ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 1 – Álgebra.

Presentado al tutor (a):

JHON ELKIS FORERO MEDINA

Entregado por el (la) estudiante:

Rigoberto Montealegre Molano

Grupo: 301301A_1392

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA 11 de may. de 23

CIUDAD
Zipaquirá, Cundinamarca

1
 INTRODUCCIÓN

Linear equations, quadratic equations, inequalities, absolute value inequalities,

summations, and products are fundamental topics in mathematics. These concepts
are used in diverse areas, from physics and engineering to economics and social
sciences.
Linear equations are essential for solving problems of proportionality and modeling
situations in which one quantity depends directly on another. On the other hand,
quadratic equations allow solving problems that involve the relationship between
two quadratic magnitudes, such as the height and time of fall of an object in physics.
Inequalities and absolute value inequalities are used to model situations in which a
magnitude can take multiple values, and we want to find the values that satisfy
certain conditions. For example, they can be used to find the set of solutions that
meet a series of restrictions in an optimization problem.
Summations and products are used in mathematics and statistics to represent the
sum or product of a series of numbers. These concepts are fundamental in
probability calculus and descriptive statistics, and are essential to understanding the
relationship between the values of a sample and the values of a population.
In this work, some problems are presented to be solved by applying the knowledge
acquired from the content and bibliographic references related to the previously
discussed topics.
”

2
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video

seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.
Rigoberto Montealegre Molano 3 https://www.youtube.com/watch?
v=TqF91U98dJI

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

En un depósito de granos de cierta plaza mayorista se vende el kg de sal refinada
a $2(3)00, y el kg de azúcar de alta pureza a $5(3)00 a sabiendas que el precio
del kg de estos productos de la canasta familiar puede subir por la inflación. Si la
venta total, de estos productos fue de $495500 y se vendieron 131.70 kilogramos
de ambos productos ¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuántos de azúcar?
Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de
ecuaciones)

3
Para dar solución a este problema debemos plantear dos ecuaciones lineales,
donde se le asignen variables a la cantidad de azúcar y sal en kilogramos.

Sea:
𝑿 = 𝑲𝒈 𝒅𝒆 𝒂𝒛𝒖𝒄𝒂𝒓
𝒚 = 𝑲𝒈 𝒅𝒆 𝒔𝒂𝒍
1. Ecuación:
Resolvemos por el método de sustitución, despejando X

𝑿 + 𝒀 = 𝟏𝟑𝟏. 𝟕 𝑲𝒈
𝑿 = 𝟏𝟑𝟏. 𝟕 𝑲𝒈 − 𝒀

2. Ecuación
𝟓𝟑𝟎𝟎𝑿 + 𝟐𝟑𝟎𝟎𝒀 = 𝟒𝟗𝟓. 𝟓𝟎𝟎

Remplazamos los valores de la ecuación.

𝟓𝟑𝟎𝟎 ∗ (𝟏𝟑𝟕. 𝟕𝟎 − 𝒀) + 𝟐𝟑𝟎𝟎𝒀 = 𝟒𝟗𝟓. 𝟓𝟎𝟎
(𝟓𝟑𝟎𝟎 ∗ 𝟏𝟑𝟕. 𝟕𝟎) − (𝟓𝟑𝟎𝟎 ∗ 𝒀) + 𝟐𝟑𝟎𝟎𝒀 = 𝟒𝟗𝟓. 𝟓𝟎𝟎
𝟔𝟗𝟖. 𝟎𝟏𝟎 − 𝟓𝟑𝟎𝟎𝒀 + 𝟐𝟑𝟎𝟎𝒀 = 𝟒𝟗𝟓. 𝟓𝟎𝟎
−𝟓𝟑𝟎𝟎𝒀 + 𝟐𝟑𝟎𝟎𝒀 = 𝟒𝟗𝟓. 𝟓𝟎𝟎 − 𝟔𝟗𝟖. 𝟎𝟏𝟎
−𝟑𝟎𝟎𝟎𝒀 = −𝟐𝟎𝟐. 𝟓𝟏𝟎
Despejo Y:
−𝟐𝟎𝟐.𝟓𝟏𝟎
𝒀= 𝟑𝟎𝟎𝟎

𝒀 = 67,50333

Remplazamos los valores de la primera ecuación para calcular X:

𝑿 + 𝒀 = 𝟏𝟑𝟏. 𝟕 𝑲𝒈
𝑿 = 𝟏𝟑𝟏. 𝟕 𝑲𝒈 − 𝒀
𝑿 = 𝟏𝟑𝟏. 𝟕𝟎 𝑲𝒈 − 𝟔𝟕, 𝟓𝟎 𝑲𝒈

X = 64,2

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

4
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer
grado (solución de sistemas de ecuaciones)
¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuántos de azúcar?

Finalmente se vendió un total de 63.12 kilos de sal y 68.58 kilos de azúcar.

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad inicial de v0
(pies/segundo) y su distancia s en pies al punto de lanzamiento viene dada, en
función del tiempo, t en segundos, por la fórmula s=v0 t-16t2.
Suponiendo que el objeto se lanza con una velocidad inicial de 12(3) pies/segundo,
¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento?

Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

En primer lugar, tenemos que los datos son:
𝑣0 = 123 𝑝𝑖𝑒𝑠/𝑠
𝑠 = 100 𝑝𝑖𝑒𝑠

Como tenemos la ecuación:

𝑠 = 𝑣𝑜 𝑡 − 16𝑡 2
Reemplazando los datos tenemos:
100 = 123𝑡 − 16𝑡 2
−16𝑡 2 + 123𝑡 − 100 = 0

Como tenemos una ecuación cuadrática usamos la formula general para resolverla
−𝑏 ± √(𝑏)2 − 4𝑎𝑏
𝑡=
2𝑎
Reemplazo:

5
 −123 ± √(−123)2 − 4(−16)(−100)
𝑡=
2(−16)

−123 ± √15129 − 6400

𝑡=
−32

−123 ± √8729
𝑡=
−32
De aquí obtengo dos resultados:

−123 + 93.4 −123 − 93.4

𝑡1 = 𝑡2 =
−32 −32

−29,6 −216,4
𝑡1 = 𝑡2 =
−32 −32

𝑡1 = 0.92 𝑡2 = 6,76
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo

grado.
¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento?

Tarda un total de 0.934 segundos en alcanzar los 100 pies de altura

6
Ejercicio 3: Inecuaciones.
Un ingeniero diseña un sistema de dispersión aéreo con el uso de drones, que
mejora la distribución del agua a un cultivo, minimizando el desperdicio y
garantizando el suministro adecuado para que la cosecha crezca sin algún
inconveniente. Este sistema debe mantener una altura con relación al suelo de 7.
(3).
metros para garantizar los resultados efectivos, con un margen de error con
relación a su movimiento vertical inferior 0.5(3) metros. Si la siguiente expresión
me determina a que altura se puede desplazar el dron para garantizar una
adecuada dispersión, determine:

|−𝟕. 3 + 𝒙| ≤ 𝟎. 𝟓3
a) ¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el drone?
b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una
dispersión efectiva?

Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Inecuación planteada:

|−7.3 + 𝑥| ≤ 0.53

Aplico la propiedad del valor absoluto:

−𝒃 ≤ 𝒂 ≤ 𝒃

−0.53 ≤ −7.3 + 𝑥 ≤ 0.53

Sumo 7.3 para eliminar el valor que esta junto X

−0.53 + 7.3 ≤ −7.3 + 𝑥 + 7.3 ≤ 0.53 + 7.3

6.77 ≤ 𝑥 ≤ 7.83

Por tanto, el intervalo solución está dado por:

[6.77 , 7.83]

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

7
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.
a) ¿Cuál es la altura máxima y mínima a la cual debe estar el drone?
La altura máxima a la que debe estar el drone es de 7.83 metros
b) ¿Cuál es el rango en el cual se puede desplazar el drone para realizar una
dispersión efectiva?
El rango de desplazamiento es desde los 6.77m hasta los 7.83 metros.

Ejercicio 4: Sumatorias
Determine el valor final de la siguiente sumatoria:

13+4

∑ (3𝑖 2 − 𝑖 − 3)
𝑖=13

Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.

17

∑ 3𝑖 2 − 𝑖 − 3
𝑖=13
Encuentro el valor para cada termino:
𝑖 = 13
= 3(132 ) − 13 − 3
= 507 − 13 − 3 = 491
𝑖 = 14

= 3(142 ) − 14 − 3
= 588 − 14 − 3 = 571

8
𝑖 = 15

= 3(152 ) − 15 − 3
= 675 − 15 − 3 = 657
𝑖 = 16

= 3(162 ) − 16 − 3
= 768 − 16 − 3 = 749
𝑖 = 17

= 3(172 ) − 17 − 3
= 867 − 17 − 3 = 847
Por tanto:
17

∑ 3𝑖 2 − 𝑖 − 3 = 491 + 571 + 657 + 749 + 847 = 3315

𝑖=13

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias

El resultado de la sumatoria es de 3315

Ejercicio 5: Productorias

9
Hallar el valor de la siguiente productoria:
6+3
18
∏
2𝑖 + 1
𝑖=2+3

Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.

9
18
∏
2𝑖 + 1
𝑖=5
Encuentro el resultado para cada valor:

𝑖=5
18 18
=
2(5) + 1 11

𝑖=6
18 18
=
2(6) + 1 13
𝑖=7
18 18 6
= =
2(7) + 1 15 5

𝑖=8
18 18
=
2(8) + 1 17

𝑖=8
18 18
=
2(9) + 1 19

Por lo tanto:
9
18 18 18 6 18 18 629856
∏ = ∗ ∗ ∗ ∗ = = 2.727
2𝑖 + 1 11 13 5 17 19 230945
𝑖=5
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:

10
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias
El resultado de la productoria desde 5 hasta 9 es de 2.727

11
Conclusiones

In summary, knowledge of these mathematical tools is essential in many fields, from

engineering and physics to economics and social sciences. By mastering these concepts,
one can solve problems and model complex situations in a wide variety of environments..

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Referencias bibliográficas

Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO:

Ecoe Ediciones. (pp 33–38)

Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. (pp. 6–17; 21-25; 30-42)

Escobar, J. (2018) Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y

Productorias.

Escobar, J. (2020) Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las

ecuaciones de primer grado.

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