Escuela Primaria Bautista “DIEGO THOMSON”

D.I.P.R.E.G.E.P.: 3300

Amar * Servir * Confiar

Roca 73 - (8000) Bahía Blanca – Tel: 0291-4510503

Secuencia Didáctica 1 de MATEMÁTICA – Marzo 2023

“NÚMEROS POR TODAS PARTES”

GRADO: 1° “A” y “B”

DOCENTES: Alejandra Curapil y Andrea Beatriz González

ÁREA: Matemática

BLOQUES:

LOS NÚMEROS NATURALES.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.

TIEMPO - TEMPORALIZACIÓN: Marzo, 5 horas semanales.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Trabajo individual y colectivo.

FUNDAMENTACIÓN:
Trabajar con cuadros numéricos contribuye a que los niños comiencen a reflexionar sobre las
regularidades de nuestro sistema de numeración decimal. El interactuar con cuadros de números
permite plantear situaciones matemáticas cuya resolución requiera del conocimiento de las
antedichas regularidades y permite avanzar en la resolución de situaciones problemáticas que
involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar; y a la resta en el sentido de quitar o
retroceder.
PROPÓSITOS GENERALES. Se espera que los alumnos:
- Reconozcan los diferentes usos sociales del número, a partir de juegos y otras actividades que le
permitan generar estrategias de conteo uno a uno y correspondencia número-cantidad de objetos.
- Identifiquen situaciones en las que se utilizan números escritos y puedan identificar su función.
- Utilicen la banda numérica, comparen y reconozcan cantidades, menores, mayores o iguales que
30 y que expresen las estrategias con que cuentan.
- Exploren la serie numérica hasta el 30, analizando el uso social de los números.
- Reconocer el valor de las cifras según la posición que ocupe su lugar (unos y dieces).
-Resuelvan situaciones problemáticas que involucran el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y
simbólico de los números naturales hasta el 30.

1
-Resuelvan problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
- Resuelvan problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder
o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
- Elaboren estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos (dibujos,
marcas, números y cálculos).

OBJETIVOS DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA:

Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones
basadas en los saberes previos de los niños.
ESTRATEGIAS:
• Promover el uso de distintos portadores de información numérica para reconocer donde hay
números.
• Presentar variedad de juegos y favorecer el intercambio y la adquisición de estrategias.
• Promover situaciones de conteo que les permitan adquirir una estrategia pertinente para
realizar conteos uno a uno.

RECURSOS: Portadores numéricos como, calendario, grillas numéricas, cinta métrica, horario
escolar, ficha de datos personales, panel de los cumpleaños, reloj, billetes y monedas, etc. Juegos
de recorrido, dados, cartas, dominó, lotería, cartulinas y afiches. Objetos para realizar juegos de
conteo como tapas, corchos y cajas.
EVALUACIÓN
Criterios:
• Comprensión del material y consignas.
• Análisis, relación y transferencia de contenidos.
• Razonamiento ordenado para la resolución de problemas.
• Contenidos específicos del área.
• Colaboración y respeto.
• Cumplimiento responsable de las actividades programadas y tareas solicitadas.
• Empleo de vocabulario adecuado.

(*Se tendrá en cuenta el entusiasmo e interés manifiestos).

Instrumentos:
• Observación directa e indirecta, observación del trabajo diario.
• Preguntas y respuestas.
• Intervenciones orales.
• Cuaderno de clases.

Indicadores de avance. *Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:

• Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su
resolución.
2
 • Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros -cuando sea
conveniente– para resolver problemas.
• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los
mismos.

BLOQUES: CONTENIDOS INDICADORES DE

AVANCE
-LOS NÚMEROS
NATURALES. (Se considerará un
-OPERACIONES indicio de progreso si el
CON NÚMEROS estudiante…)
NATURALES.

PERÍODO CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

DIAGNOSTICO:
MARZO

NÚMEROS NATURALES NÚMEROS NATURALES NÚMEROS NATURALES

USAR Y CONOCER LOS USAR Y CONOCER LOS USAR Y CONOCER LOS
NÚMEROS. NÚMEROS. NÚMEROS.

*Contextos y uso social de -Explorar diferentes -Explora diferentes

los números. contextos y funciones de contextos y funciones
los números en el uso de los números en el
social. uso social.

-Análisis y resolución de -Analiza y resuelve

problemas numéricos en el problemas numéricos
contexto lúdico. en el contexto del
juego.

