PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA-2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Huari
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Horacio Zeballos Gámez
I.3. ÁREA : Educación Religiosa.
I.4. GRADO : 2°
I.5. SECCIÓN :AyB
I.6. DIRECTOR : Víctor Pernia Haro
I.7. PROFESORA : Huaitan Bustillos Rusvel Lucio.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL.
El perfil de egreso plantea para nuestra área el aprendizaje: El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y
de las sociedades. En este sentido, se reconoce que el ser humano posee gracias a su condición espiritual, el don de percibirlo sagrado, la capacidad de
captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y deseo trascendente en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador Universal. Toda persona
busca en su vida la verdad que de sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Es necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser
y una verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humana que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a imagen y semejanza.

A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. A si mismo según el
nivel esperado al final del ciclo VI. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas. A si mismo según el nivel esperado al final del ciclo VI. Argumenta la presencia de Dios en la creación y su
manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el
cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto
por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
En este sentido, esta propuesta orientada al desarrollo de competencias para el logro del perfil de egreso.
Además, el Área de Educación Religiosa es reflexiva y vivencial, ello implica generar condiciones didácticas como las siguientes:
Cultiva con asiduo cuidado las facultades espirituales, religiosas y trascendentes.
Desarrolla la capacidad del recto juicio moral.
Valora y difunde el patrimonio religioso y cultural transmitido por las generaciones pasadas.
Promueve la práctica de los valores y virtudes cristianos.
 Fomenta el trato amistoso entre los estudiantes de diversa índole y condición, contribuyendo a la mutua comprensió

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

BIMESTRE GESTION II BIMESTRE GESTION III BIMESTRE IV BIMESTRE GESTION

I BIMESTRE
SEMANAS 2 SEM. 09 SEMANAS 10 SEMANAS 2 SEM. 10 SEMANAS 10 SEMANAS 1 SEM.
Del 13 de marzo Del 15 de marzo Del 7 de agosto Del 16 de octubre
Del 1 al 13

de agosto
DURACIÓ

Del 24 de
de marzo

julio Al 4
Al 12 de mayo Al 21 de julio Al 13 de octubre Al 22 diciembre Del 26 al 29
N

de diciembre

N DE UNIDADES N DE UNIDADES N DE UNIDADES N DE UNIDADES

UNIDAD N 01 UNIDAD N 03 UNIDAD N 05 UNIDAD N 07

Actividades que realicé en Nos preparamos para la Festividades en Honor
Celebramos el dia de la

A partir del 26 de diciembre

mis vacaciones celebracion del aniversario de
juventud del Señor e los Milagros
nuestra institución educativa
UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS
SEMANAS LECTIVAS

3 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS

Clausura del Año

Del 13 al 31 de Del 15 de mayo al 16 Del 07 de agosto al 08 de Del 16 de octubre al
marzo de junio septiembre. 17 de noviembre
(39)

UNIDAD N 02 UNIDAD N 04 UNIDAD N 06 UNIDAD N 08

Revaloramos la semana Celebramos el día del Participamos en el Elegimos a nuestras
santa en Pontó maestro en la IE autoridades del
aniversario de nuestro
distrito de Pontó Municipio Escolar
6 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS 5 SEMANAS
Del 03 abril al 12 de Del 19 junio al 21 de Del 11de septiembre al Del 20 de
mayo julio 13 de octubre noviembre al 22 de
diciembre
 SITUACIÓNES SIGNIFICATIVAS PRIORIZADAS DE LA I.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”

TITULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el distrito de Ponto, en las vacaciones de la I.E “H.Z.G” de Ponto, los estudiantes y sus compañeros viajan siempre a diferentes ciudades de nuestro país, por
motivos de trabajo, estudio y en algunos casos a visitar a sus familiares, este intercambio de cultura en muchos casos beneficia la superación personal de algunos
Actividades que
realicé en mis

estudiantes. Este tipo de viajes ayudan a que los estudiantes se relacionan con grupo de personas con diferentes culturas, con los cuales practican muchos valores.
Vacaciones

Ante esta situación planteada, nos proponemos reflexionar:

01  ¿Cómo es la práctica religiosa en otros lugares?
 ¿Qué acciones solidarias se observa en otros lugares?
 ¿Qué valores Cristianos rescatas de la experiencia tenida?
Frente esta situación los estudiantes aceptan su rol de transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo, para ello elaboraran un
Fanzine con las actitudes observadas.
En el distrito de Pontó y en sus comunidades, se observa a medida que van pasando los años el desinterés y olvido de las costumbres ancestrales en cuanto a la
Revaloramos la semana

celebración religiosa de la “SEMANA SANTA”, porque la mayoría de las familias pontorinas van optando pertenecer a otras religiones de acuerdo a sus creencias
personales y también imponiendo a sus hijos a sus principios de la religión evangélico, de esa manera perjudicando la participación libre y espontánea del
santa en Pontó

estudiante en las diversas actividades de la institución educativa.

