INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

N° 690

“DIVINO JESUS”
HUANUCO

CARPETA
PEDAGÓGI
CA 2022
 ORACION DEL MAESTRO

SEÑOR, te pedimos que esta sea una semana donde Tu Mano vaya con
nosotros. Concédenos lo que tanto anhelamos. BENDÍCENOS.
SEÑOR, Tú conoces mi situación en este momento y lo que más necesito,
por eso confío en Ti, porque eres bueno y me amas.
Padre mío por favor, protégenos de cualquier enfermedad, a mí y a los
míos.
Bendice mi familia, mi hogar y haz de mi casa Tu lugar protegido, donde
reine la salud, el amor, la paz, la prosperidad.
No dejes que nos afecte la envidia y malas intenciones de los demás.
Amen.
 PRESENTANCION
Es un documento normativo en la medida que contiene los lineamientos de la política
educativa actual, adecuadas y contextualizadas a una realidad sociocultural determinada, que
orienta de manera eficiente y efectiva el proceso educativo a nivel del aula
Donde compartiremos , el control de asistencia, evaluaciones, fichas pedagógicas,
instrumentos de evaluación, matriz, plan de tutoría, planificación, las programaciones,
proyectos, registro auxiliar, sesiones y unidades competencias.
 I
DATOS
INFORMATIVOS
 1- DATOS INFORMATIVOS
DE INSTITUCIÓN Y
DOCENTE

I.E.I. N° 690 “DIVINO NIÑO

JESUS” DE HUANUCO.
N° DE RESOLUCIÓN DE
CREACION: N° 00578

• FECHA: 21/09/2022
• CODIGO MODULAR:
1647684
• MODALIDA: E.B.R.
• NIVEL: INICIAL
• GESTIÓN: PRIVADA
• TURNO: MAÑANA
• DIRECTORA: MG. MARIA,
TORRES VELASQUES
• DIRECCION: jr. Leoncio
prado

NOMBRE: LURDES,
ALVARADO CASTRO
TÍTULO:
PROFESORA DE EDUC.
INICIAL Y PRIMARIA.
N° DEL TÍTULO :
N° 02783
CÓDIGO MODULAR :
1022427678
DOMICILIO: JR. Independencia
y ayacucho
TELÉFONO: 929459036
1.2. VISIÒN y MISIÓN DE LA INSTITUCIÒN
EDUCATIVA.

MISION

Promover en los educandos el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes a través de

aprendizajes significativos e integrales en un ambiente agradable, práctica de valores, espíritu
innovador y participación para la formación de ciudadanos líderes que promueven el desarrollo
digno de una sociedad.

VISION

Consolidarnos al 2023 como una Institución Educativa que mejora progresivamente sus
resultados, promoviendo el emprendimiento y la participación activa de sus miembros para
alcanzar estándares de calidad, fomentando el desarrollo de capacidades, liderazgo, trabajo
colaborativo en un marco de equidad, democracia e inclusión, formando futuros ciudadanos
competentes y comprometidos con el desarrollo de su comunidad.

.
 Constitución Política del Perú.

☞ Ley General de Educación 28044 D.S. N° 011-2012-ED

☞ Ley de la Carrera Pública 29944 D.S. N° 004-2013-ED

☞ Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa.

☞ Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas

☞ .Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas.

☞ Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General.

☞ Ley Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública.

☞ D.S. Nº 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación N° 28044.

☞ D. S. Nº 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial N°29944.

☞ Decreto Supremo N° 010-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719. Ley

que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

☞ D.S. N° 004-2018-MINEDU Aprueba “Lineamientos que la gestión de la Convivencia

Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niños, Niñas y los
Adolescentes”

☞ R.S. Nº 001-2007-ED, Aprueban el Proyecto Educativo al 2021, La Educación que

queremos para el Perú

☞ R.M. N° 0547-2012-ED “Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de

Educación Básica Regular”

☞ R.VM. N° 011-2019-MINEDU Aprueba la Norma Técnica Denominada “ Norma que

Regula Los Instrumentos de Gestión de la Institución Educativas y programas de la
Educación Básica”

☞ R. VM. N° 033-2020-MINEDU Aprueba el Proyecto que Norma y regula la

Evaluación de las Competencias de la Educación Básica.

