ESCUELA PRIMARIA LAURA MENDEZ DE CUENCA

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

SEXTO GRADO GRUPO A
CALENDARIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2022.
ACTIVIDADES PREVIAS:
 Escribe diariamente la fecha, tu nombre, la asignatura
 Ten a la mano tu libreta, libros y útiles
 Prever con tiempo los materiales para todas las materias.
 Recuerda que en TODOS LOS TRABAJOS SE EVALUARA ORTOGRAFIA Y LETRA, da tu mejor esfuerzo.
 Inicia cada día con una sonrisa y buena actitud.
 Valor del mes: PACIENCIA FRASE DEL MES: “Si tienes la paciencia de la tierra, la pureza del agua y la justicia del viento, entonces eres libre. Paulo Coelho
Repasa cada día los temas vistos el día anterior para tenerlos siempre presentes y aplicarlos.
DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DICTADO DICTADO DICTADO DICTADO DICTADO

1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.-SU NOMBRE 1.- SU NOMBRE
ACTIVIDAD 2.-aire 2.-fracción 2.-clima 2.-sexto 2.-volar
DIARIA 3.-agua 3.-entero 3.-aire 3.-cuarto 3.-inventor
4.-tierra 4.-decimal 4.-Tierra 4.-octavo 4.-aeronaves
5.-fuego 5.-equivalente 5.- continentes 5.-tercio 5.-tecnología
CUADRO DE CALCULO CUADRO DE CALCULO CUADRO DE CALCULO CUADRO DE CALCULO CUADRO DE CALCULO MENTAL
MENTAL MENTAL MENTAL MENTAL

ASIGNATURA ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL

MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS MATEMATICAS ESTRATEGIA CURRICULAR DE
CIENCIAS NATURALES HISTORIA GEOGRAFIA FORMACION CIVICA Y ETICA LA IGUALDAD DE GENERO
PROMOTORIAS: SALUD Y E.
FISICA.
ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO
SENTIDO NUMÉRICO Y SENTIDO NUMÉRICO Y -------------------------------------
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
PENSAMIENTO ALGEBRAICO. PENSAMIENTO CONOCIMIENTO Y CUIDADO EJE 1: IGUALDAD DE GENERO
AMBITO ESP. ECONOMICO DE SI
ALGEBRAICO. ALGEBRAICO.
EJE. MAT. SOCIAL
BIODIVERSIDAD Y ANÁLISIS ESPACIAL Y
PROTECCIÓN DEL CARTOGRAFÍA
AMBIENTE.
PRACTICA Producir un texto que contraste Producir un texto que contraste Producir un texto que contraste Producir un texto que contraste Producir un texto que contraste
SOCIAL DEL información sobre un tema información sobre un tema información sobre un tema información sobre un tema información sobre un tema
LENGUAJE Números y sistemas de Números y sistemas de
INTENCIÓN DIDACTICA: numeración INTENCION DIDACTICA: numeración
TEMA. Que los alumnos identifiquen la • Conversión de fracciones Que los alumnos identifiquen • Conversión de fracciones
MATEMATICAS expresión con punto decimal de decimales a escritura decimal y que dividir el numerador entre decimales a escritura decimal y
una fracción común sencilla viceversa. Aproximación de el denominador es una manera viceversa. Aproximación de
(medios, cuartos y décimos) algunas fracciones no de hallar la expresión con punto algunas fracciones no decimales
DESAFIO 55. decimales usando la notación decimal de una fracción. usando la notación decimal
 decimal DESAFIO 56. AUTOCONOCIMIENTO
TEMA: Sujeto de derecho y dignidad VALORACION
CIENCIAS humana.
NATURALES/ ¿Cómo fue el paso del Espacio geográfico.
HISTORIA/ Importancia de las nomadismo al sedentarismo?
GEOGRAFIA/ interacciones entre los
FCE/ componentes del ambiente.
