ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 1 – Álgebra.

Presentado al tutor (a):

John Elkis Forero

Entregado por el (la) estudiante:

Juan David Sequera García

Grupo: 301301_1392

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Mayo 2023
CEAD Socha Boyacá

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 INTRODUCCIÓN

In the following work the development of task 1 will be obtained, through the different activities

established in the activity guide where the concepts of linear and quadratic equations, absolute value, real

numbers, summation, producers and methods of proof of validity of arguments using the GeoGebra tool.

In this activity, the step by step was developed using the knowledge contributions located in unit 1 as a

reference. Uploading each exercise to the forum for their respective feedback, where the GeoGebra tool

was used and the result was obtained by comparing what was done. in the exercises initially, to then be

exposed to the chosen exercise through an explanatory video which will be uploaded to an online tool in

order to publicize the result of understanding and socializing more thoroughly about basic algebra and in

solving everyday situations.

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Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.
Juan David Sequera García Digito y ejercicio numero 5 https://screenpal.com/watch/c
0hFeYVAOyq

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

En un depósito de granos de cierta plaza mayorista se vende el kg de sal refinada a $2#00, y el kg de

azúcar de alta pureza a $5#00 a sabiendas que el precio del kg de estos productos de la canasta familiar

puede subir por la inflación. Si la venta total de estos productos fue de $495500 y se vendieron 131.70

kilogramos de ambos productos ¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuántos de azúcar?

Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

ecuaciones)

X=kg azúcar Y
Y= kg de sal
Ecuación 1 x+y =131.70

Despejamos x x=131.70-y

Ecuación 2 5500x + 2500y = 495.900

Remplazamos en la segunda ecuación:

5500*(131.70-y) + 2500 y = 495.900

(5500 * 131.70) – (5500 * y ) + 2500 y = 495.900

724.350-5500y + 2500y = 495.900

3
De:
-5500y + 2500y = 495.900-724.350
-3000y = 495.900 – 724.350
3000y = -228.450

Despejamos y

228450
3000

y= .

Acá vamos a remplazar Y en la primera ecuación para conocer los dos kg de x

X+y = 131.70
X =131.70 – y
X =131.70 – 76.15kg
X = 55.55 kg

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer

grado (solución de sistemas de ecuaciones)
¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuantos de azúcar?

en total se vendieron 55.55 kg de azúcar de alta pureza

en total se vendieron 72.15 kg de sal refinada.

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad inicial de v0 (pies/segundo) y su

distancia s en pies al punto de lanzamiento viene dada, en función del tiempo, t en segundos, por la

fórmula s=v0 t-16t2. Suponiendo que el objeto se lanza con una velocidad inicial de 12# pies/segundo,

¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento?

Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

s = v0 t − 16t2

4
 v0 = 125

s = 100 ft

remplazamos:
= − 16 2
100 = 125 − 16 2
−16 2 + 125 − 100 = 0

Aplicamos la ecuación cuadrática:

= −16 = −125 = −100

! " # $$
t=
#

√ # #"$$
t=
&

'√( (#.$"
t= =
& &

(#.$"
t1= = 0.905
&

(#.$"
t1= = 6.9075
&

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

5
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo
grado.
¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento:
6.9075 PIES

Ejercicio 3: Inecuaciones.
Un ingeniero diseña un sistema de dispersión aéreo con el uso de drones, que mejora la distribución del

agua a un cultivo, minimizando el desperdicio y garantizando el suministro adecuado para que la

cosecha crezca sin algún inconveniente. Este sistema debe mantener una altura con relación al suelo de

7. # metros para garantizar los resultados efectivos, con un margen de error con relación a su

movimiento vertical inferior 0.5# metros. Si la siguiente expresión me determina a que altura se puede

desplazar el dron para garantizar una adecuada dispersión, determine: |− . # + *| ≤ +. # a) ¿Cuál es la

altura máxima y mínima a la cual debe estar el dron? b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar

el dron para realizar una dispersión efectiva?

Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.

|− . # + *| ≤ +. # =
|−7.5 + ,| ≤ 0.55

|−7.5 +| ≤ 0.55

6
 |x| < a

−a < x < a

−0.55 ≤ −7.5 + x ≤ 0.55

−0.55 + 7.5 ≤ x ≤ 0.55 + 7.5

6.95 ≤ x ≤ 8.05

[6.95,8.05]

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.

¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el dron? b) ¿Cuál es el rango en el cual se
puede desplazar el dron para realizar una dispersión efectiva?
6.95,8.05

Ejercicio 4: Sumatorias
Determine el valor final de la siguiente sumatoria:

1504

- 3i 2 i 5
i 15

Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.

Remplazamos valores:

7
 31 2 − i – 5

(3(15) 2 − 15 − 5) + (3(16) 2 − 15 − 5) + (3(17) 2 − 15 − 5 + (3(18) 2 − 15 − 5 + (3(192 − 15 – 5

= (3(225)-15-5) +(3(256)-15-5) +(3(289)-15-5+(3(324)-15-5(361)-15-5

= (675)-15-5) +(768-15-5) +(867-15-5) +(972-15-5) +(1083-15-5)

= (655) +(748) +(847) +(952) +(1063)

=4255

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias

El resultado final de la sumatoria es de 4255.

Ejercicio 5: Productorias
Hallar el valor de la siguiente productoria:
#
18
2
2i 0 1
34

8
Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.

6 6 6 6 6
∏847 0 + + + =
7 6 ( $

6 6 6 6 6
* * * *
7 ( &

$((
=
#$$

= 0.8
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias

La respuesta de este ejercicio es 0.8

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 Conclusiones

 The exercises were carried out achieving an optimal learning, giving utility to the

GeoGebra tool which is very easy to use and I obtained more knowledge about solving

equations.

 The learning and putting into practice of the different topics of linear and quadratic

equations, real numbers, summation and production absolute value and the use of the

GeoGebra tool was very interesting and I can say that mathematics is part of our daily life

and that we need it in many aspects, in the same way it will be of great help for our

preparation for professional life.

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 Referencias bibliográficas

 Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones (pp. 33 – 38).

 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de matemáticas para el ingreso a la
Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. (pp. 11–12).

 Rondón, J. (2017) Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. (pp. 192-201).

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