ESCUELA PRIMARIA LAURA MENDEZ DE CUENCA

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

SEXTO GRADO GRUPO A
CALENDARIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022.
ACTIVIDADES PREVIAS:
 Escribe diariamente la fecha, tu nombre, la asignatura
 Ten a la mano tu libreta, libros y útiles
 Prever con tiempo los materiales para todas las materias.
 Recuerda que en TODOS LOS TRABAJOS SE EVALUARA ORTOGRAFIA Y LETRA, da tu mejor esfuerzo.
 Inicia cada día con una sonrisa y buena actitud.
Repasa cada día los temas vistos el día anterior para tenerlos siempre presentes y aplicarlos.

DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD DICTADO DICTADO DICTADO DICTADO

DIARIA 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE
2.-estrella 2.-número 2.-opinión 2.-decimal SUSPENSIÓN DE LABORES
3.-galaxia 3.-decimal 3.-representación 3.-dilema
4.-opinión 4.-punto 4.-Tierra 4.-México
5.-carta 5.-entero 5.-cartográfica 5.-Independencia
CUADRO DE CALCULO MENTAL CUADRO DE CALCULO MENTAL CUADRO DE CALCULO MENTAL CUADRO DE CALCULO MENTAL

ASIGNATURA ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL

MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS
CIENCIAS NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA FORMACION CIVICA Y ETICA
PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL PARTICIPACION SOCIAL
AMBITO ESP. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO
EJE. MAT. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
ALGEBRAICO. ALGEBRAICO.
PRACTICA Escribir cartas de opinión para su Escribir cartas de opinión para su publicación Escribir cartas de opinión para su Escribir cartas de opinión para su publicación
SOCIAL DEL publicación publicación
LENGUAJE Número y sistemas de numeración.
TEMA. Número y sistemas de numeración. Número y sistemas de numeración.
MATEMATICAS Número y sistemas de numeración.
CONTENIDO ESPAÑOL: ESPAÑOL: ESPAÑOL: ESPAÑOL:
Escribir cartas de opinión para su Escribir cartas de opinión para su publicación Escribir cartas de opinión para su Escribir cartas de opinión para su publicación
publicación publicación
MATEMATICAS: MATEMATICAS: Actividad sindical
MATEMATICAS: Lectura, escritura y comparación de números MATEMATICAS: Lectura, escritura y comparación de números
Lectura, escritura y comparación de naturales, fraccionarios y decimales. Lectura, escritura y comparación de naturales, fraccionarios y decimales.
números naturales, fraccionarios y números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicación de los criterios de comparación. decimales. Explicación de los criterios de comparación.
 Explicación de los criterios de
comparación.
CIENCIAS NATURALES:
¿Cómo es el Universo?
• Componentes básicos del Universo:
galaxias, estrellas, planetas, satélites y
cometas, y sus características: forma,
ubicación y tamaño.
Tipos de galaxias
Agujeros negros
ESPAÑOL:
Identifica las diferencias entre expresar una
opinión y referir un hecho.
MATEMATICAS:
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar números naturales,
APRENDIZAJES fraccionarios y decimales, explicando los
ESPERADOS criterios de comparación.
CIENCIAS NATURALES:
Describe los componentes básicos del
Universo y argumenta la importancia de las
aportaciones del desarrollo técnico en su
conocimiento.
Nota. Para completar las actividades que
ACTIVIDADES se proponen en esta sesión, deberán
buscar artículos de opinión sobre distintos
temas y traerlos a clase. Éstos serán el
insumo para las actividades de la sección
“Una vez, otra vez”.
ESPAÑOL:
¡Bienvenidos a la sesión! Hoy conocerán
más acerca del universo y podrán practicar
sus habilidades para expresar su opinión.
INICIO:
Dar lectura al texto “El diario del universo”
pag.36
Conversar sobre el texto leído y responder
las preguntas:
¿El Sol es una estrella como las demás?