*Conteo de colecciones -Resolver situaciones de

-Resuelve situaciones
de objetos. conteo de colecciones de
de conteo de
objetos.
colecciones de
objetos.

*Números hasta el 30. -Leer, escribir y ordenar -Lee, escribe y

números hasta el 30. ordena números
hasta el 30.
NÚMEROS DE
NÚMEROS DE DIVERSA NÚMEROS DE DIVERSA
DIVERSA CANTIDAD
CANTIDAD DE CIFRAS CANTIDAD DE CIFRAS
DE CIFRAS

*Números de diversa
cantidad de cifras.
3
 -Explorar las -Elabora relaciones
regularidades. En la serie entre la lectura de los
oral y escrita, en números números y su
de diversa cantidad de escritura
cifras.
-Discutir colectivamente
las relaciones entre la
lectura y escritura de
números de diversa
VALOR POSICIONAL cantidad de cifras.
VALOR POSICIONAL
*Valor de las cifras según VALOR POSICIONAL
la posición que ocupa el -Resuelve problemas
número (unos y dieces). que involucran armar
-Analizar el valor de la
cifra según la posición que y desarmar números
ocupa (unos y dieces). en unos y dieces.
OPERACIONES CON
NÚMEROS NATURALES.
OPERACIONES CON
SUMA Y RESTA OPERACIONES CON
NÚMEROS
NÚMEROS NATURALES.
NATURALES.
SUMA Y RESTA
SUMA Y RESTA
*Operaciones de suma y
resta que involucren los
- Resolver problemas -Resuelve problemas
sentidos más sencillos de
estas operaciones. numéricos en juegos de numéricos en juegos
dados, cartas, dominó y de dados, cartas,
recorridos. dominó y recorridos.
-Resolver problemas, por -Resuelve problemas
medio de diversos de suma y resta que
procedimientos, que involucren unir dos
involucren a la suma en el cantidades, ganar o
sentido de ganar o avanzar, perder o
retroceder y agregar
avanzar en el contexto
o quitar una cantidad
lúdico.
a otra.
-Elaborar estrategias -Elabora estrategias
propias que involucren la propias para sumar o
suma en sentido de restar, por medio de
agregar una cantidad a diversos
otra. procedimientos
(dibujos, marcas,
-Resolver problemas que números y cálculos).
implican a la resta en el
sentido de perder o
retroceder, en el contexto
lúdico.
-Elaborar estrategias
propias y compararlas con
las de los pares en

4

SUMA Y RESTA
*Cálculo mental de sumas
y restas.
*Cálculo aproximados de
sumas y restas.
distintas situaciones de
suma y resta.
SUMA Y RESTA
SUMA Y RESTA
-Construir
-Construye y utiliza
progresivamente
estrategias de cálculo
estrategias de cálculo
mental para sumar y
mental para resolver
restar.
sumas y restas.
-Construye y amplía
su repertorio de
cálculos fáciles.
-Explorar estrategias de
cálculos aproximados de
sumas y restas.
-Resuelve situaciones
de estimación que
involucran sumas y
restas.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
• Facilitar a los alumnos distintos portadores de información numérica para resolver problemas
numéricos y favorecer su autonomía.
• Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan su conocimiento extraescolar
sobre los números.
• Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, lotería, billetes y monedas, etc.
• Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados problemas numéricos, fomentando,
al mismo tiempo, el trabajo autónomo.
• Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos de alumnos a partir de
situaciones lúdicas.
• Discutir y analizar colectivamente distintos procedimientos de resolución de problemas
numéricos, con la intención de que progresivamente los alumnos avancen en los
conocimientos que involucra cada juego.
• Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas o grandes colecciones de objetos.
• Propiciar el análisis de las estrategias de conteo.
• Presentar porciones de la serie numérica (del 0 al 30) para establecer relaciones entre los
nombres de los números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral y escrita.
• Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar
anteriores y siguientes, usar escalas o series.
• Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y lectura de
números redondos (diez, veinte, etc.) como apoyo para reconstruir el nombre y escritura de
otros números.
• Propiciar el intercambio de ideas entre los alumnos acerca de cómo creen que se llamarán o
escribirán números de diversa cantidad de cifras.
5
 • Discutir colectivamente las relaciones que los alumnos elaboran acerca de cómo se leen y se
escriben los números propuestos.
• Promover la comparación de números escritos para elaborar criterios sobre cantidad de cifras,
orden, etc.
• Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos y dieces dentro del
contexto monetario.
• Promover situaciones en las que haya que sumar 1 o 10 a una lista de números, como otro
recurso para analizar la transformación de cifras.
• Discutir colectivamente diferentes estrategias para desarmar los números en unos y dieces.
• Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que los datos se presenten en
imágenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas, gráficos o combinaciones de estos.
• Analizar colectivamente la interpretación de la información de manera pertinente.
• Fomentar la discusión colectiva sobre la selección y organización más conveniente de la
información en función del problema.
• Proponer situaciones que apunten a despegar el sentido de la suma de los términos de
agregar, ganar, etc. y a la resta de quitar, sacar, perder, etc.
• Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los alumnos, de cálculos de suma y
resta que les resulten fáciles y difíciles ampliando el repertorio del cálculo.
• Registrar en portadores distintos resultados que sean útiles para resolver nuevos problemas.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

