Guia Final Sociología Jurídica

Carrera de PERIODO ACADÉMICO
Derecho ABRIL-SEPTIEMBRE 2023
Ciclo I
SOCIOLOGÍA JURÍDICA
Docente autor:
Mgtr. Wilson Rafael Rodas Mogrovejo
Docente responsable de la asignatura:

Mgtr. José David Mazón Loayza
Presentación
En el inicio de este nuevo ciclo académico les presentamos los
contenidos a impartirse dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Unidad de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Loja.
Los contenidos de esta guía han sido planificados de acuerdo con el

diseño de la carrera de Derecho 2019, aprobado por el Consejo de
Educación Superior (CES), con lo cual se busca que el estudiante desarrolle
una actitud crítica y propositiva ante la problemática existente en la región
sur y el país y desarrolle habilidades y destrezas para desempeñarse en el
campo profesional.
La presente guía contiene la metodología de enseñanza y

aprendizaje, el calendario académico vigente, así como en cada Unidad
encontrará: el resumen de actividades de la asignatura por cada semana
académica, el listado de contenidos a trabajar, las actividades a desarrollar
con su respectiva descripción de desarrollo y al final de la guía contará con
la bibliografía que servirá para el progreso de la asignatura.
Para el desarrollo de la asignatura se cuenta con herramientas

pedagógicas y tecnológicas para garantizar que el estudiante adquiera
conocimientos y forme su perfil profesional de acuerdo con los resultados
de aprendizaje establecidos en cada una de las tres unidades de cada
asignatura que conforman el presente ciclo académico.
A nombre de las autoridades de la Universidad Nacional de Loja y de

la Unidad de Educación a Distancia les damos la bienvenida al presente
ciclo de estudios y les deseamos el mejor de los éxitos en el desarrollo de
cada asignatura.
Metodología de enseñanza y aprendizaje
La metodología de enseñanza y aprendizaje está basada en el modelo pedagógico
de la Universidad Nacional de Loja y el plan curricular de las Carreras de la UED; los
mismos que se sustentan en el constructivismo, cognitivismo, el aprendizaje activo y el
conectivismo; considerando como eje principal del proceso al estudiante.
La organización del aprendizaje se desarrollará en tres componentes: aprendizaje en

contacto con el docente (ACD), aprendizaje práctico experimental (APE) y
aprendizaje autónomo (AA).
El componente de aprendizaje en contacto con el docente (ACD), se desarrollará

mediante actividades síncronas (videoforos) que se efectuarán utilizando la
plataforma Zoom; y actividades asíncronas (foro académico) que se desarrollará en el
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
El componente de aprendizaje práctico experimental (APE) se desarrollará a través de

dos ambientes de aprendizaje: virtual y presencial. En el ambiente virtual se guiará el
aprendizaje experimental (actividades individuales o grupales de aplicación de
contenidos conceptuales, procedimentales y/o técnicos, para la resolución de
problemas prácticos, mediante actividades de investigación formativa,
comprobación, experimentación, contrastación, replicación, simulaciones de casos,
fenómenos, métodos y otros) en el Entorno Virtual de Aprendizaje. En el ambiente
presencial se desarrollarán tres tutorías presenciales, una al finalizar cada unidad, en la
cual se realizará una actividad práctica de retroalimentación (prácticas e informes de
laboratorio, talleres, giras académicas, simulaciones, estudios de caso, resolución de
ejercicios y otras) según la naturaleza de la asignatura.
El componente de aprendizaje autónomo (AA) por parte del estudiante será

independiente y autorregulado y contará con recursos de aprendizaje en el EVA,
bases de datos científicas y biblioteca virtual.
La evaluación sumativa entendida como la evaluación final de unidad se desarrolla a

través de pruebas, ensayos, informes u otro tipo de producto acreditable, de acuerdo
con la naturaleza de las asignaturas y se realizará durante las jornadas de tutorías
presenciales.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante cuenta con la guía de

estudios, en la cual encuentra objetivos, contenidos, conceptos, orientaciones
metodológicas, planificación de actividades y demás recursos que le permitan cumplir
con las actividades académicas de cada asignatura, de manera autónoma y
responsable.
En lo relacionado al modelo tecnológico se basa en las metodologías virtuales de

aprendizaje; PACIE es una metodología educativa que tiene como propósito
incorporar la tecnología denominada web 2.0 en el proceso educativo y que permite
potenciar el autoaprendizaje y la experiencia de construir el conocimiento en
colectivo y, la metodología TPACK que es un modelo que identifica las competencias
(disciplinares, pedagógicas y tecnológicas), que un docente necesita dominar para
fortalecer el proceso enseñanza y aprendizaje incorporando la tecnología en el
proceso educativo que estimula el autoaprendizaje.
Calendario académico
CARRERAS MODALIDAD A DISTANCIA
Semanas académicas del periodo Abril – Septiembre 2023

Régimen 2019
Ciclo 1
Semana Fechas
1 18 al 21 de mayo 2023 (Unidad 1)
2 22 al 28 de mayo 2023
3 29 de mayo al 4 de junio 2023
4 5 al 11 de junio 2023
5 12 al 18 de junio 2023
6 19 al 25 de junio 2023
7 26 de junio al 2 de julio 2023 (Unidad 2)
8 3 al 9 de julio 2023
9 10 al 16 de julio 2023
10 17 al 23 de julio 2023
11 24 al 30 de julio 2023
12 31 de julio al 6 de agosto 2023 (Unidad 3)
13 7 al 13 de agosto 2023
14 14 al 20 de agosto 2023
15 21al 27 de agosto 2023
16 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
Fechas de presenciales (Régimen 2019)

Presencial Fechas
1 24 y 25 de junio 2023
2 29 y 30 de julio 2023
3 7 y 8 de septiembre 2023
Taller de inducción
Fechas
18 y 24 de mayo 2023
Consignación de calificaciones unidad 3

Fechas
11 al 15 de septiembre 2023
Evaluación de recuperación
Fechas
18 al 20 de septiembre 2023
Unidad 1
Resumen de actividades Unidad 1
Calificación Semanas
COMPONENTES
(puntos) 1 2 3 4 5 6
Aprendizaje en contacto con el docente
Foro académico 1,00
Video foro 1,00
Aprendizaje autónomo
Videoconferencia No calificado
Tarea 1 2,00
Autoevaluación (actividad No calificado
asíncrona)
Aprendizaje práctico experimental
Trabajo práctico 2,50
experimental 1
Evaluación de unidad 3,50
TOTAL 10,00
Fechas de conexiones síncronas- unidad 1

Actividad Semana Fecha
Inducción y socialización de sílabo 1 18 al 21 de mayo 2023
Videoconferencia de orientación de
trabajo autónomo y foro académico 2 22 al 28 de mayo 2023
(conexión obligatoria- no calificada)
Tutoría de orientación del componente
práctico experimental 3 29 de mayo al 4 de junio 2023
(conexión no obligatoria)
Tutoría de acompañamiento a las
actividades de aprendizaje 4 5 al 11de junio 2023
Video foro 5 12 al 18 de junio 2023
(conexión obligatoria - calificada)
Retroalimentación de la Unidad 6 19 al 25 de junio 2023
Fecha de cumplimiento de actividades de aprendizaje calificadas
Actividad Fechas
Foro académico
22 de mayo al 11 de junio 2023
(aportes semanales)
Video foro
12 al 18 de junio 2023
(conexión obligatoria)
Tarea autónoma1
(elaboración y entrega)
Trabajo práctico experimental 1
Evaluación de unidad 24 y 25 de junio 2023
Contenidos y actividades a desarrollar
Sociología Jurídica
En el desarrollo y la consolidación de la sociología jurídica en nuestro país, es a partir de

tres momentos en los que discutieron aspectos teóricos y conceptuales de la realidad
americana.
Primer Momento:
En este primer momento se discuten diversos temas como: 1) Jalones de una teoría
sociológica del derecho moderno; 2) Sociología Jurídica propiamente dicha; y, 3) El
dialogo de los procesos que se estaban gestando al interior de Latinoamérica
Segundo Momento:
La Sociología jurídica en América latina, una de sus características fue el estudio de

contextos sociales que establecen la posibilidad del cambio de paradigma, a partir de una
sociología jurídica.
Tercer Momento:
En este momento se buscó dar cuenta de los avances teóricos de la sociología jurídica en
Latinoamérica titulado “Derecho y Liberación”, los temas que se trataron en este momento
fue la democracia, el pluralismo jurídico
Para una mejor comprensión del tema los invito a dar lectura el artículo
sobre Sociología Jurídica
https://www.proquest.com/openview/e0d5ddc1296815571505af9b71950dc4/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=4896750
En la apuesta teórica más allá de la definición de los representantes y de lo que significa la
Sociología Jurídica, se pretende hacer una articulación no sólo desde los teóricos de la
Sociología Contemporánea y Clásica, sino desde los mismos fundamentos que permitieron
decantar la cientificidad de la disciplina sociológica; dicha génesis se remonta a hacer un
recorrido desde algunos pensadores considerados como pre-sociólogos, quienes sin ser
sociólogos y sin siquiera existir la disciplina, sentaron las bases para crear y consolidar una
ciencia que se encarga de analizar la sociedad y dar respuesta a las problemáticas,
fenómenos y tendencias sociales.
Si bien esta propuesta es una conexión entre la historia y la cotidianidad del día a día, la
cual permite construir, contrastar, refutar teorías, este ejercicio académico por las limitantes
de espacio, es tan solo una presentación fragmentaria, sucinta, sugestiva, retadora, que
ofrece argumentaciones básicas objetivas pese a que “no existe una teoría sociológica
[libre de valores], ni nada que se le parezca”1 , por tanto quedarán por fuera autores o
corrientes teóricas no menos importantes, para poder dar un hilo conductor. La Sociología
Jurídica requiere una fase previa que es la de ubicar a los futuros abogados entre otras
disciplinas, en la génesis de la sociología, por lo cual el recorrido se inicia desde algunos
pensadores considerados como presociólogos.
(Montesquieu, Rousseau, Tocqueville, SaintSimon, Comte, Spencer) pasando a la sociología