¿Cómo piensan que sería el planeta Tierra
HISTORIA:
Ubicación temporal y espacial de la
prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso
de sedentarización.
ESPAÑOL:
Identifica las diferencias entre expresar una
opinión y referir un hecho.
MATEMATICAS:
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicando los
criterios de comparación.
HISTORIA:
• Ubica espacialmente el origen del ser
humano, el poblamiento de los continentes y
los lugares donde se domesticaron las
primeras plantas y animales.
MATEMATICAS
INICIO:
Recordar que las estrellas se agrupan en
galaxias y que cada una puede tener
millones o hasta billones de ellas.
Recuperar sus conocimientos sobre lo que
es un año luz.
Leer la pág. 40 de su libro ERA
Observar cómo están escritas las cantidades
Recordar los números trabajados la semana
pasada y compararlos con ellos, en que se
parecen y en que son diferentes.
Indicar que estos nuevos números se llaman
DECIMALES y explicar porqué.
DESARROLLO:
Observar la tabla y la explicación de su
estructura en la pág. 40 (ERA)
Explicación de los criterios de
comparación.
GEOGRAFIA:
Representaciones de la Tierra a lo largo del
tiempo.
Utilidad de la representación cartográfica
de la Tierra en mapas y globos terráqueos.
ESPAÑOL:
Identifica las diferencias entre expresar una
opinión y referir un hecho.
MATEMATICAS:
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicando los
criterios de comparación.
GEOGRAFIA:
Reconoce la utilidad de diferentes
representaciones cartográficas de la Tierra.
ESPAÑOL:
INICIO:
Observar la infografía de la pág. 44 (ERA)
sobre los agujeros negros.
Discutir en grupo las preguntas:
¿Alguna vez habían oído hablar de los
agujeros negros?
¿Cómo los imaginaban?
¿Qué aprendieron de la lectura?
DESARROLLO:
Según la lectura, ¿qué pasaría si nos
absorbiera un agujero negro?
Dibujen su respuesta en una hoja de su
cuaderno, con base en la información más
relevante del texto.
Compartir el resultado con uno de sus
compañeros; cada uno deberá explicar su
dibujo y el significado de sus elementos.
FORMACION CIVICA Y ETICA
.Herramientas para decidir.
ESPAÑOL:
Identifica las diferencias entre expresar una
opinión y referir un hecho.
MATEMATICAS:
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicando los
criterios de comparación.
FORMACION CIVICA Y ETICA
Analiza situaciones de riesgo para
protegerse ante aquello que afecta su salud
e integridad o la de otras personas
( DILEMAS)
MATEMATICAS:
INICIO:
Recuperar si pudieron observar las estrellas
utilizando alguna de las aplicaciones
sugeridas.
Recordar que las estrellas tienen luz propia y
que no siempre las más pequeñas que ven
son las menos brillantes.
Leer la sección “Nos conectamos” de su libro
de ERA pág. 49
Observar la tabla que se presenta y ordenar
las estrellas por el brillo que cada una tiene
registrado en números decimales.
DESARROLLO:
Leer la sección “Nuestras pistas”, para
identificar las partes de un número decimal.
Pág. 49-50
sin el Sol?
¿Por qué muchas culturas veneraban al
Sol como a un dios o lo veían como un
regalo de los dioses?
¿Qué sucedería en nuestro sistema solar si
el Sol se extinguiera?
¿Habría vida en la Tierra si no existiera el
Sol?
Argumentar sus frases como:
Creo que…
En mi opinión…
Pienso que…
De acuerdo con…
Siguiendo la opinión de…
Escuchar y respetar las opiniones de los
demás.
Reflexionar ¿Qué aprendieron hoy al
escuchar las opiniones de sus
compañeros? ¿Cambiaron su opinión
sobre algo?
DESARROLLO:
Leer en la pág. 37 (ERA) que es un
artículo de opinión , cuál es su estructura y
registrarlo en su libreta.
En equipos leer los artículos de opinión que
la maestra preparará con anticipación
Identificar en ellos:
¿Cómo supieron que era un artículo de
opinión?
¿Qué tipo de expresiones usó el autor al
emitir su opinión? ¿Qué argumentos brindó
para sustentarla?
