FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNAM

TEORÍA PSICOGÉNETICA CONSTRUCTIVISTA

GRUPO:2002

LA IDENTIDAD ÉTNICO-
NACIONAL
ENTRE LA COMPRENSIÓN DEL FUNCIONAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DEL YO

Álvarez Ballesteros Ana Lorena

Bastida Medina Marian
Flores Roldan Hannia Valeria.
Jiménez Ortega Renata Valentina.
Ibarra Almazán Maria Fernanda
Perea González Esmeralda Estefanía
Morales Ledesma Daniela
INTRODUCCIÓN
Identidad: Conjunto de rasgos o características de una
persona o cosa que permiten distinguirla de otras en un
conjunto.. Desde un punto psicosocial, la identidad es, en
términos generales, la concepción y expresión que tiene
cada persona acerca de su individualidad y acerca de su
pertenencia o no a ciertos grupos.
Etnia: Conjunto de personas que pertenece a una misma
ore
raza y, generalmente, a una misma comunidad lingüística y
cultural.
Nación: Comunidad social con una organización política
común y un territorio y órganos de gobierno propios, que es
soberana e independiente políticamente de otras
comunidades.
 Introducción
La identidad étnica constituye un sentido de pertenencia a
un grupo étnico y se construye en un campo social.
La identidad nacional esta basada en el sentimiento de
pertenencia a una colectividad histórico-cultural definida con
características diversas, rasgos de cosmovisión , costumbres
de interacción, organización social y política.

Existe una complejidad para definir esta identidad nacional,

ya que influyen aspectos geográfico-políticos, es decir
encontraremos diferencias en las distintas lineas de
investigación dependiendo del lugar del mundo donde
enfoquemos los estudios para la comprensión de la sociedad.
Nuestro objetivo finalmente es en la comprensión de la
organización de la vida humana en sociedad; y lo psicológico-
social, centrado en los individuos y las relaciones
interpersonales.
 CONOCIMIENTO
PSICOSOCIAL
Acerca de uno mismo, de otras personas,
y de las relaciones interpersonales.
Podemos observar que niños y niñas hacen amigos en el
parque presentándose y preguntando “si pueden jugar
con ellos” al terminar el entretenimiento el niño/a nos
dirá que es su amigo/a.
CONOCIMIENTO SOCIAL Y DE
LAS INSTITUCIONES
Conocimiento propiamente social, acerca de la
organización y funcionamiento de la sociedad,
desde la comprensión de la economía y las
profesiones, hasta los conflictos internacionales o
el desarrollo sostenible
Por ejemplo, niños/as asisten al médico, ven que en el
colegio hay directores, que sus padres van a trabajar, ven
a la policía dirigiendo el tráfico, etc.
EL CONOCIMIENTO MORAL
Las normas que regulan los aspectos de las
relaciones interpersonales relativos a principios
universales de integridad física y psicológica,
justicia y equidad, a diferencia de las normas
convencionales, propias de cada sociedad,
pertenecientes por tanto al dominio social
institucional
Por ejemplo la creencia de que no está bien maltratar a
los animales, así como tampoco lo es mentir y robar.

IDENTIDAD NACIONAL
La identidad nacional está en la
confluencia de lo psicosocial y lo social.
Las relaciones intergrupales o intra
grupales, que supone saberse miembro de
una comunidad y cercano o más aleja do
de otras, están teñidas del conocimiento
de esas comunidades como sociedades
distintas con características geográficas,
económicas, convenciones y prácticas
culturales, legales e institucionales
específicas.
NACIONALIDAD E
INSTITUCIONES
El conocimiento de la nacionalidad en relación
con las instituciones que la definen y las
comunidades que alberga no define
unívocamente la identidad de la persona, que
puede apelar a su representación de sí mismo
y saberse oficialmente nacional de un país y
sin embargo identificarse con otro, o no
identificarse con país alguno.
 ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

Valores y actitudes Implican preferencias

De hechos concretos de la
Informaciones
realidad social

Conceptos y Sobre hechos y sobre el

explicaciones
funcionamiento de los sistemas
sociales.
 Primer nivel
NIVELES DE Comprensión temprana del orden social basado en
CONOCIMIENTO aspectos observables y anecdóticos relacionados con
SOCIAL experiencias propias.