ESPAÑOL: ESPAÑOL ESPAÑOL: ESPAÑOL ESPAÑOL:
Recupera información de Emplea conectivos lógicos para Recupera información de Emplea conectivos lógicos para Recupera información de diversas
diversas fuentes para explicar ligar los párrafos de un texto. diversas fuentes para explicar ligar los párrafos de un texto. fuentes para explicar un tema.
un tema. un tema.
MATEMATICAS: MATEMATICAS:
MATEMATICAS Conversión de fracciones MATEMATICAS Aproximación de algunas ESTRATEGIA CURRICULAR DE
Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y Aproximación de algunas fracciones no decimales usando LA IGUALDAD DE GENERO
decimales a escritura decimal y viceversa. fracciones no decimales la notación decimal. Cómo se determina que seamos
viceversa. usando la notación decimal. mujeres y hombres
CONTENIDO HISTORIA: FORMACION CIVICA Y ETICA
CIENCIAS NATURALES: Los primeros seres humanos: GEOGRAFIA: Respeto y hago respetar los
¿Por qué soy parte del El hombre prehistórico, su Relación entre relieve, agua, derechos humanos.
ambiente y cómo lo cuido? evolución y el medio natural. clima, vegetación y fauna
• Ambiente: componentes La vida de los primeros
naturales –físicos y biológicos–, cazadores-recolectores.
sociales –económicos, políticos La fabricación de instrumentos
y culturales–, y sus
interacciones.
• Valoración de sí mismo como
parte del ambiente.
APRENDIZAJE ESPAÑOL: B. IV ESPAÑOL: B. IV ESPAÑOL: B. IV ESPAÑOL: B. IV ESPAÑOL: B. IV
S ESPERADOS Recupera información de Recupera información de Recupera información de Recupera información de Recupera información de diversas
diversas fuentes para explicar diversas fuentes para explicar diversas fuentes para explicar diversas fuentes para explicar un fuentes para explicar un tema
un tema un tema un tema tema

MATEMATICAS B. IV MATEMATICAS: B. IV MATEMATICAS B. IV MATEMATICAS: B.IV

Resuelve problemas que
impliquen leer, escribir y
comparar números naturales,
fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de
comparación.
Resuelve problemas que
impliquen leer, escribir y
comparar números naturales,
fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de
comparación.
Resuelve problemas que
impliquen leer, escribir y
comparar números naturales,
fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de
comparación.
Resuelve problemas que OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
impliquen leer, escribir y Comprender como los roles y
comparar números naturales, estereotipos de género fomentan la
fraccionarios y decimales, desigualdad entre las personas
explicitando los criterios de
comparación.

CIENCIAS NATURALES: B. II HISTORIA: B. I GEOGRAFIA: B. II FORMACION CIVICA Y ETICA

• Identifica que es parte del Explica la evolución del ser Reconoce el espacio geográfico Analiza situaciones de riesgo
ambiente y que éste se humano y la relación con la como resultado de las para protegerse ante aquello que
conforma por los componentes naturaleza durante la relaciones entre sus afecta su salud e integridad o la
sociales, naturales y sus prehistoria. componentes de otras personas.
 interacciones
ESPAÑOL.
INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿qué
conocen como naturaleza?
Explicar que desde tiempos
antiguos, los hombres han
tratado de dar explicación de
los componentes y fenómenos
naturales de diversas formas.
Invitarlos a ver el video:
Avatar la leyenda de Aang.
Del minuto 0:00 al 0:45
https://www.youtube.com/
watch?v=wPj5UitX-
xs&list=PLupnTlEAVwfeByHV-
P9r7LpD8jzA7B9qt&index=2
Ahora leamos el texto El aire:
elemento de vida en la Tierra.
Pág. 102 ERA.
DESARROLLO:
Contestar las preguntas de la
pág. 102 y 103 del libro de
ERA. Reflexionando sobre las
ACTIVIDADES características del aire y sus
componentes.
