de manos

11:00-11:30 Almuerzo y recreo

11:30-12:00 Mi identidad Derecho a la salud

Estos son mis derechos Derecho a una familia Carteles de los derechos

12:00-12:20 Mi nacionalidad Educación física

12:25-12:30 Despedida

Horario Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

9:30-10:00

10:00-10:30

10:30-10:55 Cuentopolis Miniciudad Evento del día del niño Día de la ciencia

10:55-11:00 Suspensión de
labores
11:00-11:30 CTE

11:30-12:00

12:00-12:20

12:25-12:30 Despedida
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDIN DE NIÑOS “____________________” C.C.T. _____________________
Plan de acompañamiento al aprendiente

Yo también tengo derechos

Diagnóstico
Docente: _______________________ Grado y grupo: ____________
Fecha de aplicación: Abril

CAMPO O ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
Lenguaje y comunicación
interacción con otras personas.
Actividades Recursos didácticos

Partir de la realidad
-Contar a los niños sobre una experiencia: En estas vacaciones fui a dar una vuelta al
zócalo de Puebla, mientras íbamos caminando me encontré con un niño que vendía
dulces, más adelante estaban otros niños pidiendo monedas sentados en la banqueta.
También mientras manejábamos de regreso a casa me encontré a otros limpiando
cristales.
-Preguntar ¿Por qué creen que los niños estaban haciendo eso? ¿estará bien que estén
solos en la calle? ¿podría pasarles algo? ¿Cómo qué? ¿Dónde creen que estén sus papás?
¿Los niños asistirán a la escuela como ustedes? Etc…
Lunes 17

Analizar y reflexionar
-cuestionar ¿creen que lo que están haciendo esos niños está bien? ¿Por qué? Mencionar
que lo que les sucede a esos niños está mal, que existen derechos que los protegen,
preguntar ¿saben que son los derechos?
-Explicar que Los derechos de los niños son derechos humanos, es decir que buscan
proteger a los niños como los seres humanos que son.
-Preguntar ¿Qué derechos creen que tengan? Escribir sus ideas en el pizarrón
-proporcionar la hoja de trabajo “estos son mis derechos” ir comentando poco a poco los
que ahí aparecen y colorearlos. Mostrar algunas imágenes de otros derechos que también
son importantes. Al finalizar preguntar ¿a ustedes les respetan esos derechos?

Hoja de trabajo “estos son

mis derechos”
Colores
 Resolver en común
-Mencionar que uno de los derechos es tener una identidad y si saben lo que significa.
-Dar una presentación de mí. Yo me llamo Gabi tengo 26 años y vivo en Puebla, permitir
Martes 18

que pasen algunos niños a presentarse.

-Comentar que lo que acabamos de mencionar es parte de nuestra identidad y que la
identidad es ¿Quién soy? Que no hay nadie igual a nosotros, todos somos diferentes.
-Agregar a la historia de ayer que uno de los niños me dijo que se llamaba “chato” y
preguntarles si ese es un nombre real.

Fotografías
Tarjetas con nombres
-Colocar fotografías de los niños en el pizarrón e ir mostrando sus fotografías ¿quién es?
¿Cómo se llama? Identificar su nombre en el pizarrón e irlos colocando juntos.
-Mencionar que el derecho de identidad es desde que somos bebes, cuando nuestros
papas nos llevan al registro civil, podemos encontrar nuestro nombre en actas de
nacimiento y Curp.

-Platicar que otro de los aspectos que involucra la identidad es nuestra nacionalidad y eso
Imágenes del mapa de
significa de que país somos. Preguntar ¿en qué país vivimos?
América y la bandera de
-Mostrar una imagen de un mapa de América y ubicar nuestro país, conversar sobre ello y México
de igual manera ubicar nuestra bandera.

-Realizar en un papel bond el registro de lo aprendido acerca de la identidad.

Papel bond
plumones
 Imágenes de niños
-Mencionar que otro derecho que tienen es el de la alimentación y a que creen que se comiendo bien y mal
refiera. Comentarlo con el grupo.
-Mostrar imágenes de niños comiendo en la calle y otras de niños que están comiendo en
casa o en la escuela. Preguntar ¿En qué imágenes se está respetando el derecho a la Hojas blancas
alimentación? ¿Qué observan en las otras imágenes? ¿Por qué creen que estén ahí? Colores
-Preguntar ¿a ustedes les respetan el derecho de la alimentación? ¿cuál es su comida
favorita? Dibujar en una hoja su alimento preferido y compartir con el grupo. ¿la comida
que dibujaste es saludable?
-Comentar que la comida que consumimos debe ser saludable para mantenernos fuertes
y sanos. Porque al comer comida chatarra nos podemos enfermar muy fácil.

-cuestionar ¿creen que los niños que se estaban alimentando de la basura asistan al
Miércoles 19

doctor? ¿a ustedes los llevan al doctor? ¿Por qué van al doctor? ¿Por qué creen que es
importante cuidar nuestra salud?
-Plantear: Un día Raúl se sentía mal, le dolía su estómago, sus papas solo le dijeron que se
fuera a dormir, ¿está bien eso? ¿Por qué?
-Comentar que otro derecho es el de la salud y atención medica esto quiere decir que
deben recibir cuidados médicos y pueden asistir a centros de salud para garantizar su
bienestar y realizarse tratamientos médicos.
-Mostrar una cartilla de vacunación ¿la conocían? ¿Qué es? ¿para que nos sirve? ¿Quién
tiene una?
-Solicitar previamente algún peluche, muñeca, vendas, curitas para que puedan jugar al
doctor/hospital.

