Pca 2023 - Primaria Xº.docx Doris


PROGRAMACIÓN 4
CURRICULAR 1
Grado
2023
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA
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I.DATOS GENERALES:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local : SANTA
I.2 Institución Educativa : N° 88031 “REPÚBLICA PERUANA”
I.3 Director : SEGUNDO LEYVA FERREL
I.4 Subdirectora : GLADYS RODRÍGUEZ MARTINEZ
I.5 Docentes : GLADYS PASTOR RODRÍGUEZ
EDITH VÁSQUEZ ACUÑA
I.6 Ciclo : IV
I.7 Grado y Sección : Cuarto “A” – Cuarto “B”
I.8 Duración : Del 20 de marzo al 22 de diciembre del 2023
II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474 – 2022-MINEDU)
BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN FECHA DE INICIO Y FIN DE BIMESTRES

DE BLOQUE EXPERIENCIA DE APREND.
SEMANA DE GESTIÓN 01 DOS SEMANAS DEL 01 AL 17 DE MARZO
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 9 SEMANAS DEL 20 DE MARZO AL 1 9 DE MAYO I U.A: DEL 20/03 AL 14/04 I BIMESTRE
II U.A: DEL 17/04 AL 19/05
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 22 DE MAYO AL 27 DE JULIO III U.A: DEL 22/05 AL 23/06 II BIMESTRE
IV U.A: DEL 26/06 AL 27/07
SEMANA DE GESTIÓN 02 UNA SEMANA DEL 31 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO
TERCER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE V EDA: DEL 07/08 AL 08/09 III BIMESTRE
VI EDA: DEL 11/09 AL 13/10
CUARTO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 16 DE OCTUBRE VII EDA: DEL 16/10 AL 17/11 IV BIMESTRE
AL 22 DE DICIEMBRE VIII EDA: DEL 20/11 AL22/12
SEMANA DE GESTIÓN 03 UNA SEMANA DEL 26 DE DICIEMBRE

AL 29 DE DICIEMBRE
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N° MES TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
1 Marzo- Abril U.A N°01: “NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA” 4 semanas Del 20 de Marzo al 14 de Abril
2 U.A. N°02: “COMO CUIDAMOS NUESTRA SALUD” 5 semanas Del 17 de Abril al 19 de Mayo
Abril- Mayo
3 U.A N°03: “NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR LOS DESASTRES 5 semanas

Del 22 de mayo al 23 de junio
Mayo-Junio
NATURALES DE MANERA RESPONSABLE”
U.A. N°04: “NOS IDENTIFICAMOS CELEBRANDO, NUESTRAS RAICES Del 26 de junio al 27 de julio
4 Junio-Julio 5 semanas
CULTURALES”
Semana de gestión (31 de julio al 04 de agosto)
U.A.N°05: EL FOLCKLORE: UN LEGADO DE NUESTROS 5 semanas Del 07 de agosto al 08 de Setiembre
5 Agosto-Setiembre ANTEPASADOS”.
U.A.N°6: RECIBAMOS CON MUCHA ALEGRÍA A LA HERMOSA Del 11 de Setiembre. al 13 de Octubre

6 Setiembre-Octubre 5 semanas
PRIMAVERA”
U.A. N°07: “VALORAMOS Y RESPETAMOS NUESTROS DERECHOS” Del 16 de octubre al 17 de Noviembre
7 Octubre-Noviembre 5 semanas
U.A. N°08: “CELEBRAMOS LA NAVIDAD CON FE, COMPAÑERISMO, 5 semanas Del 19 de Noviembre al 22 de Diciembre
8 Noviembre-Diciembre PAZ, AMOR Y ARMONÍA”
INSERTAR O COPIAR LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