clásica y contemporánea (Durkheim, Marx, Weber, Parsons, Merton, Schutz, entre otros, sin
desconocer el aporte de las mujeres sociólogas), para decantar todo este conocimiento
dinámico a modo de conclusión en lo que hoy en día se denomina la Sociología del
Derecho o la Sociología Jurídica. El legado de estos pensadores en la construcción de
conocimiento va más allá de la observación y análisis de su realidad, de su contexto;
variedades de situaciones que sirvieron como punto de partida para la reflexión científico-
social, así como para la aparición de los enfoques específicos de las diferentes escuelas y
autores, cuyos estudios e investigaciones han ido surgiendo paulatina y sistemáticamente.
Por ello actualmente -aunque con algunos sesgos- son más vigentes que nunca,
permitiendo remontarnos en la historia, en sus profundizaciones y aportes a la humanidad.
Muchos fenómenos sociales transcurren frente a nuestra mirada de manera invisible y sólo
prestamos atención cuando dicha “cotidianidad” es alterada o transgredida o nos afecta
directamente. Por ello, como Sociólogos Jurídicos debemos partir de la realidad sin
desconocer la norma, colocándonos en consonancia con el derecho en movimiento, con
el mundo de los abogados que más allá de la norma debe ver las realidades; el juego, la
danza, el lenguaje dialéctico entre lo descriptivo y lo prescriptivo, entre la moral y la ética,
entre los valores y los principios. Dicha mirada al presente debe tener necesariamente unos
antecedentes, una retrospectiva histórica, “el retorno a la fuente”, “a la base”, “a lo más
elemental”, “a lo simple”.
No hay una definición que logre abarcar lo que significa la Sociología Jurídica / Sociología
del derecho, sin embargo para muchos investigadores tanto desde el derecho como
desde la sociología suele haber consenso es que es una disciplina científica, una
especialidad que está más ligada a la sociología general por sus métodos de abordaje a
la investigación (observación, interpretación, comparación, método histórico
comparativo, a lo que se suma la estadística), por su objeto de estudio que se fundamenta
en los fenómenos jurídicos inmersos en la realidad social, o los fenómenos que tienen que
ver con el derecho. La fortaleza que tiene la Sociología Jurídica o Sociología del derecho
es que permite una interacción entre dos ciencias hermanas y un análisis dinámico, crítico,
riguroso, científico, para la comprensión de los fenómenos sociales y/o jurídicos como
acción social que por un lado tiene un asiento en la realidad concreta y por otro una
proyección.
Lectura del Texto la Sociología Jurídica, Construyendo la
Justicia Social, Luis Alfonso fajardo Sánchez; García
lozano, Luisa Fernanda (2008).

La Sociología Jurídica: construyendo la justicia - ProQuest
Lectura de Texto Colonialidad del saber, epistemologías

del sur y pensamiento decolonial. Crisis, oportunidades en
configuración un nuevo orden mundial, Ezequiel Asprella.
(2020)
Colonialidad del saber, epistemologías del el sur y pensamiento decolonial. Crisis y

oportunidades en la configuración de un nuevo orden mundial (scielo.org.ar)
Texto: La Sociedad, Lecciones de Sociología.

Theodor W. Adorno Max Hofkhcímer. (1969)
Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología. Edición Proteo.
Revisar el Video, ¿Qué es la Sociología Jurídica?

https://www.youtube.com/watch?v=r8I3Xd-VWzU
Lea detenidamente las siguientes interrogantes y escriba en el paréntesis una (V), si
considera que es verdadero, o con una (F), si considera que es falso:
PREGUNTAS VERDADERO FALSO

Entre los eventos que motivaron el estudio de los ☐ ☐
cambios sociales y por ende el nacimiento de la
sociología como ciencia podemos mencionar a la
Revolución Industrial y la Francesa.
La perspectiva sociológica no desafía el sentido ☐ ☐

común, sino que lo reafirma e individualiza la
conducta humana.
El desarrollo de una mirada sociológica tiene entre ☐ ☐

sus beneficios consolidar una interpretación crítica
de lo social, a la vez que permite evaluar
oportunidades y limitaciones en nuestras vidas.
Entre los principales problemas de la perspectiva ☐ ☐

sociológica, es necesario reconocer que lo social nos
involucra y por lo tanto formamos parte de ello a la
hora de estudiarlo.
La perspectiva sociológica implica identificar lo ☐ ☐

general en lo particular, lo que Berger y Wright Mills
denominan alcanzar el imaginario sociológico.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE
Resultado de
Explica los fundamentos filosófico científico de la Sociología Jurídica,
aprendizaje de la
con pensamiento crítico y reflexivo
unidad:
Contenidos: La Sociología Jurídica como ciencia, método y objeto de estudio
Interpretar los fundamentos filosóficos de la Sociología Jurídica, para
Objetivo: conocer y preservar las culturas y el pluralismo jurídico en Ecuador y
Latinoamérica.
Tipo de Actividad FORO ACADÉMICO 1
Acompañamiento
Virtual asíncrona
docente:
Participación del
Individual asíncrona
estudiante:
Duración de la Inicio: Semana Fecha: 22 de mayo de 2023
actividad: Fin: Semana Fecha: 11 de junio de 2023
La Sociología es la ciencia que estudia los fenómenos
Tema: socioculturales que surgen de la interacción entre los individuos y su
medio
Participe en el foro académico desarrollando las preguntas que se
proponen para el tema: La Sociología es la ciencia que estudia los
fenómenos socioculturales que surgen de la interacción entre los
individuos y su medio
Prerrequisitos:
1) Leer en el texto de estudio (Sociología Jurídica), (Págs. 33-

50).
Proceso:
 Capacidad de análisis: ¿Qué entiende por Sociología

Procedimiento: Jurídica?
 Capacidad de debate: ¿Es necesario abarcar el estudio de

la Sociología como la ciencia que estudia los fenómenos
socioculturales que surgen de la interacción entre los
individuos y su medio?
 Capacidad de síntesis: Concluya sobre la necesidad de

comprender la Ciencia de la Sociología y su estudio de los
fenómenos socioculturales que surgen de la interacción
entre los individuos y su medio.
 Cierre y retroalimentación del docente al foro (participe de
manera obligatoria en el video foro que se desarrollará de
manera síncrona de conformidad a las fechas debidamente
establecidas).
Evaluación: Ver Rúbrica de evaluación de Foro académico adjunta
Se realizará a través del Entorno Virtual de Aprendizaje, en función

Feedback:
de las necesidades del tema en discusión.
Recursos materiales: Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.
Fajardo, Luis; García Lozano, Luisa (2008). La Sociología Jurídica:

Bibliografía: Construyendo la Justicia Social. Editorial Universidad Santo Tomás
de Colombia
Rúbrica de evaluación de Foro académico

Criterios Indicadores
Su aporte mantiene
No realiza su
coherencia y pertinencia Su aporte mantiene
aporte en el
sobre la temática, coherencia y Su aporte
plazo
argumenta su respuesta pertinencia sobre la mantiene
Capacidad establecido.
con investigación de temática, argumenta su coherencia
de análisis
otros autores y/o con su respuesta con con la
El plagio
experiencia personal. investigación de otros temática.
como
Utiliza parafraseo con autores.
aporte.
normas APA.
Puntuación 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Debate ideas o afirma
discusión con No realiza
fundamento e interactúa Interactúa participa en
Interactúa al
analíticamente al menos analíticamente al el debate en
menos con un
Capacidad con dos compañeros, menos con un el plazo
compañero,
de promoviendo la compañero, establecido.
promoviendo
debate respetuosa interacción y promoviendo el respeto
el respeto en su
construcción del en la construcción del El plagio
aporte.
conocimiento. Utiliza conocimiento. como
parafraseo con normas aporte.
APA.
Puntuación 4 puntos 3 puntos 2 puntos 0 puntos
Aporta con ideas y Su aporte no No realiza su
contribuye a la contribuye a la aporte en el
Aporta con nuevas ideas
construcción del construcción plazo
y contribuye a la
Capacidad conocimiento con del establecido.
construcción del
de síntesis criterio personal. conocimiento.
conocimiento con su
El plagio
criterio personal.
como
aporte.

Resultado de
aprendizaje de la
unidad :
Discutir los fundamentos filosóficos de la Sociología Jurídica, para
Objetivo: conocer y preservar las culturas y el pluralismo jurídico en Ecuador y
Latinoamérica.
Tipo de Actividad VIDEO FORO 1
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
Individual síncrona
estudiante:
Inicio: Semana Fecha: 12 de junio de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 18 de junio de 2023
actividad:
De acuerdo con el horario de conexión síncrona
“La Sociología es la ciencia que estudia los fenómenos socioculturales
Tema:
que surgen de la interacción entre los individuos y su medio”
Prerrequisitos:
1) Leer el texto básico de Sociología Jurídica. (Págs. 33-50).
Proceso:
1. El docente presenta una videoconferencia académica donde

se exponen los aportes sobre “La Sociología Jurídica es la
Procedimiento: ciencia que estudia los fenómenos socioculturales que surgen
de la interacción entre los individuos y su medio”, tendrá una
duración de 24 minutos.
2. Luego de la participación del docente; los estudiantes emiten
de manera verbal o escrita sus reflexiones en torno al tema de
discusión, para lo cual se destinará 12 minutos.
3. Finalmente, en los 12 minutos restantes; el docente realiza el
cierre y retroalimentación del tema considerando el resultado
de aprendizaje.
Ver Rúbrica de evaluación de Videoforo adjunta

Evaluación:
Se realizará de forma grupal durante el video foro en base a los
aportes de los estudiantes.
Feedback:
Recursos a Utilizar: Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.

