ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301_204

Tarea - Unidad 1 – Álgebra.

Presentado al tutor (a):

JHON ELKIS FORERO MEDINA

Entregado por el (la) estudiante:

Rene Alejandro Céspedes Méndez

Grupo: 301301_204

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD

1
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se evidencia el usos de los sistemas lineales de ecuación y su

resolución por medio de sustitución o cualquier otro método, cambia la solución de
sistemas de ecuaciones de segundo grado por la formula general y contextualizando el
ejercicio adeas ss plasmara el uso de las sumatorias y la productora y como el paso paso
y uso de estas herramientas con su respectiva verificación en geogebra

2
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.

Escriba aquí sus nombres y Ejercicico numeor 2 Escriba aquí el enlace del video
explicativo seleccionado
apellidos

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

Escriba aquí el enunciado del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución

de sistemas de ecuaciones)

Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

ecuaciones)

Sea x la cantidad de kilos de sal refinada vendidos y y la cantidad de kilos de

azúcar de alta pureza vendidos. Tenemos dos ecuaciones basadas en la
información proporcionada en el problema:

1. El total de kilogramos vendidos: x + y=131.70

2. El total de ventas: 2200 x+ 5200 y =495500

Podemos usar el método de sustitución para resolver el sistema de ecuaciones.

Despejando x de la primera ecuación, obtenemos x=131.70− y . Sustituyendo este
valor de x en la segunda ecuación, obtenemos:

2200(131.70− y )+5200 y =495500

Expresando en términos de y, obtenemos:

290340−2200 y +5200 y=495500

3
 3000 y=205160

y=68.3867

Por lo tanto, se vendieron 68.39 kilos de azúcar de alta pureza. Para encontrar la
cantidad de kilos de sal refinada vendidos, podemos sustituir este valor de y en
la primera ecuación:

x +68.39=131.70

x=63.31

Por lo tanto, se vendieron 63.31 kilos de sal refinada.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer

grado (solución de sistemas de ecuaciones)

Por lo tanto, se vendieron 63.31 kilos de sal refinada.

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

Escriba aquí el enunciado del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

4
Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

Para resolver este problema, podemos utilizar la fórmula dada para la distancia en
función del tiempo:

2
s=v 0 t −16 t

Donde s es la distancia en pies desde el punto de lanzamiento, v 0 es la velocidad inicial

en pies/segundo yt es el tiempo en segundos.

Sabemos que queremos encontrar el tiempo que tarda el objeto en estar a 100 pies por
arriba del punto de lanzamiento, por lo que podemos plantear la ecuación:

s=100
2
100=122t−16 t

Podemos simplificar esta ecuación dividiendo ambos lados por 4:

2
25=31t−4 t

Luego, podemos reorganizar la ecuación para obtener una ecuación cuadrática en la

forma estándar:
2
25−31t +4 t =0
Podemos resolver esta ecuación utilizando la fórmula cuadrática:

−b ± √b −4 ac
2
t=
2a

Donde a=4 , b=−31 y c=25. Sustituyendo los valores, tenemos:

5
 −(−31)± √(−31) −4 (4)(25)
2
t=
2( 4)

31± √ 961−400
t=
8

31± √ 561
t=
8

Por lo tanto, la solución es:

31± √ 561 31−√ 561

t= o t=
8 8

Como estamos buscando el tiempo en el que el objeto estará a 100 pies por arriba del
punto de lanzamiento, sólo nos interesa la solución positiva:

31± √ 561
t= ≈ 3,98 segundos
8

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

6
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo
grado.

Por lo tanto, el objeto estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento después de
aproximadamente 3.98 segundos.

Ejercicio 3: Inecuaciones.

Escriba aquí el enunciado del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Para resolver la desigualdad ¿−7 . 2+ x ∨≤0 . 52, primero debemos despejar la variable 𝒙.
Podemos hacerlo de la siguiente manera:

¿−7 . 2+ x ∨≤0 . 52
−7 . 2+ x ≤ 0 .52 y−7 . 2+ x ≥−0 . 52

(debido a la propiedad de valor absoluto)

7
 x ≤ 7. 72 y x ≥ 6. 88

Por lo tanto, la altura máxima a la cual debe estar el dron es de 7.72metros (7.2+0.52), y
la altura mínima es de 6.68 metros(7.2−0.52).

El rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una dispersión adecuada es
de 0.84 metros, desde una altura mínima de 6.68 metros hasta una altura máxima de
7.72 metros.

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Por lo tanto, la altura máxima a la cual debe estar el dron es de 7.72metros (7.2+0.52), y
la altura mínima es de 6.68 metros(7.2−0.52).

El rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una dispersión adecuada es
de 0.84 metros, desde una altura mínima de 6.68 metros hasta una altura máxima de
7.72 metros.

Ejercicio 4: Sumatorias

Escriba aquí el enunciado del Ejercicio 4: Sumatorias

8
Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.

16

∑ ( 3 i2 −i−2 )
i=12

Notemos que :
n n m−1

∑ f ( k)=∑ f (k )− ∑ f (k )
k=m k=1 k=1

Luego
16 16 11

∑ ( 3 i2 −i−2 )=∑ ( 3 i2 −i−2 )−∑ ( 3i2−i−2 )

i=12 i=1 i =1

Luego tenemos que

[ ]
16 16
(16)(17)(2∗16+1)
∑ ( 3i
2
−i−2 ) 3 ∑ i2=3 =3∗1496=4488
6
i=1 i=1

[ ]
16
(16)(17)
∑ (i ) = 2
=136
i=1

16

∑ (2 )=2∗16=32
i=1

Luego
16

∑ ( 3i2−i−2 )=4488−136−32=4320
i=1

Por otro lado tenemos

[ ]
11 11
(11)(12)(2∗11+1)
∑ ( 3i 2
−i−2 ) 3 ∑ i2=3 =3∗506=1518
6
i=1 i=1

9
 [ ]
11
(11)(11)
∑ (i ) = 2
=66
i=1

11

∑ (2 )=2∗11=22
i=1

Entonces

11

∑ ( 3i2−i−2 )=1518−66−22=1430
i=1

Por lo tanto
16

∑ ( 3 i2 −i−2 )=4320−1430=2890
i=12

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

10
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias
16

∑ ( 3 i2 −i−2 )=4320−1430=2890
i=12

Ejercicio 5: Productorias

Escriba aquí el enunciado del Ejercicio 5: Productorias

Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.

8

∏ 2 18
i+ 1
i=4

Donde

∏ 2 18 =a ∗a ∗…∗a8
i+ 1 4 5
i=4

Luego

11
 18
a 4= =2
2 ( 4 )+ 1

18 18
a 5= =
2 ( 5 ) +1 11

18 18
a 6= =
2 ( 6 )+ 1 13

18 6
a 7= =
2 ( 7 )+1 5

18 18
a 7= =
2 ( 8 )+1 17

Entonces
2∗18
∗18
11
8 ∗6
18 13
∏
i=4 2i+1
=
5
∗18
≈ 5,76
17

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

12
 Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias

2∗18
∗18
11
8 ∗6
18 13
∏
i=4 2i+1
=
5
∗18
≈ 5,76
17

Conclusiones

Del trabajo anterior fue enriquecedor dado que con cada solución y aplicación de los
ejercicios nos entramos a lla aplicabilidad de las matemáticas y cada tema como tal, es
decir en las ecuaciones lineales la solución nos brindó un amplio ejemplo de lo que pasa
en situaciones cotidianas y solo con rectas se llegó a la solución , también con las
ecuaciones de segundo grado que modelan muchas situación de nuestro diario vivir , y en
general la productora y sumatoria son una herramienta eficaz para agilizar los cálculos y
que despiertan nuestra heurística

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Referencias bibliográficas
Cifuentes, Á. P., Dimaté, L. E., Rincón, A. M., Velásquez, J. R., Villegas, M. P., & Flores, P. (2012). Ecuaciones
lineales con una incógnita.

Castro, E. N. F. (2020). Ecuaciones de segundo grado. Con-Ciencia Boletín Científico de la Escuela Preparatoria
No. 3, 7(13), 24-26.

OSPINA, A. G., & MEJIA, L. C. GEOMETRIA ANALITICA, SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS.

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