Mtra. Damariz Hernández Acosta.

Características de la planeación.
PROPÓSITO Identificar en los apartados “Planeación y evaluación de los aprendizajes” y
“Principios Pedagógicos” , las herramientas para mejorar los procesos de la actividad
docente, enfatizando que la evaluación debe ser formativa. Además de revisar algunas
recomendaciones para la elaboración e implementación del proyecto de aplicación escolar.
MATERIALES

• Anexo 1, Págs. 27-30.

• Anexo 5, Págs. 41-49.

• Anexo 6, Págs. 50 y 51. PRODUCTO

• Recomendaciones para la planeación a partir de las consideraciones para el trabajo en el

aula descritas en el sub apartado “La planeación de los aprendizajes” y de la revisión de los
“Principios Pedagógicos”.

ACTIVIDADES 1. Revisa las consideraciones ubicadas al final del apartado “La planeación
de los aprendizajes” (ver Anexo 1, Págs. 27-30) y realiza, lo siguiente:

• Identifica a qué principio pedagógico del Modelo Educativo corresponde cada uno de ellos (ver
Anexo 5, Págs. 41-49)

1.-Poner al estudiante y su aprendizaje como eje central del proceso educativo. Ayudarlos
a desarrollar su potencial cognitivo brindándole recursos intelectuales, personales y sociales que
les ayuden en su futuro, la enseñanza es significativa si genera aprendizaje verdadero
2.-Tener en cuenta el conocimiento previo del estudiante.
Conectar el conocimiento previo con el nuevo, para crear un proceso de aprendizaje más fluido y
que la planeación de la enseñanza sea sensible a las necesidades específicas de cada alumno.
3.-Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
La participación del maestro y de todo el grupo, además del involucramiento de directores,
profesores y padres en la formación del estudiante, ayudará al desarrollo emocional e intelectual
de cada alumno.
4.-Conocer los intereses de los estudiantes.
Planear mejor la enseñanza y encontrar métodos que los inviten a involucrarse más en el
aprendizaje. 
5.-Estimular la curiosidad nata del alumno.
El profesor será responsable de diseñar estrategias que hagan relevante el conocimiento para que
el alumno tome control de su proceso de aprendizaje.
6.-Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Propiciar el trabajo colaborativo para que los estudiantes debatan y generen nuevas ideas; que los
alumnos más aventajados contribuyan a la formación de sus compañeros.
7.-Aprendizaje en circunstancias reales.
Contextualizar las enseñanzas para que el estudiante las relacione con la vida cotidiana, dando
lugar a la diversidad de conocimientos y habilidades del estudiante.
8.-La evaluación como proceso de planeación del aprendizaje.
No utilizar la evaluación como un recurso para medir el conocimiento memorístico, sino como un
método para definir los aprendizajes esperados y verificar si los estudiantes los han alcanzado.
9.-Modelar el aprendizaje.
El profesor será el ejemplo para los estudiantes, por lo tanto, debe estar capacitado para ejecutar
estrategias de aprendizaje innovadoras.
10.-Valorar el aprendizaje informal.
Hoy en día los jóvenes cuentan con diversas fuentes de información, por lo que ahora se considera
de suma importancia el uso de las nuevas tecnologías para incorporarlas adecuadamente al aula.
11.-Promover la interdisciplinariedad.
El nuevo plan educativo reconoce que las materias no son aisladas y busca crear relaciones entre
las diversas materias que se imparten.
12.-Favorecer la cultura del aprendizaje.
Promover que el estudiante se comunique con otros para seguir aprendiendo y construir
conocimiento individual y colectivo. 
13.-Apreciar la diversidad como fuente de riqueza.
Reconocer la diversidad individual como característica positiva del proceso de aprendizaje en el
aula. Fomentando valores como respeto, solidaridad y justicia.
14.-Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
Promover la autorregulación en los estudiantes para que sean conscientes del cumplimiento de
sus responsabilidades sin ejercer la imposición.