¿Están de acuerdo con su opinión sobre el
tema o tienen un punto de vista distinto?
Identifiquen la estructura del artículo:
Introducción Desarrollo, Conclusiones
Analizar la estructura de un artículo de
opinión (identificar estructura y contestar
preguntas. Pag. 38
Comparar artículos de opinión sobre un
tema similar, identificar su estructura y
contestar preguntas. Pág. 38
CIERRE:
Analizar cómo se lee un número decimal y
regístralo en su libreta.
Observar los ejemplos que se presentan en
la pág. 41 (ERA)
Completar un cuadro identificando
números decimales y su nombre, asi como el
lugar que ocupan los diferentes decimales.
Escribir nombre de números decimales,
identificar su valor posicional, formar
números decimales a partir de otros
siguiendo reglas establecidas, identificar
números decimales en una serie.
Escribir números decimales a partir de su
nombre, identificar el valor posicional en
números decimales, formar números
decimales a partir de una serie de
indicaciones dadas, identificar de que
número se trata a partir de adivinanzas
decimales.
En equipos, Jugar ¿Quién soy? Pag. 43
(ERA) siguiendo las reglas para identificar
números decimales
CIERRE:
Comenten entre todos en qué situaciones de
la vida cotidiana encuentran los siguientes
números decimales:
• $35.75
• 28.5 °C
• 1.53 m
• 650.25 km
• 4.75 kg
Registrarlo en su libro de ERA: pág. 43.
ESPAÑOL:
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben que es una
carta y que tipos de carta hay
Leer la pág. 110 y 111 de su libro de
español.
Comentar el texto en plenaria
DESARROLLO:
Leer la carta de la pág. 112 y contestar las
preguntas que ahí se presentan.
Buscar en periódicos y revistas la sección de
Organizar un ciclo de discusiones sobre
algún tema controversial en el salón, es
decir, que puede ser objeto de una
discusión e incluso ocasionar debates y
opiniones opuestas.
Elegir un tema que pueda crear
controversia en su salón. Puede ser una
aseveración como las siguientes:
• “Los perros son mejores mascotas que
los gatos”.
• “Los dulces de tamarindo son más ricos
que los chocolates”.
• “El mejor superhéroe es…”. Discutan
otros posibles temas.
Contestar preguntas pág. 45 (ERA)
Elegir un tema controversial
Llenar el cuadro de la pág. 46 (ERA)
identificando las diversas opiniones.
Seleccionar un tema controversial.
Identificar porque genera discusión.
Identificar las opiniones más relevantes.
Recopilar evidencias y argumentos a favor
y en contra de sus puntos de vista.
Organizar un debate para conocer su
opinión y sus ideas.
Organizar 3 momentos:
Exposición inicial
Turno de refutar
Conclusiones.
CIERRE:
Juntos comentar las actividades que llevó a
cabo cada grupo.
¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué
ejercicios hicieron en sus grupos?
¿Qué temas controversiales encontraron?
¿Llegaron a algún punto en común o
acuerdo?
Escuchar la lectura del fragmento “Los
agujeros negros” pág. 48 que realizará la
maestra. Para poder contestar su tarea.
MATEMATICAS: Desafío 4 ¿qué pasa
después del punto?
INICIO:
Organizarse en parejas.
Comparar números decimales usando el
signo mayor que y menor que.
Ordenar decimales de menor a mayor.
Encontrar el número menor y mayor en una
serie de decimales dados.
Jugar: Recorre el laberinto desde la entrada
hasta la salida. Sólo te puedes mover de
forma horizontal o vertical y siempre tienes
que pasar a un número mayor que el de la
casilla donde te encuentras. Pág. 51 (ERA)
Comparar números usando mayor que y
menor que.
Ordenar números decimales de menor a
mayor y viceversa.
Jugar: Recorre el laberinto desde la entrada
hasta la salida. Sólo te puedes mover de
forma horizontal o vertical y siempre tienes
que pasar a un número menor que el de la
casilla donde te encuentras.
Comparar números usando mayor que y
menor que.
Ordenar decimales ascendente y
