Guia 2 Corregida

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA CÓDIGO:
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN EN SALUD

CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD II –Capítulo 3 02-02-2018
OBJETIVOS
Elab. Profa.Enalbis Espitia Cabralez - Ajustado Profa.Elvira Durán Rojas
VERSIÓN No 2
GUÍA DIDÁCTICA N° 2
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Al finalizar el estudio usted podrá:
 Identificar los elementos conceptuales del planteamiento de los objetivos
 Aplicar los elementos conceptuales en la redacción de los objetivos del proyecto de
investigación.
 Socializar los objetivos planteados al docente y asumir los ajustes.
METODOLOGÍA
Con el material teórico suministrado en clase y recomendado para consulta, analizado y resueltas
las dudas por parte del docente, usted deberá diligenciar la presente guía resolviendo las
actividades dadas de manera escrita. Esta actividad se enviará al docente para revisión, quien dará
el aval para continuar con el planteamiento de la justificación.
PREREQUISITOS CONCEPTUALES O PRESABERES:
Unidad I. Panorama general del proceso de investigación en salud
Unidad II. El proyecto de investigación, el problema de investigación científica.
TEMARIO:
Formulación de objetivos.
DURACIÓN: Tiempo de estudio independiente que usa el estudiante para lograr su meta de
aprendizaje
2 horas acompañamiento directo (aula física)
1 horas de acompañamiento mediado (aula virtual)
3 horas de estudio independiente
FECHA DE ENTREGA: Día y hora y especificar si debe ser entregada por un espacio
particular en el aula virtual o física.
Entrega: 6 de noviembre de 2021.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La actividad será evaluada entre 1 a 5 en forma individual, teniendo en cuenta que 1 corresponde
a lo no cumplido y 5 a lo cumplido totalmente en cada uno de los criterios anteriores, de acuerdo
con la siguiente rúbrica de evaluación que usted debe aplicar a su producto permitiendo la
autoevaluación, antes de entregar al docente.
CRITERIO A 5: EXCELENTE 4: BUENO 3: REGULAR 2-1: INSUFICIENTE
EVALUAR
Las preguntas Presenta las preguntas de Presenta las preguntas de Presenta las preguntas de investigación
Presenta las preguntas de
de investigación investigación de manera clara investigación de manera un poco muy poco claras y están poco relacionadas
investigación de manera
están y están relacionadas con la claras y están relacionadas con la con la problemática planteada.
ambigua y no están
relacionadas con problemática planteada. problemática planteada.
relacionadas con la
la problemática
problemática planteada.
planteada
Claridad y fin Presenta objetivo general de -Presenta objetivo general de Presenta objetivo general con varias Presenta el objetivo general y
del objetivo manera clara e indica lo que manera clara con algunas ambigüedades e indica lo que se pretende específicos, pero sin las
general pretende alcanzar en la ambigüedades e indica lo que se alcanzar en la investigación faltando especificaciones mencionadas
investigación. pretende alcanzar en la contemplar parte de lo contemplado en los en las otras ponderaciones.
investigación con algunas objetivos específicos.
inconsistencias.
OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
Relación entre El objetivo general pretende El objetivo general pretende dar El objetivo general presenta varias
el objetivo dar solución a la problemática solución a la problemática inconsistencias para dar solución a la
general y la formulada. formulada con algunas problemática formulada.
problemática inconsistencias
formulada
Presenta los objetivos específicos
Presenta los objetivos
de manera clara con algunas Presenta los objetivos específicos con
Claridad y fin específicos de manera clara y
ambigüedades y sumados indican varias ambigüedades y sumados no indican
de los objetivos sumados indican lo que
lo que pretende alcanzar el todo lo que pretende alcanzar el objetivo
específicos pretende alcanzar el objetivo
objetivo general con algunas general.
general
inconsistencias.
Uso de verbos Hace uso de verbos, adjetivos Hace uso de verbos, adjetivos y Hace uso de verbos, adjetivos y sustantivos
y sustantivos adecuadamente. sustantivos con algunas falencias. con muchas falencias.
Respuesta a Ambos tipos de objetivos
Unos de los objetivos no
preguntas responden a las preguntas: qué Los objetivos no responden a las
responden a las preguntas: qué se
se quiere alcanzar, cómo lo preguntas: qué se quiere alcanzar, cómo lo
quiere alcanzar, cómo lo voy a
voy a lograr y para qué lo voy voy a lograr y para qué lo voy a realizar.
lograr y para qué lo voy a realizar.
a realizar.
Relación entre
Presenta la mayor parte
objetivo general Hay congruencia entre Presenta un poco de incongruencia
incongruencia entre objetivo general y
y objetivos objetivo general y específicos. entre objetivo general y específicos
específicos.
específicos
Responsable, respetuoso y Presenta en su mayoría ser Presenta moderadamente ser responsable, Es poco responsable,
Valores éticos
honesto. responsable, respetuoso y honesto respetuoso y honesto. respetuoso y honesto
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN:
 Plataforma Virtual, foro.
RECURSOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (bibliografía, Webgrafía u otros recursos
didácticos de apoyo)
American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological
Association (6th ed.). Washington, DC: Author.
Durán-Rojas, E. (2016). Guía para presentación de trabajos académicos en la Facultad de