Bibliografía: Construyendo la Justicia Social. Editorial Universidad Santo Tomás de
Colombia
Rúbrica de evaluación de Videoforo

Define personalmente
el tema tratado, con Define personalmente
originalidad, el tema tratado, con Participa sobre la
Participación No
coherencia, coherencia y temática tratada.
del estudiante participa
pertinencia y pertinencia.
argumentación
científica.
Asiste con puntualidad, Asiste impuntual y
Asiste con
y mantiene su cámara mantiene su
puntualidad y
apagada durante el cámara
mantiene su cámara
Asistencia desarrollo del videoforo. apagada No asiste
encendida durante el
durante el
desarrollo del
desarrollo del
videoforo.
videoforo.
Puntuación 2 puntos 1 punto 0,50 puntos 0 puntos
Aprendizaje de trabajo autónomo (AA)

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Resultado de
aprendizaje de la
unidad :
Diferenciar si el derecho es una profesión inmoral, para la formación de
Objetivo:
los estudiantes de derecho.
Tipo de Actividad VIDEOCONFERENCIA 1
Inicio: Semana Fecha: 22 de mayo de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 28 de mayo de 2023
actividad:
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
estudiante:
“La sociología jurídica como ciencia, método y objeto de estudio”
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer y analizar el artículo Colonialidad del saber,

epistemologías del El Sur y pensamiento decolonial. Crisis y
oportunidad en la configuración de un nuevo orden mundial
del autor Ezequiel Asprelia, y el libro Sociología Jurídica del
autor Cabonnier Jean, p. 1- 22.
Procedimiento:
Proceso:
1. El docente desarrolla la videoconferencia síncrona, con el

tema ¿L sociología jurídica como ciencia método y objeto
de estudio
2. Emite las directrices para el desarrollo de la tarea de trabajo

autónomo, y solventa las inquietudes de los estudiantes.
Participación del estudiante en la videoconferencia: registro de
Evaluación:
asistencia en el Sistema de Gestión Académica (SGA).
Recursos
Texto básico, recurso didáctico, plataforma Zoom.
materiales:
Carbonnier, Jean; González Lajoie, Nathalie, Sociología Jurídica
Bibliografía: Asprelia, Ezequiel, Colonialidad del saber, epistemologías del El Sur y
pensamiento decolonial.
TAREA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Relaciona cual es el ideal de la sociología jurídica, para que el futuro
Objetivo:
abogado comprenda los problemas facticos de la sociedad.
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (MAPA CONCEPTUAL) 1
Acompañamiento
Virtual síncrona y asíncrona
docente:
Participación del
Individual síncrona y asíncrona
estudiante:
“La sociología jurídica como ciencia, método y objeto de estudio”
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer y analizar el artículo Colonialidad del saber,

epistemologías del El Sur y pensamiento decolonial. Crisis y
oportunidad en la configuración de un nuevo orden mundial
Procedimiento: del autor Ezequiel Asprelia, p. 1-22 y el libro Sociología Jurídica
del autor Cabonnier Jean, p. 1- 22.
- Participar en la videoconferencia síncrona propuesta por el
docente con el tema: “La sociología jurídica como ciencia,
método y objeto de estudio.
Procedimiento:
Fase 1:
- Buscar fuentes bibliográficas de información relevante en

cuanto al tema objeto de análisis.
- Seleccionar la bibliografía que contenga información
relacionada al tema.
Fase 2:
- Con la información seleccionada proceda a construir un

mapa conceptual utilizando el recurso a su elección (Visme,
Venngage, Canva o Piktochart, etc.).
Fase 3:
- Finalice el mapa conceptual con conclusiones y

recomendaciones.
- Subir la infografía con todos los elementos que componen a la
misma en el Eva.
Ver Rúbrica de evaluación de Tarea de Aprendizaje Autónomo

Evaluación: adjunta.
Se realizará en el Entorno Virtual de Aprendizaje, durante la calificación
Feedback:
de la tarea.
Recursos
Texto básico, procesador del texto, EVA.
materiales:
Bibliografía: Asprelia, Ezequiel, Colonialidad del saber, epistemologías del El Sur y
Rúbrica de evaluación de Tarea de Trabajo autónomo

Mantiene No presenta tarea.
Mantiene coherencia y
Contextualización coherencia o
pertinencia
pertinencia El plagio en la tarea.
Puntuación 3 puntos 1.50 puntos 0 puntos
Fundamentación teórica Fundamentación
teórica basada No presenta tarea.
basada en una
Profundización en una
bibliografía con rigor
bibliografía. El plagio en la tarea.
científico.
Puntuación 4 puntos 2 puntos 0 puntos
Plantea ideas nuevas, Plantea ideas No presenta tarea.
Complementación propuestas alternativas, nuevas,
soluciones a los propuestas El plagio en la tarea.
problemas que aportan alternativas.
significativamente a la
construcción del
conocimiento
Aprendizaje práctico experimental (APE)

TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Estima cual es el ideal de la sociología jurídica, para que el futuro
Objetivo:
abogado comprenda los problemas fácticos de la sociedad.
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (VIDEO) 1
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Tema: “La idea de la Sociología”
Prerrequisitos:
- Leer el texto “La Sociedad”, del autor Theodor Adorno desde

la pagina 1 a la 30.
Proceso:
Fase 1:
- Iniciar con el video de participación: plantear el tema, introducción,
objetivos, metodología y bibliografía seleccionada.
Fase 2:
Procedimiento: - Continuar con el desarrollo del video.
Fase 3:
- Finalizar el video: elaborar el video de participación, que incluya los
siguientes elementos: índice de contenidos, tema, introducción,
metodología, discusión bibliográfica, conclusiones y
recomendaciones.
- Subir al EVA: El Video de participación.

Fase 4:
1. - Evaluación y acreditación del trabajo práctico por parte del
docente.
Evaluación: Ver Rúbrica de evaluación de Trabajo Práctico Experimental adjunta
Se realizará durante el desarrollo de la tutoría presencial, a través de

Feedback:
un ejercicio práctico experimental.
Recursos
Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.
materiales:
Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología.
Bibliografía: Edición Proteo.
Rúbrica de evaluación de Trabajo Práctico Experimental

Estructura y
Estructura y Estructura y
organización:
organización: existe organización: se
Elementos vinculados
coherencia en su ajusta a la estructura
y estructurados
estructura. planteada.
coherentemente.
Calidad del trabajo: Calidad del trabajo:
No
Presentación y Presentación y
Calidad del trabajo: presenta
claridad en la claridad en la
Cumplimiento de los informe
redacción, redacción y
objetivos. de
Informe de cumplimiento de los cumplimiento de los
trabajo.
trabajo objetivos y calidad de objetivos.
los resultados.
El plagio
Fundamentación
como
científico-técnica:
informe
pertinencia entre Fundamentación
Fundamentación de
resultados, científico-técnica:
científico-técnica: trabajo.
conclusiones y pertinencia entre
presenta resultados,
recomendaciones. resultados,
conclusiones y
Originalidad, conclusiones y
recomendaciones.
creatividad, efectos e recomendaciones.
impactos.
Puntuación 6 puntos 3 puntos 1,50 puntos 0 puntos

Realiza la exposición,
sin uso de material de
apoyo
Dominio de la
Defensa del temática, claridad en Claridad en la No
Presenta material de
trabajo la exposición de los exposición de los presenta
apoyo sin exposición
(presentaci resultados y uso resultados y uso de informe
ón de adecuado de material de apoyo de
No existe claridad en
video) material de apoyo para la exposición. trabajo
la exposición y el
para la exposición.
material de apoyo no
se ajusta a la
temática.
Tutoría
presencial Participa activamente Participa activamente Asiste a la tutoría, No asiste
(Participaci en todo el proceso de manera parcial en pero no participa a la
ón del práctico experimental el proceso práctico activamente de la tutoría
estudiante planificado por el experimental actividad práctico presencia
del proceso docente. planificado por el experimental l
práctico docente.
experiment
al)
Retroalimentación
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos La sociología jurídica como ciencia, método y objeto de estudio
Distingue cual es el ideal de la sociología jurídica, para que el futuro
Objetivo
abogado comprenda los problemas facticos de la sociedad.
Tipo de actividad RETROALIMENTACIÓN 1
Acompañamiento
Virtual síncrono
docente:
Participación del
Individual síncrono o asíncrono
estudiante:
Duración de la Inicio: lunes de la semana Fecha: 19 de junio de 2023
actividad: Fin: viernes de la semana Fecha: 25 de junio de 2023
Tema: Retroalimentación y autoevaluación de unidad 1.
Fase de Preparación (docente) :
1. Elaboración de material de apoyo para la videoconferencia de

retroalimentación.
Procedimiento:
Fase de retroalimentación:
1. Ejecución de la videoconferencia sobre los contenidos más

relevantes y que generaron inquietudes durante la unidad.
Se realizará de forma individual, con base en las respuestas emitidas

Feedback:
por el estudiante.
Recursos Entorno virtual de aprendizaje, plataforma Zoom, herramientas de la
materiales: web.
Construyendo la Justicia Social. Editorial Universidad Santo Tomás de
Colombia

Asprelia, Ezequiel, Colonialidad del saber, epistemologías del El Sur y
Bibliografía:
Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología. Edición

Proteo.
Evaluación sumativa
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos La sociología jurídica como ciencia, método y objeto de estudio
Analizar el nivel de conocimientos adquiridos en la unidad y realizar la
Objetivo
retroalimentación sobre la sociología jurídica.
Tipo de Actividad EVALUACIÓN DE UNIDAD 1
Duración de la
Fin: Semana 6 Fecha: 03 y 04 de junio del 2023.
actividad:
Acompañamiento
In situ/virtual síncrono
docente:
Participación del
Individual - presencial /virtual (síncrono)
estudiante:
Tema: Evaluación Unidad I.
1. Preparación:
a. Elaboración de los reactivos
b. Elaboración del instrumento de evaluación
(cuestionario)
c. Elaboración de la escala de valoración.
Procedimiento:
2. Ejecución: aplicación del instrumento de evaluación
3. Retroalimentación: Se realizará de forma individual, con base
en las respuestas emitidas por el estudiante, al finalizar la
evaluación.
Evaluación: Aciertos en las preguntas valoradas en el cuestionario (10 puntos).

