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Los proyectos de trabajo son una forma de organizar los conocimientos escolares en torno a un tema central. Permiten abordar un tema desde diferentes perspectivas y de manera globalizada. El profesorado elige el tema y planifica las actividades, mientras que los estudiantes buscan información, analizan los contenidos en grupos pequeños y presentan sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo mediante la investigación y discusión de un tema de manera compleja e integrada.
Los proyectos de trabajo son una forma de organizar los conocimientos escolares en torno a un tema central. Permiten abordar un tema desde diferentes perspectivas y de manera globalizada. El profesorado elige el tema y planifica las actividades, mientras que los estudiantes buscan información, analizan los contenidos en grupos pequeños y presentan sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo mediante la investigación y discusión de un tema de manera compleja e integrada.
Los proyectos de trabajo son una forma de organizar los conocimientos escolares en torno a un tema central. Permiten abordar un tema desde diferentes perspectivas y de manera globalizada. El profesorado elige el tema y planifica las actividades, mientras que los estudiantes buscan información, analizan los contenidos en grupos pequeños y presentan sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un aprendizaje significativo mediante la investigación y discusión de un tema de manera compleja e integrada.
LOS PROYECTOS ORIGEN Y SENTIDO LOS PROYECTOS ASPECTOS QUE
DE TRABAJO. UNA DE LOS DE TRABAJO, HAY QUE TENER EN
FORMA DE PROYECTOS EN LA OTRA FORMA DE CUENTA EN EL ORGANIZAR LOS ESCUELA. NOMBRAR LOS DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS CENTROS DE UN PROYECTO. ESCOLARES. INTERS? El planteamiento que Se pretende En los ciclos inicial y La perspectiva de inspira los proyectos desarrollar con los medio se realizaban globalizacin que se de trabajo est proyectos busca la sesiones de trabajo a adopta en la escuela, vinculado a la estructura partir de una y que se refleja en los perspectiva del cognoscitiva, el organizacin de la proyectos de trabajo, conocimiento problema eje, que clase por rincones o trata de ensear al globalizado y racional. vincula las diferentes talleres. El ncleo alumnado a aprender, La funcin del informaciones que principal de a encontrar el nexo, la proyecto es confluyen en un tema Homogeneizacin de estructura, el favorecerla creacin para facilitar su toda la escuela, en su problema que vincula de estrategias de estudio y forma de organizar la informacin y que organizacin de los comprensin por los conocimientos, le permite aprender. conocimientos parte del alumnado. era la realizacin de Aspectos ms escolares en relacin La organizacin de centros de inters. La relevantes: con: 1.- El tratamiento los proyectos de concepcin didctica Parvulario-4 aos, de la informacin. 2.- trabajo se basa del centro de inters Parvulario- 5os, 1 La relacin entre los fundamentalmente en se apoya, a grandes EGB, 2 EGB, Ciclo diferentes contenidos. una concepcin de la rasgos, en un doble medio y Ciclo Un proyecto puede globalizacin punto de partida superior. organizarse siguiendo entendida como un psicopedaggico. El A partir de stas u un determinado eje. proceso mucho ms centro de inters ha otras referencias cada interno que externo. de figurar en el docente planifica el El aprendizaje en los programa del curso o esquema de su proyectos de trabajo bien se reconvierten intervencin e intenta se basa en su los contenidos para organizar el desarrollo significatividad, a acercarse a l. El del proyecto de diferencia de los profesorado suele trabajo. centros de inters. En aportar el material un proyecto es para su estudio y importante constatar decidir la secuencia y que la informacin las relaciones entre necesaria para las diferentes fuentes construir los de informacin. proyectos no est predeterminada de antemano. APORTACIONES APORTACIONES APORTACIONES APORTACIONES El que se faciliten El acto que tiene el Los centros de inters Con esto, los alumnos variados temas, es de profesorado al de una u otra forma sern capaces de gran ayuda, puesto intentar, y ms que son eficaces, pero el tener un aprendizaje que al hacer un intentar, preocuparse proyecto de trabajo es significativo y proyecto este es de que los alumnos ms complejo pues complejo, ya que verdico, y una nueva necesitan de todo un abarca todos los analizarn y pondrn forma de poco para que temas en general, y a en prctica de conocimientos, a aprendan, es una los alumnos se les manera ms parte que los forma prctica que la deja interactuar con profunda el tema conocimientos son utilizacin de todo el material dado. elegido y as ms, es una forma proyectos de trabajo. aprendern mejor. ms fcil de trabajar.