Leer la sección una vez y otra
vez pág. 104 ERA.
Contestar:
¿Por qué piensan que son
importantes los organismos
como la Comisión Nacional de
Áreas Naturales y Protegidas?
¿A quién beneficia la labor de
protección del medio ambiente
que hacen en México?
¿Qué amenazas puede
enfrentar el medio ambiente?
¿Cuáles son los beneficios de
conservar las áreas naturales
de nuestro país?
Imaginar que son parte del
equipo de la CONANP. Su
labor es difundir información
importante para que la
población mexicana tome
ESPAÑOL
INICIO:
Preguntar si alguna vez han
sentido algún dolor de muelas.
Invitar al grupo a realizar una
lectura en voz alta del texto 1 y
2 de su libro de Español pág.
129 y 130.
DESARROLLO:
Identificar el texto 2 como un
texto científico, registrar en su
cuaderno que es y sus
características.
Identificar las semejanzas y
diferencias entre ambos textos,
comentarlo en plenaria.
CIERRE:
Compartir su trabajo y las
diferentes maneras que conoce
para curar el hipo.
MATEMATICAS
INICIO:
Recordar las características del
aire que vimos ayer.
Leer en la sección nos
conectamos: la cantidad de aire
que inhalamos y exhalamos
pág. 106 ERA.
DESARROLLO:
Explicar cómo se convierte un
número decimal a una fracción.
Y una fracción a número
decimal Pág. 106-107 ERA.
RESOLVER ACTIVIDADES
POR NIVEL
Relaciona las fracciones
con los números decimales.
ERA pág. 108.
Encontrar los numeradores que
faltan y transformar a ERA.
decimales. (básico)
Relaciona las fracciones
con los números decimales
Encontrar los numeradores que
ESPAÑOL
INICIO:
Observar los carteles de una
campaña mundial que busca
sensibilizar a la población sobre
los peligros de la contaminación
del aire. ERA pág.110.
Leer cada uno con atención:
toma en cuenta el tipo de
información que brindan, las
imágenes que usan y cualquier
otro dato que consideren
relevante.
Responder las preguntas en
grupo:
• ¿Cuál es el propósito principal
de estos carteles?
• ¿Quién los elaboró?
• ¿Por qué se elaboraron?
•¿Qué información importante
nos brindan?
• ¿Qué ilustraciones o dibujos
utilizaron y con qué propósito?
• ¿Qué tipo de información se
usó para transmitir el mensaje?
• ¿Qué frase se repite y por
qué?
• ¿Dónde y cómo piensan que
se podrían difundir?
DESARROLLO:
RESOLVER ACTIVIDADES
POR NIVEL.
Investigar y conversar
sobre algunas acciones que
contaminan el medio ambiente
y perjudican la salud de las
personas.
Después de terminar la
discusión y llegar a acuerdos,
llenar la tabla de la pág. 111
En ocasiones, los
ciudadanos pensamos que no
está en nuestras manos evitar
la contaminación. Sin embargo,
ESPAÑOL
INICIO:
Sabías que unas maneras de
aliviar el hipo según nuestras
abuelitas son:
Tomar agua alrevez
Que te soplen fuerte en la cara o
bien aguantar el aire y no respirar
por un rato.
Beber algo caliente.etc.
Platicar si conocen alguna otra
manera de aliviarse de hipo.
DESARROLLO:
Leer la página 131 de su libro de
español.
Buscar con anticipación (ayer)
información sobre como curarse
del hipo, popular y científica.
Completar la tabla de la página
132 en equipo para compartir sus
investigaciones.
CIERRE
Realizar la autoevaluación de la
pág. 135.
MATEMATICAS
INICIO:
Presentar el siguiente
planteamiento a los alumnos:
Los niños de 11 y 12 años
respiran de 12 a 20 veces por
minuto. ¿Cuántas veces respiran
en una hora? ¿Y en un día?