DE SU CICLO EN QUE SE ENCUENTRA
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DESCRIPCIÓN:
ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
 Se valora a sí mismo. características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se
 Autorregula sus emociones. desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus
 Reflexiona y argumenta éticamente. emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición
 Vive su sexualidad de manera integral y frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las
responsable de acuerdo a su etapa de normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes
desarrollo y madurez. criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
PERSONAL
del bien común. cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
SOCIAL
 Interactúa con todas las personas. costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.
 Maneja conflictos de manera constructiva. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el
 Delibera sobre asuntos públicos. cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
 Participa en acciones que promueven el bienestar
otras opiniones.
común.
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos
Construye interpretaciones históricas. históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos
históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra
 Comprende el tiempo histórico.
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. de las fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el
 Comprende las relaciones entre los elementos cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de
naturales y sociales. prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socios ambientales y
 Maneja fuentes de información para comprender territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales
el espacio geográfico y el ambiente. para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
 Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Gestiona responsablemente los recursos económicos. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo
 Comprende las relaciones entre los informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la
elementos del sistema económico y publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
financiero. económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el
 Toma decisiones económicas y financieras. financiamiento del presupuesto nacional.
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Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los
motricidad. otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y
 Comprende su cuerpo. tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y
 Se expresa corporalmente. gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
Asume una vida saludable. Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para
 Comprende las relaciones entre la actividad mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos,
física, alimentación, postura e higiene promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y
EDUCACIÓN
personal y del ambiente, y la salud. mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas
FÍSICA
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a
de vida. mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud
 Se relaciona utilizando sus habilidades de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan.
socios motrices. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
práctica para mejorar la estrategia de juego.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos
culturales. lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
CULTURA
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la
ARTEY
 Contextualiza manifestaciones artístico- función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se
culturales. usa
el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad
 Reflexiona creativa y críticamente sobre y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de
manifestaciones artístico-culturales las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona,
 Explora y experimenta los experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus
lenguajes artísticos. necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos,
 Aplica procesos creativos. técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas
de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de
sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas
materna. partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
 Obtiene información del texto escrito. valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
 Infiere e interpreta información del texto. del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sociocultural.
y contexto del texto.
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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
coherente y cohesionada. adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y
forma pertinente. sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
y contexto del texto escrito. lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
 Obtiene información del texto oral. explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla
 Infiere e interpreta información del texto oral. sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y
coherente y cohesionada. evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus
forma estratégica. ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
 Traduce cantidades a expresiones con números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las
numéricas. condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal
 Comunica su comprensión sobre con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o
los números y las operaciones. textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
 Usa estrategias y procedimientos de porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina
estimación y cálculo. recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
 Argumenta afirmaciones sobre las racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
M
A
relaciones numéricas y las operaciones. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones;
cambio. traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos41, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita,
 Traduce datos y condiciones a expresiones funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o
algebraicas y gráficas. reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
 Comunica su comprensión sobre diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores
las relaciones algebraicas. que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones
 Usa estrategias y procedimientos para algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y
encontrar equivalencias y reglas generales. procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
de cambio y equivalencia. sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a
sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige.
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Resuelve problemas de forma, movimiento y Resuelve problemas en los que modela las características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
localización. propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en
 Modela objetos con formas geométricas y el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes,
sus transformaciones. la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas,
 Comunica su comprensión sobre las formas pirámides y polígonos, según sus propiedades.
y relaciones geométricas. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en
 Usa estrategias y procedimientos para unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de
orientarse en el espacio. formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas
incertidumbre. continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos
 Representa datos con gráficos y agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas,
medidas estadísticas o probabilísticas. polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas
 Comunica su comprensión de los conceptos de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
estadísticos y probabilísticos. conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción,
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y así como su espacio maestral e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
procesar datos. predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
Indaga mediante métodos científicos para construir Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento
conocimientos. científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en
 Problematiza situaciones para hacer observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones
indagación. en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
 Diseña estrategias para hacer indagación. formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de
 Genera y registra datos e información. los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
C
resultados de su indagación.
I
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con
sobre los seres vivos, materia y energía, la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y
biodiversidad, Tierra y universo. materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los
 Comprende y usa conocimientos sobre los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
seres vivos, materia y energía, ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
biodiversidad, Tierra y universo. tecnología.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
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Diseña y construye soluciones tecnológicas para Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y
resolver problemas de su entorno. propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas
 Determina una alternativa de solución o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
tecnológica. recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
 Diseña la alternativa de solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
tecnológica. procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño
 Implementa y valida la alternativa de e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y
solución tecnológica. propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Construye su identidad como persona humana, amada Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto,
con las que le son cercanas. la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Asume la experiencia del encuentro personal y Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su
comunitario con Dios en su proyecto de vida en dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
coherencia con su creencia religiosa. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
 Transforma su entorno desde el encuentro comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
personal y comunitario con Dios y desde la fe protagónico en la transformación de la sociedad.
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
por las TIC. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
 Personaliza entornos virtuales. que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,
 Define metas de aprendizaje. y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
metas de aprendizaje. tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo
proceso de aprendizaje. mostrando disposición a los posibles cambios.
20
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL AÑO ESCOLAR –
2023
SE PROGRAMA DE ACUERDO A SU GRADO Y TEMAS A
TRABAJAR EN LAS UNIDADES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Agosto
Marzo -Abril Abril- Mayo Mayo -Junio Junio Set. Octubre Noviembre
Set.
Julio Diciembre
Octubre Noviembre
Á U.A. 1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8 U.A. 9 U.A. 10 U.A. 11 U.A. 12
R PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
FE, COMPAÑE-RISMO, PAZ, AMOR