LA ELECCIN DEL LA ACTIVIDAD DEL LA ACTIVIDAD DEL LA BSQUEDA DE
TEMA. DOCENTE ALUMNADO LAS FUENTES DE DESPUS DE DESPUS DE INFORMACIN ELEGIR EL ELEGIR EL PROYECTO. PROYECTO. En cada nivel y ciclo El profesorado puede Las tareas que a Esta funcin no se esta eleccin adopta realizar las siguientes continuacin se excluye, pero se caractersticas actividades: destacan no son las complementa con las diferentes. El - Especificar cul ser nicas que el iniciativas y profesorado y el el motor de alumnado realiza, ni aportaciones del alumnado deben conocimiento. las llevan a cabo alumnado. Durante la preguntarse sobre la - Llevar a cabo una siempre de la misma bsqueda de necesidad, primera previsin de manera. informacin, el relevancia, inters u los contenidos. -Un ndice en el que alumnado implica a oportunidad de - Estudiar y actualizar especifica los otras personas. trabajar un las informaciones en aspectos que hay que El enseante debe determinado tema y tomo al tema o tratar en el proyecto promover un dilogo no otro. En cualquier problema del que se para anticipar el para tratar de caso, se trata de ocupa el proyecto. desarrollo del mismo, establecer definirlo en relacin - Crear un clima de planificar su tiempo, comparaciones, con las demandas implicacin e inters etc. inferencias y que plantea el participativo en el - La puesta en comn relaciones, el que le alumnado. Por ello el grupo. de los diferentes ayuda a dar sentido a docente intenta que - Hacer una previsin aspectos de cada la forma de las propuestas sobre de los recursos que ndice configura el enseanza y posibles temas sean permitan traspasar al guion inicial de la aprendizaje que se argumentadas por el grupo la actualidad y clase. pretende con los propio nio o nia con funcionalidad del - Bsqueda de proyectos. En este criterios de relevancia proyecto. informacin que dilogo es esencial y con las ayudas que - Platear el desarrollo complementa y librarse de un doble estime necesarias: del proyecto (Inicial, ampla lo presentado prejuicio: el alumnado invitar a un Formativa, Final). en el planteamiento y puede aprenderlo conferenciante, Recapitular el argumentacin inicial todo por s mismo y preparar un vdeo, proceso que se ha del proyecto, esta que l es un ser realizar un dossier de llevado a cabo a lo bsqueda debe ser receptivo frente a la presentacin, aportar largo de proyecto en diversificada. informacin informacin inicial. No forma de - Llevar a cabo el presentada por el existen temas que no programacin a tratamiento de esta profesorado. puedan ser posteori. informacin es una de abordados mediante las funciones bsicas proyectos. de los Proyectos. Este proceso se realiza tanto individualmente como en el dilogo conjunto de toda la clase. - Desarrolla los Apartados sealados en el ndice mediante actividades de clase individuales o en grupos pequeos. -Realiza un dossier de sntesis de los aspectos tratados y de los que quedan abiertos para futuras aproximaciones por parte de toda la clase y de cada estudiante. -La evaluacin del proceso seguido en el Proyecto a partir de dos momentos: a) De orden interno: lo realiza cada nio y cada nia en el que se recapitula sobre lo que ha hecho y aprendido b) De orden externo: en el cual y a partir de la presentacin del enseante, ha de aplicar en situaciones diferentes la informacin trabajada. 8. Se abren nuevas perspectivas de continuidad para el siguiente Proyecto.
Gracias a la eleccin Es muy necesario Se sabe que se lleva Los proyectos de los temas a que de los puntos su tiempo para que realizan su trabajo en preparar, el nio anteriores los los alumnos el individuo, con una puede expandir sus tengamos claros y realicemos los codificacin visual, y ideas para que fu muy presentes, ya trabajos, los ejercicios no est de ms llevar conocimiento mejore, que de nosotros los que el maestro a lo ya aprendido una segn el entienda, y futuros docentes est plantea en clase, pero revisin para que esto conlleve a sus el futuro de los futuros una vez entendido quede profundamente compaeros a que de la sociedad. todo, esto se presta y ms all de lo todos los temas sean para cada alumno y aprendido, que esto comprendidos. as el hbito se crea sea aplicado. de lograr lo que siempre se propone. EL INDICE COMO REALIZAR UN LOS PROYECTOS, LA EVALUACIN UNA ESTRATEGIA DOSSIER DE UN MODELO DEL PROCESO DE DE APRENDIZAJE SNTESIS DE LOS DIDCTICO PARA APRENDIZAJE DEL ASPECTOS TRABAJAR LAS ALUMNADO. La TRATADOS EN EL CIENCIAS? evaluacin en la PROYECTO. tradicin de la escuela. Los procedimientos A partir del ndice Los proyectos de La evaluacin es uno se utilizan en la final, realizar una trabajo son una de los principales escuela para que los ordenacin de las innovacin que puede problemas con los estudiantes vayan actividades que se aplicarse en todas las que se enfrenta el incorporando nuevas han llevado a cabo reas de profesorado. Algunas estrategias de durante su desarrollo. conocimiento, pero de las tendencias aprendizaje. Para Cabe resaltar que la bsicamente han sido actuales han Nisbet y Shucksmith ordenacin y puestos en prctica planteado la (1987), las estrategias presentacin final de en las reas de necesidad de superar de aprendizaje son todos los materiales Ciencias Naturales y los modelos estructuraciones de reunidos a lo largo de Ciencias Sociales, ya educativos antiguos. funciones y recursos un proyecto