Segundo nivel
Diferenciación incipiente de relaciones
personales y social-institucionalizadas.

Tercer nivel
Se concibe la realidad social como
sistemas con intereses o ámbitos
de actuación diferenciados.
 LA IDENTIDAD NACIONAL y la comprensión de la sociedad

Jean Piaget (1924) Jahoda y barret 60’S

Primeros estudios sobre
Después
su génesis (origen)
Delval y del barrio 70’S
Piaget y Weil (1951)
echeita, Martín, Moreno 80’S

Después
Vila y Esteban , del
barrio, hoyos y Padilla 2000’S
¿Cómo se comprenden los aspectos geográficos y lógicos del
concepto de país, símbolos nacionales, estereotipos, sentimientos
hacia tu país o algún otro y el identificarte con alguno?
NACIÓN Visión estática
Un territorio delimitado por fronteras en el que habitan
personas que compartes ciertas características en
común que son fijas, por ejemplo, lengua, costumbres,
gobierno, etc.

¿Cómo se adquiere la nacionalidad? ¿Puede cambiarse?

Visión dinámica
Son entidades sociales dinámicas, al igual que
la nacionalidad que crea un individuo, puede
estar sujeta a cambios y modificarse.
Investigación Resultados

Con el objetivo de contestar esas Se encontraron patrones evolutivos en cuanto

interrogantes Hoyos realizó prácticas con a la definición que se tiene de nacionalidad y
98 niños y adolescentes en un rango de la autoatribución que se hace de ella.
edad de 7 a 19 años de España y Colombia.

Nacionalidad FIJA Nacionalidad DINÁMICA

RESULTADOS 7 años o antes

El concepto de nacionalidad se concibe como algo estático,

vivir en un país, hablar una lengua, etc.

Después de los 7

Se comienza a ver cómo algo dinámico o modificable, .

10 años

Los mecanismos legales comienzan a adquirir importancia,

para cambiar u obtener un nuevo estatus social.

Después de los 10 años

Conforme la edad avanza, entre los 10 y 13 años se empieza a

comprender el proceso político legal de adquisición de nacionalidad
generalizándose a connacionales o extranjeros.
 Investigación
Se realizó otra investigación que buscaba
analizar el papel del contexto étnico en las
representaciones de la identidad nacional,
regional y étnica por lo que se realizo una
investigación con 32 niños y niñas de 7 a 15
años.
Vínculo emocional
Lengua Prácticas culturales
Resultados
De acuerdo a la edad se muestra un cambio en
lo que se conoce acerca de la nacionalidad,
regionalidad y etnia de manera cualitativa, se
comienza con representaciones elementales
hasta más complejas que involucran lo político
y lo social sin diferenciar grupos étnicos .
Político
Social
 LA IDENTIDAD NACIONAL Y ÉTNICA COMO

REPRESENTACIÓN DEL YO Y DE LOS OTROS

Identidad nacional

Auto-identificació cognitiva Auto-identificación afectiva

Como miembro de un país La actitud hacia el país propio y

otros países
 Tajfel y Turner (1986)

Tener en cuenta la existencia de Identificación con el

amenazas hacia la identidad grupo social
grupal

Tajfel y Jahoda (1973)

Satisfacción temprana de pertenencia a un país

Las actitudes hacia otros países están menos determinadas por la cantidad de
conocimientos sobre un país que por el grado de semejanza entre el país
propio y el ajeno
Hoyos y del Barrio (2006)

Justificación de actitudes en niños pequeños por las

características observables de su país

Niños de 10 años: aspectos culturales y políticos

Niños de 13 años: características psicológicas de los connacionales
Erikson y Marcia (1990)

Modelo lineal de formación de la identidad

nacional.