Preguntar ¿cómo resolverían el
problema’
DESARROLLO:
Explicar que son las fracciones
equivalentes y cómo podemos
obtenerlas. Pág. 113-114.
RESOLVER ACTIVIDADES POR
NIVEL:
Encontrar la fracción
equivalente a 1/2 con
denominador 8.
Encuentra cuál de estas
fracciones no es equivalente a las
ESPAÑOL
INICIO.
¿Alguna vez te has preguntado
cuándo y cómo se les ocurrió a los
seres humanos volar como las
aves?
Leer con mucha atención el texto
de la pág.117 ERA ¡A volar!
En parejas contestar las siguientes
preguntas:
¿Quién fue el primer inventor de
aeronaves, aunque nunca pudo
construirlas?
¿Cuándo fue el primer vuelo en
globo en México y quién fue su
aeronauta?
¿Cuál era el principal problema de
volar en globo aerostático? ¿Qué
máquina inventaron los hermanos
Wright?
A partir de la descripción que se
hace en el texto del aparato que
inventó Otto Lilienthal, dibujen
cómo se lo imaginan. ERA pág.
118.
DESARROLLO:
Identificar las ideas principales
del texto y subráyenlas con color
azul.
Hagan una lluvia de ideas para
determinar las ventajas y las
desventajas de viajar en globo.
Escribir en su cuaderno cinco datos
que hayan aprendido sobre la
aeronáutica y los viajes en globo.
ERA pág. 118
Identificar las ideas principales
y las ideas secundarias del texto.
Subrayar las ideas principales con
color azul y las secundarias con
verde.
Organizar la información que
recabaron en su cuaderno con
base en el siguiente esquema.
Si encuentran más de una idea
consciencia sobre la
importancia de preservar las
áreas naturales.
Diseñar un cartel con
información importante, que se
difundirá en redes sociales.
(familiares).
RESOLVER ACTIVIDADES
POR NIVEL.
Diseñar un cartel en que se
representen los siguientes
escenarios.
• En el primero, no se protegen
las áreas naturales de México.
¿Cuáles serían las
consecuencias?
• En el segundo, se llevan a
cabo acciones para proteger las
áreas naturales y el medio
ambiente de nuestro país.
¿Cómo sería este escenario?
Discutir las ideas más
relevantes y anoten los puntos
importantes para representarlos
visualmente en su cartel. ¿Qué
información debe contener?
¿Cómo la representarán? ¿Qué
elementos son imprescindibles?
Hacer una lluvia de ideas
para definir el perfil de los
profesionales que se encargan
de preservar el medio
ambiente.
• ¿Qué tipo de profesionales
(científicos y expertos) piensan
que se dedican a preservar las
áreas naturales?
• ¿Qué estudian para
capacitarse y en dónde? •
¿Cómo es el trabajo que llevan
a cabo para proteger el medio
ambiente? Elaboren un cartel
que inspire a los jóvenes a
estudiar este tipo de
profesiones.
Hacer una lluvia de ideas
faltan y transformar a todos podemos apoyar con
decimales. (nivel medio) pág. pequeñas acciones en nuestra
108. ERA. vida cotidiana para proteger el
Relaciona las fracciones medio ambiente y cuidar
con los números decimales nuestra salud.
Encontrar los numeradores que Identificar algunas de estas
faltan y transformar a acciones y llenen la tabla de la
decimales. (nivel medio) pág. pág. 111.
109. ERA. Conversen sobre cómo la
CIERRE: contaminación del medio
En equipos de tres personas, ambiente tiene efectos
resolver el ejercicio, de la pág. perniciosos para la salud de las
109 ERA. Acomoden los tres personas y la integridad de
números en el cuadrito que todos los ecosistemas.
corresponde. Después de identificar acciones
Comentar y responder las contaminantes, juntos
siguientes preguntas: en la vida investigar por qué dañan la
cotidiana, ¿cuándo usan los salud de los seres humanos y
decimales? y ¿cuándo usan las cuál es su efecto en el medio
fracciones? ambiente.
