Galakhtin, Vladimir
COMPARACIÓN DEL ENFOQUE BASADO EN TAREAS, EL ENFOQUE BASADO EN PROYECTOS Y LA SIMULACIÓN GLOBAL
ENFOQUE BASADO EN
CONCEPTO
TAREAS (EBT)
Cualquier tipo de alumnado en
Colectivo meta
cursos de cualquier duración.
Normalmente de un a tres días de
Tiempo de realización en clase
trabajo en clase.
Desempeñan el papel central en el
proceso de aprendizaje: participan en
todas las actividades y se implican
Papel de los alumnos
en ellas.
Selecciona y secuencia las tareas
(tanto posibilitadoras como finales) a
fin de preparar a los alumnos para
una adecuada realización de las
Papel del docente
mismas. Esto incluye también el
saber motivar a los alumnos y
guiarles durante todo el proceso de
su trabajo en el aula.
La tarea es un trabajo de clase por
medio del cual los alumnos
comprenden, manipulan, producen o
En qué consiste interactúan en el idioma meta, en
tanto que su atención está centrada
principalmente en el significado
antes que en la forma (D. Nunan).
Ventajas Las actividades propias del EBT se
realizan mediante la comunicación
ENFOQUE BASADO EN
PROYECTOS (EBP)
Cualquier tipo de alumnado en
cursos duraderos.
A partir de veinte horas de clase o
hasta todo el curso.
Tienden a adoptar un perfil
investigador, interfiriendo desde su
propia identidad. Se responsabilizan
de la toma de decisiones en cuanto a
las metas de su aprendizaje y la
construcción de conocimiento.
Modela y guía los procesos que
llevan a la realización del proyecto
en los que tiene que asegurar un
equilibrio entre la habilidad y el reto.
Se encarga también de crear los
espacios necesarios y dar a los
recursos informativos.
El proyecto es un conjunto de
experiencias y tareas de aprendizaje
en torno a la resolución de un
problema o reto.
La fase final es la presentación del
proyecto ante los demás.
Aumenta la capacidad de los
alumnos de trabajar en equipo y en
SIMULACIÓN GLOBAL
(SG)
Se utiliza sobre todo en los cursos
profesionales.
Normalmente más de veinte horas.
Los alumnos son los protagonistas
de la simulación, pues asumen una
identidad imaginaria para
involucrarse plenamente en ella.
Es facilitador o asesor: estructura y
procesa los intercambios entre
estudiantes y ofrece un estímulo
necesario para que los participantes
den lo mejor de sí mismos.
Reconstrucción de un determinado
marco de la realidad, incluidos los
ficticios (la vida en un pueblo o en
otro planeta).
La SG termina con una
escenificación final en pleno.
Acerca el aula a contextos
profesionales reales anticipando
 real y significativa.
El EBT puede ser utilizado en cursos
de corta duración.
Se requiere a los alumnos un papel
participativo activo lo que puede
suponer un problema para aquellos
que están acostumbrados al trabajo
Inconvenientes individual.
El profesor, por su parte, ha de saber
escoger las tareas más adecuadas
según el interés, las necesidades y el
nivel de dominio de los alumnos.
autonomía. Se da mayor desarrollo
de las habilidades de investigación.
No todos los alumnos son capaces de
crear materiales con relevancia y
rigor científico. Requiere del
profesor un manejo sofisticado de las
TICs y un buen control del tiempo.
Asimismo, se complica el proceso de
evaluación.
situaciones futuras de forma
coherente e íntegra.
Requiere al profesor conocimientos
de técnicas especiales de relajación,
actuación escénica y dinámicas
grupales.
La SG ve dificultada su
implementación en los niveles bajos.