ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “EMPERADOR CUAUHTEMOC”

CLAVE 21DPR1896L ZONA ESCOLAR: 013

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
CUADERNILLO DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE
GRADO __3°__ GRUPO __”A”__
SEMANA DEL 06 AL _10 DE SEPTIEMBRE DE 2021

ASIGNATURAS: TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Elaborar el Conoce las características y la función de Juega y escribe con la escritura de
reglamento para el los reglamentos y las emplea en la diversos textos líricos para
servicio de la redacción del reglamento para la reflexionar sobre el sistema de
biblioteca del salón. Biblioteca de Aula. • Identifica el uso de escritura (Juegos de palabras,
ESPAÑOL
L.T. Bloque 1. oraciones impersonales en los reglamentos chistes, trabalenguas, sopas de
y las emplea al redactar reglas. • Emplea letras, basta)
ortografía convencional a partir de Sigue, interpreta y elabora
modelos. instructivos sencillos
Números y sistemas • Produce, lee y escribe números hasta de Lee, escribe y ordena números
de numeración cuatro cifras. naturales hasta el 1000.
• Uso de la • Resuelve problemas que implican el Calcula mentalmente sumas y
descomposición de cálculo mental o escrito de productos de restas de números de dos cifras,
números en dígitos. dobles de números de dos cifras y
MATEMATICAS unidades, decenas, mitades de números pares
centenas y unidades menores que 1000.
de millar para
resolver diversos
problemas.
L.T. Desafíos 1 y 2.
¿Cómo mantener la • Argumenta la importancia del consumo Reconoce los órganos de los
salud? Me reconozco diario de alimentos de los tres grupos sentidos, su función, y practica
CIENCIAS y me cuido. representados en el Plato del Bien acciones para su cuidado.
NATURALES L.T. Bloque 1. Comer y de agua simple potable para el Reconoce los movimientos de su
Tema 3. crecimiento y el buen funcionamiento cuerpo y el sistema locomotor.
del cuerpo.
Bloque 1 Reconoce e identifica sobre las Valora la función de las reglas y
Secuencia: capacidades de las personas para poder propone algunas que mejoren la
Reconozco mis realizar determinadas actividades. convivencia.
capacidades y
potencialidades para
FORMACION actuar.
CÍVICA Y ÉTICA Sesión 1:
Lo que sabemos
hacer muy bien.
Identifiquemos
nuestras
capacidades.
Autoconocimiento. Conciencia de las propias emociones. Identifica la relación entre
Atención. pensamientos que provocan
EDUCACION
emociones aflictivas, y calma y
SOCIEMOCIONAL
enfoca la mente en momentos de
estrés.
Práctica Artística. Identificar la apreciación estética y Inventa movimientos que pueden
ARTES Proyecto Artístico. creatividad. acompañar la presentación
Principios del arte. artística.
FECHA DE ACTIVIDAD: Lunes 06 FECHA DE ENTREGA: Viernes 10
MOMENTO En clase (Sincrónico) En casa (Asincrónico)
PARTIR DE LA El lenguaje es fundamental ya que con el podemos comunicar lo que pensamos, y cubrir las
REALIDAD necesidades que se tengan.
ANALISIS Y Identificar elementos de instructivos y enriquecer su vocabulario.
REFLEXION
ASIGNATURA: ESPAÑOL. ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Trabalenguas: Trabalenguas:
 Preguntar a los niños qué es un  Preguntar a los niños qué es un
trabalenguas y cuál es su función. trabalenguas y cuál es su función.
 Escribir en el pizarrón los siguientes  Escribir en el pizarrón los siguientes
trabalenguas y pedir a los niños que lo trabalenguas y pedir a los niños que lo
practiquen. practiquen.
Un tigre, dos tigres, tres tigres, Un tigre, dos tigres, tres tigres,
trigaban trigo en un trigal: un tigre, trigaban trigo en un trigal: un tigre,
dos tigres, tres tigres. dos tigres, tres tigres.
El cielo está enladrillado. ¿Quién lo El cielo está enladrillado. ¿Quién lo
desenladrillará? El desenladrillador desenladrillará? El desenladrillador
que lo desenladrille, buen que lo desenladrille, buen
desenladrillador será. desenladrillador será.
 Solicitar a los niños lo lean en voz  Solicitar a los niños lo lean en voz
alta. alta.
Reflexionar y escribir en el cuaderno ¿Por Reflexionar y escribir en el cuaderno ¿Por
qué es importante practicar los qué es importante practicar los
trabalenguas? trabalenguas?
ASIGNATURA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS.
RESOLVER EN
COMUN
 Facilitar a los niños fichas de colores  Facilitar a los niños fichas de colores
con diferente valor: azul-unidades; con diferente valor: azul-unidades;
rojo-decenas; verdes-centena. rojo-decenas; verdes-centena.
 Dictar las siguientes cantidades, para  Dictar las siguientes cantidades, para
que con sus fichas los estudiantes las que con sus fichas los estudiantes las
formen: 124, 759, 362, 598, 125, 437, formen: 124, 759, 362, 598, 125, 437,
811, 902, 354, 111. 811, 902, 354, 111.
Ejemplo: Ejemplo:
124 124
 Resolver el ejercicio “La dulcería” de  Resolver el ejercicio “La dulcería” de
los anexos, que consiste en contar la los anexos, que consiste en contar la