Completar la tabla de la pág.
HISTORIA 111 ERA.
INICIO: CIERRE:
Recordemos los cuatro Juntos discutir sobre las
elementos de la naturaleza actividades que llevó a cabo
abordados el día de ayer. cada grupo.
Preguntar ¿cómo se imaginan Organizar la discusión con las
el primer acercamiento del siguientes preguntas:
hombre con el fuego? ¿Cuál • ¿Por qué eligieron esas
sería su reacción frente a acciones?
ráfagas de aire? ¿te imaginas a • ¿Por qué la contaminación
los hombres de la antigüedad y causa enfermedades?
los primeros movimientos de • ¿Estas enfermedades sólo
Tierra o cuál era su contacto afectan a los seres humanos?
con las diversas formas de • ¿Cómo afecta la
agua? contaminación a las plantas y
DESARROLLO: los animales?
Observar el video: Leer el texto de la pág. 112
La Prehistoria en 6 minutos. ERA,
https://www.youtube.com/ Al terminar la lectura, responder
watch?v=G2tUkEvo_lM las siguientes preguntas en sus
registrar en su cuaderno las cuadernos: ¿Por qué
ideas principales del video. protestaron las niñas y los
Dibujar como era la vida de los niños de la India? ¿En qué
primeros cazadores ciudad se llevó a cabo la
recolectores. protesta?
demás. 2/5 , 4/10, 6/15, 9/20,
10/25, 32/80
En la tabla de la pág. 115 ERA
hay 8 fracciones equivalentes a
1/2; encuéntralas y márcalas.
Encuentra la fracción
equivalente a 9/5 con
denominador 35.
Encuentra cuál de estas
fracciones no es equivalente a las
demás. 5/8 , 10/16, 15/24, 20/32,
25/40; 30/49
En la tabla de la pág. 115 hay 8
fracciones equivalentes a 2/5 ;
encuéntralas y márcalas.
Encuentra la fracción
equivalente a 2 3/4 con
denominador 28.
Encuentra cuál de estas
fracciones no es equivalente a las
demás. 9/7 , 18/14, 36/28 , 63/49,
72/65, 99/77
En la tabla de la pág. 116 ERA,
12 fracciones equivalentes a
24/36 ; encuéntralas y márcalas.
CIERRE:
En parejas, iluminar las casillas
en las que las fracciones sean
equivalentes. Pág. 116 ERA.
Contestar entre todos:
¿Cómo resolvieron los ejercicios
de esta sesión?
¿Todos lo hicieron de la misma
manera?
FORMACION CIVICA Y ETICA
INICIO
Platicar en lluvia de ideas sobre
cuales son los derechos que
tiene cada uno
Registrar en el pizarrón una lista
de sus comentarios
Comentar si todos los derechos
que escribimos son
verdaderamente respetados por
la gente a su alrededor.
principal, podrán repetir el esquema
las veces que consideren
necesarias. ERA pág. 119.
Identifiquen las ideas
principales, las ideas secundarias y
los detalles más relevantes del
texto.
Subrayen las ideas principales con
color azul, las secundarias con
verde y los detalles con amarillo.
Organizar la información que
recabaron en su cuaderno con
base en el siguiente esquema.
CIERRE:
Contestar las siguientes preguntas:
• ¿Cómo pudieron distinguir la
información que se les solicitó en el
ejercicio?
• ¿De qué sirve identificar las ideas
principales, las secundarias y los
detalles en un texto?
• ¿Por qué es importante distinguir
el tipo de ideas que se presentan
en un texto?
¿Cuáles consideras que son los
inventos más importantes en la
historia de la humanidad y por qué?
