5° grado: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

SEMANA 11
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Creamos novedosos diseños de artesanía para mejorar la economía
de las artesanas y los artesanos de nuestra localidad
Nuestro país está cumpliendo 200 años como país libre e independiente, y al
igual que en todos los cumpleaños, así como nos llena de alegría cumplir un
año más, también es una excelente ocasión para reexionar sobre el futuro, y
cómo debemos prepararnos para los retos que nos plantea el siglo XXI y la
cuarta Revolución industrial. No obstante, miramos ese futuro con optimismo
porque tenemos como país muchas potencialidades; entre ellas está la
artesanía, que contribuye al desarrollo económico de las regiones por ser una
de las actividades económicas más intensivas en mano de obra al vincular a
más de 2 000 000 de personas. Sin embargo, existen problemas o necesidades
variadas que impiden a las personas que se dedican a la artesanía tener
mejores ingresos económicos; una de ellas puede ser que se necesita crear
artesanías novedosas, distintas a las tradicionales que hoy se comercializan;
otra necesidad puede ser comercializarlas a través de tiendas virtuales;
también podría ser que las artesanas o los artesanos se organicen para
vender directamente a los turistas y no depender de la compra de sus
productos por intermediarios que les pagan muy poco.

RETO ¿Cómo podríamos mejorar los ingresos económicos de las artesanas y los
artesanos?

Mejorar los ingresos económicos de las artesanas y los artesanos de nuestra

PROPÓSITO localidad, para lo cual aplicaremos la metodología del Design Thinking.

ACTIVIDAD 1 Formulamos el desafío y empatizamos para obtener información

de los problemas de las artesanas y los artesanos.

NOS INFORMAMOS PARA FORMULAR EL DESAFIO

En esta actividad, formularemos el desafío orientado a Crear

novedosos diseños de artesanía para mejorar la economía de las
artesanas y los artesanos de nuestra localidad; además, aplicaremos
la técnica del Shadowing con el n observar las actividades de la
persona de una manera no molestosa ni entrometida, Esta semana
nos corresponde redactar el desafío y recoger información.

1 PEROPROFE
Formulamos el desafío y empatizamos para obtener información 5° Grado | Secundaria
de los problemas de las artesanas y los artesanos EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

REDACTAMOS EL DESAFÍO

Como ya sabemos, para comenzar a aplicar la metodología del

Design Thinking, primero debemos establecer un desafío de
acuerdo al contexto donde vivimos. Este debe comenzar con la
pregunta ¿cómo podríamos…?

Si nuestro reto responde a la pregunta: ¿Cómo podríamos mejorar los ingresos económicos de las artesanas y los
artesanos?, es necesario precisar ese reto al contexto, porque posiblemente una solución general no puede ser válida para
nuestra localidad, ya que en ella es muy posible que el problema de bajos ingresos económicos se atribuya a problemas
distintos al de otras localidades. Para redactar el desafío especíco, debemos aplicar la técnica denominada HMV, iniciales
de la frase en inglés ¿how might we…?, que en español signica ¿cómo podríamos nosotros…? Cada palabra de esa
pregunta está pensada en estimular la solución creativa de problemas.

Ÿ Cómo: supone que hay varias soluciones para esa pregunta.

Ÿ Podríamos: indica que podemos poner ideas por ahí que podrían
funcionar o no, pero que de todos modos están bien.
Ÿ Nosotros: sugiere que vamos a hacerlo como equipo, construyendo
sobre las ideas de los demás.

Seguidamente Redactamos el desafío teniendo en cuenta nuestra localidad.

Por ejemplo, Ahora te toca a ti redactar tu desao

TOMEMOS EN CUENTA QUE

Denido el desafío adecuado para el contexto, necesitamos tener la

información necesaria de las artesanas y los artesanos de nuestra
localidad para denir el problema. Es muy probable que los problemas
de bajos ingresos económicos que tengan sean diferentes a los de otras
localidades. En la fase Empatizar conoceremos esos problemas y
deniremos uno en la fase Denir

2 PEROPROFE
Formulamos el desafío y empatizamos para obtener información 5° Grado | Secundaria
de los problemas de las artesanas y los artesanos EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

DESARROLLAMOS LA FASE EMPATIZAR

Como sabemos, en la fase Empatizar podemos usar la técnica de la entrevista o la observación

encubierta, pero en esta oportunidad emplearemos la técnica del Shadowing.
Aplicarla es muy sencillo: debes convertirte en la “sombra” de la persona a la que has decidido
seguir; por ejemplo, puede ser una artesana que elabora bordados para las polleras de las estas
costumbristas u otras. Aplicar el Shadowing signica que debemos observar las actividades de la
persona de una manera no molestosa ni entrometida, y evitando preguntar. Debemos limitarnos
únicamente a anotar, grabar y fotograar cómo actúa la persona a la que estamos siguiendo.

LAS ETAPAS Y FASES DEL SHADOWING SON LAS SIGUIENTES

Ÿ Preparación. Selecciona a la persona a la que vas a observar y explícale el objetivo de la

observación. Tienes que tener claro el objetivo de la observación.
Ÿ Persona que vas a observar. Persona que elabora bordados a mano para las polleras. Ten en
cuenta que puede ser cualquier actividad: elaboración de mates burilados, cerámicas,
preparación de comidas u otras.
Ÿ Objetivo de la observación. Cosas interesantes, por ejemplo, cómo se hace el traspase del dibujo
a las telas o mantas que se usan para bordar, etc.
Ÿ Aplicación del Shadowing. Elige un día que sea representativo de la actividad habitual de la
persona para el Shadowing. Crea un ambiente de conanza y transparencia. Observa con
atención y toma nota. Intenta interferir lo menos posible, restringiendo las preguntas. Mientras
acompañes a la persona, no te centres en buscar un razonamiento de aquello que hace; el
objetivo es encontrar algo más intuitivo. Por ejemplo, desde el inicio de la jornada de un día de
trabajo del bordado, podrías hacer seguimiento de los materiales y herramientas que usa, cómo
inicia el bordado, los moldes, el procedimiento que sigue hasta llegar al acabado nal del día y
de otros aspectos interesantes que puedes destacar (tal vez los tintes naturales o hilos de alpaca
que usa, ¡algo destacable!).
Ÿ Cierre. ¡Es el momento de hacer las preguntas sobre lo que has observado! Entabla una
entrevista de cierre, la cual puede durar entre 15 y 20 minutos. Hazlo en un ambiente
distendido. Es una entrevista del tipo de las del Design Thinking no estructurada.

Después de aplicar la entrevista no estructurada

¡Ya tienes tus apuntes!, así que, con base en ellos, comienza a preguntar por
qué y qué pasó. Lo que buscas son historias y narraciones, a través de las
cuales podrás descubrir algo destacable que no notaste en tu observación. Un
ejemplo de historia puede ser que los bordados no se venden en su localidad,
sino que un familiar vende una parte en Lima y otra en el extranjero.
De esta información podrías inferir que los bordados que elabora la persona
que estás observando son de calidad, y que por eso se venden incluso en el
extranjero. ¡Este descubrimiento es destacable!

3 PEROPROFE
Formulamos el desafío y empatizamos para obtener información 5° Grado | Secundaria
de los problemas de las artesanas y los artesanos EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Después de analizar el ejemplo te toca a ti aplicar la técnica de observación SHADOWING

NOS AUTOEVALUAMOS

Si marcas la opción “estoy en proceso de lograrlo”, debes escribir en el recuadro ¿que puedo hacer para mejorar mis
aprendizajes?.

4 PEROPROFE