INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 34710

“SANTA VIRGINIA”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
UNIDAD Nº 2
I. DATOS GENERALES:
TITULO “ELABORAMOS MURALES SOBRE EL EMBARAZO ADOLESCENTE”
DRE PASCO CICLOS Y GRADOS 3° - 4° Ciclo VII - Secundaria
UGEL OXAPAMPA TIEMPO DE DURACION 24 de abril al 12 de mayo
I.E Tingo Mal Paso SEMANAS 3 semanas
DIRECTOR Lic. Licurgo CAMARENA CHAVEZ DOCENTE Lic. Alexander Luis OTERO CORDOVA
SITUACION EJE Salud y conservación ambiental

II. SITUACIÓN

El embarazo adolescente en el Perú es una causa muy importante por la que los y las estudiantes dejan sus estudios inconclusos, ya que la responsabilidad que esto
significa conduce a los jóvenes a la deserción y asumir roles para el que aún no se encontraban preparados. La realidad en ámbitos rurales acrecienta esta problemática,
ya que, sea por cuestiones culturales o de idiosincrasia, los padres y madres de familia dan como un hecho “normal” y “común” en la vida del adolescente.

Así, el diagnóstico realizado en la IE “Tingo Mal Paso” nos muestra una realidad que no difiere de muchas otras, ya que en él se ha encontrado casos de embarazo
adolescente que han conllevado a los y las estudiantes a dejar sus estudios para dedicarse al cuidado del hijo y/o esposo (conviviente) y por parte de los estudiantes a
prescindir de sus estudios y procurar un trabajo para mantener a su nueva familia.

¿Cuáles son las causas del embarazo adolescente?, ¿Qué instrumento de comunicación escrita podemos hacer para promover la prevención del embarazo adolescente?
¿Cuál es la razón por la que promoveremos la prevención del embarazo adolescente?, ¿Qué actividades podemos realizar?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

 Promover la participación en acciones que contribuyan al cuidado del ambiente y la salud dentro de la comunidad de Nueva Santa Virginia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

  Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
Libertad y responsabilidad
una sociedad.
 Enfoque Igualdad de Género Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a
Justicia
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
 Enfoque Orientación al bien Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CRITERIOS

• Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.

Gestiona su aprendizaje de • Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
manera autónoma • Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
• Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de acciones.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Producción Exposiciones promoviendo la prevención del embarazo adolescente

COMPETENCI
CAPACIDADES CRITERIO ACTIVIDADES
A
● Obtiene información del texto ● Se comunica oralmente mediante
oral. diversos tipos de textos sobre el
● Infiere e interpreta información embarazo adolescente. Actividad 01: Elegimos estrategias a utilizar para recabar la
del texto oral. ● Se expresa adecuándose a información de nuestro proyecto de vida en nuestra comunidad.
● Adecua, organiza y desarrolla las situaciones comunicativas formales
Se comunica ideas de forma coherente y e informales sobre su proyecto de En esta actividad los estudiantes observaran un video sobre el
oralmente en su cohesionada. embarazo adolescente partir de ello generar la reflexión sobre su
vida.
● Utiliza recursos no verbales y
lengua materna. paraverbales de forma ● Organiza y desarrolla las ideas del proyecto de vida.
estratégica. embarazo adolescente en torno al
● Interactúa estratégicamente con tema propuesto con coherencia y Evidencia: Presentamos una encuesta sobre el embarazo
distintos interlocutores. cohesión. adolescente y sus repercusiones.
● Reflexiona y evalúa la forma, el ● Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto contenido y el contexto de su
oral. proyecto de vida que elabora.
Lee diversos ● Obtiene información del texto ● Lee diversos tipos de textos sobre Actividad 02: Aprendemos a organizar la información recabada
tipos de textos escrito. el embarazo adolescente con en un Diagrama de Ishikawa.
escritos en ● Infiere e interpreta información estructuras complejas, vocabulario
lengua materna del texto. En esta actividad, los estudiantes los estudiantes leen los textos
● Reflexiona y evalúa la forma, el
variado y especializado.
● Integra información contrapuesta y “Situación y tendencias del embarazo adolescente en el Perú” e
contenido y contexto del texto.
 ambigua que está en distintas partes
del texto en un organizador de
causas y efectos de ishikawa. “Impactos del embarazo adolescente en el Perú”, a partir de los
cuales aplican el subrayado, y construyen un Diagrama de Ishikawa.
● Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo Evidencia: Organizan sus ideas en un diagrama de ishikawa.
del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales a
partir del tema y sub tema.
● Escribe diversos tipos de textos
sobre su proyecto de vida de forma
reflexiva.
● Adecua el texto a la situación ● Adecúa su texto al destinatario, Actividad 03- 04: Nos informamos sobre el proyecto de vida de
comunicativa. nuestros compañeros.
propósito y el registro a partir de su
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y experiencia previa de su entrevista
Escribe diversos sobre el embarazo adolescente. En esta actividad se invitará a un profesional destacado de la
cohesionada.
tipos de textos comunidad para que relate sus experiencias y lo que hizo para lograr
● Utiliza convenciones del ● Organiza y desarrolla lógicamente
en lengua lenguaje escrito de forma
alcanzar sus metas. A partir de ello los estudiantes reflexionan sobre
las ideas en torno a un tema, y su
materna pertinente. su proyecto de vida.
estructura.
● Reflexiona y evalúa la forma, ● Emplea vocabulario variado,
el contenido y contexto del Evidencia: Presentación su proyecto de vida para poder
texto escrito. especializado y preciso, así como sociabilizar.
una variedad de recursos
ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto.

VII. orientaciones para la evaluación

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observación
OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
DE PROCESO
- Tareas domiciliarias
O FORMATIVA ANÁLISIS DE TAREAS
- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación
- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
- Prácticas dirigidas
CUESTIONARIO DE
SUMATIVA - Pruebas de ensayo
PRUEBAS
- Pruebas objetivas
 Pozuzo, 24 de Abril 2023

DOCENTE DE AREA