va ms que stas favorecen En 1985-1986 en la cognitivos, afectivos o all de la intencin de en mayor grado la escuela Pompeu psicomotores que el unirlos y cubrirlos con bsqueda y el Fabra, se realiz una sujeto lleva a cabo en una portada para tratamiento de la revisin del trabajo los procesos de lucirlos. informacin. Para que realizaban para cumplimiento de Un dossier se define algunos docentes, la dar un informe a los objetivos de como un documento alternativa a esta padres, la primera vez aprendizaje. escrito, en soporte limitacin pasa por fue un trabajo fatigoso Una de las estrategias fsico o en versin conectar los y poco gil, por ello que tiene un papel digital, que presenta contenidos y formaron un sistema relevante en el centro informacin acerca de actividades de los informtico, a partir de y que se utiliza en uno o varios aspectos Proyectos con un vaciado de todos los niveles de de una institucin. contenidos y informes con el fin de escolaridad, es el Se debe tener en Proyectos de otras encontrar criterios y ndice. mente la realizacin situaciones categoras que Se debe plantear un de una seal de educativas que realiza pudieran ser objeto, un problema marca a partir de la el alumnado a lo largo utilizadas por el de estudio que d valoracin conjunta de su quehacer profesorado. Esta sentido a la de su calidad visual escolar. Esta es la realidad cambiante no investigacin, durante como anagrama perspectiva que en la puede ocultar que la la organizacin de los representativo. actualidad estn evaluacin es uno de contenidos de un planteando algunos los principales Proyecto, es comn de los enseantes de problemas con los que surjan preguntas la escuela en que se enfrenta el como: Cmo saber Proyectos como "La profesorado. La si el alumnado ha Astronoma", en el evaluacin adquiere aprendido lo que ha que adems de los el valor de una trabajado en los contenidos propios de actividad formativa Proyectos? Qu han Ciencias Naturales se para el profesorado y aprendido de lo que introduce el punto de el alumnado desde la se les ha pretendido vista histrico al que es posible ensear? comparar la evolucin introducirse en un La delimitacin es de las visiones que nuevo problema o una fundamental al sobre la tierra y su nueva situacin de momento de realizar posicin en el espacio aprendizaje. Con la ndices ha elaborado la evaluacin, el Humanidad y se profesorado se platea introduce la nocin dar respuesta a la interdisciplinar de la conexin entre el relatividad. sentido del aprendizaje del alumnado y las intenciones y propuestas de enseanza planteadas por aqul LA EVALUACIN RESPECTO DE LA INNOVACIN DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO La idea fundamental de los proyectos como forma de organizar los conocimientos escolares es que el alumnado de inicie en el aprendizaje de procedimientos que le permitan organizar la informacin, descubriendo las relaciones que pueden establecerse a partir de un tema o de un problema. Es posibilitarle al alumnado el desarrollo de estrategias globalizadoras de organizacin de los conocimientos escolares. En el contexto de una investigacin sobre la relacin entre el aprendizaje y la evaluacin se pretendi detectar: - Las propuestas de evaluacin. - Un nuevo sentido del aprender. - Valorar el sentido psicopedaggico. - Identificar los criterios para relacionar la prueba de evaluacin. - Detectar el valor significativo que para el alumnado tiene la evaluacin en cuanto experiencia nueva. La evaluacin tambin queda conectada con el sentido de la globalizacin reflejando en los proyectos y con la fundamentacin psicopedaggica del curriculum de la escuela. APORTACIONES A pesar de que es fundamentada esta idea, es una alternativa muy buena, ya que con esto de los proyectos, los propios alumnos crean su conocimiento sin salirse de lo que el profesor dice, tiene como fin la propuesta de que aprendan de la mejor manera, y por ende a su manera.
1.- Por qu es importante que el docente tenga un proyecto de
trabajo con sus alumnos? Como el nombre lo dice, proyecto, es una forma ms prctica y fcil facilite un tema extenso, que a veces son complicados y por consecuencia no entendible, y con esto las participaciones colaborativas de los alumnos, sean con ms frecuencia, y lo hagan a su manera, aparte de que los conceptos plasmados puedan ser entendibles y llevados a cabo en alguna dinmica. 2.- Cul es su papel frente al programa institucional y los procesos que observa en sus alumnos? -El papel que juega el docente, es muy apreciado, muy complicado pero muy completo, tiene mucha responsabilidad, pues es el responsable de que los alumnos aprendan, desarrollen sus habilidades que cada uno de ellos tiene, y que juntos descubran y aprendan cosas nuevas, y con esto aprendido pueden y sepan cmo aplicarlo en la vida cotidiana, dentro y fuera de cualquier sociedad. 3.- Qu relacin pueden construir entre docente y la propuesta curricular institucional? El punto est en que el alumno aprenda a su manera, en este caso es aplicado los centros de inters, y con esto nos damos cuenta que el tema sea llamativo por decirlo as, el alumno le toma ms empeo, pues es de inters, o tal vez por el simple hecho de que trae cosas nuevas para l. Y con esto se concluye que al alumno busca sus propias herramientas para sobresalir y finalizar con las dudas que tiene con el tiempo de cada problemtica.