cantidad de dulces contenidos en cantidad de dulces contenidos en
cajas con 100, bolsas con 10 y dulces cajas con 100, bolsas con 10 y dulces
sueltos. Para posteriormente realizar sueltos. Para posteriormente realizar
comparaciones entre las colecciones y comparaciones entre las colecciones y
responder algunos cuestionamientos, responder algunos cuestionamientos,
por ejemplo: ¿Quién tiene más por ejemplo: ¿Quién tiene más
dulces? ¿Quién tiene menos dulces? dulces? ¿Quién tiene menos dulces?
¿Cuántos dulces le faltan a Karen para ¿Cuántos dulces le faltan a Karen para
tener los mismos que Mariana? tener los mismos que Mariana?
Comprobar los resultados de manera Que papá o mama verifique estén
 grupal. correctos los resultados.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
 Platicar con los niños sobre sus  Platicar con los niños sobre sus
alimentos favoritos. Realizar el alimentos favoritos. Realizar el
ejercicio “El sabor de los ejercicio “El sabor de los
alimentos”, donde los estudiantes alimentos”, donde los estudiantes
escribirán nombres de alimentos y el escribirán nombres de alimentos y el
sabor que perciben al comerlos, por sabor que perciben al comerlos, por
ejemplo si son dulces, amargos o ejemplo si son dulces, amargos o
salados. salados.
 Preguntar sobre como identifican los  Tapar los ojos a los niños y acercarles
alimentos cuando no pueden verlos. cuatro frascos con alimentos
 Pasar de manera ordenada a la tienda diferentes. Sólo con el olfato, tratarán
escolar para identificar con el olor que de identificar el alimento que contiene
es lo que preparan de comer. cada uno. Revelar el contenido de los
TAREA: frascos para darse cuenta si acertaron
 Tapar los ojos a los niños y acercarles o no.
cuatro frascos con alimentos
diferentes. Sólo con el olfato, tratarán
de identificar el alimento que contiene
cada uno. Revelar el contenido de los
frascos para darse cuenta si acertaron
o no.
COMUNICAR Y Solicita a tu tutor te diga un trabalenguas o tu enseñale el que aprendiste durante la sesión.
TRANFERIR
SUGERENCIAS Y
ADECUACIONES
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Uso de juegos de palabras para incrementar el vocabulario.
Identificación de los elementos de los instructivos.
Ortografía en el juego del basta.
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
EVALUACION Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven problemas
con números naturales hasta 1000, llevan secuencias por 10, 100 y 1000 iterando las sumas para llegar
al resultado.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: identifican cambios y permanencias en las actividades recreativas;
identifican los sentidos que les permiten identificar sabores así como medidas para cuidarlos.
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Cuaderno del alumno y colores.
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
MATERIALES Y Cuaderno de la asignatura, fichas de colores, Hoja de Ejercicios (Anexo).
RECURSOS PARA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
LA SESION: Cuaderno de la asignatura, alimentos diversos, Hoja de ejercicios (Anexo)
FECHA DE ACTIVIDAD: Martes 07 FECHA DE ENTREGA: Viernes 10
MOMENTO En clase (Sincrónico) En casa (Asincrónico)
PARTIR DE LA Cuando vamos de compras a la tienda empleamos sumas y restas al pagar.
REALIDAD
ANALISIS Y Practicar operaciones básicas con representaciones de colores y realizar series de tres cifras.
REFLEXION
ASIGNATURA: ESPAÑOL ASIGNATURA: ESPAÑOL
Para romper el hielo:  Jugar basta en familia. Considerar
 Pedir a los niños que cuenten un ortografía en diferentes conceptos:
chiste a los compañeros. Nombre Flor o Ciudad Cosa
 Reflexionar sobre los recursos que fruto o País
utilizan para que resulten graciosos.
 Solicitar a los niños escriban un El docente explicara previamente las
chiste en el cuaderno y lo ilustren. reglas del basta a sus alumnos.
 Proponer jugar al basta para
incrementar el vocabulario.
TAREA:
Practicar el juego del “basta” con los
compañeros.
ASIGNATURA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS.
 Resolver la hoja con el ejercicio “Billetes y  Resolver la hoja de ejercicios “Los
monedas”, que consiste en contar la ahorros de la familia”, para seguir
cantidad de dinero representada en billetes practicando con problemas similares,
de $100, moneda de $10 y monedas de $1. donde sea necesario implementar el
 Comprobar sus resultados utilizando una
conteo de ascendente y descendente
tabla como la siguiente:
RESOLVER EN Billetes Monedas Monedas
de 10 en 10 y de 100 en 100 a partir
TOTAL de una cantidad.
COMUN de $100 de $10 de $1
Alfonso  Completar series numéricas
Valentín implementando el conteo de 10 en 100
Pablo
y de 100 en 100 de forma ascendente
Víctor
Analizar situaciones donde 10 monedas de y descendente. “¿Cuáles faltan?” de
peso se pueden intercambiar por una los anexos.
moneda de $10 y cuando 10 monedas de
$10 pesos equivalen a un billete de $100.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