☞ R.M.Nº0045-2009-ED, que aprueba las Normas para la distribución, Recepción,

Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular;
Módulos de Comprensión Lectora (Textos, Cuadernos de Trabajo y Manuales Para
Docentes)

☞ R.M. N° 014-2020-MINEDU Aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para

la Ejecución del Programa de Mantenimiento de Locales Educativos 2022”

☞ R.M. N° 144-2020-MINEDU Disposiciones para el Equipamiento menor (Kits de higiene)

en el Marco del Programa de Mantenimiento de Locales Educativos 2022

☞ Resolución Ministerial Nº 531-2021-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada

“Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2022 en la Educación
Básica”
 III
FUNDAMENTOS
DEL
CURRICULO
III
FUNDAMENTOS DEL
CURRICULO
4.1 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SIMULACRO FECHA
 Simulacro Nacional Multi Peligro - Diurno Martes 31/05/2022 10.00am

Simulacro Nacional Multi Peligro -

Lunes 15/08/2022 15.00pm
Vespertino

Simulacro Nacional Multi Peligro - Nocturno Lunes 07/11/2022 8.00pm

 ABRIL
ENERO JUNIO
16enero:
5 de de abril: Bera
Maria 30 julio: Samira
MARZO
16 de enero: Karina 13 junio: Deyanira
15 de marzo: Carolina
JULIO 8 de marzo: Allison
26 de julio: Rosita 22 de marzo: Liam
FEBRERO
2 de julio: Jhon
MAYO
15 DE FEBRERO: Rocio
8 de mayo: thiago
13 de febrero: Valentina
19 mayo: Brianna
9 de mayo: Jose
OCTUBRE SETIEMBRE
17 setiembre: Sebastian
22 de octubre: Luz
2 setiembre: Jacinta
22 de octubre: Said AGOSTO
17 AGOSTO: Herlinda
31 agosto: Daniel
2 de agosto: Eli

NOVIEMBRE DICIEMBRE
13 de noviembre: Liam Y.
22 de diciembre: Crhistian
3 noviembre: Angi
 V
ASPECTO
ADMINISTRATIVO
5.1 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2022
5.2 DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
 CONDICIÓN
N° CANT. MATERIALES DE BIBLIOTECA
BUENA MALO REGULAR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CONDICIÓN
N° CANT. MATERIALES DE CIENCIA
BUENA MALO REGULAR

CONDICIÓN
N° CANT. MATERIALES DE HOGAR
BUENA MALO REGULAR

CONDICIÓN
N° CANT. MATERIALES DE __________
BUENA MALO REGULAR

CONDICIÓN
N° CANT. MATERIALES DE __________
BUENA MALO REGULAR
5.4 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA “MARGARITAS” EN BASE A
LOS 4 COMPROMISOS

1. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.I. : DIVINO NIÑO JESUS

2. Directora : Mg Maria Torres Velasques.

3. Profesora : Lurdes Al varado Castro

4. Presidente del Comité de Aula : Rivera Zeballos Carina

5. Aula : 4 años

6. Turno : Mañana

7. Alumnos matriculados : M: 15 H: 14
2. FINALIDAD

El presente plan de trabajo tiene como finalidad de planificar y organizar actividades

de manera en base a los 5 compromisos de gestión escolar a nivel de aula en
relación del PAT de la institución en el presente año.

Como herramienta de planificación orienta a la docente al cumplimiento de las

actividades con el apoyo de todos los padres de familia y encaminar de manera
óptima los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo la calidad de la educación
como meta fundamental.

3. MATRIZ DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS 6 COMPROMISOS A NIVEL DE AULA

COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
1.- Progreso Promover Lograr el 95 % de Programar actividades de X
aprendizajes a avance en las áreas adaptación y recojo de evidencia
anual de los aprendizajes de partir de curriculares de de aprendizaje
todos y todas los estudiantes actividades de alta comunicación.
demanda cognitiva Sistematizar los resultados. x x
en función de las Matemáticas
cinco áreas
curriculares del Personal social, Planificar de experiencias de x x x x x x x x x x
nivel inicial. ciencia y tecnología aprendizaje

Elaboración de material didáctico x x x x x x x x x x

Organización e implementación x x x
del aula

Realizar visitas y paseos x x x x x x

Participar en los simulacros x x x

Participar en charlas y x x x x
explosiones con los estudiantes.