“EL FOLCKLORE: UN LEGADO DE
“CELEBRAMOS LA NAVIDAD CON

E N°
AMBIENTAMOS NUESTRA AULA”
MOS NUESTROS DERECHOS””

TRANSVERSALES
DESASTRES NATURALES DE
NOS PREPARAMOS
“COMO CUIDAMOS NUESTRA
NUESTROS ANTEPASADOS”.
A
P A R A ENFRENTAR LOS
CELEBRANDO NUESTRAS
“RECIBAMOS CON MUCHA

ALEGRÍA A LA HERMOSA
“NOS ORGANIZAMOS Y
RAÍCES CULTURALES
NOS IDENTIFICAMOS
MOS Y RESPETA
PRIMAVERA”
Y ARMONÍA”
“VALORA
SALUD”
Se comunica oralmente en su lengua X X X X X X X X
01
Comunicación
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en
02 X X X X X X X X
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su
03 X X X X X X X X
lengua materna.
04 Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X X X
Resuelve problemas de regularidad,

05 X X X X x X
Matemática
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma,
06 X X x x X X x
movimiento y localización.
07 Resuelve problemas de gestión de x X x x X X
datos e incertidumbre.
20
Indaga mediante métodos científicos
08 X x X X
para construir conocimientos.
Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
09 x x X X x X x X
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Diseña y construye soluciones
10 tecnológicas para resolver problemas X X
de su entorno.
11 Construye su identidad X X x X X
12 Convive y participa democráticamente. x X X X X

Personal social
13 Construye interpretaciones históricas. x X X

Gestiona responsablemente el espacio
14 X X X X X
y el ambiente
Gestiona responsablemente los
15 X X
recursos económicos.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
Educación Religiosa
16 trascendente, comprendiendo la x x X X X X X
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
17 X x X
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Aprecia de manera crítica
Arte y cultura
18 X X X X
manifestaciones artístico- culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
19 x x x x x x x X
artísticos
20
Se desenvuelve de manera autónoma
Educación física 20
a través de su motricidad.
21 Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades
22
sociomotrices.
Se desenvuelve en los entornos
Competencias
20 x x x x x x x x
transversales
virtuales generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera
21 autónoma. x x x x x x x x
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x

U.A 1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8
ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque de derechos. X X X X x
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X

- Enfoque intercultural X X X X
- Enfoque de igualdad de género.
- Enfoque ambiental. X X x x X
- Enfoque de orientación al bien común. x X X X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x x x x x x
20
En actividades: COPIAR LOS NOMBRES DE LAS
IV.ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES QUE SE PROGRAMEN EN CADA
UNIDAD
Título de la Propósito de aprendizaje

