I.E.

SANTA FORTUNATA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE
" UTILIZAMOS LA METODOLOGIA DESING THINKING PARA
ELABORAR NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO”

ACTIVIDAD
" Organizamos la información de nuestras
entrevistas y definimos el problema”
02

GENERAL
SANCHEZ CERRO

MARISCAL NIETO

ILO

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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Propósito de la Sesión

COMPETENCIA
Gestiona proyectos PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
de emprendimiento EVIDENCIAS
Los estudiantes organizan la
económico y social. información y definen el  Información organizada de la
problema acerca de cómo entrevista con Mapa de Empatía.
revalorar nuestras prácticas y  Descripción del POV y ¿Cómo
CAPACIDAD
saberes ancestrales de la región podríamos ?.
Crea propuestas de de Moquegua.
valor.

RETO
¿Cómo podríamos revalorar nuestra historia y tradiciones que se están perdiendo en la comunidad de
Moquegua?

¿Qué haremos esta semana?

¡HOLA! En la actividad anterior, formulamos el desafío para revalorar nuestras

prácticas y saberes ancestrales de la región de Moquegua.
En esta actividad, definiremos el problema y, a partir de él, generamos ideas
creativas en la siguiente actividad.

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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DESIGN THINKING:
EJEMPLO
Fase “Definir”

En la fase “Definir” buscamos analizar la información que hemos reunido en las entrevistas que
aplicamos en la fase anterior. Aquí sintetizaremos todos los aprendizajes obtenidos para extraer
conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones que hemos encontrado o inferido de
los usuarios.

En la información obtenida de las entrevistas, es muy posible que haya muchas ideas similares; por
eso, es momento de analizar y encontrar los patrones. Para realizar este trabajo, utilizaremos la
técnica Mapa de Empatía.

Técnica Mapa de Empatía

La técnica “Mapa de Empatía”, nos permite organizar la información en función de lo que dicen,
hacen, piensan y sienten las personas.

Para elaborar el mapa de la empatía, dividimos en cuatro partes iguales nuestra hoja. Luego,
marcamos con la ayuda de una regla y los bordes. Después, escribimos en cada recuadro los
elementos clave en forma de preguntas: ¿Qué dicen?, ¿Qué piensan?, ¿Qué hacen? y ¿Qué
sienten ?.

Mapa de Empatía

¿Qué piensan?
¿Qué dicen?
Aquí pegarás aquello que
Aquí pegarás las frases puedes inferir de las
que te llamaron la entrevistas que
atención. Mínimo 10 realizaste.
frases.

¿Qué hacen? ¿Qué sienten?

Aquí pegarás los apuntes

sobre lo que pudiste Aquí pegarás los apuntes
observar durante las sobre las emociones que
entrevistas y de lo que pudiste percibir.
hacen en la vida real.

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

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Ahora te toca a ti.

Realiza la entrevista para obtener información de los usuarios, si no fuera posible
desarrollarás con la participación de tus familiares.

¿Qué piensan?
¿Qué dicen?

Los bailes como “Somoa”, Que deberían ser rescatadas,

“Cuchumbaya” y a fin de que perduren en el
“Cambrune”, son tiempo.
escasamente practicadas por
las nuevas generaciones.

¿Qué sienten?

¿Qué hacen?
Los adultos mayores bailan
estas danzas cuando se
festeja el aniversario de
Carumas.
La esperanza de que los
jóvenes, revaloren estos
bailes como parte de la
identidad de su pueblo.

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

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DEFINIMOS EL PROBLEMA – PUNTO DE VISTA

(POV)
Después de organizar la información que obtuvimos en las entrevistas, definiremos el problema
de forma más precisa, con ideas claras y considerando las revelaciones que surgieron (Insight).

Para ello, formulamos el punto de vista (POV, por sus siglas en inglés, point of view), este debe se
la guía que focaliza al público usuario con sus necesidades concretas, y debe mostrarse el insight
o revelación que hemos encontrado en el análisis de la información que recogimos en la fase
Empatizar

INSIGHT O
USUARIA/O + NECESIDAD +
REVELACIÓN
Usuario(a) necesitan (necesidad identificada en Porque (lo que descubrimos en
mapa de la empatía) el análisis)

INSIGHT O
USUARIA/O + NECESIDAD +
REVELACIÓN
Los jóvenes de necesitan revalorar y practicar los Para que Perduren en el tiempo,
Carumas bailes ancestrales de su como parte de la
distrito identidad de su pueblo.

PREGUNTA RETADORA ¿CÓMO PODRÍAMOS …?

Para ello emplearemos la técnica “ ¿Cómo podríamos …?”. Esta consiste en vincular la POV con la
pregunta que inicia con la expresión “¿Cómo podríamos …?”. Esta pregunta es de suma
importancia porque nos servirá como punto de partida en la siguiente generación de ideas. A
continuación, mostramos un ejemplo:

¿Cómo podríamos revalorar los bailes ancestrales de manera creativa en los jóvenes para
que perduren en el tiempo?

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

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¡CREAMO
S¡
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………..

1 Sintetizamos y organizamos la información (Mapa de Empatía).

¿Qué dicen? ¿Qué piensan?

¿Qué hacen? ¿Qué sienten?

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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2 Definimos el problema – Punto de Vista (POV)

INSIGHT O
USUARIA/O + NECESIDAD +
REVELACIÓN

3 Pregunta retadora ¿Cómo podríamos …?

¿Cómo podríamos

Evaluamos nuestro aprendizaje

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Qué puedo
Estoy en
Lo hacer para
Criterios de evaluación proceso de
logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor a partir de
proponer un desafío alcanzable y recogí
información aplicando la entrevista.

Creé una propuesta de valor al definir el

problema, a partir de organizar la información,
redactar el POV y formular la pregunta “¿Cómo
podríamos …?”.

Trabaje cooperativamente para generar y

seleccionar la idea solución respecto a
revalorar los saberes ancestrales.

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo

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