Aplicar la evaluación formativa y x x x x x x x x x x

sumativa
2.-Retención anual e interanual Garantizar la Lograr la Realizar reuniones permanentes x x x x x x x x x
de los estudiantes en el aula permanencia de permanencia de los de manera informativa sobre la
los niños y niñas estudiantes al 99% labor de la docente y como se
matriculados en el durante el presente promueve los aprendizajes.
aula año

3.-Cumplimiento de la Garantizar el Lograr las 900 horas Desarrollar de las actividades x x x x x x x x x x

calendarización cumplimiento de mínimas anuales y 6 pedagógicas en el aula
las horas horas pedagógicas respetando la calendarización
pedagógicas en el diarias en aula
aula
Respetar la distribución de los x x x x x x x x x x
momentos pedagógicos según
las necesidades e intereses de
los niños. I.E.
 4.- Acompañamiento y Articular a la Incorporar en la Programar actividades de alta x x x x x x x x x x
monitoreo a la práctica práctica planificación anual demanda de acuerdo a los
pedagógica pedagógica los competencias y intereses y necesidades de los
componentes capacidades, niños y niñas.
propuestos en el desempeños y
marco curricular a estándares de Utilizar los materiales del MED y x x x x x x x x x x
través de una auto aprendizaje del CN de su contexto en el desarrollo
reflexión actualizado de los aprendizajes.

Acompañamiento y monitoreo de x x x x x x x x x x
los aprendizajes de los
educandos

5.-Gestión de la Bienestar escolar Establecer normas de x x x x x x x x x x

Garantizar la armonía convivencia entre padres de
Propiciar en el y las buenas familia , estudiantes y docente
aula una relaciones entre los
convivencia escolar padres de familia, Consensuar normas con los x x x x x x x x x x
armónica estudiante y docente estudiantes
al 95% Desarrollar sesiones de tutoría x x x x x x x x

Reuniones con padres de familia

(talleres)

4. MEDIOS O RECURSOS:

Humanos:

❖ Profesora del aula. 1

❖ Padres de familia. 25

❖ Niños 12 y niñas 13

Económicos:

❖ Recursos económicos recaudados por el comité de aula.

❖ Recursos recaudados por el APAFA.

Bibliográficos

❖ Currículo Nacional

❖ Currículo Nacional de Educación Inicial

❖ Cartilla de Planificación Curricular

❖ Cartilla de proyecto

❖ Guía para el trabajo con padres y madres de familia.

❖ Textos bibliográficos de Psicopedagógicos.

❖ Orientaciones de juego simbólico en los sectores de juego

 VI
ASPECTO
PEDAGÓGICO
6. 1 -HORARIO
6.2. PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
6.3 PLANIFICACIION DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION DIAGNOSTICA.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DENOMINACIÓN: “ME SIENTO FELIZ POR VOLVER AL JARDÍN”

1.2 DOCENTE: Laddy Dayana Pumayauri de la Torre.

1.3 SECCIÓN: Girasoles Edad: 4 años

1.4 FECHA: DEL 14 AL 1 DE ABRIL

JUSTIFICACIÓN: La planificación de actividades para el recojo de información del regreso a clases después de 2 años de trabajo de una educación a
distancia y que en el presente años se inicia el trabajo pedagógico en la modalidad semipresencial , en este periodo se realiza la evaluación diagnóstica a
los estudiantes por medio de actividades que propone la nueva escuela, donde los estudiantes tienen que cumplir protocolos de bioseguridad dentro de la
institución: por lo tanto, se planifica actividades de contención emocional durante su permanencia , lavado de manos, uso correcto de la mascarilla,
estrategias de juegos para evaluar las competencia utilizando distintos materiales que permitirán interactuar a los estudiantes en sus diferentes espacios.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CRITERIO EVIDENCIAS

Identifica a los integrantes de su familia y reconoce que  Utilizan adecuadamente el jabón,

es parte de ella para buscar la compañía del adulto agua y papel toalla para lavarse las
CONSTRUYE SU significativo para explicar las razones de lo que sucede manos.
IDENTIDAD en diversas situaciones.  Utiliza adecuadamente la mascarilla
en el aula.
PERSONAL SOCIAL  Nombra a los integrantes de su
familia y las representa a través del
dibujo.

CONVIVE Y -Participa y muestra interés en establecer  Expresa algunas normas o

PARTICIPA acuerdos y normas para realizar diferentes acuerdos para realizar los juegos
 DEMOCRÁTICAMEN actividades de juego, cuidado de los materiales y dentro y fuera del aula.
TE EN LA BÚSQUEDA espacios donde se desenvuelve.
DEL BIEN COMÚN

-Expresa sus necesidades e intereses al interactuar  Participa de conversaciones y

con los miembros de su familia, participando en responden a las preguntas acerca
conversaciones o escuchando diversos tipos de texto. de las características de animales
Formula y responde preguntas sobre lo que le y comenta lo que más le agrado.
interesa saber de hechos. Describe las características
de personas, personajes, animales y objetos
SE COMUNICA
deduciendo la relación de causa y efecto y comenta
ORALMENTE EN SU lo que le gusta o disgusta.
COMUNICACIÓN LENGUA MATERNA”

- Describe las características de personas,  Comenta de que se trata el

personajes, animales y objetos a partir de su cuento, como continua / como
observación en los diferentes tipos de textos. termina y se guía de las
LEE DIVERSOS TIPOS Comenta de qué se trata, cómo continúa y cómo ilustraciones manifestando lo que
termina el texto antes y durante la lectura a partir de mas le gusto.
DE TEXTOS
las ilustraciones que observa y manifiesta lo que le
ESCRITOS EN
gusta o no del texto.
LENGUA MATERNA

RESUELVE Resuelve problemas cuando compara,  Menciona las características

MATEMÁTICA PROBLEMAS DE relaciona y agrupa objetos de su entorno perceptuales de los objetos y
CANTIDAD según las características perceptuales y las agrupa según algunos
similares a un determinado fin. Realiza criterios (color, forma).
seriaciones por tamaño hasta tres objetos y
establece correspondencia término a término.
Utiliza expresiones de cantidad (hasta cinco),
tiempo y peso con material concreto y su
propio cuerpo.
 -Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona.

“RESUELVE Resuelve problemas donde establece la relación de  Identifica algunas formas

PROBLEMAS DE forma, medida, desplazamiento y construcción de básicas haciendo uso del
FORMA, objetos utilizando expresiones matemáticas como: desplazamiento al aire libre.
MOVIMIENTO Y arriba, abajo, dentro, fuera delante de, detrás de,
LOCALIZACIÓN” encima, debajo, hacia adelante y hacia atrás con
material concreto.

PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE Realiza movimientos de coordinación óculo-  Ejecuta movimientos

MANERA AUTÓNOMA manual y óculo- podal acorde con sus coordinados óculo manuela y
A TRAVÉS DE SU necesidades e intereses y los representa de óculo podal de manera
MOTRICIDAD manera espontánea, mencionando algunas espontánea y comenta la
actividad realizada con
partes (cabeza, brazos, piernas y algunos
material concreto.
elementos del rostro) utilizando diversos
materiales.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: “LAVANDO NUESTRAS MANOS”
 FECHA: MARTES 15 DE MARZO
 PROPÓSITO:
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

PERSONAL SOCIAL SE VALORA ASIMISMO Participa de las actividades cotidianas como Utilizan adecuadamente el jabón,
alimentación, higiene y cuidado personal de manera agua y papel toalla para lavarse las
autónoma, dando razón de lo que sucede. manos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Pedimos a los niños realizar una asamblea para dialogar y presentar el nombre de la actividad de hoy “Lavando las manos”
Dialogamos sobre las normas que vamos a cumplir durante el lavado de manos
Presentamos el espacio que deben utilizar para el lavado de manos
Organizamos a los niños y niñas para realizar el lavado de manos