Feedback/:
por el estudiante, al finalizar la evaluación durante la tutoría presencial.
Recursos
Entorno virtual de aprendizaje, plataforma Zoom
materiales:
Colombia

Bibliografía:
Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología. Edición

Proteo.
Unidad 2
COMPONENTES
(puntos) 7 8 9 10 11
Video foro 1,00
Tarea 1 2,00
asíncrona)
experimental 1
TOTAL 10,00

Videoconferencia de orientación de trabajo
autónomo y foro académico 7 26 de junio al 2 de julio 2023
práctico experimental 8 3 al 9 de julio 2023
actividades de aprendizaje 9 10 al 16 de julio 2023
Video foro 10 17 al 23 de julio 2023
Retroalimentación de la Unidad 11 24 al 30 de julio 2023
Actividad Fechas
Foro académico
26 de junio al 16 de julio 2023
(aportes semanales)
Video foro
17 al 23 de julio 2023
Tarea autónoma1
Evaluación de unidad 29 al 30 de julio 2023
Contenidos y actividades a
desarrollar
Tendencias actuales de la sociología del derecho
Una idea universalista ilustrada que niega la diversidad de civilizaciones. Hoy comienzan a
emerger proyectos antiimperialistas que desde un enfoque pluriversal ya no buscan la
construcción de orden homogéneo sino la revalorización e igualdad de las cosmovisiones
todas.
El proyecto pluriversal abraza las relaciones y el diálogo entre saberes, reconociendo y

respetando las culturas diversas, y abre nuevos espacios de producción con lógicas
diferentes a las financieras, equipara en igualdad de condiciones a los países emergentes
para lograr mayores grados de humanización. Un proyecto que busca construir una
comunidad de destino compartido para la humanidad, sustentado en el diálogo y la
armonía entre las civilizaciones.
Estos proyectos estratégicos alternativos posibilitan la visibilización de nuevos grupos

económicos, políticos, culturales, que interrumpen la primacía del sistema mundo-moderno
occidental. Este pluriversalismo implica la des occidentalización del mundo, el
reconocimiento de la heterogeneidad desde una ecología de saberes.
Para mejor entendimiento los invito con la lectura del siguiente texto:
Colonialidad del saber, epistemologías del el sur y pensamiento

decolonial. Crisis y oportunidades en la configuración de un nuevo
orden mundial (scielo.org.ar)
1_Alda facio_Cuando_el_gen_suena_cambios_trae.pdf - Google Drive

Robert K. Merton (1910-2003) fue uno de los discípulos más aventajados de Parsons, “al que
se le deben dos importantes aportaciones: las funciones manifiestas y latentes de los grupos
sociales y las estructuras sociales de anomia”67, siendo el que lleva el funcionalismo clásico
hacia una comprensión del conflicto, a un esquema integrador, complementario del
funcionalismo moderado o de transición, el cual permite a través de la cultura y de la
estructura social, entender que en el sistema no sólo se encuentra lo funcional, sino lo
disfuncional que genera conflicto y que requiere tratamiento para que haya un equilibrio.
El enfoque teórico de Merton toma unos matices diferentes respecto a Parsons, entre ellos
el integrar el pensamiento de Marx, la creación de teorías de alcance medio, mas no de
metateorías, por ende, la necesidad de una contrastación o verificación empírica para el
análisis funcional y estructural de la sociedad, de sus instituciones, organizaciones y grupos.
Las acciones (proyección) y actos (lo que se ha dado) conllevan a tener unas
consecuencias que pueden ser positivas o negativas; para sopesar estos resultados
sociales, Merton desarrolla el concepto de saldo neto que ayuda a que un fenómeno
social se mire desde diferentes ópticas, siendo al mismo tiempo para unos funcional o
disfuncional para otros. Dichas funciones o disfunciones son manifiestas, intencionadas o
latentes, ocultas68. “El efecto de un equilibrio específico no es necesariamente el equilibrio,
el orden y la continuidad (como en el funcionalismo estructural antes de Talcott Parsons),
pero a veces el desorden de desequilibrio, desorganización y, por consiguiente, el cambio
social”.
Si bien existen críticas al modelo funcional estructural, entre ellas que no es válido para
hacer análisis histórico, que no comprende el cambio social, que no permite analizar el
conflicto social, el desorden y que hay un marco de generalidad en cuanto al consenso,
la integración, la adaptación y la estabilidad, que actúa a favor de las elites dominantes y
del status quo70; existen posturas que enmarcan una posible salida del modelo de
transición como las de que “el mejor ejemplo de análisis estructural funcional de Merton
está en su famosa teoría de la anomia. Entendida como una condición estructural de la
disociación entre las demandas culturales de éxito y las actuales oportunidades de éxito,
la anomia se muestra para generar diversas formas de conducta desviada -innovación,
ritualismo, retraimiento o rebelión en función del contexto estructural más amplio en las que
aparece”.
No hay que olvidar el aporte de Cohen de ligar que dichas formas de presiones sociales
responden al soporte que tenga el individuo al grupo social, al contexto, a su proceso de
aprehensión.
Estas tensiones crean en el individuo comportamientos que muchísimas veces no son

esperados y que van en contravía de lo normado o lo consensuado socioculturalmente. Si
las expectativas frente a un futuro son demasiado altas o lejanas y si los medios, las
oportunidades, para cumplir dichos propósitos son mínimos o nulos, se recurre a medios
alternativos para generar ese cambio, abandonando pautas, patrones, representaciones,
que infundían un marco de referencia y que limitaban a tener cierto tipo de actuaciones.
Merton identifica ciertos tipos de comportamiento y los estandariza de acuerdo a unas
metas culturalmente aprobadas y unos medios legítimos para alcanzar los objetivos
trazados.
El conformista acepta metas y acepta medios (banqueros y corredores de seguros), el

innovador acepta metas y no acepta medios o estos no son los más idóneos (enriquecerse,
pero no importando como: Mafia), el ritualista no acepta metas, pero si acepta medios (el
burócrata, es más importante lo procedimental y entorpece el fin de su función), el retirado
no acepta ni las metas ni los medios (desaparece a los ojos de la sociedad, se vuelve
apático al sistema) y el rebelde no acepta ni las metas ni los medios pero es creativo
generando nuevos fines, nuevos mecanismos para conseguir sus propósitos.
Lectura de Texto Colonialidad del saber, epistemologías
del sur y pensamiento decolonial. Crisis, oportunidades en
configuración un nuevo orden mundial, Ezequiel Asprella.
(2020)
Colonialidad del saber, epistemologías del el sur y pensamiento decolonial. Crisis y

oportunidades en la configuración de un nuevo orden mundial (scielo.org.ar)
Lectura de Texto Cuando el Género Suena Cambios Trae,

Alda Facio Montejo. (1992)
https://drive.google.com/file/d/1Iu9Wxi1VzkPjXjsy2wao4vKoW3480EDI/view?usp=sharing
Revisar el Video, ¿Igualdad de Género, los Mismos Derechos?
https://www.youtube.com/watch?v=PmgbmeGMRRw

Más mujeres y niños/as que hombres son asesinados ☐ ☐
o heridos por minas antipersonales.
Sexo y género son términos equivalentes. ☐ ☐
Sólo las mujeres han denunciado haber sido víctimas ☐ ☐

de violencia sexual durante la guerra.
Durante el conflicto en la antigua Yugoslavia se ☐ ☐

estimó que hubo 100.000 víctimas de abuso sexual.
El acuerdo de paz de Lomé garantizó una amnistía ☐ ☐

total para los rebeldes del Frente Unido
Revolucionario (Sierra Leona) por sus atrocidades,
incluyendo la violencia sexual.

Resultado de
Comprende las tendencias contemporáneas del desarrollo de la
aprendizaje de la
sociología jurídica, con adaptabilidad al cambio.
unidad :
Tendencias actuales de la sociología del derecho. Saberes y
Contenidos: conocimientos ancestrales, tradicionales y populares. Género y
minorías
Identificar las diferentes tendencias actuales de la Sociología del
Objetivo: derecho, para que los estudiantes conozcan los saberes y
conocimientos ancestrales
Acompañamiento
Virtual asíncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Duración de la Inicio: Semana Fecha: 26 de junio de 2023
actividad: Fin: Semana Fecha: 16 de julio de 2023
“Las Tendencias actuales de la Sociología del Derecho se aplican
Tema:
e influyen en Ecuador”
Prerrequisitos:
Leer el texto básico del autor Ezequiel Asprella. Colonialidad del

saber, epistemologías de El Sur y pensamiento de colonial. Crisis y
oportunidades en la configuración de un nuevo orden mundial.
(Todas las páginas del Articulo)
Leer el libro cuando el género suena cambios trae del autor Alda
Facio Montejo. (Págs. 62 a la 75).
Proceso:
Procedimiento: ● Capacidad de análisis:
¿Qué entiende por Saberes y conocimientos ancestrales?
• Capacidad de debate:
¿Es necesario que la Sociología del Derecho influya y se
aplique en el Ecuador?
• Capacidad de síntesis:
Concluya sobre la necesidad de estudio y aplicación de la
Sociología del Derecho en el Ecuador.
• Cierre y retroalimentación del docente al foro
Participe de manera obligatoria en el video foro que se
desarrollará de manera síncrona

Feedback:
Asprella, Ezequiel (2020) Colonialidad del saber, epistemologías de

El Sur y pensamiento de colonial. Crisis y oportunidades en la
configuración de un nuevo orden mundial. Editorial SCIELO.
Bibliografía:
Facio Montejo, Alda, 1992, Cuando el Género suena, cambio trae.
Editorial ILANUD