02
“Horacio Zeballos Gámez”-Ponto
Happy Anniversary of our school
Ante esta situación nos proponemos inducir la revaloración de esta festividad religiosa y toma de conciencia mediante interrogantes:
¿Qué sabemos sobre la festividad religiosa de la Semana Santa en nuestro contexto?
¿Explica, porqué nuestra comunidad del distrito de Pontó dejó de celebrar la Semana Santa?
¿Clasifica cuáles son las causas y consecuencias para el desinterés y desapego para la celebración de la Semana Santa?
¿Propone y fundamenta por qué es importante la festividad religiosa de la Semana Santa? ¿Cómo nos favorece?
Ante esta situación los estudiantes elaborarán un diario de vida, en donde mencionaran las actividades realizadas durante la celebración de la Semana
Santa.
En el distrito de Pontó de la provincia de Huari, cada 20 de mayo de todos los años, se celebra el aniversario de la institución educativa “Horacio Zeballos Gámez”,
en la que los estudiantes, profesores y toda la comunidad educativa participan activamente en todas las actividades programadas. Estas actividades festivas se

inician con el embellecimiento de las aulas funcionales, concurso de danzas, cantos, poemas, campeonatos deportivos intersecciones, el juego de la Himkana,
donde participan alumnos, docentes y PP. FF; además, el segundo día se recepción a la delegación de la I.E. invitada, agasajando con un plato típico de la
localidad, después se procede al desarrollo de las distintas actividades deportivas tanto entre estudiantes y docentes de la I.E. anfitrión y la I.E. invitada. Después
de las actividades deportivas, se realiza la víspera en la plaza de armas amenizada con la banda de música, paseo de antorchas por todas las calles principales del
03
distrito, iluminación del cerro “El Plumaje” y la quema de un hermoso castillo de fuegos artificiales de 10 pisos donado por el funcionario.
El tercer día, se realiza el día central, iniciando con la misa tedeum, izamiento del pabellón nacional, entre otras actividades con programa especial, paseo de
cachimbos, almuerzo de confraternidad y luego la despedida de la delegación invitada. En este evento se observa poca participación activa y autónoma de algunos
estudiantes en las diversas actividades programadas.
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos participar en el aniversario cuidando y practicando los valores cristianos?
 ¿Qué valores cristianos tenemos que practicar para participar de manera pertinente en el aniversario de nuestra I. E?
 ¿Cómo podemos prepararnos al aniversario siguiendo las enseñanzas de Jesucristo?
Por lo tanto, los estudiantes aceptan a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos. Para ello elaboran un
folleto.
 En la I. E. “Horacio Zeballos Gamez” del distrito de Pontó- Huari- Ancash, En el año lectivo 2023 se celebran las festividades en homenaje al día del maestro. La
comunidad estudiantil organiza conjuntamente con la plana administrativo y docentes, diversas actividades artístico culturales, como actuaciones por parte de
Celebramos el día del

los estudiantes, encuentros deportivos entre maestros, y la degustación de diversos platos típicos de la zona.
maestro en la IE

Esta actividad se realiza cumpliendo la fecha cívica durante el año escolar, reconociendo la labor que desempeña el maestro Pontorino en beneficio de la
juventud estudiantil.
Este tipo de actividades beneficia a toda la comunidad educativa, fortaleciendo los vínculos entre maestros, estudiantes y padres de familia, compartiendo momentos
agradables que quedarán plasmados en el recuerdo,
04 Ante esta situación planteada, nos preguntamos:
 ¿Qué cualidades del maestro podemos comparar con la de Jesús?
 ¿Qué actitudes de “Jesús verdadero maestro”, podemos rescatar y poner en práctica en nuestra vida diaria?
 ¿qué actitudes y cualidades cristianas debe tener un buen Maestro?
Para ello los estudiantes aceptan a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre. Para ello elaboran una infografía, con las cualidades de Jesús.
En la I.E “Horacio Zeballos Gámez” Pontó, los estudiantes, docentes y trabajadores celebramos esta fecha en homenaje a nuestros estudiantes, dando el realce con
Festejamos el dia

diferentes actividades: culturales, deportivas y con un compartir general. Es necesario que los estudiantes y los profesores que interrelacionen respetando las
de la juventud

normas de convivencia en las diversas actividades programadas para así lograr autonomía y elevar su autoestima personal de nuestros estudiantes.
zeballina