descendente
Encontrar el número decimal mayor en una
serie numérica
Jugar: Recorre el laberinto desde la entrada
hasta la salida. Sólo te puedes mover de
forma horizontal o vertical y siempre tienes
que pasar a un número menor que el de la
casilla donde te encuentras.
En equipos de cuatro, jueguen el juego “Digo
un número mayor”. Reglas en la pág.53 ERA.
CIERRE:
Entre todos, encuentren en la sopa de
números decimales los siguientes números:
0.1
0.01
0.001
0.0001
0.00001
0.000001
MATEMATICAS:
INICIO:
En muchas culturas a lo largo de la historia
Cada equipo deberá elegir a un
representante, para que comparta los
resultados de la actividad y responda las
siguientes preguntas:
¿De qué se trató la actividad de cada
grupo?
¿Qué encontraron?
¿En algún momento hubo opiniones
distintas en el grupo?
¿Cómo lograron ponerse de acuerdo y
responder las preguntas?
¿Por qué piensan que es importante dar a
conocer nuestro punto de vista sobre un
tema?
MATEMATICAS: DESAFIO 3
INICIO:
Leer la pág. 12 de su libro de desafíos
matemáticos. Y conversar sobre su
contenido.
DESARROLLO:
Recortar el material de la pág. 181 de su
libro de matemáticas
Ayudados por la tabla determinar que robot
sería el ganador de la carrera y contestar
las preguntas de la pág. 12 libro de
desafíos matemáticos.
CIERRE:
En equipos comparar sus respuestas y
argumentar sus respuestas.
Evaluar su trabajo.
CIENCIAS NATURALES:
INICIO:
Leer el texto LAS ESTRELLAS, pág. 149 a
152 de su libro de Ciencias Naturales
Comentar en plenaria su contenido y si ya
conocían los datos que se presentan ahí
sobre las estrellas.
DESARROLLO:
Registrar que el conjunto de estrellas
recibe el nombre de constelación.
Realizar un dibujo del sol y escribir
cartas de opinión y con 2 cartas por lo menos
llenar el cuadro comparativo de la pág.113
CIERRE:
Registrar en su cuaderno que es una opinión
y que es un hecho.
HISTORIA:
INICIO:
Después de haber leído la pág. 12 de su libro
de historia, recordar, como fue que el hombre
pobló la Tierra y como llegó a América.
DESARROLLO:
Observar la imagen d inicio del bloque I y
contestar las preguntas de la pág. 13 de su
libro de historia.
Completar el esquema de la pág. 13 con las
palabras de complementación que se le
presentan para identificar los periodos en
que se dividió la prehistoria.
Observar la línea del tiempo de la pág. 14 y
15 y contestar las preguntas de la sección
CUANDO Y DONDE PASO
CIERRE
Dibuja la línea del tiempo en tu cuaderno e
ilústrala.
Recortar el material de la pág. 179 de su
libro de desafíos matemáticos.
DESARROLLO:
Designar quien será el jugador 1 y 2
Escribir sus nombres en las columnas del
tablero.
Observar que hay un 0 y un punto seguidos
de 1 ,2 o 3 espacios.
Tirar el dado tantas veces como espacios
haya y formar el mayor número posible con
las cifras que les salgan, anotándolas en
los espacios.
CIERRE:
Comparar los números formados, quien
haya escrito el número mayor gana y anota
su nombre en la cuarta columna.
GEOGRAFIA:
INICIO:
Ver el video: La Tierra /Representación y
Orientación/ Aula Chachi-Videos
educativos para niños.
https://www.youtube.com/watch?
v=F3vOxMY9AHI
Comentar el contenido del mismo.
DESARROLLO:
Realizar preguntas como:
¿por qué en la antigüedad se creía que la
Tierra era plana?
¿crees que cuando alguien pensó que era
redonda, su teoría fue aceptada con gusto?
¿Qué tipos de representaciones de la
Tierra identificaste y para que nos sirven?
Dibujar en la libreta las principales
representaciones cartográficas de la Tierra
y describir cada una.
Ilustrar su trabajo
CIERRE:
Por equipos explicar cada una de las
representaciones de la Tierra.
se han construido pirámides. Están, por
ejemplo, las de Egipto, de hace 4000 años;
las de Teotihuacán, en nuestro país, de entre
el siglo III y el VII d. C., o la de Machu
Picchu, en Perú, construida en el siglo XV d.