-Dirección general de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. (2018) “Diseño curricular
para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo”. La Plata.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*TODOS LOS DÍAS COPIAMOS: DÍA – (con letra IMPRENTA MAYÚSCULA)
PALABRA DE DIOS- (con letra IMPRENTA MAYÚSCULA)
HORAS ESPECIALES (con letra IMPRENTA MAYÚSCULA)
PRESENTES- (con letra IMPRENTA MAYÚSCULA)
EN CASA- (con letra IMPRENTA MAYÚSCULA)
** Actividades realizadas para cada contenido en la Carpeta Didáctica.

Secuencia didáctica:
DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 1. TÍTULO: ¡LOS NÚMEROS LLEGARON A PRIMERO!

• Vivimos rodeados de números.

• Presentación de una serie de imágenes de elementos de uso diario donde vemos números
(ejemplos: calculadora, control remoto, regla, centímetro, balanza, reloj, teléfono, naipes,
calendario, botella de gaseosa, paquete de galletitas, etc.).

6
 • Conversamos sobre el uso de los números, los niños nombran objetos del aula y de la vida
cotidiana en la que se observan números.

• Comentarios relacionados con la utilidad de los números en cada elemento observado.

• Escritura en afiche, por parte del docente, dictado por los alumnos de las conclusiones.

-EN EL CUADERNO: 1. ENCERRÁ LOS NÚMEROS QUE APARECEN EN EL DIBUJO.

3.DIBUJÁ TRES ELEMENTOS QUE CONTENGAN NÚMEROS.

7
DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 2. TÍTULO: LOS NÚMEROS DE MI VIDA
-EN EL CUADERNO: 1. COMPLETÁ ESTA FICHA CON TUS DATOS. PEDÍ AYUDA EN CASA.

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

8
2.RESOLVÉ:

9
DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 3. TÍTULO: DATOS IMPORTANTES DE MI ESCUELA

• Relectura de las conclusiones del afiche.

• Conversamos sobre nuestra escuela. Dirección (Roca 73), teléfono (0291-4510503), cantidad
de grados (6 en el turno mañana y 6 en el turno tarde), alumnos de primero “A” (son 28) y/o
“B” (son 26) , años de la escuela (en 2023 la Escuela Primara Bautista cumple 30 años), etc.

-EN EL CUADERNO: 1. COMPLETAMOS ENTRE TODOS LA SIGUIENTE FICHA.

DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 4. TÍTULO: LOS COLECCIONISTAS.

• Entrega de un cuadro con casilleros.

• Entrega de números sueltos a cada alumno o fichas de papel para que ellos escriban los
números del 0 al 10.
• Cada alumno deberá ordenar los números de manera ascendente de 0 a 10 en su mesa.
• Los alumnos deberán pegar en cada cuadro los números ordenados anteriormente.
• Antes de finalizar, la docente y los niños realizarán la tira numérica hasta el 10 en el pizarrón
para corroborar el orden establecido en los puntos anteriores.
PRIMER JUEGO.” DEL 0 AL 10”
EN EL CUADERNO: 1. COMPLETÁ LA TIRA NUMÉRICA.

10
SEGUNDO JUEGO. “DADOS Y TAPITAS”

• Jugamos utilizando el dado y tapitas plásticas del material didáctico solicitado y/o el que se
encuentra en el aula.
• Les pedimos que escriban la grilla hasta completarla. Ejemplo: si saca 1 punto en el dado,
ubicarán 1 tapita, si saca 2 puntos ubicarán dos tapitas.
• Gana el primero en completarla.
• Se repetirá el juego siempre que el grupo lo permita.

