INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”

DE PAUCARBAMBA - AMARILIS 2023

AA4: “El mapa semántico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y secciones: PRIMERO A, B, C, D
“Para mitigar el calentamiento global salvemos nuestras áreas
Tiempo: 2 horas pedagógicas
verdes promoviendo su preservación y conservación”
Área : Comunicación
04/12
Docente: Albornoz León, Sindy Marisol
II. TEMA: El mapa semántico
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de Distingue lo relevante de lo Diferencia la información relevante de los textos
Infiere e interpreta información del
textos en su lengua complementario clasificando y propuestos y organiza la información en mapas
texto oral
materna. sintetizando la información. semánticos.
Elaboración de 2 mapas INSTRUMENTO DE
PRODUCTO Lista de cotejo
semánticos. EVALUACIÓN

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
- La docente saluda brevemente y menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para la
sesión.
- Luego interroga a los estudiantes:
‽ ¿Qué organizadores de conocimiento conocen?
‽ ¿Cuáles organizadores son los que más usan en las clases? 20
Inicio

- Los estudiantes participan de manera oral y se comenta las respuestas. min

- Luego se menciona el tema a tratar: El mapa semántico
- Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos la utilidad y elaboración de los mapas semánticos,
se menciona la utilidad de este tema: utilizar este organizador les será útil para resumir temas de
diferentes áreas.
- Se explica la definición, utilidad y elaboración del mapa - Ficha: El
semántico mapa
- Luego se realiza con participación de los estudiantes la semántico.
lectura en voz alta de los dos textos: Texto I: Los glaciares y
el texto II: Los espárragos y se da indicaciones sobre cómo - Plumones
desarrollar las actividades (las cuales se desarrollarán en
pares, con el compañero de carpeta) se indica el modo de - Lápices
trabajo y que principalmente se debe completar los mapas
semánticos. - Lapiceros
Desarrollo

60
- Cuadernos min

- Se realiza el monitoreo y revisión de las actividades de la ficha, luego de la cual deben pegar en el
cuaderno.
- Se realiza las siguientes preguntas a algunos estudiantes y se comenta sus respuestas:
Cierre

 ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá? 10min

 ¿Qué fue lo más interesante de los mapas semánticos que se aprendió a usar en clase?
_________________________
SINDY ALBORNOZ LEÓN
 DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”

DE PAUCARBAMBA - AMARILIS 2023
AA5: “El mapa conceptual”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y secciones: PRIMERO A, B, C, D
“Para mitigar el calentamiento global salvemos nuestras áreas
Tiempo: 2 horas pedagógicas
verdes promoviendo su preservación y conservación”
Área : Comunicación
05/12
Docente: Albornoz León, Sindy Marisol
II. TEMA: El mapa conceptual
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Establece relaciones
Organiza y desarrolla las lógicas de jerarquía entre Establece relaciones lógicas de
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua ideas del forma coherente y las ideas, a través de jerarquía entre conceptos,
materna. cohesionada. conceptos y conectores proposiciones y conectores al
en los mapas elaborar dos mapas conceptuales.
conceptuales.
Elaboración de 2 mapas INSTRUMENTO DE
PRODUCTO Lista de cotejo
conceptuales EVALUACIÓN

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
- La docente saluda brevemente y menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para la
sesión.
- Luego interroga a los estudiantes:
‽ ¿Alguna vez has elaborado un mapa conceptual?
‽ ¿Cuál será el rasgo principal de los mapas conceptuales? 20
Inicio

- Los estudiantes participan de manera oral y se comenta las respuestas. min

- Luego se menciona el tema a tratar: El mapa concpetual
- Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos la utilidad y elaboración de los mapas
conceptuales, se menciona la utilidad de este tema: utilizar este organizador les será útil para organizar - Ficha: El
diferentes el contenido de textos diversos. mapa
- Se explica la definición, elementos y conceptual.
características del mapa conceptual.
- Luego se realiza la identificación de los - Plumones
elementos del mapa conceptual.
- A continuación, se realiza la lectura del texto - Lápices
“El gatito Lucky” y se completa el mapa
conceptual. - Lapiceros
Desarrollo