• Utiliza la tabla del Anexo 6, Págs. 50 y 51, anota qué recomendaciones sugieres para
elaborar tu proyecto de aplicación escolar (planeación didáctica) a partir de cada uno de los
principios pedagógicos.
 ANEXO 6
CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO
EN EL AULA
Poner al alumno en el centro
Generar ambientes de aprendizaje,cálidos y
seguros.
Diseñar experiencias para el aprendizaje
situado.
Dar la mayor importancia a la calidad que a la
cantidad de los aprendizajes.
La situación del grupo ¿Dónde está cada
alumno? ¿A dónde deben llegar todos?
La importancia de que los alumnos resuelvan
problemas aprenda de sus errores y apliquen lo
aprendido en diversos contextos.
Diversificar las estrategias didácticas, como
preguntas detonadoras , problemas abiertos,
procesos dialógicos, juegos, trabajos por
proyectos, secuencias didácticas, estudio de
casos, dilemas, lluvia de ideas, etcétera.
La relación con los contenidos de otras
asignaturas y áreas del currículo para fomentar
la interdisciplinar
Su papel de mediador más que como un
instructor.
Los saberes previos y los intereses de los
estudiantes.
La diversidad de su aula.
Modelar con el ejemplo.
RECOMENDACIONES PARA LA PLANEACION.
Diseñar actividades en las que los sean los que hacen la
mayor parte del trabajo, cuestionen, respondan y
lleguen a conclusiones.
Considerar actividades en las que lo niños trabajen en
equipos, pero también en plenarias, asegurándose de
que todos puedan participar y que sus intervenciones
sean valoradas y no censuradas.
Promover que el estudiante se comunique con otros
para seguir aprendiendo y construir conocimiento
individual y colectivo.
Realizar en todo momento una evaluación sumaria
durante todo el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Realizar los aprendizajes previos de los alumnos,
analizar qué es lo que ellos conocen para partir de estos
conocimientos para saber a donde los quiero llevar en
su conocimiento.
Propiciar el trabajo colaborativo para que los
estudiantes debatan y generen nuevas ideas; que los
alumnos más aventajados contribuyan a la formación
de sus compañeros.
Promover la autorregulación en los estudiantes para
que sean conscientes del cumplimiento de sus
responsabilidades sin ejercer la imposición.
Tener en cuenta los temas y relacionarlos para lograr un
conocimiento que sea aplicable en todas las asignaturas
para lograr un aprendizaje significativo de os alumnos.
Observara los procesos de su conocimiento de los
alumnos monitorearlos, orientarlos y retroalimentar los
aprendizajes para realizar un andamiaje de
conocimientos.
Planear mejor la enseñanza y encontrar métodos que
los inviten a involucrarse más en el aprendizaje.
Las materias no son aisladas y busca crear relaciones
entre las diversas materias que se imparten.
Realizar diversas actividades para ser el ejemplo para
los estudiantes, por lo tanto, debo estar capacitada
para ejecutar estrategias de aprendizaje innovadoras.
2. Retoma el trabajo de planeación y evaluación realizado en la Actividad 6, revísalo con base a los
Principios Pedagógicos y las recomendaciones para la planeación, modifica lo que sea necesario
para mejorarlo. Se adjunta archivo en Word (versión editable).
RECOMENDACIONES PARA LA PLANEACION.
CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO RECOMENDACIONES PARA LA PLANEACION
EN EL AULA.
Poner al alumno en el centro Diseñar actividades en las que los sean los que hacen la
mayor parte del trabajo, cuestionen, respondan y
lleguen a conclusiones.
Generar ambientes de aprendizaje, cálidos y Considerar la organización el grupo en los momentos
seguros. de las secuencias didácticas en las que los niños
trabajen en equipos, pero también en plenarias,
asegurándose en que todos puedan participar y que sus
intervenciones sean valoradas y nos sean censuradas.
Diseñar experiencias en el aprendizaje situado. Los estudiantes deben interactúa en una variedad
de contextos y situaciones el aprendizaje situado tiene
que ver esencialmente con crear significado a partir de
actividades reales, en contextos reales como :salidas a
terreno para que los estudiantes participen de manera
activa en un ambiente real, actividades colaborativas,
diseñar contextos auténticos que reflejen la forma en
que el conocimiento se usará en la vida real, apoyarse
en la construcción colaborativa de los conocimientos;
Promover la reflexión para que los estudiantes
comprendan las abstracciones, permitiendo que el
conocimiento tácito se haga explícito, lo que permitirá
evaluar los aprendizajes de manera integral en la
ejecución de las tareas.
Estas actividades permiten que los estudiantes se
involucren activamente en problemas del mundo real.
El aprendizaje situado se centra fuertemente en la
práctica, lo que permite al estudiante situarse en
experiencias de aprendizaje significativo. Lo anterior
implica que dichas experiencias dependen
fundamentalmente de la interacción social y del
contexto real, o en su ausencia, simuladas con lo real.