EN EL CUADERNO: 2. COMPLETÁ LA GRILLA CON LOS NÚMEROS QUE SACASTE.

YO SAQUE ____________PUNTOS

3.CONTAMOS CANTIDADES Y ESCRIBIMOS EL NÚMERO.

11
 • Repasamos el conteo de elementos con y sin soporte.
4.ENCERRÁ LA CANTIDAD CORRECTA.

12
DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 5. TÍTULO: LOS PRIMEROS NÚMEROS
1.COMPLETÁ:

2.COMPLETÁ Y ORDENÁ:

13
3.PRACTICAMOS EN CLASE Y EN CASA.

14
15
16
DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 6. TÍTULO: ¡A CONTAR!

• Entre todos repasamos la tira/grilla numérica.

• La docente presentará cajas/frascos/canastos con tapas plásticas en cada uno de ellos.
• Solicitará la ayuda de los alumnos para contar los elementos que posee cada uno y en un cartel
anotará el número correspondiente al recipiente.
• El paso siguiente será ordenar entre todos de menor a mayor las cajas/frascos/canastos que la
docente presento. (Se utilizará el castillo numérico como soporte).

EN EL CUADERNO: 1. COMPLETÁ LA CANTIDAD DE ELEMENTOS QUE TIENE CADA FRASCO.

17
2. LEEMOS Y RESPONDEMOS.

DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 7. TÍTULO: “EL JUEGO DE LOS BLOQUES.”
• Jugamos con dados de a dos. La docente entregara a cada niño una hoja con un cuadro de
doble entrada. Anotaran su nombre y el de su par.
• Cada jugador tira un dado, cuentan los puntos de la cara y anotan en el cuadro que número
sacó cada uno. (Podrá regístralo como desee).
• Entre los dos cotejan y rodean con color el número más grande de cada jugada.
• Realizan 6 tiros cada uno.
• Cada pareja pega su hojita en un afiche o en el cuaderno, donde quedará registrado el juego.

EN EL CUADERNO: 1. JUGAMOS DE A DOS.

NOMBRE: NOMBRE:

18
PUNTAJE FINAL: PUNTAJE FINAL:

2.JUGAMOS DE OTRA MANERA.

• Por turnos tiran el dado y pintan la cantidad de bloques que dice el dado.
• Gana el que completa primero su pared de bloques.

3. PINTÁ LOS BLOQUES CON LOS NÚMEROS QUE SACASTE.

YO SAQUE ____________PUNTOS

DÍA: …………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 8. TÍTULO: ¡A CONTAR!
• Observamos las siguientes actividades y completamos juntos.

EN EL CUADERNO: 1. REALIZAMOS LA ACTIVIDAD.

19
ACTIVIDAD 9. TÍTULO: ¿QUÉ APRENDIMOS?

• Realizamos conteo de elementos e identificamos números en la banda numérica.

EN EL CUADERNO: 1. UNÍ LOS PUNTOS.

20
ACTIVIDAD 10. TÍTULO: ¡A COMPLETAR!
EN EL CUADERNO: 1. LEÉ CON AYUDITA Y ESCRIBÍ LOS NÚMEROS.

2. DIBUJÁ LOS GLOBOS PARA QUE HAYAN 10.

3.COMPLETÁ.

21
22
ACTIVIDAD 11. TÍTULO: LA FAMILIA DEL 10

EN EL CUADERNO: 1. ASÍ SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 10.

2.RECORTÁ Y UNÍ CADA NÚMERO CON LA FORMA EN QUE SE ESCRIBE EN

LETRAS. PEGÁ UNO ABAJO DEL OTRO.

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ONCE DIEZ TRECE DIECISIETE DIECISÉIS

DOCE CATORCE QUINCE DIECIOCHO DIECINUEVE

3.JUGAMOS A ARMAR DE A DIEZ CANTIDADES CON DIFERENTES OBJETOS:

LÁPICES, TAPITAS, JUGUETES, BOTONES, ETC.