05 Frente a esta situación planteamos lo siguientes preguntas.

1.- ¿Cómo podemos valorar nuestro cuerpo, teniendo cuenta qué es el templo de Dios?
2.- ¿Por qué crees que es importante celebrar el día de la juventud?
3.- ¿A qué estamos llamados los jóvenes en el mundo de hoy?
Ante esta situación los estudiantes, analizaran la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherente
con los valores propios de la tradición religiosa. Para ello elaboran un mural de evidencias.
En el distrito de Ponto, provincia de huari-Ancash,se tiene por costumbre ,que el alcalde y sus funcionarios organizan el festejo del aniversario a través de eventos
deportivos, culturales y desfiles con la participación de II.EE y la población en general para dar mayor realce a dicha festividad, pero sin embargo se observa poca
Aniversario del distrito

participación de algunas I.E y autoridades locales que carecen de identidad cultural con su distrito demostrando una indiferencia a las costumbres por la división
política, religión y otros. Afectando a los estudiantes de las I.E en la construcción de su identidad cultural y la búsqueda del bien común, para ello proponemos
promover a revalorar y practicar las costumbres y el buen vivir dejando de lado las divisiones políticas y religiosas.
Para lograr esto retamos a los estudiantes a responder:
06
¿Cómo podríamos participar activamente en las actividades realizadas por el aniversario de nuestro distrito?
¿Explica cómo se viene celebrando año tras año el aniversario del distrito?
¿Cuáles crees con son las causas para que la población Pontorina muestre indiferencia y desinterés ante las festividades del aniversario distrital, como
también en las festividades religiosas?
¿De qué manera influyen las ideologías religiosas en el festejo del aniversario del distrito?
Para ello elaboraremos folletos respondiendo a las preguntas.
 En el distrito de Pontó de la provincia de Huari-Ancash
Celebracion del señor de
Se celebra las festividades en homenaje a señor de los Milagros, con diferentes activades programadas durante el año escolar, dicha actividad fomenta la
integración entre estudiantes, docentes y la comunidad en su conjunto practicando las costumbres tradicionales de la zona y fortaleciendo la fe,
Esta festividad se realiza con la participación del funcionario, y las instituciones de nuestra comunidad en las diversas actividades religiosas como: la misa,
los milagros

procesión, con el objetivo de fortalecer la fe y difundir las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad para
que los estudiantes valoren sus costumbres y tradiciones, que posteriormente podrán difundirla en los lugares donde ellos se encuentren.
Ante esta situación planteamos, lo siguiente: Que los estudiantes representen dibujos, pequeñas pinturas, referentes a la celebración de señor de los milagros
07
 ¿Qué actividades podemos realizar para prepararnos a la fiesta del Señor de los Milagros?
 ¿Qué importancia tiene Jesucristo en tu vida?
 ¿Cómo podemos revalorar y difundir las actividades en honor al señor de los milagros?
Para ello los estudiantes realizaran una exposición de los acontecimientos más importantes del Señor de los Milagros.
En el distrito de Pontó, provincia de Huari, los estudiantes de la I.E “H.Z.G”, cada año llevan a cabo la campaña de candidatos de diferentes Planchas, con el fin de
Elecciones escolares del municipio

elegir las nuevas autoridades del municipio escolar. Estas actividades consisten en:
Primera etapa, los miembros de la ONP publican el cronograma para la conformación de los integrantes de cada plancha o partido político liderado por los mismos
estudiantes, los que además elaboran su plan de gobierno.
Segunda etapa, todas las planchas políticas que lograron inscribirse en su debido tiempo ante el JNE y la ONP, participan en el gran debate de los candidatos,
dónde ofrecen las mejores propuestas de solución a las necesidades y/o intereses de sus compañeros de estudios y toda la comunidad educativa.
Tercera etapa, cumpliendo el cronograma de las elecciones escolares municipales, se lleva a cabo el tan esperado momento de elegir a las nuevas autoridades,
escolar

dónde cada estudiante emite su voto responsable en las urnas electorales.