DESARROLLO Explicamos la importancia del lavado de las manos y la desinfección que deben realizar cuando están en la institución
Enumeramos los materiales que se debe utilizar para realizar el lavado de manos
Escuchamos a los niños sus inquietudes y comentarios sobre el lavado de las manos.
Identifica la estación del lavado de manos, cuántos niños deben estar en la estación.
Los niños participan del lavado de manos en tres momentos de las actividades, al llegar al jardín , cuando utilizan el servicio
higiénico y cuando van a consumir sus alimentos
Escuchamos a todos los niños y le cantamos “Bravo, bravo lo hiciste muy bien” “Bravo, bravo lo puede hacer mejor”, esta
motivación se realiza según su participación de cada uno.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿Qué deben hacer cuando llegan al jardín? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? ¿Por qué es
importante lavarse las manos?
ACTIVIDAD 2: “UTILIZANDO NUESTRAS MASCARILLAS”

 FECHA: JUEVES 17 DE MARZO

 PROPÓSITO:

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

PERSONAL SOCIAL SE VALORA ASIMISMO Participa de las actividades cotidianas como Utiliza adecuadamente la mascarilla
alimentación, higiene y cuidado personal de manera en el aula.
autónoma, dando razón de lo que sucede.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Pedimos a los niños realizar una asamblea para dialogar y presentar el nombre de la actividad de hoy “Utilizando las mascarillas”
Dialogamos sobre el protocolo del uso de las mascarillas
Escuchamos a los niños sobre su experiencia del uso de la mascarilla en casa, en la calle, en los parques y ahora en el jardín.

DESARROLLO Explicamos la importancia de cumplir con el protocolo del uso de la mascarilla para evitar el contagio del Covid-19
Observa a tus compañeros y describe las diferentes tipos de mascarilla
Identifica a los niños que utilizan inadecuadamente sus mascarillas
Dialogamos qué vamos a utilizar la mascarilla en espacios cerrados por tiempos prolongados, además vamos a quitar cuando
vamos a consumir los alimentos.
Escuchamos a los niños sus opiniones sobre el uso de las mascarillas, que dificultades tienen, pueden permanecer con la
mascarilla por mucho tiempo.
Observa dos figuras y describe las diferencias que hay entre los dos.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿Qué deben ponerse para venir al jardín? ¿Qué nos debe cubrir la mascarilla? ¿Por qué es importante
 utilizar la mascarilla?

ACTIVIDAD 3: “JUGUEMOS LOS CONEJOS A SU CASA”

 FECHA: LUNES 21 DE MARZO

 PROPÓSITO

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

MATEMÁTICA “RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas donde establece la relación de Identifica algunas formas básicas
DE FORMA, forma, medida, desplazamiento y construcción de haciendo uso del desplazamiento
MOVIMIENTO Y objetos utilizando expresiones matemáticas como: al aire libre.
LOCALIZACIÓN arriba, abajo, dentro, fuera delante de, detrás de,
encima, debajo, hacia adelante y hacia atrás con
material concreto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Pedimos a los niños realizar una asamblea para dialogar y presentar el nombre del juego “LOS CONEJOS A SUS CASA”
Dialogamos sobre las normas que vamos a cumplir durante el juego
Dibujar en el patio las figuras geométricas en distintos lugares ( Cuadrado, círculo, triángulo)
Presentamos los materiales que se va utilizar durante el juego
Organizamos a los niños y niñas para realizar el juego

Explicamos el procedimiento del juego para que los niños interactúen con los materiales
Pedimos a los niños que nos ubiquemos en el patio para reconocer las casa de los conejos que van a tener la representación de la
figuras geométricas
Iniciamos el juego cuando la maestra dice “CONEJOS A SU CASA DE TRIÁNGULO” “CONEJOS A SU CASA CUADRADA” “CONEJOS
 A SU CASA DE RECTÁNGULO” “CONEJOS A SU CASA DE CÍRCULO”
Los niños participan del juego de manera ordenada de acuerdo al orden establecido y respetando las normas.
Escuchamos a todos los niños y le cantamos “Bravo, bravo lo hiciste muy bien” “Bravo, bravo lo puede hacer mejor”, esta
motivación se realiza según su participación de cada uno.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido durante el juego? ¿Qué han descubierto durante el juego? ¿Con quién podríamos
seguir jugando en casa? ¿Saben las reglas del juego?