No realiza
Su aporte mantiene
su aporte
en el
sobre la temática, coherencia y
Su aporte plazo
argumenta su respuesta pertinencia sobre la
Capacidad mantiene establecid
con investigación de temática, argumenta su
de análisis coherencia con o.
otros autores y/o con su respuesta con
la temática.
experiencia personal. investigación de otros
El plagio
como
normas APA.
aporte.
Debate ideas o afirma No realiza
discusión con participa
fundamento e interactúa Interactúa en el
Interactúa al
analíticamente al menos analíticamente al debate en
menos con un
compañero,
de promoviendo la compañero, establecid
promoviendo el
debate respetuosa interacción y promoviendo el respeto o.
respeto en su
construcción del en la construcción del
aporte.
conocimiento. Utiliza conocimiento. El plagio
parafraseo con normas como
APA. aporte.
Aporta con ideas y Su aporte no No realiza
contribuye a la contribuye a la su aporte
construcción del construcción del en el
conocimiento con conocimiento. plazo
y contribuye a la
Capacidad criterio personal. establecid
construcción del
de síntesis o.
conocimiento con su
criterio personal.
El plagio
como
aporte.
Resultado de
aprendizaje de la
unidad :
Contenidos:
conocimientos ancestrales, tradicionales y populares. Género y minorías
Describir las diferentes tendencias actuales de la Sociología del
Objetivo: derecho, para que los estudiantes conozcan los saberes y
conocimientos ancestrales.
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Inicio: Semana Fecha: 17 de julio de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 23 de julio de 2023
actividad*:
“Las Tendencias actuales de la Sociología del Derecho se aplican e
Tema:
influyen en Ecuador”
Prerrequisitos:
Leer el texto básico el texto del autor Ezequiel Asprella. Colonialidad del
saber, epistemologías de El Sur y pensamiento de colonial. Crisis y
oportunidades en la configuración de un nuevo orden mundial. (Todo
el articulo).
Leer el libro cuando el género suena cambios trae del autor Alda Facio
Montejo, p. 62 - 75
Proceso:
1. El docente presenta una videoconferencia académica

Procedimiento: donde se exponen los aportes de la Tendencia de la
Sociología del Derecho, la actividad tendrá una duración
de 24 minutos.
2. Luego de la participación del docente; los estudiantes

emiten de manera verbal o escrita sus reflexiones en torno al
tema de discusión, para lo cual se destinará 12 minutos.

de aprendizaje.

Evaluación:

Feedback:
Recursos a Utilizar: Texto básico, Plataforma Zoom.
Asprella, Ezequiel (2020) Colonialidad del saber, epistemologías de El

Sur y pensamiento de colonial. Crisis y oportunidades en la
Bibliografía:
Editorial ILANUD

Participación No
argumentación
científica.
Asiste con
puntualidad y
mantiene su cámara
durante el
desarrollo del
desarrollo del
videoforo.
videoforo.

Resultado de
aprendizaje de la
unidad :
Indicar los saberes ancestrales en Ecuador, para que el alumno
Contenidos:
comprenda las tendencias contemporáneas.
Identificar cómo se reconocen y protegen los saberes ancestrales en
Objetivo: Ecuador, para que el alumno comprenda las tendencias
contemporáneas que existen en el país.
Inicio: Semana Fecha: 26 de junio de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 2 de julio de 2023
actividad*:
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Como se reconocen y protegen los saberes ancestrales en Ecuador
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer el libro Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos

Humanos del autor Juan Pablo Cruz Carrillo desde la página 01
a la 16 y la Guía del Laboratorio de Interculturalidad de FLACSO
Ecuador – CARE Ecuador.
Procedimiento: Proceso:
1. El docente desarrolla la videoconferencia síncrona, con el

tema Saberes Ancestrales en Ecuador
2. Emite las directrices para el desarrollo de la tarea de trabajo

autónomo, y solventa las inquietudes de los estudiantes.
Participación del estudiante en videoconferencia: registro de
Evaluación: asistencia en el Sistema de Gestión Académica (SGA).
Recursos
Texto básico, recurso didáctico, plataforma Zoom
materiales:
Cruz Carrillo, Juan Pablo (2017), Pluralismo jurídico, justicia indígena y
derechos humanos.
Bibliografía:
FLACSO (2014) Guía Laboratorio de interculturalidad

Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Reconocer los saberes ancestrales en Ecuador, para que el alumno
Contenidos:
comprenda las tendencias contemporáneas.
Objetivo:
Ecuador
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (DIAGRAMA CAUSA-EFECTO) 2
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Tema:
Ecuador
Prerrequisitos:
Leer el libro Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos Humanos

del autor Juan Pablo Cruz Carrillo desde la página 01 a la 16 y la Guía
del Laboratorio de Interculturalidad de FLACSO Ecuador – CARE
Procedimiento:
Ecuador.
Participar en la videoconferencia síncrona propuesta por el docente

con el tema: “Como se reconocen y protegen los saberes ancestrales
en Ecuador”.
Proceso:
Fase 1:
- Buscar fuentes bibliográficas de información relevante en cuanto al
tema objeto de análisis.
- Seleccionar la bibliografía que contenga información relacionada al
tema.
Fase 2:
- Con la información seleccionada, proceda a construir el diagrama.
Fase 3:
- Subir el diagrama completo al EVA en formato PDF, el mismo que
debe ser didáctico.
Fase 4:
- Evaluación y acreditación de la tarea por parte del docente
Evaluación:
adjunta.
Feedback:
de la tarea.
Recursos
Texto básico, procesador de texto, EVA.
materiales:
derechos humanos.
Bibliografía:

No presenta
tarea.
Mantiene coherencia y Mantiene coherencia
Contextualización
pertinencia o pertinencia
El plagio en la
tarea.
Fundamentación No presenta
Fundamentación teórica
teórica basada en tarea.
basada en una
Profundización una bibliografía.
El plagio en la
científico.
tarea.
Plantea ideas nuevas,
propuestas alternativas, No presenta
soluciones a los Plantea ideas nuevas, tarea.
Complementación problemas que aportan propuestas
significativamente a la alternativas. El plagio en la
construcción del tarea.
conocimiento

Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos: conocimientos ancestrales, tradicionales y populares. Género y
minorías
Justifica la aplicabilidad de las normativas jurídicas para la no
Objetivo:
discriminación
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (INFORME DE ESTUDIO DE CASO) 2
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
“Normativas jurídicas para la no discriminación de Género y
Tema:
minorías”
Prerrequisitos:
- Individualmente, leen y analizan Normativa y textos Jurídicos
para la no discriminación
Proceso:
Fase 1:
- Iniciar con la investigación para el Informe de Estudio: plantear el
tema, introducción, objetivos, metodología y bibliografía
seleccionada.
Fase 2:
Procedimiento:
- Continuar con el desarrollo de la investigación para el Informe de
Estudio.
Fase 3:
- Finalizar la investigación para el Informe de Estudio: elaborar el
informe de investigación, que incluya los siguientes elementos:
carátula, índice de contenidos, tema, introducción, metodología,
discusión bibliográfica, conclusiones y bibliografía.
Fase 4:
- Evaluación y acreditación del trabajo práctico por parte del
docente.

Feedback:
Recursos
materiales:
Bibliografía: FLACSO (2014) Guía Laboratorio de interculturalidad
Editorial ILANUD

Estructura y
organización:
Elementos vinculados
y estructurados
estructura. planteada.
coherentemente.
Calidad del trabajo: Calidad del trabajo:
No
Presentación y Presentación y
Calidad del trabajo: presenta
claridad en la claridad en la
Cumplimiento de los informe
redacción, redacción y
objetivos. de
Informe de cumplimiento de los cumplimiento de los
trabajo.
trabajo objetivos y calidad de objetivos.
los resultados.
El plagio
Fundamentación
como
informe
Fundamentación de
científico-técnica: trabajo.
conclusiones y
recomendaciones.
impactos.

apoyo
Dominio de la
la exposición y el
se ajusta a la
temática.
Tutoría
presencial Participa activamente Asiste a la tutoría,
(Participaci Participa activamente de manera parcial en pero no participa No asiste
ón del en todo el proceso el proceso práctico activamente de la a la
estudiante práctico experimental experimental actividad práctico tutoría
del proceso planificado por el planificado por el experimental presencia
práctico docente. docente. l
experiment
al)
Retroalimentación
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos conocimientos ancestrales, tradicionales y populares. Género y
minorías
Compone la aplicabilidad de las normativas jurídicas para la no
Objetivo
discriminación
Tipo de actividad RETROALIMENTACIÓN 2
Acompañamiento
Virtual síncrono
docente:
Participación del
estudiante:
Duración de la Inicio: lunes de la semana Fecha: 24 de julio de 2023
actividad: Fin: viernes de la semana Fecha: 30 de julio de 2023
Tema: Retroalimentación de contenidos y autoevaluación de la unidad 2.
Fase de Preparación (docente):
a. Elaboración de material de apoyo para la videoconferencia de

retroalimentación.
Procedimiento:
a. Preparación y elaboración de la videoconferencia sobre los
contenidos más relevantes y que generaron inquietudes
durante la unidad .

Feedback:
por el estudiante.
Recursos
materiales:

Bibliografía:
Editorial ILANUD

derechos humanos.
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos conocimientos ancestrales, tradicionales y populares. Género y
minorías
Formula la aplicabilidad de las normativas jurídicas para la no
Objetivo
discriminación
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 29 al 30 de julio de 2023
actividad:
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Tema: Evaluación Unidad 2
4. Preparación:
(cuestionario)
Procedimiento:
evaluación.

Feedback:
Recursos
materiales:

Editorial ILANUD
Bibliografía:
derechos humanos.