Finalmente, la ONP publica los resultados de las elecciones y posteriormente se realiza la juramentación de las nuevas autoridades del municipio escolar, se
08 observa que algunos candidatos tienen dificultad de expresarse frente a un público.
ante esta situación nos preguntamos.
 ¿Qué actitudes deben manifestar nuestras futuras autoridades escolares?
 ¿Por qué crees que nuestras autoridades actuales se ven envueltos en muchos escándalos?
 ¿Qué podemos hacer para mejorar la calidad política en nuestro país desde un enfoque religioso?
Frente esta situación los estudiantes los estudiantes elaboran un afiche de concientización.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
BI

N
º
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
DE LA UNIDAD UNIDAD propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual  Transforma su entorno desde el encuentro personal y
MESTRE

como persona digna, libre y trascendente comunitario con Dios y desde la fe que profesa
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa su conciencia moral en situaciones concretas de la vida

DESEMPEÑOS
-Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y
necesidades que afectan la vida y el bien común.

I
01
-Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad
a la luz del Evangelio.
02
- Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
-Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo
que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia

- Argumenta que Dios se revela en la historia de la salvación descrita

en la Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad
de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, así
mismo, a los demás y a la naturaleza. (D.1)
-Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y
II 03
necesidades que afectan la vida y el bien común. (D.3)
-Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el
 cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
(D.2)

-Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su -Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad
diversas creencias religiosas. a la luz del Evangelio.
-Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo
que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.

04
-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
III 05 -Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo
que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
-Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad
a la luz del Evangelio.

-Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia

ante las necesidades del prójimo y su entorno.
-Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su
comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las
06
diversas creencias religiosas.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar
en la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del Evangelio.

Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo

-Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
IV -Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su
07
comunidad con una actitud de diálogos y respeto mutuo entre las
diversas creencias religiosas
 Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar
en la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del Evangelio.
08
Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según
las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
DESEMPEÑOS I II III IV

Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como x x
televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del
virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetivos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
“Construye interpretaciones históricas” y “Actúa responsablemente en el ambiente con área de CC.SS
“Convive respetándose a sí mismo y a los demás” con DPCC
Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el
resumen del video.
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación x x
o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e
indicaciones.
entorno
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones creativas.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, x x x
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual x x
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a x x x
los resultados esperados.
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas x x x
de aprendizaje.
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DESEMPEÑOS SEGUNDO GRADO DE SECUNDARI
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
COMPETENCIAS BIMESTRE
I II III IV
x x
x x
 V.- ENFOQUES TRANVERSALES:
Nº ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN BIMESTRE
TRANSVERSALES I II III IV
Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
01 Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
derechos responsabilidad. una sociedad.
X X
Diálogo y concertación. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
Enfoque inclusivo o diferencias. cualquier diferencia.
de atención a la Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
02
diversidad cada uno necesita para lograr los mismos resultados
X
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
Enfoque cultural. de los estudiantes.
intercultural.
Justicia. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios X
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
03 Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a X
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
Enfoque igualdad de Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
04 género sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así
la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad inter presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
generacional.
05
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Enfoque ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, X
Justicia y solidaridad,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
 Respeto a toda forma de una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
vida

Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades

Enfoque orientación Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o X

difíciles
06 al bien común.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad y apertura. para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
07 Enfoque búsqueda X
de la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
TEXTOS. MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS MATERIALES AUDIOVISUALES.

● Cuaderno de trabajo. ● Fichas de trabajo ● Papelotes ● Videos

● Audios
● La Biblia ● Hojas impresas ● Plumones
● Grabaciones
● Catecismo de la Iglesia Católica.
● Fichas de lectura. ● Cartones. ● Equipos de sonido
● Textos religiosos.
● Cuadernos de trabajo. ● Laptops, Whatsapp
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
PARA EL DOCENTE:
Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y programas
educativos de la educación básica”. Lima, Lima, Perú.
Ministerio de Educación. (2017). CENEB. Lima: Impreso en el Perú.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html https://aprendoencasa.pe/#/

PARA EL ESTUDIANTE:
-Texto editora Educando en Valores
-Cuaderno de trabajo.
-Biblia
-CIC
-Útiles de escritorio: Cuaderno o portafolio, lapicero, regla, lápices de colores, plumones, lápiz, regla. Tajador.

Pontó, 13 de marzo de 2023.

Rusvel Lucio Huaitan Bustillos

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Prof. COORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTOR