Clase #1

Introducción
Psicología Educacional/Educativa

12-05-2022

Profesora Caridad Cedeño

Psicóloga Clínica - Prevención Psicoeducativa
Egresada de la USMA
Docente en el Colegio Brader
ccedenod@usma.com.pa
6612-8301
“Conozca todas las teorías, domine todas las técnicas, pero al tocar un alma humana, no
sea más que otra alma humana”
Carl Jung
CONOCEREMOS:
- La psicología aplicada a la educación. Todo esto se complementa, sin embargo,
no existe otra materia que revisemos las intervenciones del psicólogo en la
escuela.
- Dimensiones de la psicología de la educación.
- Implicaciones de las teorías de Piaget, Vygotsky, Branfenbrenner, Erikson y
Kohlberg para la Educación.
- Inteligencia como proceso.
- El Rol del Psicólogo Educativo.
- Enfoques conductuales para la enseñanza y el manejo de los grupos. Creación de
ambientes de aprendizaje
- Enseñanza inferenciada
- Gabinetes Psicopedagógicos – Realidad Nacional
- El trabajo conjunto con las familias y los docentes
- Protocolos MEDUCA: ACOSO Escolar, Situaciones de riesgo.
¿CÓMO LO HAREMOS?
- Análisis de lecturas
- Resúmenes
- Debates
- Trabajo en grupo
- Exposiciones grupales
- Discusiones de casos
- Videos
- Conversatorios con expertos en el campo educativo
EXAMEN FINAL – Poster científico
Próxima semana – 3 grupos TEMA MACRO (Las actitudes sobresalientes y los tratos
especiales)
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Parcial #1 Prueba escrita 30%
Parcial #2 Examen oral – Semana 14 30%
Trabajo Avances de la revisión bibliográfica
20%
para la educación del
Ejercicio corto Investigación de campo 15%
 Examen final Poster grupal 30%
Total 100%

Fechas importantes
- Semana 6 – del 14 al 16 de junio
- Semana 9 – día específico por definir – espacio de aprendizaje dictado por el
Licdo. Alejandro Carrasquilla (MEDUCA). Juntos los 3 grupos.
- Semana 10 – del 12 al 14 de julio - evaluación de los avances del proyecto final.
- Semana 11 y 12 – del 19 al 28 de julio - Presentaciones – Investigaciones de
campo.
- Semana 14 – del 9 al 11 de agosto – parcial #2.
- Jueves 18 de agosto – juntos los 3 grupos - examen final.

No se nos puede obligar que…

- Durante el cuatrimestre se pueden ausentar 10 horas solamente.
- Tomaremos asistencia al inicio de la clase, luego del receso o al final.
- De ausentarse a alguno de los parciales, se tiene que coordinar con la profesora
hora y día de reposición.
- Tendremos un receso de 10 a 15 minutos por clase.
PRÓXIMA SEMANA

Clase #2
Explicación de trabajos
17-05-2022

¿Qué es un metaverso?
Para empezar, se denomina “metaverso” aquella experiencia interactiva,
multisensorial e inmersiva que se presenta en el uso de dispositivos o tecnologías de
internet. Un metaverso se constituye de distintos entornos virtuales que se comparten en
determinada plataforma que se encuentra interconectada mediante el uso de realidad
aumentada, emulación tridimensional, y realidad virtual, entre otras.
Posibles consecuencias en la salud mental
- Adicción
- Episodios psicóticos
- Deterioro de las relaciones sociales
- Pérdida de hábitos saludables
- Menor intimidad y confidencialidad

Trabajo final – Poster científico

Examen final será el jueves 18 de agosto a las 4:00 p.m. Salón por definir.
Grupos de 6 personas
- Victoria Andrade D02
- Alexandra Chamorro D01
- Ana Raquel Merón D02
- Alejandro Paz D01
- Jean Marcos Velasco D01
-

El tema central es: Aptitudes sobresalientes y talentos especiales.

Subtemas:
1. ¿Cómo se define? Aquí algo de historia.
2. Signos de alarma. Precocidad Cognitiva (lista de cotejo).
3. Cuestionario para Padres. El desarrollo precoz.
4. Características Psico neurológicas.
5. Dificultades académicas.
6. Ajustes curriculares: optimizar el rendimiento académico.
7. Habilidades sociales y estado socioemocional.
8. Diagnostico diferencial.
9. El fracaso escolar y las Aptitudes Sobresalientes.
10. Base legal en Panamá: resueltos, decretos, normativas.
11. Pruebas Psicométricas utilizadas para la detección.
12. Mitos y creencias de los docentes en el ámbito de la ACI.
13. Apoyo a la familia de escolares con ACI.
14. Enriquecimiento extracurricular de los estudiantes con ACI.
15. Altas capacidades en adultos: ¿cómo se diagnostica?
16. Los superdotados adultos y el desarrollo emocional.

¿Cómo van a investigar?

Buscarán en las últimas evidencias que hay sobre el tema concreto. Filtrarán su
búsqueda, tomando en cuenta el idioma español y el inglés, además de que trabajarán
con el periodo 2011-2021
El póster será presentado en ESPAÑOL.

Partes del poster

- Título: breve, conciso y sin abreviaturas. Ejemplo: revisión de las últimas
evidencias, análisis de las ultimas revisiones sobre el tema.
- Introducción: de qué se trata el tema, justificar, hablar un poco de los
antecedentes, si hay estudios similares.
- Objetivos: general y específico.
- Metodología: en este caso decir que es una búsqueda bibliográfica, que se
usaron en publicaciones de 2011 a 2021.
- Resultados: mencionar los 4 o 5 documentos seleccionados.
- Conclusiones: se interpretan los resultados, se pueden generar otras hipótesis
que inviten a otro proyecto, a ampliar. Se debe cerrar con una frase que responda
al objetivo general.
- Bibliografía: Colocar 5 o 6 documentos, normas APA.

Sobre el poster
Día de entrega: jueves 18 de agosto 4:00pm
Los subtemas se asignan al azar.
El avance se presenta del 12 al 14 de julio. Lo sube el coordinador a TEAMS.

Psicología Educativa
- Tiene 100 años de estar desarrollándose. Se ha apoyado en las teorías del
desarrollo y la motivación.
- Actualmente se enlaza con todo lo que la neurociencia le da. Busca dar
respuesta, analizar.
- Un sujeto que enseña, un sujeto que aprende. Como este concepto puede
impactar.
 - No todos los orientadores, son psicólogos.
- Como las teorías les dan respuesta a los psicólogos en las escuelas.
- En tercer grado ya debemos tener automatizada la lectura, escritura y el cálculo.
- Para leer “El Principito” se debe tener un nivel de literatura en donde el
pensamiento sea abstracto. Operaciones completas según Piaget.
- Existe todo un grupo de investigadores que descartan las investigaciones de
Piaget por la naturaleza de la población. (Eran sus hijos).
- El psicólogo en la escuela determina y evalúa las actitudes del sujeto.
- El psicólogo en la escuela es un colaborador.
- Aquellas instituciones en donde el psicólogo tiene injerencia, está muy atento en
las etapas de los niños.
- Todo depende de la postura de la institución. Filosofía, misión y visión.
- Al psicólogo educativo se le está viendo más allá de un simple evaluador.
- Que nos lleva a que un psicólogo educativo este incidiendo en la premisa. ¿Por
qué no alcanza lo que académicamente puede esperarse?
- La base de la novela “Cien años de soledad” es el realismo mágico.
- Las leyes de los signos se van viendo hasta séptimo grado. El psicólogo
educativo debe conocer los curriculum. Es la única manera de sentarse al
docente y preguntarle que dificultades tiene.
- Vygotsky le da importancia al lenguaje.
- El psicólogo en la escuela tiene que resolver.
- La escuela sigue siendo en donde ganamos los conocimientos académicos.