-Realizar en el papel bond de ayer el registro de lo aprendido acerca de la alimentación y

la salud. Peluches/muñecas
Objetos del doctor

Papel bond
plumones

-preguntar ¿a que lugares van a divertirse o a jugar? ¿Cómo se sienten cuando mamá o
papá los lleva a ese lugar? ¿les gusta? ¿se divierten? Mencionar que el juego y descanso
también forma parte de sus derechos.
Jueves 18

-Proponer salir al patio a jugar al lobo o escondidillas. Una vez finalizado recostarse en el
patio a respirar y descansar un poco.
-pedir que opinen sobre que otro juego podríamos jugar en el patio, solicitar que pongan
atención a sus compañeros para poder elegir.
 -Comentarles que también tienen derecho a la libertad de expresión esto quiere decir
que pueden dar opiniones y expresar lo que piensan.

-Observar con atención la lámina de “familias” ¿Qué observan? ¿todas son iguales?
¿Quiénes conforman esas familias? Mencionarles que todas las familias son diferentes y Lamina “familias”
pueden tener más o menos integrantes, también que tener una familia es un derecho.
-Solicitar que muestren la fotografía de su familia (pedir previamente) y que la compartan
con sus compañeros ¿Cuántas personas forman parte de tu familia? ¿quién es tu mamá?
¿Cómo se llama? ¿Quién es tu papá? ¿Cómo se llama? Etc…
Fotografías de su familia
-Realizar títeres de dedo de la familia y cantar la canción familia dedo
https://youtu.be/cmKUOoENIuE
Títeres de dedo de la familia
-Realizar en el papel bond de ayer el registro de lo aprendido acerca del derecho al juego
y esparcimiento y a la familia
Papel bond
plumones

Tarjetas de frases

-Mostrar tarjetas con diferentes frases y permitir que los niños expresen su opinión si
están o no de acuerdo y si respetan o no sus derechos.

Comunicar y transferir
-Invitarlos a crear diversos carteles para que el resto de la escuela conozca sus derechos. Cartulinas
Dividir al grupo en equipos, cada uno creará un cartel con un derecho diferente. Plumones
1. Derecho a la identidad Colores
Viernes 21

2. Derecho a la alimentación Recortes

Pegamento
3. Derecho a la salud
4. Derecho al juego y al esparcimiento
5. Derecho a la familia
-Solicitar previamente una imagen de cada derecho, colocar las imágenes al centro del
salón y cada equipo elegirá las que son necesarias para sus carteles.
-Apoyarlos para escribir el titulo de los carteles y alguna otra frase que ellos decidan.
-Colocar los carteles en las instalaciones de la escuela y el papel bond de lo aprendido
fuera del salón.

Papel bond de lo aprendido

 Lunes 24 de abril
-las maestras se organizarán para la realización de cuentopolis.
Taquilla
-la cartelera estará organizada por 4 salas, se presentarán funciones de entre 20 y 25 Monedas de $1 y $2
minutos, de esta manera los alumnos podrán asistir a las 4.
-la taquilla donde comprarán sus boletos con monedas de $1 y de $2 para facilitar el
Semana del 24 al 28

conteo en los alumnos, se les entregará un boleto para poder acceder a la sala de la Boletos
función elegida.
-En venta de dulces se realizarán paquetitos de golosinas, palomitas, chicharrines, jugo y Dulces
agua de sabor. Cada niño realizará su charola para los dulces. Jugo

Martes 25 de abril
-Cada grupo se organizará con sus papás para recrear algún lugar para la miniciudad.
-Vialidad: se organizará en el patio calles y triciclos
-estética: mamás apoyarán en peinado y pintauñas
Triciclos
Peines, ligas

-supermercado: organizarán diferentes productos y carritos de mercado para que los Carritos de supermercado
niños compren Alimentos
-hospital: se recreará las salas de hospital y con muñecos o peluches los niños apoyaran
para atenderlos Peluches
Material de hospital
-Pintura: se colocarán caballetes y hojas con diferentes muñequitos los niños pintarán con
pinceles Pintura
-Modelado: los niños modelarán esculturas con porcelana fría, arcilla y/o plastilina Caballetes
-Restaurante: realizarán diferentes platillos apoyándose de recetas.
Comida
Miércoles 26 de abril
-se programó un show de payasos/malabares

Jueves 27 de abril
-Cada maestra organizará un experimento.
-Los alumnos de la escuela se reunirán en el patio y por tiempos pasarán a cada uno de los
salones a realizar el experimento. Material de experimentos
-En los pizarrones se colocarán imágenes de los materiales y los pasos a seguir, los niños
los interpretarán.
Al finalizar se dará la explicación de cada experimento.

Actividades permanentes

-Saludar al grupo por las mañanas en la entrada del salón de clase.

-Identificar el día en el que estamos y señalarlo en el pizarrón.
-Pase de lista y ¿Cuántos venimos hoy?
-Explicar que es lo que vamos a aprender en el día para verificar si lo aprendimos al final de la jornada.

Ajustes razonables
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Educadora Vo. Bo.

Directora

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 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDIN DE NIÑOS “____________________” C.C.T. __________________

Evaluación Plan Yo también tengo derechos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Indicadores de logro
 Expresa con eficacia sus
LC ideas acerca de diversos
temas

4 3 2 1
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Educadora Vo. Bo.

Directora

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