 Recordar sesión anterior.
 Sacaran su lunch y realizaran la prueba
de un alimento para que traten de
definir su sabor, primero deberán
probarlos con la nariz tapada y luego 
con la nariz destapada para analizar si
perciben lo mismo. Posteriormente,
hacer una lista de los alimentos que
probaron, categorizándolos en dulces,
 Realiza la hoja de ejercicios “El gusto
y el olfato”, donde continuarás
retroalimentando lo visto la sesión
anterior.
Investiga acerca de los otros sentidos,
su función y los órganos que lo
componen realiza un dibujo del mismo.
Puedes usar una tabla como la
siguiente:
 salados y amargos o las categorías que
Sentido Función Órgano que lo Dibujo
ellos consideren adecuadas. compone
 Explicar a los niños que el gusto y el Vista
olfato tienen un papel importante para
percibir el sabor de los alimentos. Tacto
 Hacer un listado de las actividades que
Oído
pueden dañar el gusto y el olfato y las
formas de cuidar de ambos. Pueden
TAREA
utilizar un formato como el siguiente: Investiga sobre el sistema locomotor,
Actividades que Acciones para cuidarlos
dañan el gusto y su función y realiza un dibujo.
el olfato

COMUNICAR Y Explicar a tu familia la importancia de los sentidos en la vida diaria.

