I.E.

SANTA FORTUNATA

ACTIVIDAD N° 03:

“GENERAMOS IDEAS CREATIVAS DE SOLUCIÓN”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INTEGRADA:

Fomentar el emprendimiento en niños, jóvenes y adultos es importante para promover su

autonomía y superación ante la vida. Los beneficios de esta práctica son múltiples: se
desarrollan la creatividad, la asertividad, la confianza y el pensamiento positivo.
La sociedad de hoy, se ha encontrado en la necesidad de emprender gracias a la elevada cifra
de desempleo existente; adicional a esto, las personas quieren ser sus propios jefes y no tener
que trabajar para enriquecer a otros.
El mejor camino para crecer económicamente es emprender; pero el espíritu de emprendedor
puede variar dependiendo de la cultura que tengan las personas. Aun así, es vital para el
desarrollo económico de un país que surjan emprendimientos.
Las estudiantes utilizan las 5 fases de la metodología Design Thinking para comprender mejor
su proyecto de emprendimiento y puedan obtener la mejor idea solución.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

INSTRUMENTO
PRODUCTO/
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
EVIDENCIA
EVALUACIÓN
• Trabaja cooperativamente para  Presenta sus alternativas de Organizador Rúbrica
lograr objetivos y metas. solución mediante la técnica Mapa visual: Mapa
Mental. mental.
 Evalúan las ideas solución Tabla de
utilizando un cuadro con ítems y evaluación de la
seleccionan una idea. idea ganadora y
redacción de la
idea ganadora

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑO
Participa en actividades colaborativas en comunidades y
redes virtuales para intercambiar y compartir
 Interactúa en entornos virtuales información de manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CAPACIDADES
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
DESEMPEÑO
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar
las metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Libertad y El docente promueve formas de participación

responsabilidad estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

Orientación al bien común Empatía El docente identifica, valora y destaca

continuamente actos espontáneos de las estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.

III. MOMENTOS DE SESIÓN:

A. INICIO
Saludo de bienvenida a las estudiantes.
Preguntas sobre el estado emocional de cada una de las estudiantes.
Presentamos imágenes/casos/videos relacionados con la situación significativa,
promoviendo el diálogo reflexivo y rescatando saberes previos, finalmente planteamos
preguntas desequilibrantes para promover el conflicto cognitivo:

 Para obtener una idea solución, ¿Habrá buenas ideas y malas ideas?
 ¿Habrá técnicas para generar buenas ideas?
 ¿Se podrá evaluar las ideas?
 ¿Piensas que se podrán unir dos ideas y obtener una nueva?

Luego presentamos a las estudiantes el propósito de la actividad:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Las estudiantes desarrollarán la fase idear, en la que darán apertura a la
generación de ideas creativas como alternativas de solución a las necesidades de
DOCENTE: Josélas personas.
Ignacio Apaza Asqui
ÁREA: Educación para el Trabajo
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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El Reto: Elaborar su Mapa mental de ideas y luego evaluarlas para obtener la mejor idea
solución.

B. PROCESO
Paso 1.- Ingresamos el nuevo conocimiento (15 minutos):

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
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Paso 2.- Se muestra ejemplos de Mapa mental Idear (5 minutos):

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

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DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
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Paso 3.- Elaboran su mapa mental idear y luego evalúan sus mejores ideas (40 minutos):

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
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C. CIERRE

Paso 4.- Evaluamos nuestro aprendizaje (20 minutos):

 METACOGNICIÓN (5 minutos):
Las estudiantes responden:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿En qué situaciones aplico lo aprendido?

Prof. José Ignacio Apaza Asqui

Área de EPT

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
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RÚBRICA SESIÓN N° 03
CURSO : EPT GRADO Y SECCIÓN : 2° ………………………………………
EJERCICIO : TRABAJO EN EQUIPO
NOMBRE DEL EQUIPO : …………………………………………………………………………………
Componente sobresaliente Componente Componente
Aspectos a evaluar Componente básico (2 – 3) No aprobado
(5) avanzado (4) intermedio (4 – 3)
La asignación de las La asignación de La asignación de las La asignación de las No hay una asignación
Asignación de actividades es individual y las actividades es actividades es actividades solo es de responsabilidades ni
responsabilidades por equipo y se realizan individual y por individual y por individual y no está individuales ni por
individuales y en de forma eficiente y equipo y se equipo, pero no definida. equipo.
equipo eficaz. realizan bien. están bien
definidas.
Integración en La integración es La integración es La integración es La integración es No hay integración.
equipo excelente. muy buena. buena. Regular.
El tiempo utilizado en la El tiempo utilizado El tiempo utilizado El tiempo utilizado en la El tiempo utilizado en la
realización del trabajo a en la realización en la realización del realización del trabajo a realización del trabajo a
nivel individual y en del trabajo a nivel trabajo a nivel nivel individual y en equipo nivel individual y en
equipo, así como en su individual y en individual y en es regular, pero en su equipo, así como en su
Uso del tiempo
presentación son equipo, así como equipo, así como presentación es malo (muy presentación son malos
excelentes. en su presentación en su presentación corto o demasiado largo, (muy cortos o
son buenos. son regulares. según lo solicitado). demasiado largos, según
lo solicitado).
Presentó en tiempo y Presentó en Presentó en tiempo No presentó en tiempo y No concluyó el trabajo.
forma el trabajo tiempo y forma el y forma el trabajo forma el trabajo solicitado.
Presentación de su
solicitado, incluso terminó trabajo solicitado y solicitado.
trabajo
antes del tiempo de superó lo
entrega estipulado. requerido.
Sub total por escala de
evaluación
Evaluación final del
Fecha de la evaluación
trabajo en equipo

OBSERVACIONES

DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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DOCENTE: José Ignacio Apaza Asqui

ÁREA: Educación para el Trabajo
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