Unidad 3
COMPONENTES
(puntos) 12 13 14 15 16
Video foro 1,00
Tarea 1 2,00
asíncrona)
experimental 1
TOTAL 10,00

Videoconferencia de orientación de
trabajo autónomo y foro académico 12 31 de julio al 6 de agosto 2023
práctico experimental 13 7 al 13 de agosto 2023
actividades de aprendizaje 14 14 al 20 de agosto 2023
Video foro 15 21 al 27 de agosto 2023
Retroalimentación de la Unidad 28 de agosto al 8 de
(conexión no obligatoria) 16
septiembre 2023

Actividad Fechas
Foro académico
31 de julio al 20 de agosto 2023
(aportes semanales)
Video foro
21 al 27 de agosto 2023
Tarea autónoma1
Evaluación de unidad 7 y 8 de septiembre 2023
Contenidos y actividades a
desarrollar
Interculturalidad en el Ecuador
En los últimos tiempos se ha discutido mucho sobre la interculturalidad. Esta es una buena
noticia, porque quiere decir que la gente se interés en el tema. Sin embargo, parece que
aún quedan algunos puntos que deben ser clarificados y ciertos aspectos que pueden ser
mejor tratados (Ayala Mora, Enrique 2017).
Según (Ayala Mora, 2017) establece que la diversidad del Ecuador es nuestra riqueza. Pero
puede ser también nuestro peligro si no la asumimos desde la unidad del país como
fundamento y como objetivo.
Ecuador Intercultural
(Ayala Mora, Enrique) Ecuador es el escenario de una gran diversidad étnica y cultural. Este
hecho, aunque pareciera evidente o incuestionable, no ha sido reconocido. A lo largo de
nuestra historia ha sido oculto, sin que se diera un serio esfuerzo por conocer a los pueblos
indígenas y afroecuatorianos, por apreciar sus valores, por entender sus especificidades
Si quieres más sobre la interculturalidad en el Ecuador, te sugiero la lectura del siguiente

articulo:
(99+) Interculturalidad en el Ecuador | REPOSITORIO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD - Academia.edu
Pluralismo Jurídico
El pluralismo jurídico atraviesa un estancamiento, un periodo de crisis circular. Sus

conceptos fundamentales se exponen cíclicamente, sin aportar nuevas ideas al debate
sobre este concepto.
La realidad que conocían los teóricos centrales, principalmente sociólogos y antropólogos

jurídicos, es distinta a la realidad actual de las sociedades latinoamericanas. Esta diferencia
se debe a que estas sociedades han avanzado en el reconocimiento normativo en los
derechos internacional y constitucional de la pluralidad en sus ámbitos cultural, nacional y
jurídico. Es por ello que, de cara a la realidad social es necesario que la ciencia jurídica, a
través de los científicos del derecho y haciendo uso, especialmente, de las herramientas
de la dogmática del Derecho constitucional, asuma como objeto de estudio el pluralismo
jurídico.
Esto, para que se realicen propuestas que ofrezcan soluciones acordes con la realidad de
los Estados con población indígena o plurinacionales.
Se trata de darle vida al pensamiento científico contemporáneo a través de una corriente

jurídica permanente de estudios aplicados del pluralismo. Y es Latinoamérica la llamada a
realizar esas propuestas teórico-jurídicas en tanto corresponden a su realidad. El paradigma
del Estado-nación, no corresponde a la realidad de estos Estados por cuanto la mayoría
de ellos son Estados plurinacionales-pluriculturales. Existe una población originaria, con su
cosmovisión y su Derecho propio anterior a la existencia del Estado en sus territorios, y cuyo
reconocimiento hace hoy parte, entre otras, de las Constituciones de Ecuador, Bolivia,
Colombia, México, Perú y Venezuela, a través de la consagración del pluralismo como
principio constitucional.
Al día de hoy, el pluralismo jurídico no tiene autonomía propia de cara a la ciencia jurídica,
ya que esta ha sido plenamente sustituida por las disciplinas sociológica y antropológica,
en las que ha quedado absorbido de manera confusa.
El arraigo a los conceptos de estas disciplinas y la clasificación del pluralismo jurídico en

débil y fuerte, a pesar de la matización intentada por algunos autores, hace que el
pluralismo jurídico se salga de los límites que naturalmente debería tener. Libros, tesis y
artículos sobre el pluralismo jurídico permiten cuestionarse sobre si hace parte o no de la
ciencia jurídica, pues contienen principios de antropología, sociología, psicología, de todo,
menos derecho. Se abordan temas extensos sociológicos o antropológicos difusos que, aun
siendo fundados, no están respaldados por la investigación jurídica, lo que según Correas
los hace poco científicos.
Dichas investigaciones pasan por alto los ordenamientos jurídicos de los Estados. No se
interesan en conocerlos, ni por establecer un diálogo entre los sistemas normativos que los
integran y que consecuencialmente pueda facilitar el diálogo entre jurisdicciones. Sus
intereses son mantener la dicotomía entre el monismo y el pluralismo jurídico desde su
perspectiva. No se ha construido una teoría jurídica sobre el pluralismo jurídico porque los
investigadores no han sido científicos del derecho stricto sensu, cuando lo cierto es que
esta construcción dogmática de las instituciones del pluralismo jurídico debe realizarse con
base en los principios del derecho positivo vigente. No goza el pluralismo jurídico de la
simpatía de los abogados y los jueces. La verdad es que no se discute acerca del pluralismo
jurídico como debe ser porque se conoce poco y, al menos en Latinoamérica. Así las cosas,
se abordará el siguiente problema: ¿Cuáles podrían ser las soluciones iniciales que el
derecho puede proponer para superar la crisis por la que atraviesa actualmente el
desarrollo del pluralismo jurídico? Para lograr lo anterior, se planteará un estudio sucinto
sobre las razones de la crisis que vive el pluralismo jurídico y que permitirán presentar, de
manera indicativa, una serie de soluciones a las mismas ilustradas de forma breve a partir
del escenario de la lucha por y para la Paz.
Lectura del Texto La Interculturalidad en el Ecuador.
Enrique Ayala Mora (2017).
file:///C:/Users/Usuario%20iTC/Downloads/Ayala%20E-
Ecuador%20patria%20de%20todos%20(3).pdf
Lectura del Texto Pluralismo Jurídico, Justicia Indígena y

Derechos Humano. Juan Pablo Cruz Carrillo (2017).
Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos - ProQuest
Revisar el Video, ¿El Pluralismo Jurídico y Defensa de

los Derechos Humanos?
https://www.youtube.com/watch?v=sNkrA4AlNRw

El pueblo afroecuatoriano, el pueblo montubio y las ☐ ☐
comunas deben ser reconocidas en el Ecuador.
El juez penal debe declinar su competencia en caso ☐ ☐

de existir proceso indígena por la misma causa.
Se reconoce y garantizara a las comunas, ☐ ☐

comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas,
de conformidad con la constitución, y pactos,
convenios, declaraciones y demás instrumentos
internacionales de derechos humanos.
Se reconoce y garantizara a las comunas, ☐ ☐

Los latigazos y el baño de agua fría consideradas ☐ ☐

como sanciones de la justicia indígena son justas.

Resultado de
Analiza la unidad en la diversidad cultural y el pluralismo jurídico, con
aprendizaje de la
respeto a la interculturalidad y género.
unidad :
Contenidos: Interculturalidad, plurinacionalidad y pluralismo jurídico
Definir la Interculturalidad en Ecuador, para que sea conocido por
Objetivo:
el alumno la diversidad de culturas que tiene el país.
Acompañamiento
Virtual asíncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Duración de la Inicio: Semana Fecha: 31 de julio de 2023
actividad: Fin: Semana Fecha: 20 de agosto de 2023
La Interculturalidad en el Ecuador
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer el artículo del autor Enrique Ayala Mora, sobre la

Interculturalidad en el Ecuador. (Págs. 52-81).
Proceso:
- Capacidad de análisis:
¿Qué entiende por Interculturalidad?
Procedimiento: - Capacidad de debate:
¿Es necesario estudiar la debida aplicación de la
interculturalidad en el Ecuador?
- Capacidad de síntesis:
Concluya sobre la interculturalidad en el Ecuador en cuanto
a su importancia, amparo y aplicación.
- Cierre y retroalimentación del docente al foro:
Participe de manera obligatoria en el video foro que se
desarrollará de manera síncrona.

Feedback:

Ayala Mora, Enrique (2017) Interculturalidad en el Ecuador. Editorial
Bibliografía:
CEMLAD

No realiza
Su aporte mantiene
su aporte
en el
sobre la temática, coherencia y
Su aporte plazo
argumenta su respuesta pertinencia sobre la
Capacidad mantiene establecid
con investigación de temática, argumenta su
de análisis coherencia con o.
otros autores y/o con su respuesta con
la temática.
experiencia personal. investigación de otros
El plagio
como
normas APA.
aporte.
Debate ideas o afirma No realiza
discusión con participa
fundamento e interactúa Interactúa en el
Interactúa al
analíticamente al menos analíticamente al debate en
menos con un
compañero,
de promoviendo la compañero, establecid
promoviendo el
debate respetuosa interacción y promoviendo el respeto o.
respeto en su
construcción del en la construcción del
aporte.
conocimiento. Utiliza conocimiento. El plagio
parafraseo con normas como
APA. aporte.
Aporta con ideas y Su aporte no No realiza
contribuye a la contribuye a la su aporte
construcción del construcción del en el
conocimiento con conocimiento. plazo
y contribuye a la
Capacidad criterio personal. establecid
construcción del
de síntesis o.
conocimiento con su
criterio personal.
El plagio
como
aporte.