TRANFERIR
SUGERENCIAS Y
ADECUACIONES
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Uso de juegos de palabras para incrementar el vocabulario.
Identificación de los elementos de los instructivos.
Ortografía en el juego del basta.
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
EVALUACION Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven problemas
con números naturales hasta 1000, llevan secuencias por 10, 100 y 1000 iterando las sumas para llegar
al resultado.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: identifican cambios y permanencias en las actividades recreativas;
identifican los sentidos que les permiten identificar sabores así como medidas para cuidarlos.
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Cuaderno del alumno.
MATERIALES Y Colores.
RECURSOS PARA ASIGNATURA: MATEMATICAS.
LA SESION: Cuaderno de la asignatura, fichas de colores, Hoja de Ejercicios (Anexos).
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
Cuaderno de la asignatura, alimentos diversos, Hoja de ejercicios (Anexo)
FECHA DE ACTIVIDAD: Miércoles 08 FECHA DE ENTREGA: Viernes 10
MOMENTO En clase (Sincrónico) En casa (Asincrónico)
PARTIR DE LA Cuando compramos algún artículo desarmado nos trae un papel, el cual nos dice cómo será
REALIDAD armado y su funcionamiento. Se llama instructivo.

ANALISIS Y Identificar un instructivo y sus elementos.

REFLEXION
ASIGNATURA: ESPAÑOL ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Lo que conocen los alumnos: Lo que conocen los alumnos:
 Preguntar a los niños si saben qué  Preguntar a los niños si saben qué
son los instructivos y para qué son los instructivos y para qué
sirve. sirve.
 Preguntar cómo deben estar las  Preguntar cómo deben estar las
instrucciones y qué pasaría si estas instrucciones y qué pasaría si estas
están desordenadas. están desordenadas.
 Solicitar a los niños que expliquen  Solicitar a los niños que expliquen
las instrucciones para forrar su las instrucciones para forrar su
cuaderno considerando los cuaderno considerando los
materiales que necesitan. materiales que necesitan.
 Escribir las instrucciones en el  Escribir las instrucciones en el
cuaderno. cuaderno.
Leer algunos instructivos en voz alta a los Solicitar a papá o mamá algún instructivo
compañeros. que tengan en casa para leerlo en voz
alta.
ASIGNATURA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS.
RESOLVER EN  Presentar a los niños la siguiente  Dialogar con el niño sobre situaciones
COMUN situación: simples sobre compras y manejo de
dinero de diferente denominación, y
presentarle la siguiente situación:

 Cuestionar a los niños ¿cuánto dinero

tiene ahorrado Ernesto?, ¿Cuánto
dinero tendrá si ahorra otros 3 billetes
de 100 pesos? ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Renata? ¿Cuánto dinero
tendrá si a su alcancía le pone otras 5
monedas de $10 y 4 monedas de $1 a
su alcancía?
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ASIGNATURA:
ÉTICA.
 Cuestionar a los niños ¿cuánto dinero
tiene ahorrado Ernesto?, ¿Cuánto
dinero tendrá si ahorra otros 3 billetes
de 100 pesos? ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Renata? ¿Cuánto dinero
tendrá si a su alcancía le pone otras 5
monedas de $10 y 4 monedas de $1 a
su alcancía?
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA.
  Contesta la siguiente pregunta en el  Ver el video sobre las reglas que
cuaderno: ¿Por qué es importante de deben seguirse dentro del salón de
seguir las reglas para tener una clases.
convivencia sana y armónica?
https://www.youtube.com/watch?v=C
 Escucha la siguiente canción sobre las
4d32kccCXs
reglas que deben seguirse en el salón
 Realiza una lista en tu libreta sobre
de clases.
https://www.youtube.com/watch?v=C las reglas que tu consideres son las
4d32kccCXs mas importantes seguir para lograr
 Propón a tu grupo de clase reglas una convivencia buena.
para la buena convivencia y para el  Responde la pregunta en tu libreta:
cuidado del salón de clases y ¿Qué consecuencias podrían tener si
escríbelas en tu cuaderno. no las respetaran las reglas?.
 Concluye contestando la siguiente
pregunta: ¿Qué consecuencias
podrían tener si no las respetaran las
reglas?
Platicar con los miembros de la familia sobre los instructivos y su funcionamiento.
COMUNICAR Y
TRANFERIR
SUGERENCIAS Y
ADECUACIONES
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Redacción del instructivo
Uso de juegos de palabras para incrementar el vocabulario.
Identificación de los elementos de los instructivos.
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
EVALUACION
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000, llevan secuencias por 10, 100 y 1000 iterando
las sumas para llegar al resultado.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Respuesta a la pregunta en la libreta y las reglas que considera mas importantes.
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Cuaderno del alumno, Colores.
MATERIALES Y
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
RECURSOS PARA
Cuaderno de la asignatura, fichas de colores.
LA SESION:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Cuaderno de la asignatura, enlace de internet.
FECHA DE ACTIVIDAD: Jueves 09 FECHA DE ENTREGA: Viernes 10
MOMENTO En clase (Sincrónico) En casa (Asincrónico)
PARTIR DE LA Cuando realizamos alguna actividad con un estado de ánimo alegre, siempre sale
REALIDAD mejor.
ANALISIS Y Identificar los estados de ánimo y propiciar la autorregulación de estos.
REFLEXION
ASIGNATURA: ESPAÑOL ASIGNATURA: ESPAÑOL
Recordemos lo aprendido. Recordemos lo aprendido.
 Realizar preguntas a los alumnos sobre  Realizar preguntas a los alumnos sobre
la importancia del uso de los la importancia del uso de los
trabalenguas y de los instructivos, en trabalenguas y de los instructivos, en
lluvia de ideas se anotaran en el lluvia de ideas se anotaran en el
pizarrón. pizarrón.
 Responderán hoja de ejercicios  Responderán hoja de anexos de
proporcionada por el docente. ejercicios elaborados por el docente.
 Compartir sus respuestas en colectivo.
Reflexionando en caso de haber error
en las suyas.
ASIGNATURA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS.
 Presentar los siguientes problemas:  Presentar los siguientes problemas:
1.- Ulises el domingo contó sus ahorros 1.- Ulises el domingo contó sus ahorros
y tenía $354. Si todos los días ahorra y tenía $354. Si todos los días ahorra
RESOLVER EN $10 y registra cuánto dinero se le hace $10 y registra cuánto dinero se le hace
COMUN en una tabla como la siguiente. en una tabla como la siguiente.
D L M M J V S D D L M M J V S D
$354 $364 $374 $354 $364 $374

¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado para el
próximo domingo? __________ próximo domingo? __________

2.- Francisco tiene ahorrados $190 y 2.- Francisco tiene ahorrados $190 y
está trabajando para comprarse una está trabajando para comprarse una
bicicleta. Todos los días Francisco bicicleta. Todos los días Francisco
ahorra $100 y los registra en una tabla ahorra $100 y los registra en una tabla
como la siguiente: como la siguiente:
Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
$190 $290 $390 $190 $290 $390

¿Cuánto dinero juntará en total si trabaja ¿Cuánto dinero juntará en total si trabaja
8 días más? ___________ 8 días más? ___________
 ASIGNATURA: EDUCACION ASIGNATURA:
SOCIOEMOCIONAL. SOCIOEMOCIONAL.
 Realiza la siguiente dinámica: Cierra los
ojos, guarda silencio total e inhala y
exhala varias veces.
 Piensa en un lugar que te cause mucha
tranquilidad y comienza a memorizar
cada detalle.
 Con ayuda de un adulto o un
compañero, dibuja la silueta de tu
cabeza en un pliego de papel y fuera
de ella escribe aquellos pensamientos
negativos que te causan estrés o
sensaciones desagradables.
 Dentro de la cabeza dibuja aquellas
cosas que puedes hacer para
combatirlos. También puedes usar
emojins o frases breves.
 Lee lo siguiente: La conexión mente-
cuerpo existe y se manifiesta en
diferentes momentos creando
pensamientos positivos o negativos.
Para combatirlos debes mantener la
calma y hacer cosas que te gustan,
siempre y cuando las condiciones lo
permitan: dibujar, platicar con sus
amigos, salir a tomar aire fresco, etc.
Realiza un ejercicio de respiración y
relajación y hacer comentarios en el
cuaderno sobre su utilidad en momentos
en que se sienten nerviosos o estresados.
EDUCACION
 Realiza la siguiente dinámica: Cierra los
ojos, guarda silencio total e inhala y
exhala varias veces.
 Piensa en un lugar que te cause mucha
tranquilidad y comienza a memorizar
cada detalle.
 Con ayuda de un adulto o un
compañero, dibuja la silueta de tu
cabeza en un pliego de papel y fuera
de ella escribe aquellos pensamientos
negativos que te causan estrés o
sensaciones desagradables.
 Dentro de la cabeza dibuja aquellas
cosas que puedes hacer para
combatirlos. También puedes usar
emojins o frases breves.
 Lee lo siguiente: La conexión mente-
cuerpo existe y se manifiesta en
diferentes momentos creando
pensamientos positivos o negativos.
Para combatirlos debes mantener la
calma y hacer cosas que te gustan,
siempre y cuando las condiciones lo
permitan: dibujar, platicar con sus
amigos, salir a tomar aire fresco, etc.
Realiza un ejercicio de respiración y
relajación y hacer comentarios en el
cuaderno sobre su utilidad en momentos
en que se sienten nerviosos o estresados.