ACTIVIDAD 4: “LA PAPA SE QUEMA”

 FECHA: MIERCOLES 23 DE MARZO

 PROPÓSITO

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

Personal social SE VALORA ASI MISMO Identifica a los integrantes de su familia y reconoce Nombra a los integrantes de su
que es parte de ella para buscar la compañía del adulto familia y las representa a través del
significativo para explicar las razones de lo que sucede dibujo.
en diversas situaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO
- En asamblea presenta se presenta a los niños el nombre del juego “la papa se quema”
- Dialogamos sobre normas que vamos a cumplir durante el juego.
- Explica en qué consiste el juego y menciona el material que se va utilizar.
- primero pasar rápidamente la pelota de trapo al ritmo de la música.
 Segundo, cuando se detiene el sonido de la pandereta el niño tiene que mencionar a uno de los integrantes de su familia.

DESARROLLO
- Organizar a los niños en forma circular sentados en una silla guardando el distanciamiento.
- Recordamos las normas e iniciamos el juego cuando la docente hace sonar la pandereta y el niño pasa la pelota hasta que
se detenga, aquí el niño tendrá que mencionar su nombre de él o de algún miembro de su familia.
- Motivamos a los niños con una canción para que se expresen durante el juego.
- Realizamos algunas preguntas: ¿con quienes vives? ¿cómo se llama tu mamá? ¿cómo se llama tu papá? ¿qué hacen en
casa tus papas? etc.

CIERRE
Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido durante el juego? ¿Qué han descubierto durante el juego? ¿Con quién podríamos
seguir jugando en casa?

ACTIVIDAD 5: “JUGUEMOS A LA BOTELLA BORRACHA”

 FECHA: VIERNES 24 DE MARZO

 PROPÓSITO:

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas cuando compara, relaciona y Menciona las características
DE CANTIDAD agrupa objetos de su entorno según las perceptuales de los objetos y las
características perceptuales y similares a un agrupa según algunos criterios (color,
determinado fin. Realiza seriaciones por tamaño forma).
hasta tres objetos y establece correspondencia
término a término. Utiliza expresiones de
cantidad (hasta cinco), tiempo y peso con
material concreto y su propio cuerpo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Pedimos a los niños realizar una asamblea para dialogar y presentar el nombre del juego “LA BOTELLA BORRACHA”
Dialogamos sobre las normas que vamos a cumplir durante el juego
Presentamos los materiales que se va utilizar durante el juego
Organizamos a los niños y niñas para realizar el juego

DESARROLLO Explicamos el procedimiento del juego para que los niños interactúen con los materiales
Iniciamos el juego indicando al niño que debe girar la botella y esperar que se detenga para que mencionan y describen los
materiales.
El niño debe comunicar y describir las características perceptuales de los materiales
Los niños participan del juego de manera ordenada de acuerdo al orden establecido y respetando las normas.
Escuchamos a todos los niños y le cantamos “Bravo, bravo lo hiciste muy bien” “Bravo, bravo lo puede hacer mejor”, esta
motivación se realiza según su participación de cada uno.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido durante el juego? ¿Qué han descubierto durante el juego? ¿Con quién podríamos
seguir jugando en casa? ¿Saben las reglas del juego?

ACTIVIDAD 6: “ADIVINA QUIEN SOY”

 FECHA: Martes 28 DE MARZO

 PROPÓSITO:
 ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
-Expresa sus necesidades e intereses al interactuar con los Participa de conversaciones y
miembros de su familia, participando en conversaciones o responden a las preguntas acerca
escuchando diversos tipos de texto. Formula y responde de las características de animales y
preguntas sobre lo que le interesa saber de hechos. comenta lo que más le agrado.
Describe las características de personas, personajes,
animales y objetos deduciendo la relación de causa y efecto
y comenta lo que le gusta o disgusta.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Invitamos a los estudiantes a formar parte de la asamblea.

Comunicamos el nombre de la actividad “Adivina Quien Soy”
Proponemos hacer algunas normas para la actividad.