Resultado de
aprendizaje de la
respeto a la interculturalidad y género.
unidad :
Indicar la Interculturalidad en Ecuador, para que sea conocido por el
Objetivo:
alumno la diversidad de culturas que tiene el país.
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Inicio: Semana Fecha: 21 de agosto de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 27 de agosto de 2023
actividad*:
De acuerdo con los horarios de conexión síncrona
La Interculturalidad en el Ecuador
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer el artículo del autor Enrique Ayala Mora, sobre la

Interculturalidad en el Ecuador. (Págs. 52-81).
Proceso:
1. El docente presenta una videoconferencia académica donde

se exponen los aportes Interculturalidad en el Ecuador, la
actividad tendrá una duración de 24 minutos.
Procedimiento:
2. Luego de la participación del docente; los estudiantes emiten

de manera verbal o escrita sus reflexiones en torno al tema de
discusión, para lo cual se destinará 12 minutos.

de aprendizaje.

Evaluación:

Feedback:
Recursos a Utilizar: Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.

Bibliografía:
CEMLAD
Participación No
argumentación
científica.
Asiste con
puntualidad y
mantiene su cámara
durante el
desarrollo del
desarrollo del
videoforo.
videoforo.

Resultado de
aprendizaje de la
respeto/a la interculturalidad y género.
unidad :
Distinguir el aporte principal de la interculturalidad, plurinacionalidad y
Objetivo: pluralismo jurídico en Ecuador, para que el estudiante comprenda la
diversidad cultural y el pluralismo jurídico.
Inicio: Semana Fecha: 31 de julio de 2023
Duración de la
Fin: Semana Fecha: 6 de agosto de 2023
actividad*:
Acompañamiento
Virtual síncrona
docente:
Participación del
estudiante:
Los derechos humanos como límites materiales a la justicia indígena
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer el texto: Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos Humanos

del tratadista Juan Pablo Cruz Carrillo. (Págs. 103-117).
- Participar de la videoconferencia síncrona propuesta por el docente,

Procedimiento:
con el tema “Los derechos humanos como limites materiales a la
justicia indígena”
Proceso:
1. El docente desarrolla la videoconferencia síncrona, con el tema “Los
derechos humanos como limites materiales a la justicia indígena”
1. 2. Emite las directrices para el desarrollo de la tarea de
trabajo autónomo, y solventa las inquietudes de los
estudiantes.
Participación del estudiante en videoconferencia: registro de
Evaluación: asistencia en el Sistema de Gestión Académica (SGA).
Recursos
materiales:
Cruz Carrillo, Juan Pablo (2017) Pluralismo jurídico, justicia indígena y
Bibliografía:
derechos humanos

Resultado de
aprendizaje de la
unidad :
Distinguir el aporte principal de la interculturalidad, plurinacionalidad y
Objetivo: pluralismo jurídico en Ecuador, para que el estudiante conozca la
diversidad cultural.
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (INFOGRAFÍA) 3
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Los derechos humanos como límites materiales a la justicia indígena
Tema:
Prerrequisitos:
- Leer el texto: Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos Humanos
del tratadista Juan Pablo Cruz Carrillo. (Págs. 103-117).
- Participar de la videoconferencia síncrona propuesta por el docente,
con el tema “Los derechos humanos como limites materiales a la
justicia indígena”
Proceso:
Procedimiento: Fase 1:
- Buscar fuentes bibliográficas de información (libros, artículos
científicos, etc) - Seleccionar la bibliografía que contenga información
relacionada con los aportes Los saberes ancestrales en Ecuador.
- Con la información seleccionada, proceda a construir el infograma.
Fase 3:
- Subir el infograma completo al EVA en formato PDF, el mismo que
debe ser didáctico.
Fase 4:
- Evaluación y acreditación de la tarea por parte del docente
Evaluación: adjunta.
Feedback:
de la tarea.
Recursos
materiales:
Bibliografía:
derechos humanos

No presenta
tarea.
Mantiene coherencia y Mantiene coherencia
Contextualización
pertinencia o pertinencia
El plagio en la
tarea.
Fundamentación No presenta
Fundamentación teórica
teórica basada en tarea.
basada en una
Profundización una bibliografía.
El plagio en la
científico.
tarea.
Plantea ideas nuevas,
propuestas alternativas, No presenta
soluciones a los Plantea ideas nuevas, tarea.
Complementación problemas que aportan propuestas
significativamente a la alternativas. El plagio en la
construcción del tarea.
conocimiento

Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Identificar el aporte principal de la interculturalidad,
Objetivo:
plurinacionalidad y pluralismo jurídico en Ecuador,
Tipo de Actividad INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA (POSTER) 3
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Tema: Monismos y Pluralismo Jurídico
Prerrequisitos:
- Leer el texto “Pluralismo jurídico, Justicia Indígena y Derechos

Humanos. (Págs. 103-117).
- Observar la videoconferencia propuesta por el docente, con
el tema “Monismo y pluralismo jurídico” (Se encuentra en el
apartado de recursos del EVA).
- Preparación de los insumos para la investigación (Fuentes
bibliográficas, procesador de texto y EVA)
Proceso:
Fase 1:
Procedimiento:
- Iniciar con la elaboración del poster: plantear el tema, introducción,
objetivos, metodología y bibliografía seleccionada según el caso.
Fase 2:
- Continuar con el desarrollo del poster: redacción del marco teórico
Fase 3:
- Finalizar el poster: elaborar el poster, que incluya los elementos
necesarios según la indicación del docente.
- Una vez que culmine con la elaboración del poster, subir
documento en formato PDF en el EVA.
Fase 4:
- Evaluación y acreditación del trabajo práctico por parte del
docente

Feedback:
Recursos
materiales:
Bibliografía:
derechos humanos

Estructura y No
organización: presenta
Elementos vinculados informe
y estructurados de
Informe de estructura. planteada.
coherentemente. trabajo.
trabajo Calidad del trabajo: Calidad del trabajo:
Presentación y Presentación y Calidad del trabajo: El plagio
claridad en la claridad en la Cumplimiento de los como
redacción, redacción y objetivos. informe
cumplimiento de los cumplimiento de los de
objetivos. trabajo.
objetivos y calidad de
los resultados.
Fundamentación
Fundamentación
conclusiones y
recomendaciones.
impactos.

apoyo
Dominio de la
la exposición y el
se ajusta a la
temática.
Tutoría
presencial Participa activamente Asiste a la tutoría,
(Participaci Participa activamente de manera parcial en pero no participa No asiste
ón del en todo el proceso el proceso práctico activamente de la a la
estudiante práctico experimental experimental actividad práctico tutoría
del proceso planificado por el planificado por el experimental presencia
práctico docente. docente. l
experiment
al)
Retroalimentación
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos Interculturalidad, plurinacionalidad y pluralismo jurídico
Categorizar el nivel de conocimientos adquiridos en la unidad y realizar
Objetivo la retroalimentación sobre la interculturalidad, plurinacionalidad y
pluralismo jurídico, para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje
Tipo de actividad Retroalimentación
Acompañamiento
Virtual síncrono
docente:
Participación del
estudiante:
Duración de la Inicio: Lunes de la semana Fecha: 28 de agosto de 2023
actividad: Fin: Viernes de la semana Fecha: 8 de septiembre de 2023
Tema:
Fase de Preparación (docente) :
- Elaboración de material de apoyo para la videoconferencia

de retroalimentación.
Procedimiento:
- Preparación y elaboración de la videoconferencia sobre los

contenidos más relevantes y que generaron inquietudes
durante la unidad.
Feedback:
por el estudiante.
Recursos
materiales:
CEMLAD
Bibliografía:
derechos humanos
Resultado de
aprendizaje de la
unidad:
Contenidos Interculturalidad, plurinacionalidad y pluralismo jurídico
Analizar el nivel de conocimientos adquiridos en la unidad y realizar la
Objetivo retroalimentación sobre la interculturalidad, plurinacionalidad y
pluralismo jurídico, para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje
Duración de la
Fin: Semana 16 Fecha: 15 y 16 de agosto del 2023
actividad:
Acompañamiento
docente:
Participación del
estudiante:
Tema:
1. Preparación:
(cuestionario)
Procedimiento:
evaluación.

Feedback:
Recursos
materiales:
CEMLAD
Bibliografía:
derechos humanos
Evaluación de Recuperación
 Explica los fundamentos filosófico científico de la Sociología
Jurídica, con pensamiento crítico y reflexivo (UNIDAD 1).
 Comprende las tendencias contemporáneas del desarrollo
Resultados de de la sociología jurídica, con adaptabilidad al cambio.
aprendizaje de (UNIDAD 2).
las unidades:  Analiza la unidad en la diversidad cultural y el pluralismo
jurídico, con respeto/a la interculturalidad y género. (UNIDAD
3).
 La Sociología Jurídica como ciencia, método y objeto de

estudio (UNIDAD 1).
 Tendencias actuales de la sociología del derecho. Saberes y
conocimientos ancestrales, tradicionales y populares.
Contenidos:
Género y minorías. (UNIDAD 2).
 Interculturalidad, plurinacionalidad y pluralismo jurídico.
(UNIDAD 3).
Permitir a los estudiantes que no hayan alcanzado la calificación