Menciona algunas de las personas
que hayan pasado a la historia por
sus inventos:
¿Qué características comparten
estas personas?
¿Tienes algunas de estas
características?
Si pudieras inventar un aparato o
dispositivo que hiciera la vida más
fácil, ¿qué inventarías y por qué?
ESTRATEGIA CURRICULAR DE
LA IGUALDAD DE GENERO
INICIO:
Observar el video :
¿somos iguales hombres y
mujeres?
sobre la importancia de
preservar el medio ambiente y
las acciones que se pueden
implementar para conservarlo.
• ¿Qué tipo de acciones se
pueden implementar para
preservar el medio ambiente en
México?
• ¿Quién debe implementar
estas acciones? ¿Quién es
responsable de preservar la
naturaleza?
• ¿Los ciudadanos deberían
tener alguna responsabilidad?
¿Cómo pueden participar?
Elaboren un cartel que informe
a la población sobre las
acciones que pueden llevar a
cabo para contribuir a preservar
los ecosistemas de México.
¿Qué queremos transmitir?
¿Por qué es importante que se
difunda esta información?
Compartir su trabajo.
CIERRE:
Identificar algunas palabras del
texto que leyó y responder:
¿A qué se refiere cada frase o
palabra?
¿Cómo podemos inferir su
significado sin conocer su
definición exacta?
¿Tenemos información previa
sobre ellas? ¿De dónde
proviene?
MATEMATICAS.
INICIO:
Preguntar a los alumnos
cuentos elementos naturales
tomamos en cuenta en la clase
de español. (4)
¿Cuánto representarían 2 de
ellos? ½
DESARROLLO
Explicar que a este tipo de
CIERRE:
Compartir su trabajo en equipo
para compartir información y
completar sus datos en libreta.
¿A quién exigieron que
solucione su problema?
¿Cuándo se llevó a cabo la
protesta?
¿Cómo se llama el movimiento
ciudadano al que pertenecen?
MATEMATICAS.
INICIO:
Previas: prevenir 7 bienestar?
rompecabezas pequeños sobre
los elementos de la naturaleza
(diferentes y divididos en 4
piezas cada uno.
Entregar a cada niño una pieza
de un rompecabezas.
Buscarán con quien deben
reunirse para completar su
rompecabezas.
Ese será su equipo.
Preguntar en cuantas piezas
está formado cada
rompecabezas.
Identificar que cada pieza
representa una cuarta parte del
rompecabezas entero.
DESARROLLO:
Ya formados los equipos, dar
lectura al desafío 57 de su libro
de matemáticas LISTONES 2
Buscar el procedimiento para
resolver el problema.
Compartir con sus compañeros
sus ideas argumentando por
que usaría dichos procesos.
CIERRE:
Todos votarán abiertamente si
consideran que los
procedimientos son adecuados
o no.
Con ayuda de la docente se
verificarán los resultados
correctos.
GEOGRAFIA.
INICIO:
DESARROLLO: https://www.youtube.com/watch?
Leer la pág. 20 de su libro de v=ml28n7KSNl4
FCE DESARROLLO:
Identificar y registrar en libreta La maestra irá pausando el video
cuales son las condiciones para que vayamos registrando la
básicas de bienestar. información e ilustrando las ideas
¿crees que el hombre principales en la libreta.
prehistórico gozaba de estas ¡Has escuchado que el hombre es
condiciones básicas de como el fuego o la tierra fuerte y la
mujer es débil como el aire o el
Reflexionar en plenaria si agua?
siempre el hombre ha gozado de En plenaria externar su opinión y
derechos que le protejan. sus argumentos
Realizar la actividad 1 de la pág. CIERRE:
20 de su libro. Registrar las conclusiones de las
CIERRE. opiniones.
Contestar las preguntas:
¿para qué sirven los derechos
humanos?
¿qué hay que hacer para tener
derechos humanos?
En su opinión ¿cuáles son los
derechos humanos que hace falta
atender en su comunidad?
Hacer un listado y proponer como
lo resolverían.
DIARIO FILOSOFICO:
Registra en tu diario filosófico
cuales son los derechos que
tienes y si sientes que alguno no
se te esta respetando como
debería ser.
expresiones se les llama
FRACCIONES.
Registrar en libreta el
significado de fracción.
Ayudándose con doblados en
hojas de color registrar en su
libreta entero, medios, tercios,
cuartos, quintos, sextos,
séptimos, octavos, novenos y
décimos.
CIERRE:
Registrar en su cuaderno que
fracciones pueden ser divididas
o multiplicadas para formar
otras.
CIENCIAS NATURALES.
INICIO:
Recordar que, desde la
antigüedad, el hombre ha
convivido con otras especies
dentro de la naturaleza o medio
ambiente.
Preguntar como creen que esta
relación inició y si fue
cambiando con el paso del
tiempo.
DESARROLLO:
Leer las pág. 66 a 71 de su
libro de C. Naturales.
Reflexionar que necesitan los
organismos para vivir.
Registrarlo en su libreta
Copiar el cuadro de la pág. 66
en su libreta y completarlo.
Responder ¿qué pasaría si le
quitáramos a alguno de los
organismos uno de los recursos
que requiere para subsistir?
Registrar hasta donde podemos
llegar para obtener recursos y
donde debemos parar.
Comentar cuales serían las
consecuencias del uso
desmedido de recursos.
Registrar que podemos hacer
Leer el correo electrónico
enviado por Martín desde Perú
a Dane.
Contestar oralmente:
¿de qué trata?
¿cómo es el clima de nuestra
comunidad?
¿nuestro país tiene diferentes
climas? ¿diferentes paisajes?
DESARROLLO
Localizar las regiones
climáticas en el mapa de la pág
189 del libro de geografía.
Identificar en un planisferio que
climas existen entre los 60º y
80º de latitud norte.
¿Qué climas predominan entre
los 40º y 50º?
¿En qué paralelos se localizan
los climas tropicales?
Explicar que es el clima y
registrarlo en libreta.
Reproducir el esquema de la
pag. 46 de su libro
CIERRE:
Reflexionar y registrar si la
inclinación de la Tierra es parte
importante de la presencia de
diferentes climas en el mundo.
Compartir sus argumentos.
 para proteger y conservar los
recursos que tenemos.
CIERRE:
Explicar que es la estrategia de
lasa 3R y realizar un cuadro
sinóptico o algún otro gráfico de
su preferencia para explicarla.
Compartir su trabajo en
plenaria.

EVALUACION Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los Evaluación directa con los trabajos
trabajos realizados e trabajos realizados e trabajos realizados e trabajos realizados e realizados e identificando niveles
identificando niveles de identificando niveles de identificando niveles de identificando niveles de de desempeño:
desempeño: desempeño: desempeño: desempeño: 10-9: ESPERADO (Pentágono)
10-9: ESPERADO (Pentágono) 10-9: ESPERADO (Pentágono) 10-9: ESPERADO (Pentágono) 10-9: ESPERADO (Pentágono) 8-7: EN DESARROLLO (rombo)
8-7: EN DESARROLLO 8-7: EN DESARROLLO 8-7: EN DESARROLLO 8-7: EN DESARROLLO (rombo) 6 o menos : REQUIERE APOYO
(rombo) (rombo) (rombo) 6 o menos : REQUIERE APOYO (triángulo)
6 o menos : REQUIERE 6 o menos: REQUIERE 6 o menos : REQUIERE (triángulo)
APOYO (triángulo) APOYO (triángulo) APOYO (triángulo)

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Vo. Bo. Direccion Escolar Profa. Del grupo de 6° “A”

Profa. Miriam Yohanet Juárez Dávila Claudia Segundo González