23
4. COMPLETÁ:

24
ACTIVIDAD 12. TÍTULO: LA FAMILIA DEL 20
EN EL CUADERNO: 1. COMPLETAMOS ENTRE TODOS.

25
ACTIVIDAD 13. TÍTULO: ¡MÁS DE DIEZ!
EN EL CUADERNO: 1. JUGAMOS DE A DOS CON DADOS.
-JUGAMOS DE A DOS, CADA JUGADOR TIRA 2 DADOS, EL QUE SACA EL NÙMERO
MÀS ALTO SUMA 2 PUNTOS.
-SE JUEGAN 4 RONDAS Y SE SUMAN LOS PUNTAJES FINALES.
NOMBRE: NOMBRE:

PUNTAJE FINAL: PUNTAJE FINAL:

GANO: …………………………………………

2. RESOLVÉ SEGÚN INDICA:

• LARA ESTÁ PARADA EN EL 13 Y SE SACÓ 6 EN EL DADO. ¿A QUÉ NÚMERO FUE

A PARAR? ________________

• LAUTI TIRÓ EL DADO Y LLEGÓ AL 20. PERO EN EL CASILLERO DICE:

“RETROCEDE 3 LUGARES”. ¿A QUÉ NÚMERO LE TOCA IR?
__________________

• JUAN ESTÁ AHORA EN EL 26 Y SE SACÓ UN 5 EN EL DADO. DICE QUE TIENE

QUE IR AL 30. ¿TIENE RAZÓN?
________________________________________________________________
• AHORA PARATE EN EL CASILLERO 20, TIRÁ EL DADO PARA VER EN QUÉ
CASILLLERO DEBES PARARTE: SAQUÈ: ________ LLEGUÈ AL: ____________

3. COMPLETÁ CON AYUDA DEL CUADRO DE NÚMEROS.

_____ 20 ______

_____ 23______

_____ 15______

_____ 18______

_____ 27______

26
ACTIVIDAD 14. TÍTULO: UNA NUEVA FAMILIA: EL 30

EN EL CUADERNO: 1.CON AYUDA DEL CUADRO DE NÚMEROS, RECORTA LOS NÚMEROS Y

UBICALOS EN ORDEN.

2.ANTERIOR Y POSTERIOR.

3.ENCERRÁ EN CADA CASO EL NÚMERO MAYOR.

15 23 18 28
12 4 30 23
28 22 19 29
27
4. ¿CÓMO SE ESCRIBEN?
30= TREINTA
31= TREINTA Y UNO
32= TREINTA Y DOS
33= TREINTA Y TRES
34= TREINTA Y CUATRO
35= TREINTA Y CINCO
36= TREINTA Y SEIS
37=TREINTA Y SIETE
38= TREINTA Y OCHO
39= TREINTA Y NUEVE

5.UNI CON FLECHAS CADA NÚMERO CON SU NOMBRE.

ACTIVIDAD 15. TÍTULO: ¿CUÁNTO DINERO HAY?

EN EL CUADERNO: 1. CALCULA CUÁNTO DINERO TIENEN ESTOS NENES.

28
 ¡CON DINERO!

CONVERSAMOS: ¿PARA QUÈ UTILIZAMOS EL DINERO?

¿POR QUÈ HAY VARIEDAD DE BILLETES? ¿TODOS VALEN LO MISMO?

¿HACES ALGUNA COMPRA?

¿QUÈ HAY QUE TENER EN CUENTA CUANDO VAMOS A COMPRAR?

¿PORQUÈ ES NECESARIO APRENDER A UTILIZAR EL DINERO?

2.DIBUJÁ LAS MONEDAS DE $1 QUE NECESITÁS PARA TENER 10 PESOS.

29
ACTIVIDAD 16. TÍTULO: CON EL CALENDARIO DEL MES

EN EL CUADERNO: 1. OBSERVARMOS Y CONVERSAMOS SOBRE EL CALENDARIO. ¿CÒMO

SE USA? ¿PARA QUÈ?

Marzo
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
1.RESPONDEMOS:

1. ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE MARZO?

…………………………………………………………………………………………….

2. ¿CUÁNTOS SON LOS DÍAS DE LA SEMANA?

…………………………………………………………………………………………….

3. ¿CUÁLES SON LOS DÍAS DE LA SEMANA?

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

4. ¿QUÈ DÌA DESCANSAMOS EN CASA?

…………………………………………………………………………………………….

2. CON COLOR MARCA O PINTA:

• LAS SEMANAS QUE VENIS AL COLE, CON ROJO.
• LOS DIAS QUE DESCANSAMOS EN CASA, CON VERDE.
• LOS DIAS FERIADOS, CON AZUL.

30
….SD 1 DE MATEMÁTICA……CONTINUA….ENVIÓ PROXIMAMENTE…

31