Fase en que el niño puede dominar una tarea con las herramientas necesarias
- Erickson trae la siguiente etapa en la que surgen distintos aspectos:
 Relación con los pares
 ¿Quién soy?
 Identidad
- Es poder tomar y los principios y ver como se manifestaría en la vida real.
- Acompañar al padre y resistirse hacia la conducta que no está logrando un
aprendizaje.
- Con el tiempo se construye la confianza y la seguridad con el padre.

Clase #3
Rol del Psicólogo Educativo
02-06-2022

BUSCAR
Artículos con las funciones del psicólogo educativo

Nos preguntamos
1. ¿Cuáles son las funciones, el rol que desempeñan los Psicólogos Educativos?
- Evaluar
- Asesorar
- Intervenir
- Referir
2. ¿Qué se realiza desde el rol?
3. ¿Qué métodos nos permiten estudiar/conocer a los niños/adolescentes en las
situaciones educativas?
 4. ¿Cómo ayuda el Psicólogo Educativo a los docentes/las familias?

EVALUAR
Dos dimensiones de evaluar
- Detectar en dos grandes campos: Lo relativo al diagnóstico (DSM-5, dificultades
de aprendizaje, TDAH, salud mental, trastornos y condiciones físicas)
- Detectar los aspectos relativo al contexto escolar (Clima, relación alumno-
docente, relación en las promociones, relación docente-padres de familia).

ASESORAR
- Psicoeducación, orientaciones, tomando en cuento la etapa evolutiva en la que
está el niño.
- X situación que se salga de las manos (conflictos de controles parentales
digitales: privacidad a los 12 años por las contraseñas)
- Estudiantes: Necesidades como orientación profesional.
- Docentes: En función con ellos mismos y su impacto en el ambiente educativo,
relación con los alumnos, padres de familia y autoridades administrativas.
- Administrativos: Generar políticas que redunden en beneficio de todas las
estudiantes, docentes, padres de familia.
- Los colegios no han tenido formación en ciudadanía digital para poder llevar las
situaciones que se den con los niños. Exploración de su hijo en el mundo digital.
- Los psicólogos recomiendan cuales podrían ser las capacitaciones que requiere
la comunidad del personal docente.

INTERVENIR
Se dan tres acciones:
- Correctivas. Se dan cuando ya tenemos la situación presente. Encontrar acción.
Alumno que no se regula. Busca corregir y mejorar esas malas actitudes. TDAH:
Se buscan ajustes curriculares.
- Preventivas. Trabajar desde los grados iniciales la sana convivencia, atención
de respeto a la diversidad, aceptación, lenguaje y empatía, habilidades sociales.
Esto evitará que se den correctivas. Intervenir antes que se desarrolle una
dificultad de aprendizaje, para evitar que se desarrolle otro problema que
interfiera en la comprensión lectora, aprendizaje y el lenguaje. Trabajas y
aseguras un desarrollo de actividades que llegue a mejorar un desarrollo
sensorial y motor. Nivel universitario: Dosificar y potenciar el contenido.
- Optimizadores.
REFERIR
- No dan terapia
- Se da consejería y orientación
- Referir a otros psicólogos (psicólogos clínicos, terapeutas familiares, neuro
pediatra, pediatras) o hasta psiquiatras.
- Mientras más atinado, más pronto recibe resultados, y más pronto se generan
acciones que ayudan al estudiante. El psicólogo genera recomendaciones para el
docente, ya sea en el aspecto conductual (cambiar de puesto, ubicar con
compañeros que se autorregulan y lo pueden asistir), el rendimiento en las
pruebas (ajustes curriculares).
- Siempre ir a lo más sencillo, no sobre pensar. (Ejemplo de masturbación y
frenos)
- Crear la cultura
 - Acompañamiento al estudiante, desde el autoconcepto y la autoestima.
- Afrontar las altas capacidades en los niños super dotados.

No todas las pruebas las conocemos en la carrera.

Investiga, busca, indaga.
A la hora de dar resultados cuando los niños presentan promedios altos y bajos.

Próxima semana
Gabinetes psicopedagógicos
SAE – Servicios de AE.
Gaceta 302 del 31 de mayo. Sanción de educación sexual. 15 artículos.
Hacer un análisis crítico.