Técnicas e
N° Unidad de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
Aprendizaje transversales
01 U.A. N°01: Los niños y las niñas de la I.E Del 20 de Comunicación Enfoque de Por Escala de
“NOS Marzo al derechos valoración.
“Víctor Andrés Belaunde” ,  Se comunica oralmente en su ejemplo:
ORGANIZAMOS 14 de Lista de
después de disfrutar de sus Abril lengua materna. Enfoque de  Conociend
Y cotejos.
AMBIENTAMOS vacaciones, regresan al colegio y  Lee diversos tipos de textos atención a la oa
diversidad nuestros
NUESTRA se reencuentran con sus escritos en su lengua materna.
AULA” nuevos
compañeros donde  Escribe diversos tipos de textos Enfoque de
orientación al bien amigos
en su lengua materna.
interactuarán en un ambiente de común.  Elaboramo
Matemática
amistad y compañerismo, s nuestras
 Resuelve problemas de normas de
asumiendo responsabilidades y cantidad. convivenci
respetando a los demás, para  Resuelve problemas de a.
lograrlo existe la necesidad de regularidad, equivalencia y  ………………
contar también con un aula cambio. ………………
ambientada y bien organizada ,  Resuelve problemas de forma, ………………
además se logrará que los niños y movimiento y localización. ………………
 Resuelve problemas de gestión ………………
niñas disfruten de un ambiente ………………
de datos e incertidumbre.
de bienestar emocional a pesar ………………
Personal Social
de las situaciones climáticas que  ………………
 Construye su identidad.
estamos afrontando ante el ………………
 Convive y participa ………………
fenómeno Yacu y así contar con democráticamente en la ………………
un clima de armonía y bienestar. búsqueda del bien común. ………………
En esta unidad se tendrá como  Construye interpretaciones ………….
producto la organización y históricas.  ………………
20
Técnicas e
ambientación de nuestra aula así  Gestiona responsablemente los ………………
también elaboraremos las recursos económicos. ………………
Ciencia y Tecnología ………………
normas de convivencia con sus ………………
respectivas acciones  Indaga mediante métodos
………………
científicos para construir sus
reparadoras. conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Arte y Cultura
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
20
Técnicas e
culturales.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
02 U.A. N°02: En nuestra I.E. Víctor Andrés Del 17 de Comunicación Enfoque de  ……………… Escala de
“COMO Abril al 19 derechos ……………… valoración.
Belaunde se ha observado que los de Mayo  Se comunica oralmente en su
CUIDAMOS Enfoque ……………… Lista de
NUESTRA estudiantes en los recreos lengua materna.
intercultural ……………… cotejos.
SALUD” consumen elevada cantidad de  Lee diversos tipos de textos  ………………
alimentos chatarra que son escritos en su lengua materna. Enfoque de ………………
enviados por sus padres o  Escribe diversos tipos de textos orientación al ………………
en su lengua materna. bien común ……………….
comprados en el kiosko y esto
Matemática  ………………
perjudica su salud, por ello se Enfoque de ………………
 Resuelve problemas de
plantea las siguientes preguntas cantidad.
búsqueda de ………………..
¿quieres estar sano? ¿Por qué? la excelencia.  ………………
 Resuelve problemas de
………………
¿Cómo te ayuda en la alimentación regularidad, equivalencia y ………………
la comida chatarra? ¿Qué necesita cambio.
………………
nuestro cuerpo para estar sano?  Resuelve problemas de forma, ………………
¿Qué prefiueres estar sanito o movimiento y localización.
enfermo? ¿Qué eliges tú?, es  Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
importante que ellos comprendan
Personal Social
que una alimentación equilibrada
es aquella que satisface sus
 Convive y participa
necesidades nutricionales con el fin democráticamente en la
de asegurar un correcto búsqueda del bien común.
20
Técnicas e
crecimiento, desarrollo y evitar las Ciencia y Tecnología
enfermedades. Por ello es  Explica el mundo físico
fundamental que los niños y las basándose en conocimientos
niñas consuman alimenticios sobre los seres vivos, materia y
nutritivos . universo.
De ahí que en esta unidad Arte y Cultura
realizaremos campañas en
 Aprecia de manera crítica
nuestras aulas para el consumos
manifestaciones artístico-
de Loncheras saludables culturales.
manera autónoma
03 U.A.N°03: En diversas partes de nuestra ciudad Del 22 de Comunicación Enfoque de  ……………… Escala de
“NOS de Chimbote también sufrimos los mayo al 23 derechos ……………… valoración.
PREPARAMO de junio  Se comunica oralmente en su
efectos de los desastres naturales ……………… Lista de
S PARA lengua materna.
ENFRENTAR LOS como el fenómeno Yaku, hemos Enfoque ………………. cotejos.
DESASTRES vivido pérdidas materiales, como  Lee diversos tipos de textos intercultural
20
Técnicas e
NATURALES DE destrucción de partes de nuestras escritos en su lengua materna.  ………………
MANERA
viviendas como techos, cosas u  Escribe diversos tipos de textos Enfoque ………………
RESPONSABLE”
objetos de uso en nuestros hogares, en su lengua materna. ambiental. ………………
además estos desastres nos han traído ……………….
Matemática
enfermedades , plagas de insectos en Enfoque de
diversas partes de nuestra localidad,  Resuelve problemas de búsqueda de
estos acontecimientos nos permite cantidad. la excelencia.
incentivar la investigación ¿Por que  Resolvemos problemas de
suceden estos fenómenos y desastres forma, movimiento y
naturales? ¿Qué precauciones se debe localización.
tener en cuenta antes, durante y  Resolvemos problemas de
después de los desastres naturales? gestión de datos e
¿Qué se puede hacer como miembro incertidumbre.
de la familia para incentivar la
Personal Social
prevención antes estos hechos?
¿Cómo debemos actuar si estos  Construye su identidad.
desastres ocurren cuando estamos en  Convive y participa
clases? democráticamente en la
Como producto de esta unidad los búsqueda del bien común.
estudiantes se organizan y elaboran su  Gestiona responsablemente los
manual informativo o trípticos “cómo recursos económicos.
actuar ante situaciones o desastres
Ciencia y Ambiente
naturales”
universo.
20
Técnicas e
Arte y cultura
manera autónoma
04 U.A. N°04: En la I.E Víctor Andrés Belaunde, en Del 26 de Comunicación Enfoque  ……………… Escala de
NOS actividades educativas sobre las junio al 27 intercultural ……………… valoración.
IDENTIFICAMOS de julio  Se comunica oralmente en su
manifestaciones culturales, se observa ……………… Lista de
CELEBRANDO lengua materna.
NUESTRAS RAÍCES que los estudiantes demuestran ………………. cotejos.
escasa participación e interés por  Lee diversos tipos de textos Enfoque de
CULTURALES  ………………
conocer y valorar las costumbres y escritos en su lengua materna. orientación al ………………
tradiciones de nuestra localidad, a  Escribe diversos tipos de textos bien común ………………
pesar que nuestra población es en su lengua materna. ………………
diversa por raíces culturales. Matemática ……………..
En este contexto, es importante que Enfoque de
 Resolvemos problemas de  ………………
los niños y las niñas investiguen y lean búsqueda de
cantidad. ………………
textos como leyendas, pregones, la excelencia.
 Resolvemos problemas de ………………
canciones, etc así como también
regularidad, equivalencia y ……………….
valoren la gastronomía, artesanía,
sitios arqueológicos, etc que forman cambio
parte de nuestra historia. Así podrán  Resolvemos problemas de
valorar, cuidar y respetar su cultura y forma, movimiento y
la de los otros, de modo que sea localización.
posible una adecuada convivencia.  Resolvemos problemas de
20
Técnicas e
Ante esto, se plantean las siguientes gestión de datos e
interrogantes: ¿qué costumbres y incertidumbre
tradiciones tiene mi comunidad?, Personal Social
¿cómo se celebran?, ¿qué podemos
 Construye su identidad
hacer para conocer mejor y valorar
nuestras costumbres y tradiciones?  Convive y participa
En esta unidad proponemos que los democráticamente
estudiantes elaboren infografías Ciencia y tecnología
informativas del tema además deben  Explica el mundo físico
participar de la celebración por fiestas basándose en conocimientos
patrias en el desfile escolar sobre los seres vivos, materia y
demostrando su amor y civismo. energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
religión, abierto al dialogo con
Arte y Cultura
lenguajes artísticos
manera autónoma
05 U.A. N°05: “EL Nuestra patria es un país rico en Del 07 de Comunicación Enfoque  ……………… Escala de
20
Técnicas e
FOLCKLORE: recursos naturales que los incas agosto al  Se comunica oralmente en su intercultural ……………… valoración.
UN LEGADO supieron observar, cuidar y aprovechar, 08 de lengua materna. ……………… Lista de
DE pero en estos últimos tiempos se ha Setiembre  Lee diversos tipos de textos Enfoque ……………… cotejos.
NUESTROS escritos en su lengua materna. ambiental. ………………
notado el descuido de las mismas, y la ………………
ANTEPASAD escaso cuidado a las plantas,  Escribe diversos tipos de textos
OS”. en su lengua materna.  ………………
animales, agua y aire , por lo que se Enfoque de ………………
está experimentando diversos cambios. Matemática búsqueda de ………………
Para ello, se proponen la siguientes  Resolvemos problemas de la excelencia. ………………
cantidad ………………
preguntas: ¿Cómo cuidar los recursos
naturales?, ¿cómo se organizar los Personal Social ………………
 Gestiona responsablemente el …
espacios para promover los bio
espacio y el ambiente.
huertos?, ¿cómo preservar el agua y
 Gestiona responsablemente los
cuidar su uso?, ¿qué recursos
recursos económicos.
poseemos para aprovecharlos mejor?,
Ciencia y Tecnología
¿qué podemos decir del relieve y de
las actividades económicas de las
regiones?, ¿por qué el ambiente sobre los seres vivos, materia y
natural en el que vivimos ha cambiado energía, biodiversidad, Tierra y
y algunas especies están en peligro de universo.
extinción?  Diseña y construye soluciones
En esta unidad los estudiantes tecnológicas para resolver
abordarán el conocimiento de su problemas de su entorno.
espacio natural, geográfico y cultural. Educación Religiosa
Obtendremos como producto elaborar  Construye su identidad como
afiches incentivando al cuidado de los persona humana, amada por
recursos..
20
Técnicas e
las que le son cercanas
Arte y Cultura
manera autónoma
06 U.A. N°06: Es importante que los estudiantes Del 11 de Comunicación Enfoque de  ……………… Escala de
“RECIBAMOS conozcan la importancia de esta Setiembre. ……………… valoración.
 Se comunica oralmente en su derechos
al 13 de ……………… Lista de
CON MUCHA estación de la primavera que no solo lengua materna.
Octubre ……………… cotejos.
ALEGRÍA A representa el cambio de estación de Enfoque
 Lee diversos tipos de textos ……………….
LA HERMOSA invierno a primavera, sino también un escritos en su lengua materna. ambiental.
PRIMAVERA”  ………………
día de la Amistad y de la Juventud, se  Escribe diversos tipos de textos ………………
planteará las siguientes preguntas en su lengua materna. Enfoque de ………………
¿Qué se observa en el ambiente en Matemática orientación al ………………
bien común ………………
este tiempo de inicio de la primavera?  Resolvemos problemas de
Que investigue ¿Cómo era antes el regularidad, equivalencia y ….
inicio de esta estación primaveral? cambio Enfoque de
 Resolvemos problemas de búsqueda de la
Establecer la diferencia en el antes y excelencia.
forma, movimiento y
ahora ¿Cuáles son las consecuencias
localización.
de estos cambios? ¿Por qué se le
Personal Social
considera alegre y optimista a esta
estación? Se plantean como retos:
 Gestiona responsablemente el
escribir carteles sobre la primavera
espacio y el ambiente.
para el cuidado del ambiente (jardines
20
Técnicas e
y parques) Ciencia y tecnología
.  Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
universo.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
religión, abierto al dialogo con
Arte y cultura
manera autónoma
07 U.A. N°07:  En la sociedad en que vivimos Del 16 de Comunicación Enfoque  …. Escala de
octubre al
20
Técnicas e
“VALORAMO se tiene especial preocupación por 17 de  Se comunica oralmente en su ambiental. ……………… valoración.
SY el maltrato hacia los niños y niñas Noviembre lengua materna. ……………… Lista de
RESPETAMO de nuestra I.E. y también de la  Lee diversos tipos de textos ……………… cotejos.
S NUESTROS localidad donde se observa escritos en su lengua materna. Enfoque de ……………
pequeños trabajando siendo orientación al  ………………
DERECHOS”  Escribe diversos tipos de textos
explotados por personas que no bien común ………………
en su lengua materna.
los respetan como niños y seres ………………
Matemática
humanos. ……………….
 Resolvemos problemas de Enfoque de
Por ello se hace necesario que el
cantidad búsqueda de
niño (a) reconozca que tiene
 Resolvemos problemas de la excelencia.
derechos que exigir y deberes que
asumir. Es necesario que conozca regularidad, equivalencia y
las instituciones que lo protegen cambio
ante abusos, violencia y maltrato.  Resolvemos problemas de
 Así planteamos los siguientes gestión de datos e
retos: ¿Cuáles son nuestros incertidumbre
derechos? ¿Quiénes defienden Personal Social
nuestros derechos?¿Cumplimos  Construye su identidad.
nuestros deberes como niños?  Construye interpretaciones
 Se espera que los niños (as) históricas.
realicen dramatizaciones, analicen Ciencia y Tecnología
y reflexionen como respetar los  Explica el mundo físico
derechos de los niños y niñas . basándose en conocimientos
universo.
20
Técnicas e
Arte y Cultura
manera autónoma
08 U.A. N°08: En la actualidad se ha distorsionado Del 19 de Comunicación Enfoque de  ……………… Escala de
“CELEBRAMOS mucho el verdadero sentido de la Noviembre  Se comunica oralmente en su derechos ……………… valoración.
LA NAVIDAD al 22 de ……………… Lista de
CON FE, navidad, transformándose en un Diciembre lengua materna.
…. cotejos.
COMPAÑERISM intercambio de regalos y los niños  Lee diversos tipos de textos Enfoque
O, PAZ, AMOR deben entender que la navidad es la escritos en su lengua materna. ambiental.
Y ARMONÍA”
fiesta donde se celebra el nacimiento  Escribe diversos tipos de textos
del niño Jesús en nuestros corazones, en su lengua materna.
es un tiempo que nos invita a Matemática Enfoque de
búsqueda de
reflexionar sobre el amor que Dios  Resolvemos problemas de
la excelencia.
brinda a los hombres; ante ello se forma, movimiento y
plantea las siguientes interrogantes localización
¿Por qué es importante celebrar la Personal Social
navidad? ¿Qué vas a regalar esta  Convive y participa
navidad a tus familiares y amigos? ¿Es democráticamente en la
búsqueda del bien común.
necesario tener dinero para hacer un
 Construye interpretaciones
regalo navideño? ¿Por qué?. La
20
Técnicas e
navidad es un acontecimiento divino y históricas.
humano, que será siempre actual, Ciencia y Tecnología
mientras haya un hombre en la tierra  Indaga mediante métodos
que esté preparado para compartir con científicos para construir sus
el prójimo esperanza, paz, amor y conocimientos
alegría. Al finalizar la unidad se Educación Religiosa
organizará una chocolatada para  Construye su identidad como
compartir con nuestros compañeros y persona humana, amada por
cantar villancicos
En esta unidad se demostrara lo religión, abierto al diálogo con
aprendido en este año en el “Dia las que le son cercanas.
del logro belaundino” donde Arte y Cultura
desarrollarán competencias y  Crea proyectos desde los
capacidades de las diferentes lenguajes artísticos.
áreas. Competencias transversales
manera autónoma
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar Tijeras Ambientes de la Institución
Kits materiales educativos Pegamentos Educativa.
Cuaderno de trabajo Papelotes (El patio, el jardín de la
Manual del docente Plumones escuela, laboratorio, etc.)
Laptop Papel Bond
20
Impresora Marcadores.
Reproductor de audio
USB.
VI. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos de aprendizaje.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un periodo de tiempo (Al finalizar cada
proyecto, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
La evaluación en el presente año lectivo será de la siguiente manera:

 La evaluación será formativa
 Acompañamiento
 Mediación
 Retroalimentación
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 MINEDU
 Programa curricular de Educación Primaria 2016 EBR MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA- SIFODS
Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo
Chimbote, 20 N de marzo del 2023
DIRECTOR SUBDIRECTORA --------------------- PROFESOR(A)
20

Pca 2023 - Primaria Xº.docx Doris

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II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474 – 2022-MINEDU)

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN FECHA DE INICIO Y FIN DE BIMESTRES

SEMANA DE GESTIÓN 02 UNA SEMANA DEL 31 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

SEMANA DE GESTIÓN 03 UNA SEMANA DEL 26 DE DICIEMBRE

3 U.A N°03: “NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR LOS DESASTRES 5 semanas

U.A.N°6: RECIBAMOS CON MUCHA ALEGRÍA A LA HERMOSA Del 11 de Setiembre. al 13 de Octubre

INSERTAR O COPIAR LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

FE, COMPAÑE-RISMO, PAZ, AMOR

“CELEBRAMOS LA NAVIDAD CON

AMBIENTAMOS NUESTRA AULA”

MOS NUESTROS DERECHOS””

“RECIBAMOS CON MUCHA

Resuelve problemas de regularidad,

Explica el mundo físico basándose en

12 Convive y participa democráticamente. x X X X X

13 Construye interpretaciones históricas. x X X

virtuales generados por las TIC.

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x

- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X

Título de la Propósito de aprendizaje

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

La evaluación en el presente año lectivo será de la siguiente manera:

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DIRECTOR SUBDIRECTORA --------------------- PROFESOR(A)

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