PLANIFICACION DE CLASES

Asignatura: Artes Visuales Curso: 6° 7° 8°

OA de la Unidad: 1 Profesor: Romina Carrasco
OA Complementarios a todas las unidades: Tiempo Estimado para la unidad: 18 horas

Inicio de unidad: 20 Marzo Término de unidad: FECHA : DESDE 20 marzo HASTA mayo

Semana N° OA Indicadores de Habilidades Obj. Batería de actividades sugeridas Evaluación Instrumento

evaluación por sesión Actitudinal(es) Inicio Desarrollo Cierre
1 Usan su cuaderno de arte Crear, basándose Demostrar disposición Se da a conocer el Los estudiantes comentan para finalizar la actividad, Pauta Criterios:
o croquera para en intereses a desarrollar su objetivo de la clase acerca de diferentes temas explican al curso lo que Cuando los estudiantes
3y4 personales y creatividad, que les interesan y desarrollan sus
desarrollar ideas para sus trataron de comunicar
desafíos y en la experimentando, seleccionan uno para trabajos de arte: ›
trabajos de arte por por medio de su trabajo
observación de imaginando y desarrollar una pintura. toman fotografías
medio de bocetos, y para de arte y describen los
pinturas pensando Para esto: › toman nítidas con temas de
reunir imágenes e contemporáneas divergentemente. fotografías digitales posibles significados de paisaje y seleccionan
información. › Toman libremente sobre el tema las obras de los otros una en relación con su
fotografías para elegido › en grupos de utilidad para crear una
desarrollar ideas para máximo cinco estudiantes, pintura › aplican el tipo
trabajos de arte seleccionan la imagen que de forma utilizada por
les parece más atractiva y un pintor
adecuada para desarrollar contemporáneo ›
su pintura › con un utilizan los colores
proyector multimedia, característicos de un
proyectan la fotografía pintor contemporáneo
seleccionada sobre un › demuestran
pliego de cartón y dibujan motivación y esfuerzo
las formas principales › al desarrollar sus
realizan libremente una trabajos
pintura con técnica mixta
sobre el dibujo
5 1 Pintan y realizan relieves Analizar obras y › Demostrar Se comenta el El profesor invita a los › explican a sus Pauta Al hacer la recreación: ›
creativos basados en la trabajos de arte, disposición a objetivo de la clase estudiantes a recolectar compañeros lo que se reconocen algunas
observación de usando diversos desarrollar su imágenes de diarios y trataron de comunicar de las características
criterios. creatividad, revistas acerca de temas de de la propuesta del
fotografías e imágenes de por medio de su trabajo
experimentando, su interés, y seleccionar artista (colores,
diferente origen. de arte y describen los
imaginando y una. Luego: › realizan una texturas, luces,
pensando pintura con técnica mixta posibles significados de materiales, vestuario,
divergentemente acerca del tema, usando las obras de los otros otros) › la propuesta es
diferentes tipos de similar a la pintura
materiales y procedimientos representada ›
de corte y pegado demuestran
preocupación por
lograr un trabajo bien
presentado
 PLANIFICACION DE CLASES

Asignatura: Lenguaje Curso: 7° y 8°

OA de la Unidad 0: Profesor: Romina Carrasco
OA Complementarios a todas las unidades: Tiempo Estimado para la unidad:

Inicio de unidad: 20 marzo Término de unidad: FECHA : DESDE 20 marzo HASTA mayo

Semana N° OA Indicadores de Habilidades Obj. Batería de actividades sugeridas Evaluación Instrumento

evaluación por sesión Actitudinal(es) Inicio Desarrollo Cierre
1 Describen percepciones, Interpretación de Disfrutar y valorar la Se da a conocer el Las y los estudiantes Comparten sus Observación
sentimientos e ideas que manifestaciones diversidad en objetivo de la clase observan y comparan opiniones y el
3 visuales en manifestaciones pinturas de paisajes docente
les genera la observación
relación con estéticas provenientes naturales de artistas retroalimenta sus
de manifestaciones
materialidad, de múltiples contextos. nacionales del pasado y respuestas.
visuales con temas de aplicación de actuales, con la guía del o la
persona y naturaleza. lenguaje visual, docente con preguntas
significados y su como: > ¿Qué lugares de
relación con sus nuestro país son los más
contextos. representados por estos
artistas? > ¿Serán todos de
la misma época?, ¿por qué?
> ¿Cuáles son más
contemporáneos?, ¿por
qué? > ¿Cuáles les llamaron
más la atención? >
¿Conocen algunos de los
lugares representados?,
¿cuáles?
Las y los estudiantes
seleccionan a uno de los
pintores de paisaje
observados, o bien
proponen a alguien
diferente, para desarrollar
una investigación acerca de
la relación entre obra y
contexto. Presentan su
investigación por medio de
un folleto. Con este
propósito: > Buscan y
seleccionan información y
pinturas de la o el artista
que eligieron en diversas
fuentes, identificando
elementos contextuales que
pueden haber influido en su
obra, tales como: hechos
 históricos, sociales, estudios
y vida, entre otros. >
Describen las características
de sus paisajes (uso de
lenguaje visual y
significados).
4y5 1 Describen percepciones, Interpretación de Buscar, evaluar y usar Las y los estudiantes Observan dibujos científicos Los estudiantes Pauta Criterios:
sentimientos e ideas que manifestaciones información disponible observan imágenes de e imágenes con temas de realizan una puesta Evalúan trabajos de sus
les genera la observación visuales en en diversos medios dibujos y pinturas en elementos de la naturaleza en común de sus pares, indicando
relación con (uso de diversas libros de Ciencias de diferentes épocas y infografías. fortalezas y elementos
de manifestaciones
materialidad, competencias de Naturales y otros libros autores (por ejemplo: flores, a mejorar en relación
visuales con temas de
aplicación de información y de científicos. Comentan las piedras, insectos y animales, con la utilización de la
persona y naturaleza. lenguaje visual, investigación). imágenes desde el punto entre otros) y los comparan. materialidad y lenguaje
significados y su de vista de su función y Con este propósito: > visual en función del
relación con sus de cómo han sido Seleccionan un tema, por propósito expresivo.
contextos. elaboradas (ejemplo: ejemplo: flores, aves, peces,
acuarelas, lápiz grafito, animales salvajes o árboles,
tinta china, grabado, entre otros. > Buscan y
fotografía, entre otros). seleccionan información e
imágenes acerca de
dibujantes científicos y
artistas que hayan trabajado
el mismo tema. > Comparan
sus obras considerando
criterios como:
materialidad, propósito, uso
de elementos de lenguaje
visual y contexto. >
Construyen una infografía
con sus comparaciones y la
colocan en la sala para que
sus compañeros y
compañeras la puedan
observar.