C. Pero no todas las pirámides están
construidas de piedra, como las pirámides
del Sol y de la Luna en Teotihuacán. Algunas
están hechas de números y son más fáciles
de construir. ¿Quieres conocerlas?
DESARROLLO:
Vamos a jugar a resolver pirámides de
números. Con ellas, practicarás la suma, la
resta, la multiplicación y la división.
Los pasos para completar una pirámide de
números usando la suma y la resta son los
siguientes:
• Tienes que llenar todos los cuadritos
vacíos.
• El número que va en cada cuadrito es el
resultado de sumar los números de los dos
cuadritos que están justo debajo de él.
Observar el ejemplo de la pág. 54. ERA
Resolver las pirámides numéricas de la pág.
55 (ERA)
En parejas, inventen su propia pirámide. Pág.
56
Entre todos compartan y discutan las
estrategias que usaron para resolver las
pirámides de números. Escojan la pirámide
de algún equipo y revisen que esté bien
resuelta.
CIERRE:
ESPAÑOL:
INICIO:
Leer la carta de opinión “Los animales no son
juguete” de la pág. 114 de su libro de
español.
Y “Un legado de Edward W Said” de la pág.
115
DESARROLLO:
Identificar y subrayar en ellas las opiniones
 alrededor de él las características de las
estrellas
CIERRE:
EVALUACION Evaluación directa con los trabajos
realizados e identificando niveles de
desempeño:
10-9: ESPERADO (Pentágono)
8-7: EN DESARROLLO (rombo)
6 o menos : REQUIERE APOYO (triángulo)
TAREA De tarea, investiguen tres de las
constelaciones que se mencionan en el
texto. Pág. 39 (ERA) Organicen la
información, destaquen los aspectos más
relevantes y dibujen cómo se ve cada una
Evaluación directa con los trabajos
realizados e identificando niveles de
desempeño:
10-9: ESPERADO (Pentágono)
8-7: EN DESARROLLO (rombo)
6 o menos: REQUIERE APOYO (triángulo)
Evaluación directa con los trabajos
realizados e identificando niveles de
desempeño:
10-9: ESPERADO (Pentágono)
8-7: EN DESARROLLO (rombo)
6 o menos : REQUIERE APOYO (triángulo)
De tarea, responde las siguientes
preguntas en tu cuaderno.
¿Los científicos siempre están de acuerdo
entre ellos?
¿Cómo piensas que llegan a acuerdos?
de cada autor y marcar con color los
siguientes momentos:
ROJO: INICIO
VERDE: CUERPO
AZUL: CIERRE
En parejas completar el cuadro de la pág.
116 de su libro de español, identificando los
componentes de la carta de opinión.
CIERRE:
Intercambiar su trabajo y explicar cómo
identificó cada uno de los elementos
solicitados.
FORMACION CIVICA Y ETICA:
INICIO:
En lluvia de ideas preguntar a los alumnos
que entienden por TOMAR DECISIONES
Escuchar sus opiniones con atención y
respeto
DESARROLLO:
Leer el texto y esquema de la pág. 14 de su
libro de FCE, donde se presentan los pasos
para seguir cuando se presenta un dilema.
Leer el caso “LA FIESTA DEL AÑO” de la
pág.15 de su libro de FCE.
Analizar el caso ayudándose del esquema
observado
CIERRE:
Realizar en su libreta un esquema similar
donde aplique los pasos del esquema para
afrontar un dilema.
Evaluación directa con los trabajos
realizados e identificando niveles de
desempeño:
10-9: ESPERADO (Pentágono)
8-7: EN DESARROLLO (rombo)
6 o menos : REQUIERE APOYO (triángulo)
Prever materiales para diagnóstico con
anticipación
 en el cielo
Te recomiendo aprovechar las aplicaciones
para ver las estrellas y constelaciones
como:
SkyViewFree
Stellarium Investiga la diferencia entre una opinión y
Star Walk – Mapa de estrellas un hecho.
Sky Tonight: Constelaciones AR Escribe un ejemplo de cada uno.

Realizar el contador de estrellas que se

explica en la pág. 151 y realizar su primera
observación por la noche de hoy
acompañado de un adulto de su familia.

Vo. Bo. Direccion Escolar Profa. Del grupo de 6° “A”

Profa. Miriam Yohanet Juárez Dávila Claudia Segundo González

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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