INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SIMON RODRIGUEZ” DE NASCA

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

PLANIFICADOR DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SIMON RODRIGUEZ” de Nasca    
1.2 DIRECTORA : Gissella Guadalupe Trinidad Chipana
1.3 DOCENTE RESPONSABLE : Antonio Edgar Quispe Palomino
1.4 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.5 GRADO : 4to Año E, F, G, H.
1.6 DURACIÓN : 5 semanas (22 de Mayo - 23 de Junio)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. Simón Rodríguez se ha identificado que existen estudiantes de cuarto año que
demuestran ciertas actitudes inadecuadas, y no respetan los acuerdos de convivencia, por
ende, los derechos de los demás, Desconociendo así el respeto a la identidad cultual como
persona, Por ello nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Por qué los estudiantes no
valoran la importancia que tiene el respeto?, ¿Qué pasaría si todos respetamos la identidad
cultural?

De la situación mencionada nos planteamos el siguiente reto:

1.- ¿Qué podríamos hacer para promover una cultura de valores, respeto, igualdad
de oportunidad y derechos?

2.- ¿Cómo los adolescentes pueden promover acciones para fomentar un clima de
buena convivencia y tener en cuenta la Ética?

Por ello, los estudiantes proponen contribuir con acciones que consoliden la cultura de paz
y convivencia pacífica que debe primar en la sociedad, asimismo, conlleva a adquirir
nuevos conocimientos al aprender temas referidos al respeto é igualdad, no a la
discriminación, conocimiento é importancia de la ética como persona, temas que les
permitirá identificar los valores y ser una persona de bien.
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

EXPERIENCIA DE COMPETENCIA Y PROPÓSITO DE LA CRITERIOS DE RECURSOS Y EVIDENCIA DE
ACTIVIDADES INSTRUMENTO
APRENDIZAJE CAPACIDADES ACTIVIDAD EVALUACIÓN MATERIALES APRENDIZAJE

1. Respeto a la Crea una propuesta de ● Los estudiantes ● Mapa

identidad cultural. valor a partir de la reconocen el respeto a conceptual.
Competencia: ● Ficha de
demostración de sus la identidad cultural.
-Respeto. ● Ficha observación.
conocimientos
práctica.
-Identidad cultural. mediante su
Gestiona proyecto de exposición
emprendimiento
económico y social. 2. La Libertad como Crea una propuesta de ● Los estudiantes valoran ● Mapa
identidad personal. valor sobre la libertad la importancia que tiene conceptual.
● Ficha de
-La Discriminación. personal y la hoy en diá la libertad y ● Ficha
observación.
Capacidad: discriminación. la no discriminación. práctica.
● Diapositiva.
● Crea propuestas de 3. EXPOSICIÓN. Trabaja ● Mediante los
Respeto a la valor. Respeto a la cooperativamente para conocimientos
Identidad Cultural. ● EXPOSICION. ● Lista de
identidad cultural. lograr objetivos y adquiridos sobre la
● Trabaja ● Imágenes. cotejo.
metas mediante una identidad cultural y el
cooperativamente exposición. respeto, los estudiantes
para lograr realizan una exposición.
objetivos y metas. ● Materiales.
4. La Ética y la Crea una propuesta de ● Los estudiantes dan  Mapa
responsabilidad valor a partir de los valor a la importancia conceptual.
● Ficha de
social de las conocimientos sobre la que tiene la Ética  Ficha
● Papelotes. Observación.
empresas ética y la R.S.E. empresarial. práctica.

5. EXPOSICIÓN. Trabaja ● Mediante los

-La Etica. cooperativamente para conocimientos  EXPOSICION.
● Lista de
-Responsabilidad lograr objetivos y adquiridos sobre la Ética
cotejo.
Social de las Emp. metas mediante una y la R.S.E. los
exposición. estudiantes realizan una
exposición
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COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia y eficacia

utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual.
tema específico.
generados por las TIC.

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
asociadas necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para
Define metas de aprendizaje.
el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.

ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES OBSERVABLES

● Disposición de conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
ENFOQUE DE DERECHOS
privado y público.

ENFOQUE INTERCULTURAL ● Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

❖ Construye su identidad.
❖ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
❖ Se comunica oralmente en su lengua materna.

PRODUCTO

❖ Mapas Conceptuales.
❖ Exposiciones.

EVALUACIÓN:
a. Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan
poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
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b. Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
c. Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas
capacidades que integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.

Nasca, Mayo del 2023

Gissella Trinidad Chipana Luis Laguna Roque Antonio Edgar Quispe Palomino
DIRECTORA SDFG – T.T. Docente de E.P.T.