1. No exploración
2. En busca de
3. El logro de la identidad
 Berry (1980)
”Cada sociedad étnicamente heterogéne necesita atender 2 aspectos”

1. El grado en que los grupos de minorías étnicas valoran la conservación de

sus aspectos culturales
2. El grado en que valoran la adaptación y contacto con el grupo dominate
Berry (1980)

4 TIPOS DE ACULTURACIÓN

1. Asimilación
2. Separación
3. Integración
4. Marginación
 IDENTIDAD DE LOS ADOLECENTES
MIGRANTES
Lara y Padilla 2008 Briones 2010
74 adolescentes
109 adolescentes
latinoamericanos que vivían
inmigrantes.
en el extrangero.
Variables para la adaptación
La identidad cultural era alta
psicosocial.
en ambos casos.
Tienden a presentar una
Se identificaban más con la
identidad bicultural.
raiz latinoamericana.
Cambio de estatus de
Cuando adquieren la cultura
identidad.
nueva esta influye en lo
superficial de la identidad.
Busca la adaptación al nuevo
ambiente
 LENGUA E IDENTIDAD NACIONAL DE LOS NIÑOS

Relación de seis factores

País-nación-estado Cultura o Lengua hablada

Grupo étnico por la familia

Lengua
Interpretación
Localidad dentro hablada en la
de la pertenecia
del país escuela
al estado
Discusión

Niño-Nacionalidad

Una de las dificultades del niño al

comprender la nacionalidad es la
necesidad de aplicar con reciprocidad.
Mejor nivel de definición.

Identidad Nacional
Edades superiores
Es compleja y en su génesis hay tanto
dificultades inherentes al desarrollo Las respuestas no sólo contienen
intelectual del individuo, compartidas más información, sino además
por otros tipos de conocimiento elaboraciones más complejas. Esto
social (y no social), como dificultades ocurre también al justificar la
inherentes al contenido particular de vinculación afectiva al país propio,
lo que se intenta comprender: la avanzando desde la valoración de
identidad nacional y su relación con aspectos concretos hacia la
las ideas de nación, estado, país, ley, consideración de aspectos
inmigración etc. (Hoyos y del Barrio, psicológicos, culturales y políticos.
2006).
Discusión

Relación de la afectivo y Experiencia Migración

lo cognitivo Puede ser un factor de avance en el Queda mucho por explorar de la
Con respecto a la relación entre lo desarrollo del conocimiento social en identidad nacional en un momento en
afectivo y lo cognitivo, suelen este caso referido a la identidad que debido a los movimientos
encontrarse adhesiones tempranas al nacional, pero sólo si la persona migratorios las posibilidades de
país, a otros países, o a los símbolos incorpora lo que el contacto con el conformación de la identidad nacional
nacionales. medio pueda suponer de ventaja. son más que nunca múltiples.

Escuela
Iniciativas educativa
Debido a la naturaleza de la escuela
como receptora de poblaciones Intentan que los centros escolares se abran
a las realidades diversas que representan
culturalmente diversas, es un espejo de
los alumnos inmigrantes.
la sociedad multicultural
 BIBLIOGRAFÍA

Definiciones de Oxford Languages.

Padilla, M. L., del Barrio, C., & Hoyos, O. (s. f.). LA
IDENTIDAD ÉTNICO-NACIONAL ENTRE LA COMPRENSIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DEL YO. En LA
IDENTIDAD ÉTNICO-NACIONAL ENTRE LA COMPRENSIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DEL YO (pp. 163–181).
https://drive.google.com/file/d/16y5UOchXBUNa_YMoGiyioxoCPp
L-MmHB/view?usp=drivesdk
Zambrano, V. (1985). la cuestión etnico-nacional y la
búsqueda de la soberanía en centroamerica. Boletín de
Antropología Americana, 12, 103–113.
http://www.jstor.org/stable/40977112