- Se presenta un ejemplo sobre el texto “El 60

- Cuadernos min
aparato fonador” y se procede a explicar el
trabajo con el texto “Los verboides”.
- La docente explica cómo realizar la actividad del texto “La educación medieval”.
- Los estudiantes presentan la ficha (las cual se desarrollará en pares, con el compañero de carpeta) se
indica el modo de trabajo y que principalmente se debe completar los mapas semánticos.
- Se realiza el monitoreo y revisión de las actividades de la ficha, luego de la cual deben pegar en el
cuaderno.
- Se realiza las siguientes preguntas a algunos estudiantes y se comenta sus respuestas:
Cierre

 ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá? 10min

 ¿Qué fue lo más interesante de los mapas conceptuales que se aprendió a usar en clase?
 _________________________
SINDY ALBORNOZ LEÓN
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”
DE PAUCARBAMBA - AMARILIS 2023
AA6: “El mapa mental”
II. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y secciones: PRIMERO A, B, C, D
“Para mitigar el calentamiento global salvemos nuestras áreas
Tiempo: 2 horas pedagógicas
verdes promoviendo su preservación y conservación”
Área : Comunicación
06/12
Docente: Albornoz León, Sindy Marisol
IV. TEMA: El mapa mental
V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Distingue lo relevante de
Lee diversos tipos de Selecciona la información relevante y
Infiere e interpreta información del lo complementario
textos en su lengua
texto oral complementaria y la organiza en
materna. clasificando y sintetizando mapas mentales.
la información.
Elaboración de 2 mapas INSTRUMENTO DE
PRODUCTO Lista de cotejo
mentales. EVALUACIÓN

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
- La docente saluda brevemente y menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para la
sesión.
- Luego interroga a los estudiantes: - Ficha: El
‽ ¿Alguna vez has elaborado un mapa mental? mapa
‽ ¿Cuál será el rasgo principal de los mapas mentales? y ¿Qué la diferencia de los mapas mental 20
Inicio

conceptuales? min
- Los estudiantes participan de manera oral y se comenta las respuestas. - Plumones
- Luego se menciona el tema a tratar: El mapa mental
- Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos la utilidad y elaboración de los mapas mentales, y - Lápices
que podrán: utilizar el mapa mental para organizar diferentes el contenido de textos diversos.
- Se explica la definición, elementos y - Lapiceros 60
características del mapa mental. min
- Luego se realiza la identificación de los - Cuadernos
beneficios, elementos, características,
usos y pasos del mapa mental.
- A continuación se presenta las actividades
a realizar en pares , que consisten en la
Desarrollo

elaboración y actividades de los textos propuestos ( Texto I: Máncora y Texto II: La pizza),
principalmente diseñar los esquemas de los mapas mentales en el cuaderno y completar.

- Se realiza el monitoreo y revisión de las actividades de la ficha, luego de la cual deben pegar en el
cuaderno.
 - Se realiza las siguientes preguntas a algunos estudiantes y se comenta sus respuestas:

Cierre
 ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá? 10min
 ¿Qué fue lo más interesante de los mapas conceptuales que se aprendió a usar en clase?
_________________________
SINDY ALBORNOZ LEÓN
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”
DE PAUCARBAMBA - AMARILIS 2023
AA7: “El cuadro sinóptico”
III. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y secciones: PRIMERO A, B, C, D
“Para mitigar el calentamiento global salvemos nuestras áreas
Tiempo: 2 horas pedagógicas
verdes promoviendo su preservación y conservación”
Área : Comunicación
07/12
Docente: Albornoz León, Sindy Marisol
VI. TEMA: El cuadro sinóptico
VII. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Identifica información explícita, relevante y Identifica información relevante y

Lee diversos tipos de Obtiene información complementaría seleccionando datos complementaria de los textos propuestos al
textos en su lengua del texto escrito. específicos y algunos detalles en textos elaborar dos cuadros sinópticos,
materna.
propuestos. considerando las pautas.
Elaboración de 2
PRODUCTO cuadros INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
sinópticos

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
- La docente saluda brevemente y menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para la
sesión.
- Luego interroga a los estudiantes: - Ficha: El
‽ ¿Conoces el organizador: cuadro sinóptico? cuadro
20
Inicio

‽ ¿Cómo crees que se organicen los cuadros sinópticos? sinóptico.