Ciencias Administrativas, Contables y Afines. (Documento de docencia N° 32). Bogotá:
Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, Doi: https://doi.org/10.16925/greylit.1978
Hernandez-Sampieri, R. (2006). Metodología de la Investigación. México: Editorial McGraw-Hill.
Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC). (2008). Documentación.
Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación. NTC 1486 (sexta
actualización). Bogotá D.C.: El Instituto.
Universidad de Córdoba. Unidad 1: Antecedentes, problema, objetivos de investigación,
justificación: Módulo Metodología de Investigación-Administración en Salud.
Tamayo, M. (2004). El Proceso de la investigación científica. México: Editorial: Limusa.
Vara Horna, A. (2010). ¿Cómo hacer una tesis en ciencias empresariales. Lima: Universidad
San Martin de Porres. 2da ed. 2010. Recuperado de:
http://www.administracion.usmp.edu.pe/wp-content/uploads/sites/9/2014/02/
ManualBreveIEA2010.pdf
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN / HETEROEVALUACIÓN:

Auto y co –evaluación “aprender a aprender”, heteroevaluación “proceso que nace del profesor
hacia el estudiante”.
OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
DESARROLLO DEL TALLER:

1. Realice lectura de los conocimientos fundamentales
Con base en la problemática estudiada donde al final del esquema determinaron mediante un
enunciado cuál es el problema que investigan, diseñe las preguntas de investigación que orientarán
la formulación de sus objetivos (general y específicos). Vamos a repasar:
1. Las preguntas de investigación indican con claridad que información ha de obtener el
investigador para resolver el problema. Orienta hacia la respuesta que se busca con la investigación.
Todo el trabajo de investigación va a girar en torno a la pregunta y le ayuda al investigador estar
centrado durante toda la investigación. Así mismo, delimitan el estudio relevando sus límites.
La pregunta debe ser clara, breve, simple conceptualmente no es abstracta, fácil de entender y sin
ambigüedades. Debe ser relevante demostrando claramente su importancia para la sociedad, que sea
factible con la posibilidad de encontrar una respuesta. La pregunta de investigación expresa una
relación entre unidades de análisis y una o más variables. Debe estar formulada claramente en
términos concretos y en forma concisa.
Estructura de la pregunta
Pregunta base o indagatoria (qué, cómo, por
qué, cuál…..) +
unidad de análisis (sujetos, objetos fenómenos
sobre lo que se desea investigar) +
las variables (características que van a ser
valoradas) +
dimensión temporal es opcional (período del
estudio) +
dimensión espacial (ámbito de estudio).
Veamos un ejemplo:
PROBLEMA: Alto consumo de drogas en estudiantes de colegios particulares del sector oriente de
Santiago incide en su rendimiento escolar
PREGUNTA: ¿Cuáles son los factores de riesgos asociados al consumo de drogas en escolares de
enseñanza media, de colegios particulares del Sector Oriente de Santiago, durante el año 2010?
Al tener varias preguntas, le ayudará a poder formular mejor su objetivo general y objetivos
específicos.
Indico el enunciado de mi problema:
Elaboro las preguntas de mi investigación, teniendo en cuenta la estructura antes dicha (tenga
presente que cada objetivo debe tener su propia pregunta de lo que quiere saber):
OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
1. Qué Riesgos conlleva no llevar una vida saludable en estudiantes de administración en salud
sede berastegui de la universidad de córdoba?
2.cual serían los métodos indicados para enseñar acerca del bienestar físico a los estudiantes de
administración en salud de la sede berastegui
3.cual sería la diferencia entre estudiantes de administración que tienen una buena salud física
debido a hábitos saludables y práctica de ejercicio a comparación de estudiantes que no
practiquen ejercicio y no cuenten con un estilo de vida saludable en el programa administración
en salud de la sede berastegui
2. Los objetivos son propósitos, acciones que me permiten poder resolver el problema formulado.
El objetivo general es la sumatoria de los objetivos específicos. Para iniciar, indiquen las actividades
que ustedes deben realizar para poder resolver el problema, estas actividades conviértanlas en
acciones, identifique cuál de ellas es la que encierra todas y esa sería su objetivo general, las demás
serían los objetivos específicos.
Un objetivo inicia con un verbo en infinitivo, de acuerdo a lo que usted pretende realizar; recuerde
que no todos los verbos son acciones, las acciones son más macro, les recomiendo entrar a artículos
científicos y revisen cómo redactan sus objetivos, dependiendo de la problemática que describen. En
la tabla de Bloom hay verbos de acuerdo al propósito, pero no todos, son acciones. No olvide
delimitar en el objetivo general (ámbito de actuación y si requiere dimensión temporal lo colocan).
Un objetivo debe ser claro, conciso y preciso. Teniendo en cuenta la pregunta de investigación
anteriormente indicada como ejemplo, algunos de sus objetivos podrían ser:
Objetivo General. Determinar la relación entre los factores sociales y el consumo de drogas de los
estudiantes de enseñanza media de colegios particulares del Sector Oriente de Santiago, durante el
año 2010.
Objetivo Específico. Identificar los factores sociales de los estudiantes
Como pueden ver, el objetivo específico no delimita, ya que dicha delimitación se encuentra en el
objetivo general; sin embargo, dependiendo del evaluador, si se desea que tenga dicha delimitación
se indica o si es necesario hacerlo para aclarar otro ámbito, se hace.
El número de objetivos específicos depende de lo que se requiere en su estudio, por lo menos deben
haber tres objetivos y máximo hasta cinco.
Ten en cuenta que los objetivos bien formulados siempre responden tres preguntas elementales:
OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
¿qué?, ¿en quién? y ¿dónde? Estas preguntas, casi siempre, siguen este orden.
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2
Identifico los elementos de mi objetivo general así:

El ¿qué se va a hacer? Se refiere a la acción central
que se pretende seguir. Usar verbo en infinitivo + el Un estudio sobre factores protectores para la
fenómeno a estudiar. salud física en estudiantes universitarios
El ¿en quién se va a realizar? Se refiere al sujeto, Este estudio se llevara a cabo en estudiantes
objeto o unidad de observación en quien se realiza de la carrera administración en salud de la
la acción. sede berastegui de 9 semestre
El ¿dónde se va efectuar? Se refiere al lugar o Sede de la universidad de córdoba ubicada en

contexto donde se realiza la acción. berastegui
Así quedó el objetivo general de mi investigación: conocer el estilo de vida de los estudiantes de
administración en salud de 9 semestre de la sede berastegui en cuanto a los factores protectores para
la salud física (como lo son hábitos de vida alimentación saludable y práctica de ejercicio)
Caracterizar los factores de riesgo y protectores de alimentación y ejercicio presentes en los

estudiantes….
Beneficios fisiológicos
 Reduce el riesgo de desarrollar enfermedad coronaria, diabetes mellitus tipo 2, presión alta y
cáncer de colon en 30 a 50%.
 Ayuda a alcanzar y mantener un peso saludable
 Ayuda a formar y mantener huesos, músculos y articulaciones sanas
 Ayuda a personas mayores a estar más fuertes y tener mejor movilidad, previniendo el riesgo
de caídas
 Ayuda a controlar la presión alta, la tolerancia a la glucosa y el colesterol elevado
 Mejora el tránsito intestinal
Beneficios psicológicos
OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
 Reduce la sensación de depresión y ansiedad

 Facilita que la persona pueda relajarse
 Mejora la calidad del sueño
 Aumenta la autoestima y el bienestar general
 Reduce el estrés
 Mejora la autoimagen y autoestima
Beneficios en el trabajo
 Aumenta la productividad
 Disminuye el ausentismo
 Disminuye la rotación de personal
 Disminuye los costos médicos
 Mejora el desempeño
Beneficios en los jóvenes

 Disminuye el ausentismo
 Aumenta el desempeño académico
 Mejora las relaciones con los compañeros
 Aumenta el sentido de responsabilidad
 Disminuye la delincuencia y reincidencia
 Disminuye el uso de drogas
EJEMPLO 3: OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identifico los elementos de mi objetivo específico 1:

OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
Verbo en infinitivo: ¿Qué se va a hacer? Un estudio y descripción sobre factores protectores para
la salud física en los estudiantes de administración en
salud sede berastegui
Fenómeno o subfenómeno: cómo, cuándo, Por medio de un estudio Calculamos una duración de 4
relación entre…. meses
Así quedó el primer objetivo específico de mi investigación: un estudio a los estudiantes de
administración en salud sede berastegui de la universidad de córdoba para conocer el interés de los
estudiantes por la buena salud física y como la incorporan en sus vidas
Describir las características sociodemográficas de la población

Verbo en infinitivo: ¿Qué se va a hacer? Estudiar y Analizar la cantidad de estudiantes que
llevan una vida saludable en cuanto a alimentación
saludable hábitos y ejercicios
Fenómeno o subfenómeno: cómo, cuándo, Estudio y análisis calculamos una duración de 4 meses
relación entre….
Así quedó el segundo objetivo específico de mi investigación: estudiar y analizar a fondo el numero de
estudiantes de administración en salud de la sede berastegui que llevan un estilo de vida saludable con
buenos hábitos y práctica de ejercicio y la manera en la que esto los afecta o beneficia como
estudiantes
 La obesidad
 El sedentarismo
 La hipertensión arterial
 Elevados índices de colesterol
 La alimentación deficitaria de frutas y verduras
 Dislipemia
 Estrés
Describir factores de riesgo y protectores relacionados con alimentación y ejercicio

OBJETIVOS
VERSIÓN No 2

Verbo en infinitivo: ¿Qué se va a hacer? Análisis de los factores protectores para la salud física
en los estudiantes de administración en salud de la
universidad de córdoba sede berastegui
Fenómeno o subfenómeno: cómo, cuándo, Estudio investigación y análisis calculamos una

relación entre…. duración de 4 meses 4 meses
Así quedó el tercer objetivo específico de mi investigación:
Investigación estudio y análisis enfocado en los factores protectores para la salud física abarcando el
estilo de vida los hábitos alimenticios la práctica de ejerció buscando con esto enseñar atreves de
diversos métodos la importancia de una buena salud física en la vida de los estudiantes de
administración en salud sede berastegui de 9 semestre
 Realizar actividades físicas aeróbicas moderadas durante un tiempo estipulado por expertos.
 Tener conocimiento sobre consumo de alimentos.

 Evaluación clínica con respecto a sigilos de carencia de nutrientes.
 Datos antropométricos, como índice de masa corporal.
 Evaluación de provisiones de alimentos.
 Mayor consumo de alimentos de bajo estatus (pasar de arroz a yuca, por ejemplo).
 Aumento del consumo de alimentos y recolección alientos silvestres.
 Migración de áreas rurales a urbanas,
 Datos que sugieren una percepción frecuente de inseguridad o crisis alimentarias por parte de
los miembros del hogar.
Identificar oportunidades de mejora para el control de los riesgos

OBJETIVOS
VERSIÓN No 2
“La habilidad es lo que eres capaz de hacer. La motivación determina lo que harás. La actitud determina lo
bien que lo harás"- Lou Holtz
Integrantes:
Rosmiri Osorio Gómez

Felipe de Jesús Narváez Narváez
Norelys Tuiran Cardozo
Nota, 3,6

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UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA CÓDIGO:

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN EN SALUD

Durán-Rojas, E. (2016). Guía para presentación de trabajos académicos en la Facultad de

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN / HETEROEVALUACIÓN:

DESARROLLO DEL TALLER:

Indico el enunciado de mi problema:

Identifico los elementos de mi objetivo general así:

El ¿dónde se va efectuar? Se refiere al lugar o Sede de la universidad de córdoba ubicada en

Caracterizar los factores de riesgo y protectores de alimentación y ejercicio presentes en los

 Reduce la sensación de depresión y ansiedad

Beneficios en los jóvenes

EJEMPLO 3: OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identifico los elementos de mi objetivo específico 1:

Describir las características sociodemográficas de la población

Identifico los elementos de mi objetivo específico 2:

Describir factores de riesgo y protectores relacionados con alimentación y ejercicio

Identifico los elementos de mi objetivo específico 3:

Fenómeno o subfenómeno: cómo, cuándo, Estudio investigación y análisis calculamos una

 Realizar actividades físicas aeróbicas moderadas durante un tiempo estipulado por expertos.

 Tener conocimiento sobre consumo de alimentos.

Identificar oportunidades de mejora para el control de los riesgos

Rosmiri Osorio Gómez

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