DESARROLLO Explica en qué consiste el juego “Adivina Quien Soy” y presenta los materiales para el desarrollo de la actividad.
A través de las imágenes de qué animal los niños descubrirán las características del animal que les tocó.
El juego consiste en que los niños ordenan las tarjetas a través de las imágenes para descubrir de qué animal se trata.
Se organiza a los niños y se entrega el material para que descubran y entre todos realicen la descripción de las partes del animal.
Los niños observan cada tarjeta y ordenan para hacer la lectura correspondiente.
La docente interactúa con cada grupo para formular las siguientes preguntas:
¿Qué animal les ha tocado? ¿Cuántas tarjetas tienen? ¿Qué partes tiene el animal que les tocó? ¿Qué nombre le pondrían?
Motivamos a los niños durante su participación en el juego a través de canciones.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido durante el juego? ¿Qué han descubierto durante el juego? ¿Con quién podríamos
seguir jugando en casa?

ACTIVIDAD 7: Escuchamos un cuento “LOS TRES CHANCHITOS”

 FECHA: JUEVES 31 DE MARZO

  PROPÓSITO:

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE - Describe las características de personas, personajes, animales Comenta de que se trata el cuento,
TEXTOS ESCRITOS EN SU y objetos a partir de su observación en los diferentes tipos de como continua / como termina y se
LENGUA MATERNA textos. Comenta de qué se trata, cómo continúa y cómo guía de las ilustraciones
termina el texto antes y durante la lectura a partir de las manifestando lo que mas le gusto.
ilustraciones que observa y manifiesta lo que le gusta o no del
texto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO Invitamos a los estudiantes a formar parte de la asamblea.

Comunicamos el nombre de la actividad: Escuchamos el cuento “Los tres chanchitos”
Proponemos hacer algunas normas para la actividad.

DESARROLLO Invitamos a los niños a sentarse en el piso en semi círculo para iniciar con la actividad.
Les presentamos el cuento que se les narra. Realizamos algunas preguntas: ¿cómo creen que se llama el cuento? ¿De qué tratará
el cuento? ¿ A quienes ven en la carátula? etc.
Luego iniciamos leyendo el cuento teniendo en cuenta el ritmo y cambios de voces para animarlos a escucharnos.
Podemos ir parando según las necesidades de los estudiantes frente a sus preguntas que se pueden dar.
Al terminar de narrar el cuento realizamos las preguntas de comprensión:
¿Cómo se llama el cuento? ¿Cuántos chanchitos hay en el cuento? ¿Dónde vivían los chanchitos? ¿De color eran los chanchitos?
¿Cómo eran las casas de los tres chachitos? ¿Cómo se sentían los chanchitos cuando venía el lobo? Etc. Motivamos a los niños
durante su participación a través de aplausos y canciones.

CIERRE Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido durante la lectura del cuento? ¿Qué otros cuentos conocen?
¿Quién les cuenta cuentos en casa?
ACTIVIDAD 8 : “BAILAMOS CON LAS CINTAS DE COLORES”

 FECHA: LUNES 28 Y MARTES 30 DE MARZO

 PROPÓSITO:

ÁREA COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA

Personal social SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
Realiza movimientos de coordinación óculo- manual
y óculo- podal acorde con sus necesidades e
intereses y los representa de manera espontánea,
mencionando algunas partes (cabeza, brazos,
piernas y algunos elementos del rostro) utilizando
diversos materiales.
Ejecuta movimientos coordinados
óculo manuela y óculo podal de
manera espontánea y comenta la
actividad realizada con material
concreto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD

Inicio Invitamos a los niños a salir al patio y en asamblea conversamos.

Damos a conocer el nombre de la actividad: “BAILAMOS CON LAS CINTAS DE COLORES”
proponemos los acuerdos:
paso 1:presentamos los materiales a trabajar, ,globos, radio
pao2: escogen un color de cinta.

desarrollo La docente inicia la actividad pidiendo a los niños que vamos a bailar moviendo las cintas con una mano y que luego vamos a
cambiar a la otra mano.
Luego iniciamos por poner la música y les invitamos a los niños a que se paren y puedan bailar al ritmo de la música.
Después le vamos a indicar que cambien las cintas de una mano a otra.
 Luego preguntamos qué otras formas podemos mover las cintas.

Cierre Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron al bailar con las cintas? ¿Qué les gustó de la actividad?