min
- Los estudiantes participan de manera oral y se comenta las respuestas.
- Luego se menciona el tema a tratar: El cuadro sinóptico - Plumones
- Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos la utilidad y elaboración de los cuadros sinóptico,
y que podrán: utilizar el cuadro sinóptico para sintetizar información de diversos campos del saber. - Lápices
- Se explica la definición y características del cuadro sinóptico 60
- Luego se muestra en la ficha un ejemplo con un texto breve “Tipos de industrias” y su respectivo - Lapiceros min
cuadro sinóptico. Con el cual ejemplificará la identificación de tema, subtema e ideas principales
haciendo uso de la siguiente leyenda: - Cuadernos
 Amarillo: título o tema
 Rosado: subtítulos o
subtemas
 Verde: ideas principales
Desarrollo

- A continuación, se presenta el texto

“Los insectos útiles al hombre” con
el cual la docente realizará un
repaso del subrayado considerando
la leyenda anterior, tras lo cual en la pizarra organizará la primera parte del cuadro sinóptico en la
pizarra. Pedirá a los estudiantes que completen en el cuaderno.
- Se indica que procedan de igual manera con el siguiente texto: “La delincuencia juvenil”
y ejemplificará en la pizarra el modo de elaborar un cuadro sinóptico.
- Se realiza el monitoreo y revisión de la elaboración del cuadro sinóptico en el cuaderno.
 - Se realiza las siguientes preguntas a algunos estudiantes y se comenta sus respuestas:

Cierre
 ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá? 10min
 ¿Qué fue lo más interesante de los cuadros sinópticos que se aprendió a usar en clase?
_________________________
SINDY ALBORNOZ LEÓN
DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”

DE PAUCARBAMBA - AMARILIS 2023
AA8: “El círculo concéntrico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y secciones: PRIMERO A, B, C, D
“Para mitigar el calentamiento global salvemos nuestras áreas
Tiempo: 2 horas pedagógicas
verdes promoviendo su preservación y conservación”
Área : Comunicación
08/12
Docente: Albornoz León, Sindy Marisol
II. TEMA: El círculo concéntrico
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Explica el tema, los subtemas del texto

Lee diversos tipos de Infiere e interpreta para organizar y sintetizar información. Identifica el tema y subtema del texto
textos en su lengua información del Distingue lo relevante de lo propuesto para elaborar un círculo
materna. texto oral complementario clasificando y sintetizando concéntrico.
la información.
Elaboración de 2
PRODUCTO cuadros INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
sinópticos

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
forma de vida
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
- La docente saluda brevemente y menciona los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para la
sesión.
- Luego interroga a los estudiantes:
‽ ¿Conoces el organizador conocido como círculo concéntrico?
‽ ¿Cómo crees que se organicen los círculos concéntricos? 20
Inicio

- Los estudiantes participan de manera oral y se comenta las respuestas. - Ficha: El min
- Luego se menciona el tema a tratar: El círculo concéntrico círculo
- Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos la estructura y elaboración de los círculos concéntrico.
concéntricos, y que podrán: manejar este organizador para sintetizar y tener una visión global de un
tema. - Plumones
- Se explica la definición y características del círculo concéntrico.
- Se muestra el ejemplo de círculo concéntrico sobre el Bullyng, - Lápices
explicando el uso de los círculos centrales y conceptos.
- Luego se muestra - Lapiceros un
como elemento diferenciador de este tipo de
Desarrollo

organizador. - Cuadernos
- A continuación, se presenta 60 el
círculo concéntrico en la pizarra. Una vez que min
los estudiantes comprenden como ubicar los
temas y subtemas se encarga la elaboración del mismo en sus
cuadernos (pueden realizar un borrador en un block u hojas parte)
- Los estudiantes trabajan en pares y presentan su círculo concéntrico para la revisión en el
cuaderno.
 - Se realiza las siguientes preguntas a algunos estudiantes y se comenta sus respuestas:

Cierre
 ¿Qué aprendí? ¿Para qué me servirá? 10min
 ¿Qué fue lo más interesante del círculo concéntrico que se aprendió a usar en clase?

_________________________
SINDY ALBORNOZ LEÓN
DOCENTE