COMUNICAR Y Identificar los estados de ánimo que pueden tener los miembros de la familia
TRANFERIR
SUGERENCIAS Y
ADECUACIONES
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Hoja de ejercicios (Anexos)
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
EVALUACION
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven
problemas con números naturales hasta 1000, llevan secuencias por 10, 100 y 1000 iterando
las sumas para llegar al resultado.
ASIGNATURA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
MATERIALES Y ASIGNATURA: ESPAÑOL
RECURSOS PARA Cuaderno del alumno, colores y hoja de ejercicios.
LA SESION: ASIGNATURA: MATEMATICAS.
Cuaderno de la asignatura, fichas de colores.
ASIGNATURA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL.
Pliego de papel, colores, crayolas, marcadores.

FECHA DE ACTIVIDAD: Viernes 10 FECHA DE ENTREGA: Viernes 10

MOMENTO En clase (Sincrónico) En casa (Asincrónico)
PARTIR DE LA Las reglas son fundamentales para poder mantener una convivencia sana, donde quiera que
REALIDAD vamos existen las reglas.
ANALISIS Y Identificar las reglas fundamentales para una sana convivencia.
REFLEXION
ASIGNATURA: ESPAÑOL. ASIGNATURA: ESPAÑOL
 Recordar sesiones anteriores  Recordar sesiones anteriores
 Realizar una lluvia de ideas sobre  Platicar con los integrantes de la
reglas de convivencia dentro y fuera familia sobre reglas de convivencia de
de la escuela. casa y de la escuela.
 Anotar en tu cuaderno cinco reglas  Anotar en tu cuaderno cinco reglas
que creas que son importantes. que creas que son importantes en tu
 Comparar con el grupo en cuales casa y cinco que creas son
coincidieron y cuales podrías importantes en la escuela.
implementar.  Discutir en familia cuales reglas
 Redactar en grupo el reglamento para podrías anexar.
el buen funcionamiento del salón.  Redactar el reglamento para el buen
funcionamiento de la casa y del salón.

ASIGNATURA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS.

RESOLVER EN  Realizar lluvia de ideas sobre el tema
COMUN de series numéricas.
 Realizar la hoja con ejercicios
proporcionada por el docente.
 Jugar el juego de basta numérico para
practicar cálculo mental.
 Escribir dos ejemplos de series
numéricas.
 Realizar la hoja con ejercicios
proporcionada por el docente.
 Jugar con algún miembro de la familia
el juego de basta numérico para
practicar cálculo mental.

ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y

ÉTICA.
 Recordar la sesión anterior.
 Preguntar a los alumnos sobre para
que consideran tienen mayor destreza,
y como se sienten al realizar esa
actividad.
 Anotar en la libreta las habilidades en
forma de lista e identificar cuales tiene
ÉTICA.
 Recordar la sesión anterior.
 Preguntar a los alumnos sobre para
que consideran tienen mayor destreza,
y como se sienten al realizar esa
actividad.
 Anotar en la libreta las habilidades en
forma de lista e identificar cuales tiene
 el alumno. el alumno.
 Realizar un dibujo sobre dicha
habilidad identificada.