mínima 7/10 para la aprobación de la asignatura, rindan la
Objetivo:
evaluación de recuperación por una sola vez durante cada período
académico ordinario y logren aprobar la asignatura.
Tipo de
Evaluación de recuperación
Actividad
Duración de la Inicio: 24 de agosto del 2023
Fin: 30 de agosto del 2023
actividad
Duración de la evaluación: 20 minutos
Acompañamien Síncrono
to docente
Participación Individual - síncrono
del estudiante
Prerrequisitos
 Presentar la solicitud de autorización para rendir la
evaluación de recuperación deberá ser dentro de los dos (2)
Procedimiento días posteriores al registro de calificaciones de la asignatura
de la tercera unidad en el Sistema de Gestión Académico
(SGA).
Consideraciones:
1.- Se aplicará la evaluación de recuperación a los estudiantes
que hayan reprobado cualquier asignatura dentro de un
período académico ordinario.
2.-El estudiante tendrá derecho a la evaluación de
recuperación, siempre y cuando cumpla por lo menos con el
80% de asistencia al total de clases en la asignatura, curso o
equivalente.
3.- No tendrán derecho a rendir el examen de recuperación los
estudiantes que tengan una calificación menor a 2,50 en el
promedio de las unidades de la asignatura.
4.- El estudiante que no ha logrado la calificación mínima de
aprobación en una o algunas de las asignaturas, cursos o
equivalentes del período académico ordinario, presentará al
Director/a de carrera, la solicitud de autorización para rendir la
evaluación de recuperación, dentro de los dos (2) días
posteriores al registro de calificaciones de la asignatura en el
Sistema de Gestión Académico.
Preparación
 Elaboración de los reactivos
 Elaboración del instrumento de evaluación (cuestionario con
mínimo 20 preguntas de un banco de 60 )
 Elaboración de la escala de valoración.
Proceso:
Fase 1:
Previa solicitud del estudiante, el Director/a de carrera autorizará al
estudiante que rinda la evaluación de recuperación que
corresponda y dispondrá al docente de la asignatura, curso o
equivalente la recepción de la misma, de acuerdo a la planificación
establecida para el efecto, la que guardará correspondencia con
los tiempos establecidos en el calendario académico-administrativo
aprobado por el Órgano Colegiado Superior.
Fase 2:
Ejecución de la evaluación: aplicación del instrumento de
evaluación. Para lo cual debe considerar lo siguiente:
 Los estudiantes y docente, antes del inicio a la evaluación,

deberán conectarse a la plataforma Zoom con ID de clases
virtuales, encender su cámara y rendir la evaluación en el
EVA en tiempo real (de acuerdo con el horario asignado). El
docente monitoreará que los estudiantes se encuentren
rindiendo la evaluación y tengan encendidas sus cámaras,
además podrá en algún momento solicitar que compartan
pantalla, para verificar la correcta ejecución de la misma.
 El cuestionario se habilitará en el día y horario establecido.
 En caso de no asistir, el estudiante no podrá recuperar la
actividad.
- La calificación de la evaluación de recuperación será sobre 10

puntos.
- La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será
sumada al 40% de la calificación lograda por el estudiante en la
asignatura, curso o equivalente reprobado. Para aprobar
deberá obtener la nota mínima global de siete sobre diez (7/10)
puntos. En el registro final la nota obtenida en el proceso de
Evaluación:
recuperación no podrá ser superior a 7 puntos.
- La calificación de la evaluación de recuperación será ingresada
por el docente de la asignatura, curso o equivalente en el
Sistema de Gestión Académico, para que se sume
automáticamente al 40% de la calificación obtenida por el
estudiante durante el desarrollo de la asignatura y se calcule la
calificación final.
Se realizará de forma individual mediante el sistema en el EVA, que
Feedback: permite opción de revisión y retroalimentación en base a las
respuestas emitidas por el estudiante, al finalizar la evaluación.
Recursos
materiales:
Colombia

Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología.

Edición Proteo.
Bibliografía Asprella, Ezequiel (2020) Colonialidad del saber, epistemologías de

El Sur y pensamiento de colonial. Crisis y oportunidades en la

Editorial ILANUD

CEMLAD

derechos humanos
RETROALIMENTACIÓN A LA AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD 1:

Entre los eventos que motivaron el estudio de los ☒ ☐
cambios sociales y por ende el nacimiento de la
sociología como ciencia podemos mencionar a la
Revolución Industrial y la Francesa.
La perspectiva sociológica no desafía el sentido ☒ ☐

común, sino que lo reafirma e individualiza la
conducta humana.
El desarrollo de una mirada sociológica tiene entre ☒ ☐

sus beneficios consolidar una interpretación crítica
de lo social, a la vez que permite evaluar
oportunidades y limitaciones en nuestras vidas.
Entre los principales problemas de la perspectiva ☒ ☐

sociológica, es necesario reconocer que lo social nos
involucra y por lo tanto formamos parte de ello a la
hora de estudiarlo.
La perspectiva sociológica implica identificar lo ☒ ☐

general en lo particular, lo que Berger y Wright Mills
denominan alcanzar el imaginario sociológico.
UNIDAD 2:

Más mujeres y niños/as que hombres son asesinados ☒ ☐
o heridos por minas antipersonales.
Sexo y género son términos equivalentes. ☐ ☒
Sólo las mujeres han denunciado haber sido víctimas ☐ ☒

de violencia sexual durante la guerra.
Durante el conflicto en la antigua Yugoslavia se ☒ ☐

estimó que hubo 100.000 víctimas de abuso sexual.
El acuerdo de paz de Lomé garantizó una amnistía ☒ ☐

total para los rebeldes del Frente Unido
Revolucionario (Sierra Leona) por sus atrocidades,
incluyendo la violencia sexual.
UNIDAD 3:

El pueblo afroecuatoriano, el pueblo montubio y las ☒ ☐
comunas deben ser reconocidas en el Ecuador.
El juez penal debe declinar su competencia en caso ☐ ☒

de existir proceso indígena por la misma causa.
Se reconoce y garantizara a las comunas, ☒ ☐

Corresponde a las autoridades indígenas ejercer las ☒ ☐

funciones de conformidad con la Constitución y la
Ley.
Los latigazos y el baño de agua fría consideradas ☐ ☒

como sanciones de la justicia indígena son justas.
Bibliografía
BÁSICA
VIRTUAL:
AUTOR TITULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA AÑO DE EDITORIAL ISBN

PUBLICACI
ÓN
ALFONSO La Sociología Fajardo, Luis; García Lozano, 2008 Universidad e-
FAJARDO Jurídica: Luisa (2008). La Sociología Santo Tomás ISSN250
SÁNCHEZ construyendo la Jurídica: Construyendo la de Colombia 0528
; García justicia social Justicia Social. Editorial
Lozano, Universidad Santo Tomás de 6
Luisa Colombia
Fernanda
Ezequiel Colonialidad Asprella, Ezequiel (2020) 2020

Asprella del saber, Colonialidad del saber,
epistemología epistemologías de El Sur y
s del sur y pensamiento de colonial. Crisis
pensamiento y oportunidades en la
decolonial. configuración de un nuevo
Crisis y orden mundial. Editorial SCIELO.
oportunidades
en la
configuración
de un nuevo
orden mundial
Juan Pluralismo Cruz Carrillo, Juan Pablo (2017) 2017

Pablo jurídico, Pluralismo jurídico, justicia
Cruz Justicia indígena y derechos humanos
Carrillo Indígena y
Derechos
Humanos
Alda CUANDO EL Facio Montejo, Alda, 1992, 1992
Facio GÉNERO Cuando el Género suena,
Montej SUENA cambio trae. Editorial ILANUD
o CAMBIOS
TRAE
Ayala Mora Ecuador Patria de Ayala Mora, Enrique (2017) 2017

Enrique Todos Interculturalidad en el Ecuador.
Editorial CEMLAD
Theodor Lecciones de Adorno, Theodor (1969) La 1969 Biblioteca,

Adorno sociología / la Sociedad Lecciones de Persona y
Sociedad sociología. Edición Proteo. Sociedad
FLACSO Guía Laboratorio https://flacso.edu.ec/intercultur 2014

(2014) Guía de alidad/prueba-uno/
interculturalidad

Guia Final Sociología Jurídica

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(Montesquieu, Rousseau, Tocqueville, SaintSimon, Comte, Spencer) pasando a la sociología

La Sociología Jurídica: construyendo la justicia - ProQuest

Lectura de Texto Colonialidad del saber, epistemologías

Colonialidad del saber, epistemologías del el sur y pensamiento decolonial. Crisis y

Texto: La Sociedad, Lecciones de Sociología.

Adorno, Theodor (1969) La Sociedad Lecciones de sociología. Edición Proteo.

Revisar el Video, ¿Qué es la Sociología Jurídica?

PREGUNTAS VERDADERO FALSO

La perspectiva sociológica no desafía el sentido ☐ ☐

El desarrollo de una mirada sociológica tiene entre ☐ ☐

Entre los principales problemas de la perspectiva ☐ ☐

La perspectiva sociológica implica identificar lo ☐ ☐

1) Leer en el texto de estudio (Sociología Jurídica), (Págs. 33-

 Capacidad de análisis: ¿Qué entiende por Sociología

 Capacidad de debate: ¿Es necesario abarcar el estudio de

 Capacidad de síntesis: Concluya sobre la necesidad de

Evaluación: Ver Rúbrica de evaluación de Foro académico adjunta

Se realizará a través del Entorno Virtual de Aprendizaje, en función

Recursos materiales: Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.

Fajardo, Luis; García Lozano, Luisa (2008). La Sociología Jurídica:

Rúbrica de evaluación de Foro académico

Puntuación 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE

1) Leer el texto básico de Sociología Jurídica. (Págs. 33-50).

1. El docente presenta una videoconferencia académica donde

Ver Rúbrica de evaluación de Videoforo adjunta

Recursos a Utilizar: Texto básico y Entorno Virtual de aprendizaje.

Fajardo, Luis; García Lozano, Luisa (2008). La Sociología Jurídica:

Rúbrica de evaluación de Videoforo

Aprendizaje de trabajo autónomo (AA)

- Leer y analizar el artículo Colonialidad del saber,

1. El docente desarrolla la videoconferencia síncrona, con el

2. Emite las directrices para el desarrollo de la tarea de trabajo

TAREA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

- Leer y analizar el artículo Colonialidad del saber,

- Buscar fuentes bibliográficas de información relevante en

- Con la información seleccionada proceda a construir un

- Finalice el mapa conceptual con conclusiones y

Ver Rúbrica de evaluación de Tarea de Aprendizaje Autónomo

Rúbrica de evaluación de Tarea de Trabajo autónomo

Aprendizaje práctico experimental (APE)

- Leer el texto “La Sociedad”, del autor Theodor Adorno desde