COMUNICAR Y Platicar con los miembros dela familia sobre las habilidades con las que cuenta cada uno y
TRANFERIR cuáles son las actividades que mejor realiza.
SUGERENCIAS Y
ADECUACIONES
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Reglas fundamentales anotadas en la libreta.
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
EVALUACION Basta numérico y hoja de ejercicios.
ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA.
Lista de habilidades identificadas sobre el mismo.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Cuaderno del alumno, colores y Hoja de ejercicios.
MATERIALES Y
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
RECURSOS PARA
Cuaderno del alumno, colores y Hoja de ejercicios.
LA SESION:
ASIGNATURA: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA.
Cuaderno del alumno.
ANEXO DE MATEMÁTICAS LUNES 06 DE SEPTIEMBRE.

LA DULCERÍA
 En la dulcería se venden los dulces en cajas de 100, en bolsas con 10 o también
se pueden vender sueltos. Karen, Perla, Mariana y Julieta compraron los
siguientes dulces.
Karen Perla

Mariana Julieta
 LA DULCERÍA
(Continuación)

 Cuenta y escribe la cantidad de dulces que tiene cada niña.

Karen Perla

Mariana Julieta

 Contesten las siguientes preguntas.

a) ¿Quién tiene más dulces? ______________________________

b) ¿Quién tiene menos dulces? _____________________________

c) ¿Quién tiene más dulces, Julieta o Perla? ___________________

d) ¿Quién tiene más dulces, Mariana o Julieta? _____________________

e) ¿Cuántos dulces le faltan a Karen para tener los mismos que Mariana?

_____________________

g) Si Karen abre sus cajas y coloca sus dulces en bolsas con 10 en cada una,

¿Cuántas bolsas tendrá en total? _____________________________

h) Si Mariana tuviera el doble de dulces, ¿cuántos tendría? _____________

ANEXO DE CIENCIAS NATURALES LUNES 06 DE SEPTIEMBRE.

EL SABOR DE LOS ALIMENTOS

 Escribe nombres de alimentos y el sabor que perciben al comerlos (dulces,
ácidos, amargos o salados).

ALIMENTOS SABOR

 Responde las siguientes preguntas:

¿Qué sentido nos permite percibir los sabores?

_____________________________________

¿Con qué parte del cuerpo los identificamos?

______________________________________
ANEXO DE MATEMATICAS MARTES 07 DE SEPTIEMBRE.

BILLETES Y MONEDAS
 Cuenta el dinero y escribe en el recuadro la cantidad que cada joven tiene.
Alfonso

Valentín

Pablo

Víctor

$
 LOS AHORROS DE LA FAMILIA
 Lee con atención cada situación y responde.

Carlos está ahorrando para comprarse unos zapatos de futbol. Si él ya tenía

$174 y cada semana ahorra $100.

1 2 3 4 5 6 7
Tenía
semana semana semana semana semana semana semana

$174 $274 $374

¿Cuánto dinero tendrá ahorrado después de 7 semanas? _______________

Alicia ahorra $10 diarios para poder comprarse una mochila nueva. Si ya tiene 245 pesos,
¿cuánto dinero se le hará después de 8 días? _____________

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8

$245

Carmen tuvo que romper su alcancía para pagar los pasajes del
camión que la lleva a la escuela durante toda la semana. Si a
diario gasta $10 pesos en pasajes, ¿cuánto dinero le quedará si
tenía ahorrado 241 pesos? _____________________

L M M J V

$241

Don Manuel se quedó sin trabajo y doña Victoria tuvo que romper su alcancía para
comprar la comida durante la semana. Si tenía $910 ahorrados y se gasta $100
diarios, ¿cuánto dinero le quedará si compra la comida durante los 7 días de la
semana? _____________________

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7

$910
 ¿CUÁLES FALTAN?
 Observa con atención y escribe los números que faltan en cada sucesión.

28 128 228 528

a)

10 20 50 60 70
b)

63 73 83 123
c)

15 315 415 515

d)

109 209 309

e)

59 69 79
f)

150 140 130 80

g)

404 402 400

h)

876 776 676 276

i)

335 325 315 275 255

j)
ANEXO DE MATEMATICAS VIERNES 10 DE SEPTIEMBRE.

BASTA DE LOS NÚMEROS

+3 -1 X2 +5 -2
8
9
7
5
2

+3 -1 X2 +5 -2
12
15
17
25
22